Sesión 2
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- Words: 2,346
- Pages: 45
Sesión 2: Preuniversitario 3º medio
Índice • Repaso • Estructura básica de los textos: oración y párrafo. • Ideas principales
Conceptos vistos en la sesión anterior • • • • •
Lectura (tipos de lectura) Comprensión de lectura Conocimientos previos Objetivos de lectura Metacognición
Percepción Visual • Proceso activo de selección de los datos cuya función es organizar e interpretar los datos recogidos por los ojos a fin de obtener una representación de las palabras que forman parte del texto. • Tipos de lectura según percepción: Skim (vistazo) o Scan (lectura atenta)
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Encuentra la palabra lanugo e indica en qué línea del texto aparece.
El desarrollo del pelo en el ser humano se inicia en el embrión y ya en el sexto mes el feto aparece cubierto de un pelo muy fino (lanugo). En los primeros meses de vida el lanugo se cae y es reemplazado por pelo grueso en la cabeza (cabello) y cejas, y fino y velloso en el resto del cuerpo.
Encuentra la palabra Sintetizada Valina, uno de los 20 aminoácidos constituyentes de las proteínas, que tiene como cadena lateral una cadena ramificada de hidrocarburos con tres átomos de carbono, el llamado grupo isopropilo ((CH3)2CH-). Pertenece por tanto al grupo de aminoácidos con cadenas laterales no polares. Participa como promedio en un 6,9% (en relación con todos los aminoácidos) de la composición de las proteínas. Su biosíntesis parte del piruvato, el producto final de la glicolisis, como ocurre también con la leucina y la isoleucina, los otros dos aminoácidos con cadenas laterales no polares ramificadas. La valina no puede ser sintetizada por los mamíferos, por lo que constituye uno de los aminoácidos esenciales que deben obtenerse a partir de la dieta. Su abreviatura es Val.
Discriminación visual: lee en voz alta el texto completo y la segunda vez lee sólo la tercera palabra de cada línea Este gato está vivo Este gato es vivo Este gato la ve fácil Este gato forma círculos Este gato de mi casa Este gato tener fiebre Este gato a la hora Este gato un rato Este gato ingenuo ingenuo gato Este gato entretenido el solo Este gato por gato Este gato cuarenta veces Este gato segundos después
El texto Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, con sentido completo. • Ej.: discos del tránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela • Posee naturaleza variable (extensión, propósito, estructuras, soporte etc.) • Estructura del contenido del texto: de tipo jerárquica (ideas principales, ideas secundarias)
Se vende
Se alquila
Panal Se busca
Las oraciones Estructura Sintáctica • Sujeto: quien experimenta o realiza la acción • Predicado: lo que se dice de la acción y/o del sujeto. 4. Las ideas se presentan según su importancia. 5. Una idea puede presentarse de distintas maneras según su importancia.
ejemplos • Debemos contraer el hábito de la limpieza desde la niñez. • Desde la niñez, debemos contraer el hábito de la limpieza. • El hábito de la limpieza, debemos contraer desde la niñez.
El párrafo • Es el conjunto de oraciones separadas por punto y aparte, que tratan sobre el mismo tema y que, generalmente forman parte de una composición mayor. • En cada párrafo siempre hay una idea central, que generalmente se expresa en una oración o serie de ideas secundarias.
• Características del párrafo: - Sentido Completo: Se evidencia en la oración que contenga la idea principal: en ella habrá un sujeto del cual se dice, afirma o niega algo de manera ABSOLUTA. - Claridad: Una idea clara es aquella que tiene sólo una interpretación posible. - Concordancia: Sujeto y predicado concuerdan en número y persona. - Cohesión: se consigue cuando todas las oraciones están relacionadas entre sí un forman un mensaje completo que engloba el significado de todas.
• Elementos del párrafo: Idea principal: Es la idea fuerza que motiva la construcción del párrafo y la construcción de las ideas secundarias. Puede ser de carácter explícita o implícita Ideas secundarias: Su finalidad es complementar la información de la idea central con ejemplos, detalles específicos o descriptivos. .
