Sct

สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระการพัฒนาสังคม เปนสาระเกีย่ วกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หนาทีพ่ ลเมือง และการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง สามารถนํามาปรับใชใน การดํารงชีวิต มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อ การอยูรวมกันอยางสันติสุข มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบ สุขของสังคม มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพัฒนา ตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม

ผังมโนทัศน

หลักการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม วิธีการจัดเก็บขอมูล การวางแผนการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน

มาตรฐานที่ 5.4 การพัฒนาตนเอง

มาตรฐานที่ 5.1 สังคมศึกษา

ภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการปกครอง

ประชาธิปไตย สิทธิเสรีภาพ กฎหมายตางๆ

มาตรฐานที่ 5.3 หนาที่พลเมือง

มาตรฐานที่ 5.2 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี

~ 2~

การพัฒนาสังคม

ความหมายความสําคัญ หลักธรรมสําคัญของศาสนา วัฒนธรรมประเพณี

~3~

เปาหมายการเรียนรู ระดับประถมศึกษา สังคมศึกษา 1. อธิบายความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ ปกครอง และนํามาปรับใชในการดําเนินชีวิต 2. เห็นคุณคาความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ ปกครอง ในการดําเนินชีวิต 3. จัดทําโครงงานความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ ปกครอง ในการดําเนินชีวิต ศาสนาวัฒนธรรม ประเพณี 1. อธิบายหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยางสันติสุข 2. ยอมรับ และเห็นคุณคาเกี่ยวกับหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยาง สันติสุข 3. ปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยางสันติสุข หนาที่พลเมือง 1. อธิบายความเปนพลเมืองดีและบอกลักษณะของคนมีจติ สาธารณะได 2. ยอมรับ ทําตามหลักวิถีประชาธิปไตย 3. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกาของสังคม และกฎหมาย การพัฒนาตนเอง 1. อธิบายหลักการพัฒนาชุมชน สังคม และการสรางครอบครัวอบอุน 2. เห็นคุณคาของครอบครัวอบอุน ชุมชน เขมแข็ง 3. เขารวมกิจกรรมประชาคมหมูบานและรวมประชาพิจารณปญหาของชุมชนพรอมรวม จัดทําแผนชุมชน

~4~

ระดับมัธยมศึกษาตอนตน สังคมศึกษา 1. วิเคราะหความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ ปกครอง ในการดําเนินชีวิต 2. จัดระบบความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ ปกครอง ในการดําเนินชีวิต 3. จัดทําโครงงานความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ ปกครอง ในการดําเนินชีวิต ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี 1. วิเคราะหหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยางสันติสุข 2. จัดระบบคุณคาเกี่ยวกับหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยางสันติ สุข 3. ปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี อยางถูกตองเพื่อการอยูรวมกันอยาง สันติสุข หนาที่พลเมือง 1. วิเคราะห ตัดสิน จัดระบบความเปนพลเมืองดี ตามวิถีประชาธิปไตย 2. วิเคราะหลักษณะของคนมีจติ สาธารณะ เพือ่ ความสงบสุขของสังคม 3. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกาของสังคม และกฎหมายอยางถูกตอง การพัฒนาตนเอง 1. วิเคราะหหลักการพัฒนาชุมชน สังคมและการสรางครอบครัวอบอุน 2. จัดระบบของครอบครัวอบอุน ชุมชนเขมแข็ง 3. เขารวมกิจกรรมประชาคมหมูบานอยางถูกตองและเปนผูน ํา ผูตามในการเขารวมประชา พิจารณปญหาของชุมชน 4. จัดทําแผนชุมชนไดถูกตองตามขั้นตอน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สังคมศึกษา 1. ออกแบบ วางแผนความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัตศิ าสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง และนํามาปรับใชในการดําเนินชีวิต

