Secuencia de actividades para realizar mapas conceptuales 1. presentar el concepto de mapa conceptual y la utilidad de la creación del los propios mapas conceptuales. 2. presentarles uno o dos párrafos de un texto significativos importantes (el texto estará presentado en un procesador de texto) y solicitarles que lean y marquen con la herramienta
3. 4.
5. 6.
7.
8.
resaltar los conceptos más importantes, aquellos necesarios para entender el significado del texto. hacer una lista con ellos en el pizarrón y junto con los estudiantes ordenarlos jerárquicamente. Colocar el concepto más inclusivo al principio de una nueva lista ordenada de conceptos y vaya disponiendo en ella los restantes conceptos de la primera lista hasta que todos los conceptos queden ordenados de mayor a menor generalidad e inclusividad. solicitar que abran el programa Cmap y explicar que mientras hacemos el mapa en el pizarrón ellos lo harán atizando el programa. empezar a elaborar un mapa conceptual empleando la lista ordenada como guía para construir la jerarquía conceptual. Pedir a los estudiantes colaboren eligiendo las palabras de enlace apropiadas para formar las proposiciones que muestran las líneas del mapa. Buscar a continuación relaciones cruzadas entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual. Pedir a los estudiantes que le ayuden a elegir palabras de enlace para las relaciones cruzadas. Ahora que los estudiantes elijan una sección de un texto o de cualquier otro material, y que repitan los pasos 1 al 6 por sí mismos (o en grupos de dos o tres).
Fuentes: http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf http://cmapskm.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1064 009710027_279131382_27088&partName=htmltext http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/Th eoryUnderlyingConceptMaps.htm