Los vitrales tienen su mayor apogeo durante la Edad Media. Conocidos también como vidrieras o ventanales decorativos, los vitrales constituyeron uno de los principales elementos decorativos de los interiores de catedrales, iglesias y castillos. En el siglo XII alcanzaron gran perfección en Europa, empezando su decadencia a partir del siglo XIII. Sin embargo, en la segunda mitad del siglo XIC fueron rehabilitados debido ala tendencia decorativa basada en las artes medievales. Hoy en día, los vitrales cobran nueva importancia, no sólo para decorar iglesias, sino también hoteles, muesos, casas de gobiernos, etc.
Tipos de párrafo: • Analizante: La idea principal se encuentra al inicio del párrafo. Las otras oraciones cumplen la función de desarrollar la idea principal o apoyarla con datos. Ejemplo: “No cabe duda de que la ingeniería genética es una de las más grandes e influyentes revoluciones científicas del siglo XX. Es una ciencia que ha trascendido los muros de los laboratorios de investigaciones e impactado en la sociedad tecnificada, no sólo en este aspecto, sino también en el ético. (…)”
Sintetizante: • La idea principal se expone al final. Las oraciones anteriores cumplen la función de prepararla conclusión que equivale a la idea principal. Ejemplo: “La investigación cada vez más fructífera con el ADN humano, el descubrimiento de los genes responsables de enfermedades, y la posible manipulación del material genético de los individuos hacen que la ingeniería genética, como actividad, trascienda ya los juros de los laboratorios de investigaciones e impacte fuertemente en nuestra sociedad y en nuestro mundo como una de las más grandes e influyentes revoluciones científicas del siglo XX”
Encuadrado • Presenta la idea principal al principio y las oraciones que siguen la desarrollan. Este párrafo finaliza con una conclusión. Ejemplo: “la ingeniería genética como ciencia ha trascendido ya los muros de los laboratorios e impactado fuertemente en nuestra sociedad tecnificada: el descubrimiento de los genes de algunas enfermedades y la posible manipulación del material genético humano hacen sino confirmar que la ingeniería genética es, sin duda, una de las más grandes e influyentes revoluciones científicas del siglo XX”
Paralelo • En este tipo de párrafo todas las ideas expresadas en las oraciones tienen igual importancia. Ejemplo: “Muchos de los ejemplos de crueldad entre los hombres; muchos los de ferocidad entre los animales. En el medio ambiente encontramos ejemplos de trastornos violentos y aun entre los elementos inanimados muchas veces la acción es una agitación inusitada”
Ideas principales/ Ideas secundarias • Ideas secundarias: son los detalles que se entregan respecto de las ideas principales. • Su presencia/ausencia no afecta la comprensión global de un texto.
Ideas Principales • Son las ideas relevantes del texto que están en directa relación con el tema o asunto de éste. • Una vez identificadas deben ser jerarquizadas. • Pueden estar explícitas o implícitas en los textos.
Estrategias para identificar las ideas principales • b) c) d) • f) g) h) i) j)
Explicitas: Palabras clave Títulos y subtítulos Frase u oración temática Implícitas: Esencia o resumen Resumen selectivo Interpretación Tema Asunto.
Ejercicios: Objetivo de lectura • Lee el siguiente texto para buscar el objetivo con que se trabaja en bioquímica. • Bioquímica, estudio de las sustancias presentes en los organismos vivos y de las reacciones químicas en las que se basan los procesos vitales. Esta ciencia es una rama de la Química y de la Biología. El prefijo bio- procede de bios, término griego que significa ‘vida’. Su objetivo principal es el conocimiento de la estructura y comportamiento de las moléculas biológicas, que son compuestos de carbono que forman las diversas partes de la célula y llevan a cabo las reacciones químicas que le permiten crecer, alimentarse, reproducirse y usar y almacenar energía.
Lee el siguiente texto para explicarlo oralmente El tango: Esta danza, tan conocida en el mundo entero, nació hacia 1880 en los barrios más populares de Buenos Aires. El tango nació de la milonga, baile más popular, con mayor utilización de gestos y ritmo más rápido. Los instrumentos fundamentales del tango son el acordeón alemán y el bandoneón. Éste se convirtió enseguida en el instrumento típico del tango, uniéndose a las guitarras, al piano, a los violines.