~5~

2. ตรวจสอบระบบความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง ในการดําเนินชีวิต 3. จัดทําโครงงานความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ ปกครอง ในการดําเนินชีวิตที่ถูกตองจนเปนลักษณะนิสยั ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี 1. นําหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี มาสรางสรรคสภาพ ชีวิต สังคม เพื่อการอยูรวมกัน อยางสันติสุข 2. ประพฤติตนตามหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยาสันติสุขอยาง ถูกตองจนเปนลักษณะนิสัย หนาที่พลเมือง 1. วางแผน ในการปฏิบัติตนใหเปนพลเมืองดี ตามวิถีประชาธิปไตย 2. บูรณาการชีวิต และสังคม ใหเปนชุมชน สังคม แหงประชาธิปไตย 3. ประพฤติตนใหเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย และ มีจิตสาธารณะดวยสํานึก รับผิดชอบ 4. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกาของสังคม และกฎหมาย อยางถูกตองและเปนลักษณะนิสัย การพัฒนาตนเอง 1. ออกแบบการพัฒนาชุมชน สังคม ชุมชน เขมแข็ง 2. สรางสรรคกิจกรรมประชาคมหมูบาน ใหเกิดการยอมรับของหนวยงานที่เกี่ยวของ 3. เปนผูนําและผูต ามในการเขารวมประชาพิจารณปญหาของชุมชน 4. รวมพัฒนาแผนชุมชนไดถูกตองตามขั้นตอน

~6~

มาตรฐานการเรียนรูระดับ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง

~7~

~7~

มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการปกครอง สามารถนํามาปรับ ใชในการดํารงชีวิต ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบายขอมูลเกี่ยวกับ มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบายขอมูลเกี่ยวกับ มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบายขอมูลเกี่ยวกับ ตระหนักเกีย่ วกับ ภูมิศาสตร ตระหนักเกีย่ วกับ ภูมิศาสตร ตระหนัก เกีย่ วกับ ภูมิศาสตร ภูมิศาสตร ประวัติศาสตร ภูมิศาสตร ประวัติศาสตร ภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง ประวัติศาสตร การปกครอง ที่เกี่ยวของ เศรษฐศาสตร การปกครอง ที่เกี่ยวของ เศรษฐศาสตร การปกครอง ที่เกี่ยวของ เศรษฐศาสตร การเมือง กับประเทศในทวีป การเมือง กับประเทศตางๆ ใน การเมือง กับ ตนเอง ชุมชน การปกครอง ใน เอเชีย การปกครอง ในโลก โลก การปกครองใน ทองถิ่น และประเทศ ทวีปเอเชีย และนํามา 2.นําเสนอผลการ และนํามาปรับใชใน 2.วิเคราะหเปรียบเทียบ ทองถิ่นประเทศ และ ไทย ปรับใชในการดําเนิน เปรียบเทียบสภาพ การดําเนินชีวติ เพื่อ สภาพภูมิศาสตร นํามาปรับใชในการ 2.ระบุสภาพความ ชีวิต เพื่อความมั่นคง ภูมิศาสตร ความมั่นคงของชาติ ประวัติศาสตร ดําเนินชีวิต เพือ่ เปลี่ยนแปลงดาน ของชาติ ความมั่นคงของชาติ ภูมิศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง ประวัติศาสตร การปกครอง ของ เศรษฐศาสตร การเมือง ประวัติศาสตร ประเทศตางๆ ในโลก การปกครอง ของ เศรษฐศาสตร การเมือง ประเทศในทวีปเอเชีย การปกครอง และ 3.ตระหนัก และ กฎหมายทีม่ ีผลกระทบ คาดคะเนสถานการณ 3.ตระหนักและ ตอวิถีชุมชน ทองถิ่น ระหวางประเทศ วิเคราะหถึงการ

~8~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง

4.เสนอแนะแนวทางใน การแกปญหา การ ปองกันและการพัฒนา ทางดาน การเมือง การ ปกครอง เศรษฐกิจและ สังคม ตามสภาพปญหา ที่เกิดขึ้น เพื่อความ มั่นคงของชาติ

~8~

3.เกิดความตระหนัก และสามารถนําความรู ทางดานภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง และ กฎหมายไปประยุกตใช ใหทันตอการ เปลี่ยนแปลงกับสภาพ ชุมชน สังคมเพื่อความ มั่นคงของชาติ

