Sesiondeaprendizaje-140409210119-phpapp01.docx

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1. DOCENTE : Alfredo Carpio Quintanilla 2. ÁREA : D.P.C.C 3. GRADO : Tercero 4. SECCION : A-B-C

II.

PROPÓSITOS: CONOCIMIENTO / TEMA CAPACIDAD (habilidad + conocimiento) TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO ACTITUD FRENTE AL ÁREA

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS COGNITIVOS

RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN

M O T I V A C I Ó N IDENTIFICACIÓN SECUENCIACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE INVOLUCRA LA REALIZACIÓN

P E R M A N E N T E

REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

IV.

5. BIMESTRE: 6. UNIDAD DIDACTICA: 7. DURACIÓN: 8. FECHA:

19

Trastornos alimenticios. Analiza las consecuencias de los trastornos alimenticios VALOR PRIORIZADO -

Respeto.

Presenta sus tareas en forma oportuna.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Actividades permanentes: El docente plantea las siguientes interrogantes: Los alumnos forman grupos y desarrollan las siguientes preguntas. ¿Qué son desórdenes o trastornos alimenticios? ¿Qué trastornos alimenticios conoces? ¿Qué problemas pueden generar los trastornos alimenticios a nuestro organismo? Para generar el conflicto cognitivo el docente pregunta: ¿Cuáles son los comportamientos que nos pueden llevar a un trastorno alimenticio? - Socializan sus respuestas. - A través de trabajos de exposición. -Observación en el aula del auditorio el video anorexia bulimia y vigorexia, trastornos alimenticios, análisis lluvia de ideas.

- El docente anuncia el tema y da a conocer el aprendizaje esperado. - Presenta a los estudiantes el caso de Lucí y de Maribel quienes padecen de trastornos a alimenticios. - Realizamos lectura comprensiva y luego dialogamos sobre: ¿Conoces a personas como Luciana que no comen por estar delgadas? ¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz? ¿Qué trastornos alimenticios podrían estar padeciendo Luciana y Maribel? - Reciben la información referente a trastornos alimenticios. - Mediante equipos de trabajo realizan lectura comprensiva y subrayado de ideas. - Responden a un cuestionario referente al tema. - Presentan sus productos en plenario. - El docente sistematiza el tema y aclara dudas. - Responden: ¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve para aprender este tema? ¿Cómo puedo mejorar? Investigan: ¿Cómo podemos prevenir los trastornos de conducta alimentaria? Elabora un tríptico sobre las consecuencias de los trastornos de nutrición para nuestro organismo.

EVALUACIÓN: CAPACIDAD

SALUD E HIGIENE Y SEGURIDAD

I I UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 HORAS (120 minutos) 03 2019

PROCESOS PEDAGÓGICOS Motivación:

- Pizarra - Tizas - Palabra hablada.

Recuperación de saberes previos:

Tiem po 10

Generación del conflicto cognitivo 20

Observa ción de videos Procesamiento de la información (desarrollo de la capacidad)

-

Fijación de la nueva información

-

Pizarra Tizas Hojas de trabajo Papelotes plumones diálogo

30

20

10

10

Metacognición

-

Cuadernos lapiceros

15

Extensión 5

INDICADOR - Identifica y reconoce los trastornos de nutrición y sus características mediante un cuestionario.

MEDIOS Y MATERIALES

TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO

-

Ficha para evaluar un producto

-Elabora un tríptico sobre las consecuencias de los trastornos de nutrición para nuestro organismo. VALOR Respeto

ACTITUD FRENTE AL ÁREA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

TÉCNICA observación

INSTRUMENTO Ficha de observación.

.

DOCENTE

VºBº DIRECCIÓN

E V A L U A C I Ó N P E R M A N E N T E