• El bandoneón (acordeón cromático que puede llegar a producir hasta 200 notas) es uno de los instrumentos más comunes en Uruguay y Argentina.
Lee y anota la información irrelevante para considerarla en un resumen de 5 líneas del texto. Un gran trabajo Pese a los cambios de integrantes, el grupo chileno Lucybell mantiene intacto un estilo musical que mezcla sin problemas el brit pop con toques roqueros que además de estremecer, logra cautivar con las inteligentes letras de Claudio Valenzuela, Eduardo Caces y Francisco González. Y esta suma de influencias está plenamente representada en su página, una acertada combinación de fondos oscuros, menús con acceso a fotografías poco conocidas de la banda, archivos de texto con datos biográficos, videoclips, canciones en MP3 e incluso, la posibilidad de remezclar libremente la canción “Arrepentimiento”
¿Cuál es la emoción que produce el cáncer? "El cáncer es una de las enfermedades más temidas por los hombres y mujeres que llegan a cierta edad. Este sentimiento se ha mantenido a pesar de los grandes avances que se han logrado en su curación y, sobre todo, en su detección precoz. El origen de esta reacción emotiva se ha de encontrar en el carácter irremediable que se le atribuía a dicha enfermedad en una época en que poco o nada se sabía acerca de este flagelo y en la que su diagnóstico era, para el enfermo, anuncio de muerte."
Ejercicios: responde a las preguntas que siguen a cada texto
1.- ¿Acerca de qué se trata el texto? 2.- ¿Qué crees tú que diría el texto sobre este documento?
Trabajemos con párrafos. A continuación, encontrarás cuatro textos, cada uno de los cuales está constituido por un párrafo. Determina en ellos la idea principal y tres ideas secundarias.
Texto 1 Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sófocles y Eurípides son tres de los más grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sófocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.
Texto 2 La república romana construyó en el siglo IV antes de J.C. carreteras para el servicio público (“viae publicae”) y carreteras reales (“viae militares”). Éstas eran las más importantes y estaban bajo el control de los censores. La principal fue la Vía Apia. El cónsul Apio Claudio la hizo construir en el año 312 antes de J.C. Nueve años más tarde, fue empedrada, tal como hoy se conserva, con piedras como las de los molinos y que no se encuentran en cualquier sitio. Por esta carretera, viajaban los funcionarios romanos para vigilar las provincias conquistadas y representar el poder de Roma.
Texto 3 Algunos estereotipos que se encuentran en televisión y en cine, por ejemplo, son ampliamente conocidos y contribuyen a crear prejuicios en la población. Cuando el único contacto que se tiene es con programas de televisión o de radio que ejercen una influencia indebida al representar a miembros de un grupo de una manera más bien negativa, excluyendo información importante y más positiva, las consecuencias podrían llegar a ser muy graves. Expuestos a todo tipo de prejuicios, los receptores pueden ver condicionados sus pensamientos e ideas y tender a encajar todo en los esquemas popularizados y utilizados hasta la saciedad en algunos medios de comunicación. Piensa, por ejemplo, en el estereotipo del “nerd”, estudiante sobresaliente, poco atractivo e impopular entre las mujeres, que se ha divulgado en todo el mundo. Muchas personas, prejuiciadas por este estereotipo atacado y caricaturizado en la televisión y el cine, marginan y ridiculizan a todos los que comparten las características del “nerd”. Lo mismo ocurre, por ejemplo, con el estereotipo del flojo, del deportista sin inteligencia, del chico o chica popular, etc.
Metacognición • ¿Hubo diferencias en la manera en que leíste los textos? • Si las hubo ¿cuáles fueron? ¿ a qué crees que pueden deberse? • ¿Te costó leer algún texto? • ¿Te costó hacer lo que pide la instrucción de cada texto? ¿cuál costó más? ¿por qué?