~9~

มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยางสันติสุข ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบายประวัติ หลักคํา มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบาย ประวัติ มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบาย ประวัติ เห็นคุณคา และสืบ สอน และการปฏิบัติตนตาม เห็นคุณคา และสืบ ความสําคัญ หลักคํา เห็นคุณคา และสืบ ความสําคัญ หลักคํา ทอดศาสนา หลักศาสนาที่ตนนับถือ สอน ศาสนา วัฒนธรรม ทอดศาสนา สอน ศาสนา วัฒนธรรม ทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี 2.เห็นความสําคัญของ วัฒนธรรม ประเพณี ประเพณีของประเทศใน วัฒนธรรม ประเพณี ประเพณีของประเทศ ของทองถิ่นและ ในโลก ของ ประเทศใน วัฒนธรรม ประเพณี และมี ของประเทศในทวีป ทวีปเอเชีย ประเทศไทย สวนรวมในการปฏิบัติตน เอเชีย 2.ยอมรับและปฏิบัติตน 2.ยอมรับและปฏิบัติตน สังคมโลก ตามวัฒนธรรมประเพณี เพื่อการอยูรวมกันอยาง เพื่อการอยูรวมกันอยาง ทองถิ่น สันติสุขในสังคมที่มี สันติสุขในสังคมที่มี ความหลากหลายทาง ความหลากหลายทาง 3.ปฏิบัติตนตาม ศาสนา วัฒนธรรม ศาสนา วัฒนธรรม หลักธรรมทางศาสนา ประเพณี ประเพณี วัฒนธรรม ประเพณี 4.ยอมรับและปฏิบัติตน 3.เลือกรับปรับใช เพื่อการอยูรวมกันอยาง วัฒนธรรม ประเพณี ที่ สันติสุขในสังคม ที่มี สอดคลองและ ความหลากหลายทาง เหมาะสมกับสังคมไทย ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี

~ 10 ~

~ 10 ~

มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มีความรู ความเขาใจ 1.บอกสิทธิเสรีภาพ มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบายสาระสําคัญ มีความรู ความเขาใจ 1.อธิบายความสําคัญ ดําเนินชีวิตตามวิถี บทบาท และหนาที่ตาม ดําเนินชีวิตตามวิถี ของรัฐธรรมนูญ และ ดําเนินชีวิตตามวิถี และบทบาทหนาที่ของ องคกรอิสระตาม ประชาธิปไตย กฎหมายของการเปน ประชาธิปไตย การปกครองในระบอบ ประชาธิปไตย รัฐธรรมนูญ กฎหมายเบื้องตน พลเมืองดีตามระบอบ กฎระเบียบของ ประชาธิปไตยอันมี กฎระเบียบของ กฎระเบียบของ ประชาธิปไตยอันมี ประเทศเพื่อนบาน พระมหากษัตริยทรง ประเทศตางๆ ใน 2.ระบุบทบาทองคกร

~ 11 ~

~ 11 ~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง

2.เห็นคุณคาของการ ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดี ตามกฎหมาย 3.มีสวนรวมในการ ปกครองสวนทองถิ่นใน ระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข

2.ตระหนักในปญหา การไมปฏิบัติตาม กฎหมาย 3.มีสวนรวมสงเสริม และสนับสนุน ทาง การเมืองการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข

3. ตระหนักถึงผลกระทบ จากการไมปฏิบตั ิตาม กฎหมายของประชาชนใน ประเทศตางๆ 4.เสนอทางเลือกในการ แกปญหาความไมสงบ ที่เกี่ยวของกับกฎหมาย ของประเทศไทยและ ประเทศตางๆ

มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มีความรู ความเขาใจ 1.มีความรู ความเขาใจ มีความรู ความเขาใจ 1.มีความรู ความเขาใจ มีความรู ความเขาใจ 1.มีความรู ความเขาใจ หลักการพัฒนา หลักการพัฒนาชุมชน/ หลักการพัฒนา หลักการพัฒนาชุมชน/ หลักการพัฒนา หลักการพัฒนาชุมชน/ ชุมชน/สังคม และ สังคม ชุมชน/สังคม สังคม ชุมชน/สังคม สังคม

~ 12 ~

5.นําผลที่ไดจากการ ประชาคมไปเพื่อใชใน ชีวิตประจําวัน

5.นําผลที่ไดจากการ ประชาคมไปเพื่อใชใน ชีวิตประจําวันได 6.สามารถพัฒนาการ

5.เปนผูนําผูตามในการ จัดทําประชาคม ประชา พิจารณของชุมชน 6.กําหนดแนวทางใน

~ 12 ~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง 2.บอกความหมายและ 2.มีความรู ความเขาใจ 2.มีความรู ความเขาใจ และเห็นความสําคัญ ความสําคัญของ และเห็นความสําคัญ ของขอมูล ตนเอง ของขอมูล ตนเอง แผนชีวิต และชุมชน/ ครอบครัว ชุมชน/ ครอบครัว ชุมชน สังคม สังคม สังคม 3.วิเคราะหและนําเสนอ ขอมูลตนเอง ครอบครัว 3.วิเคราะหขอมูล ตนเอง 3.วิเคราะหขอมูล ตนเอง ชุมชน/สังคม ดวย ครอบครัว ชุมชน สังคม ครอบครัว ชุมชน สังคม เทคนิค และวิธีการที่ เพื่อใชในการจัดทําแผน เพื่อใชในการจัดทําแผน หลากหลาย ชีวิต และชุมชน/สังคม ชีวิต และชุมชน/สังคม 4.เกิดความตระหนัก 4.จูงใจใหสมาชิกของ 4.เกิดความตระหนัก และมีสวนรวมในการ ชุมชนมีสวนรวมในการ และมีสวนรวมในการ จัดทําประชาคมของ จัดทําแผนชีวติ และ จัดทําประชาคมของ ชุมชน แผนชุมชน/สังคมได ชุมชน

~ 13 ~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง

~ 13 ~

7.รวมพัฒนาแผนชุมชน ตามขั้นตอน

~ 14 ~

คําอธิบายรายวิชาบังคับ

~ 15 ~

รายวิชาบังคับ สาระการพัฒนาสังคม มาตรฐานที่ 5.1 5.2

~ 15 ~

5.3 5.4

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต สค1101 สังคมศึกษา 3 สค2101 สังคมศึกษา 3 สค3101 สังคมศึกษา 3 ศาสนา ศาสนา ศาสนา สค1102 วัฒนธรรม 1 สค2102 วัฒนธรรม 1 สค3102 วัฒนธรรม 1 ประเพณี ประเพณี ประเพณี สค1103 หนาที่พลเมือง 1 สค2103 หนาที่พลเมือง 1 สค3103 หนาที่พลเมือง 1 สค1104 การพัฒนาตนเอง 1 สค2104 การพัฒนาตนเอง 1 สค3104 การพัฒนาตนเอง 1 6 6 6 รวม

~ 16 ~

คําอธิบายรายวิชา สค1101 สังคมศึกษา สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการปกครอง สามารถนํามาปรับใชในการดํารงชีวิต ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. ลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพ และผลกระทบของภูมิศาสตรภายภาพตอวิถีชีวิต ความเปนอยูใน ชุมชน ทองถิ่น ของประเทศไทย 2. ความหมาย ความสําคัญ และผลกระทบทางประวัติศาสตร ที่มีตอครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศ 3. ความหมาย ความสําคัญของเศรษฐศาสตรระดับครอบครัว และชุมชน 4. ความหมาย ความสําคัญ และการมีสวนรวมทางการเมืองการปกครองในระดับทองถิ่น และประเทศ การจัดประสบการณการเรียนรู 1. จัดใหมีการสํารวจสภาพภูมิศาสตรกายภาพ ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง ของชุมชน จัดกลุมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู สืบคนขอมูลทางกายภาพ จากแหลงเรียนรูภูมิ ปญญา ฯลฯ และสรุปผลการเรียนรู นําเสนอในรูปแบบตางๆ 2. จัดใหมีการศึกษาจากสื่อการเรียนรู เชน เอกสาร ตํารา CD แหลงการเรียนรู ภูมิปญญา สถานที่สําคัญ 3. จัดใหมีการสืบคนรวบรวมขอมูล โดยวิธีการตางๆ เชน การศึกษาดูงาน การเก็บขอมูล จาก องคกร ฟงการบรรยายจากผูรู จัดกลุมอภิปราย การวิเคราะห เสนอแนวคิด ทางเลือก 4. จัดกิจกรรมการศึกษาจากสภาพจริง การเลาประสบการณ การแลกเปลี่ยนเรียนรู การคนควาจาก ผูรู แหลงการเรียนรู สื่อเทคโนโลยี สื่อเอกสาร การจําลองเหตุการณ การอภิปราย การวิเคราะห สรุปผลการเรียนรู และนําเสนอ ในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมินการมีสวนรวมในการทํากิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ฯลฯ