Proceso Lector
Concepción actual
Enfoque tradicional Comprender era un conjunto de habilidades que había que enseñar: decodificar, encontrar secuencias de acciones identificar idea principal
Leer es interrogar activamente un texto, Construir su significado Basarlo en las: experiencias previas, esquemas cognitivos propósitos del lector
Extensiva
Intensiva
Índice • Repaso • Estructura básica de los textos: oración y párrafo. • Ideas principales
Conceptos vistos en la sesión anterior • • • • •
Lectura (tipos de lectura) Comprensión de lectura Conocimientos previos Objetivos de lectura Metacognición
Percepción Visual • Proceso activo de selección de los datos cuya función es organizar e interpretar los datos recogidos por los ojos a fin de obtener una representación de las palabras que forman parte del texto. • Tipos de lectura según percepción: Skim (vistazo) o Scan (lectura atenta)
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Los textos que leerás a continuación irán desapareciendo de forma continua. Léelos rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y nadie les creyó cuando el hombre y la mujer trataron de explicarse. En realidad, su amor no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y ella, agorafobia. Era sólo por eso que fornicaban en los umbrales. Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Encuentra la palabra lanugo e indica en qué línea del texto aparece.
El desarrollo del pelo en el ser humano se inicia en el embrión y ya en el sexto mes el feto aparece cubierto de un pelo muy fino (lanugo). En los primeros meses de vida el lanugo se cae y es reemplazado por pelo grueso en la cabeza (cabello) y cejas, y fino y velloso en el resto del cuerpo.
Encuentra la palabra Sintetizada Valina, uno de los 20 aminoácidos constituyentes de las proteínas, que tiene como cadena lateral una cadena ramificada de hidrocarburos con tres átomos de carbono, el llamado grupo isopropilo ((CH3)2CH-). Pertenece por tanto al grupo de aminoácidos con cadenas laterales no polares. Participa como promedio en un 6,9% (en relación con todos los aminoácidos) de la composición de las proteínas. Su biosíntesis parte del piruvato, el producto final de la glicolisis, como ocurre también con la leucina y la isoleucina, los otros dos aminoácidos con cadenas laterales no polares ramificadas. La valina no puede ser sintetizada por los mamíferos, por lo que constituye uno de los aminoácidos esenciales que deben obtenerse a partir de la dieta. Su abreviatura es Val.
Discriminación visual: lee en voz alta el texto completo y la segunda vez lee sólo la tercera palabra de cada línea Este gato está vivo Este gato es vivo Este gato la ve fácil Este gato forma círculos Este gato de mi casa Este gato tener fiebre Este gato a la hora Este gato un rato Este gato ingenuo ingenuo gato Este gato entretenido el solo Este gato por gato Este gato cuarenta veces Este gato segundos después
El texto Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, con sentido completo. • Ej.: discos del tránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela • Posee naturaleza variable (extensión, propósito, estructuras, soporte etc.) • Estructura del contenido del texto: de tipo jerárquica (ideas principales, ideas secundarias)
Se vende
Se alquila
Panal Se busca
Las oraciones Estructura Sintáctica • Sujeto: quien experimenta o realiza la acción • Predicado: lo que se dice de la acción y/o del sujeto. 4. Las ideas se presentan según su importancia. 5. Una idea puede presentarse de distintas maneras según su importancia.
ejemplos • Debemos contraer el hábito de la limpieza desde la niñez. • Desde la niñez, debemos contraer el hábito de la limpieza. • El hábito de la limpieza, debemos contraer desde la niñez.
El párrafo • Es el conjunto de oraciones separadas por punto y aparte, que tratan sobre el mismo tema y que, generalmente forman parte de una composición mayor. • En cada párrafo siempre hay una idea central, que generalmente se expresa en una oración o serie de ideas secundarias.
• Características del párrafo: - Sentido Completo: Se evidencia en la oración que contenga la idea principal: en ella habrá un sujeto del cual se dice, afirma o niega algo de manera ABSOLUTA. - Claridad: Una idea clara es aquella que tiene sólo una interpretación posible. - Concordancia: Sujeto y predicado concuerdan en número y persona. - Cohesión: se consigue cuando todas las oraciones están relacionadas entre sí un forman un mensaje completo que engloba el significado de todas.
• Elementos del párrafo: Idea principal: Es la idea fuerza que motiva la construcción del párrafo y la construcción de las ideas secundarias. Puede ser de carácter explícita o implícita Ideas secundarias: Su finalidad es complementar la información de la idea central con ejemplos, detalles específicos o descriptivos. .
Los vitrales tienen su mayor apogeo durante la Edad Media. Conocidos también como vidrieras o ventanales decorativos, los vitrales constituyeron uno de los principales elementos decorativos de los interiores de catedrales, iglesias y castillos. En el siglo XII alcanzaron gran perfección en Europa, empezando su decadencia a partir del siglo XIII. Sin embargo, en la segunda mitad del siglo XIC fueron rehabilitados debido ala tendencia decorativa basada en las artes medievales. Hoy en día, los vitrales cobran nueva importancia, no sólo para decorar iglesias, sino también hoteles, muesos, casas de gobiernos, etc.
Tipos de párrafo: • Analizante: La idea principal se encuentra al inicio del párrafo. Las otras oraciones cumplen la función de desarrollar la idea principal o apoyarla con datos. Ejemplo: “No cabe duda de que la ingeniería genética es una de las más grandes e influyentes revoluciones científicas del siglo XX. Es una ciencia que ha trascendido los muros de los laboratorios de investigaciones e impactado en la sociedad tecnificada, no sólo en este aspecto, sino también en el ético. (…)”
Sintetizante: • La idea principal se expone al final. Las oraciones anteriores cumplen la función de prepararla conclusión que equivale a la idea principal. Ejemplo: “La investigación cada vez más fructífera con el ADN humano, el descubrimiento de los genes responsables de enfermedades, y la posible manipulación del material genético de los individuos hacen que la ingeniería genética, como actividad, trascienda ya los juros de los laboratorios de investigaciones e impacte fuertemente en nuestra sociedad y en nuestro mundo como una de las más grandes e influyentes revoluciones científicas del siglo XX”
Encuadrado • Presenta la idea principal al principio y las oraciones que siguen la desarrollan. Este párrafo finaliza con una conclusión. Ejemplo: “la ingeniería genética como ciencia ha trascendido ya los muros de los laboratorios e impactado fuertemente en nuestra sociedad tecnificada: el descubrimiento de los genes de algunas enfermedades y la posible manipulación del material genético humano hacen sino confirmar que la ingeniería genética es, sin duda, una de las más grandes e influyentes revoluciones científicas del siglo XX”
Paralelo • En este tipo de párrafo todas las ideas expresadas en las oraciones tienen igual importancia. Ejemplo: “Muchos de los ejemplos de crueldad entre los hombres; muchos los de ferocidad entre los animales. En el medio ambiente encontramos ejemplos de trastornos violentos y aun entre los elementos inanimados muchas veces la acción es una agitación inusitada”
Ideas principales/ Ideas secundarias • Ideas secundarias: son los detalles que se entregan respecto de las ideas principales. • Su presencia/ausencia no afecta la comprensión global de un texto.
Ideas Principales • Son las ideas relevantes del texto que están en directa relación con el tema o asunto de éste. • Una vez identificadas deben ser jerarquizadas. • Pueden estar explícitas o implícitas en los textos.
Estrategias para identificar las ideas principales • b) c) d) • f) g) h) i) j)
Explicitas: Palabras clave Títulos y subtítulos Frase u oración temática Implícitas: Esencia o resumen Resumen selectivo Interpretación Tema Asunto.
Ejercicios: Objetivo de lectura • Lee el siguiente texto para buscar el objetivo con que se trabaja en bioquímica. • Bioquímica, estudio de las sustancias presentes en los organismos vivos y de las reacciones químicas en las que se basan los procesos vitales. Esta ciencia es una rama de la Química y de la Biología. El prefijo bio- procede de bios, término griego que significa ‘vida’. Su objetivo principal es el conocimiento de la estructura y comportamiento de las moléculas biológicas, que son compuestos de carbono que forman las diversas partes de la célula y llevan a cabo las reacciones químicas que le permiten crecer, alimentarse, reproducirse y usar y almacenar energía.
Lee el siguiente texto para explicarlo oralmente El tango: Esta danza, tan conocida en el mundo entero, nació hacia 1880 en los barrios más populares de Buenos Aires. El tango nació de la milonga, baile más popular, con mayor utilización de gestos y ritmo más rápido. Los instrumentos fundamentales del tango son el acordeón alemán y el bandoneón. Éste se convirtió enseguida en el instrumento típico del tango, uniéndose a las guitarras, al piano, a los violines.