~ 17 ~

คําอธิบายรายวิชา สค1102 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกัน อยางสันติสุข ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. ความหมาย ความสําคัญของศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี 2. พุทธประวัติ และประวัติศาสดาของศาสนาตางๆ ในประเทศไทย 3. หลักธรรม และการปฏิบัติตนตามหลักธรรมของแตละศาสนา 4. บุคคลตัวอยางที่ใชหลักธรรมทางศาสนาในการดําเนินชีวิต 5. วัฒนธรรมประเพณี คานิยมที่พึงประสงคของชุมชน สังคมในทองถิ่นและสังคมไทย การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหมีการคนควาหาความรู จากสื่อเอกสาร ตํารา สื่ออิเล็กทรอนิกส ภูมิปญญา สถาบันทางศาสนา การฝกปฏิบัติ การทําโครงงาน การสรุปผลการเรียนรู และนําเสนอในรูปแบบตางๆ การวัดและประเมินผล ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมินการมีสวนรวมในการทํากิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ฯลฯ

~ 18 ~

คําอธิบายรายวิชา สค1103 หนาที่พลเมือง สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. สิทธิเสรีภาพ บทบาทหนาที่ของพลเมืองในสังคมประชาธิปไตย 2. ปญหาและสถานการณการเมือง การปกครองที่เกิดขึ้นในชุมชน 3. การมีสวนรวมในการปฏิบัติตนตามกฎหมาย 4. กฎหมายในชีวิตประจําวัน การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหมีกิจกรรมการคนควาหาความรูจากสื่อเอกสาร ตํารา สื่อเทคโนโลยี ผูรู การรวมกิจกรรมของ ชุมชน การจัดกลุมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู การวิเคราะห สถานการณจําลอง การสรุปผลการเรียนรูและ นําเสนอในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล การประเมินผลงาน การทดสอบ และการประเมินการมีสวนรวมในขั้นตอนตางๆ ของการจัดทําแผน ชุมชน

~ 19 ~

คําอธิบายรายวิชา สค1104 การพัฒนาตนเอง สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. ความหมาย ความสําคัญ ประโยชน ของการพัฒนาชุมชน/สังคม 2. วิธีการจัดเก็บขอมูล การวิเคราะหขอมูลชุมชนอยางงาย 3. การมีสวนรวมในการวางแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 4. การนําผลที่ไดจากการวางแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ไปใชในชีวติ ประจําวัน การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหผูเรียนฝกทักษะการจัดเก็บขอมูล การวิเคราะหขอมูล การจัดแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม โดยการเขารวมสังเกตการณ สรางสถานการณจําลอง จัดทําเวทีประชาคม และการศึกษาดูงาน การวัดและประเมินผล ผลงาน และมีสวนรวมในขัน้ ตอนตางๆ ของการจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม

~ 20 ~

คําอธิบายรายวิชา สค2101 สังคมศึกษา สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการปกครอง สามารถนํามาปรับใชในการดํารงชีวิต ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. ลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิศาสตรกายภาพ และความสัมพันธทาง ภูมิ ศ าสตร ก ายภาพ ที่ ส ง ผลกระทบถึ ง วิ ถี ชี วิ ต ความเป น อยู ข องประชากร ตลอดจนการเกิ ด ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมของประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย 2. ความเปนมาของประวัติศาสตรประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย 3. ความหมาย และความสําคัญของเศรษฐศาสตร ระบบเศรษฐกิจ และกลุมของเศรษฐกิจในทวีปเอเชีย 4. การเมือง การปกครอง และการเปรียบเทียบรูปแบบการเมือง การปกครองของประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย การจัดประสบการณการเรียนรู 1. จัดใหมีการสํารวจสภาพภูมิศาสตรกายภาพประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง ของชุมชน จัดกลุมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู สืบคนขอมูลทางกายภาพ จากแหลงเรียนรูภูมิ ปญญา แผนที่ Website ฯลฯ และสรุปผลการเรียนรู นําเสนอในรูปแบบตางๆ 2. จัดใหมีการศึกษาจากสื่อการเรียนรู เชน เอกสาร ตํารา CD แหลงการเรียนรู ภูมิปญญา สถานที่สําคัญ 3. จัดใหมีการสืบคนรวบรวมขอมูล โดยวิธีการตางๆ เชน การศึกษาดูงาน การเก็บขอมูล จากองคกร ฟงการบรรยายจากผูรู จัดกลุมอภิปราย การวิเคราะห เสนอแนวคิด ทางเลือก 4. จัดกิจกรรมการศึกษาจากสภาพจริง การเลาประสบการณ การแลกเปลี่ยนเรียนรู การคนควาจาก ผูรู แหลงการเรียนรู สื่อเทคโนโลยี สื่อเอกสาร การจําลองเหตุการณ การอภิปราย การวิเคราะห สรุปผลการเรียนรู และนําเสนอ ในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมินการมีสวนรวมในการทํากิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ฯลฯ