• El bandoneón (acordeón cromático que puede llegar a producir hasta 200 notas) es uno de los instrumentos más comunes en Uruguay y Argentina.
Lee y anota la información irrelevante para considerarla en un resumen de 5 líneas del texto. Un gran trabajo Pese a los cambios de integrantes, el grupo chileno Lucybell mantiene intacto un estilo musical que mezcla sin problemas el brit pop con toques roqueros que además de estremecer, logra cautivar con las inteligentes letras de Claudio Valenzuela, Eduardo Caces y Francisco González. Y esta suma de influencias está plenamente representada en su página, una acertada combinación de fondos oscuros, menús con acceso a fotografías poco conocidas de la banda, archivos de texto con datos biográficos, videoclips, canciones en MP3 e incluso, la posibilidad de remezclar libremente la canción “Arrepentimiento”
¿Cuál es la emoción que produce el cáncer? "El cáncer es una de las enfermedades más temidas por los hombres y mujeres que llegan a cierta edad. Este sentimiento se ha mantenido a pesar de los grandes avances que se han logrado en su curación y, sobre todo, en su detección precoz. El origen de esta reacción emotiva se ha de encontrar en el carácter irremediable que se le atribuía a dicha enfermedad en una época en que poco o nada se sabía acerca de este flagelo y en la que su diagnóstico era, para el enfermo, anuncio de muerte."
Ejercicios: responde a las preguntas que siguen a cada texto
1.- ¿Acerca de qué se trata el texto? 2.- ¿Qué crees tú que diría el texto sobre este documento?
Trabajemos con párrafos. A continuación, encontrarás cuatro textos, cada uno de los cuales está constituido por un párrafo. Determina en ellos la idea principal y tres ideas secundarias.
Texto 1 Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sófocles y Eurípides son tres de los más grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sófocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.
Texto 2 La república romana construyó en el siglo IV antes de J.C. carreteras para el servicio público (“viae publicae”) y carreteras reales (“viae militares”). Éstas eran las más importantes y estaban bajo el control de los censores. La principal fue la Vía Apia. El cónsul Apio Claudio la hizo construir en el año 312 antes de J.C. Nueve años más tarde, fue empedrada, tal como hoy se conserva, con piedras como las de los molinos y que no se encuentran en cualquier sitio. Por esta carretera, viajaban los funcionarios romanos para vigilar las provincias conquistadas y representar el poder de Roma.
Texto 3 Algunos estereotipos que se encuentran en televisión y en cine, por ejemplo, son ampliamente conocidos y contribuyen a crear prejuicios en la población. Cuando el único contacto que se tiene es con programas de televisión o de radio que ejercen una influencia indebida al representar a miembros de un grupo de una manera más bien negativa, excluyendo información importante y más positiva, las consecuencias podrían llegar a ser muy graves. Expuestos a todo tipo de prejuicios, los receptores pueden ver condicionados sus pensamientos e ideas y tender a encajar todo en los esquemas popularizados y utilizados hasta la saciedad en algunos medios de comunicación. Piensa, por ejemplo, en el estereotipo del “nerd”, estudiante sobresaliente, poco atractivo e impopular entre las mujeres, que se ha divulgado en todo el mundo. Muchas personas, prejuiciadas por este estereotipo atacado y caricaturizado en la televisión y el cine, marginan y ridiculizan a todos los que comparten las características del “nerd”. Lo mismo ocurre, por ejemplo, con el estereotipo del flojo, del deportista sin inteligencia, del chico o chica popular, etc.
Metacognición • ¿Hubo diferencias en la manera en que leíste los textos? • Si las hubo ¿cuáles fueron? ¿ a qué crees que pueden deberse? • ¿Te costó leer algún texto? • ¿Te costó hacer lo que pide la instrucción de cada texto? ¿cuál costó más? ¿por qué?
Proceso Lector
Concepción actual
Enfoque tradicional Comprender era un conjunto de habilidades que había que enseñar: decodificar, encontrar secuencias de acciones identificar idea principal
Leer es interrogar activamente un texto, Construir su significado Basarlo en las: experiencias previas, esquemas cognitivos propósitos del lector
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