~ 21 ~

คําอธิบายรายวิชา สค2102 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกัน อยางสันติสุข ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. ประวัติความเปนมาของศาสนาในประเทศไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 2. หลักธรรมสําคัญ ของการปฏิบัติตนใหอยูรวมกันอยางสันติสุข 3. การบริหารจิต ตามหลักศาสนา 4. การปฏิบัติตนเปนคนดีตามหลักคําสอนของแตละศาสนา (พุทธ คริสต อิสลาม) 5. วัฒนธรรม ประเพณี ที่สําคัญของประเทศไทยและทวีปเอเชีย 6. การอนุรักษ สืบสาน วัฒนธรรม ประเพณี และคานิยม จริยธรรมทางสังคม ที่พึงประสงคของ สังคมไทย การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหมีการคนควาหาความรู จากสื่อเอกสาร ตํารา สื่ออิเล็กทรอนิกส ภูมิปญญา สถาบันทางศาสนา การฝกปฏิบัติ การทําโครงงาน การสรุปผลการเรียนรู และนําเสนอในรูปแบบตางๆ การวัดและประเมินผล ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมินการมีสวนรวมในการทํากิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ฯลฯ

~ 22 ~

คําอธิบายรายวิชา สค2103 หนาที่พลเมือง สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. โครงสรางและสาระสําคัญของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย ที่เกี่ยวของกับสิทธิเสรีภาพ หนาที่ของประชาชน 2. การปฏิรูปการเมืองและจุดเดนของรัฐธรรมนูญที่เกี่ยวของกับสิทธิเสรีภาพหนาที่ของประชาชน 3. หลักการอยูรวมกันตามวิถีทางประชาธิปไตยบนพื้นฐานของคุณธรรมจริยธรรม 4. สถานการณการเมืองการปกครองในสังคมไทย 5. การมีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง 6. สิทธิมนุษยชนพื้นฐาน การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหมีกิจกรรมการคนควาหาความรูจากสื่อเอกสาร ตํารา สื่อเทคโนโลยี ผูรู การรวมกิจกรรมของ ชุมชน การจัดกลุมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู การวิเคราะห สถานการณจําลอง การสรุปผลการเรียนรูและ นําเสนอในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล การประเมินผลงาน การทดสอบ และการประเมินการมีสวนรวมในขั้นตอนตางๆ ของการจัดทําแผน ชุมชน

~ 23 ~

คําอธิบายรายวิชา สค2104 การพัฒนาตนเอง สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. ความหมาย ความสําคัญ ของขอมูล ประโยชนของขอมูลตนเอง ชุมชน สังคม 2. เทคนิคและวิธีการจัดเก็บขอมูล เชน การจัดเวทีประชาคม การสํารวจขอมูลการประชาพิจารณ โดยใชแบบสอบถาม การสืบคนขอมูลจากแหลงตางๆ ฯลฯ 3. การวิเคราะหขอมูลเพื่อการจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม 4. การจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคมและการนําไปใชในชีวิตประจําวัน การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหผูเรียนฝกทักษะจากการปฏิบัติจริงการเก็บขอมูล การวิเคราะหขอมูล การจัดทําแผนพัฒนา ตนเอง ชุมชน/สังคม โดยการเขารวมสังเกตการณ สรางสถานการณจําลอง จัดทําเวทีประชาคม และการศึกษา ดูงาน เปรียบเทียบการจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม ระหวางกลุม ระหวางชุมชน การวัดและประเมินผล จากผลงาน และการมีสวนรวมในการจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม

~ 24 ~

คําอธิบายรายวิชา สค3101 สังคมศึกษา สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการปกครอง สามารถนํามาปรับใชในการดํารงชีวิต ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. สภาพภูมิศาสตรกายภาพ ของประเทศตางๆ ในทวีปยุโรป ทวีปออสเตรเลีย ทวีปแอฟริกา ทวีป อเมริกา และปรากฏการณทางธรรมชาติที่สําคัญๆ 2. การแบงยุคสมัยทางประวัติศาสตร แหลงอารยธรรมโลก บุคคลสําคัญของโลก เหตุการณสําคัญ ของโลกที่มีผลตอปจจุบัน 3. ระบบเศรษฐกิจ สถาบันการเงิน และการเงินการคลังของประเทศไทย ระบบเศรษฐกิจระหวาง ประเทศ และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจของประเทศตางๆ 4. การพัฒนาการ การเมือง การปกครอง ของประเทศไทย และเหตุการณสําคัญทางการเมืองการ ปกครองของโลกที่สงผลกระทบตอประเทศไทย การจัดประสบการณการเรียนรู 1. จัดใหมีการสํารวจสภาพภูมิศาสตรกายภาพประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง ของชุมชน จัดกลุมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู สืบคนขอมูลทางกายภาพ จากแหลงเรียนรูภูมิ ปญญา แผนที่ Website ฯลฯ และสรุปผลการเรียนรู นําเสนอในรูปแบบตางๆ 2. จัดใหมีการศึกษาจากสื่อการเรียนรู เชน เอกสาร ตํารา CD แหลงการเรียนรู ภูมิปญญา สถานที่สําคัญ 3. จัดใหมีการสืบคนรวบรวมขอมูล โดยวิธีการตางๆ เชน การศึกษาดูงาน การเก็บขอมูล จากองคกร ฟงการบรรยายจากผูรู จัดกลุมอภิปราย การวิเคราะห เสนอแนวคิด ทางเลือก 4. จัดกิจกรรมการศึกษาจากสภาพจริง การเลาประสบการณ การแลกเปลี่ยนเรียนรู การคนควาจาก ผูรู แหลงการเรียนรู สื่อเทคโนโลยี สื่อเอกสาร การจําลองเหตุการณ การอภิปราย การวิเคราะห สรุปผลการเรียนรู และนําเสนอ ในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมินการมีสว นรวมในการทํากิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ฯลฯ

~ 25 ~

คําอธิบายรายวิชา สค3102 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกัน อยางสันติสุข ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. หลักธรรมสําคัญของแตละศาสนา และการปฏิบัติตนใหอยูรวมกันอยางสันติสุข 2. การบริหารจิต เจริญปญญาดวยหลักอริยสัจ 4 3. ความสําคัญของคานิยม จริยธรรมทางสังคม( ตัวกําหนดความเชื่อ พฤติกรรมที่แตกตางกัน) 4. การหลั่งไหลทางวัฒนธรรม และการเลือกรับปรับใชวัฒนธรรมจากตางชาติ 5. การสืบทอดทางวัฒนธรรม และประเพณีดีงามของไทย 6. แนวทางการปองกัน และการแกปญหาพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคของสังคมไทย การจัดประสบการณการเรียนรู จัดกิจกรรม ดวยการศึกษาหาความรูจากสื่อเอกสาร สื่อเทคโนโลยี ภูมิปญญา องคกร สถาบัน การฝก ปฏิบัติ รวมกิจกรรมทางศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี การจัดกลุมอภิปราย การวิเคราะห การศึกษาดูงาน และ การสรุปผลการเรียนรูพรอมนําเสนอดวยวิธีที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมินการมีสวนรวมในการทํากิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ฯลฯ

~ 26 ~

คําอธิบายรายวิชา สค3103 หนาที่พลเมือง สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญที่มีผลตอการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและมีผลตอฐานะของประเทศใน สังคมโลก 2. ที่มาและบทบาทหนาที่ ขององคกรกลางตามรัฐธรรมนูญ 3. การปฏิบัติตนใหสอดคลองตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญและสนับสนุนสงเสริมใหผูอื่นปฏิบัติ 4. การมีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง เพื่อใหเกิดประโยชนตอสังคมไทย และสังคมโลก 5. สิทธิมนุษยชน และกฎหมายระหวางประเทศที่วาดวยการคุมครองสิทธิดานบุคคล การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหมีกิจกรรมการคนควาหาความรูจากสื่อเอกสาร ตํารา สื่อเทคโนโลยี ผูรู การรวมกิจกรรมของ ชุมชน การจัดกลุมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู การวิเคราะห สถานการณจําลอง การสรุปผลการเรียนรูและ นําเสนอในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล การประเมินผลงาน การทดสอบ และการประเมินการมีสวนรวมในขั้นตอนตางๆ ของการจัดทําแผน ชุมชน

~ 27 ~

คําอธิบายรายวิชา สค3104 การพัฒนาตนเอง สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้ 1. ความหมาย ความสําคัญ ของขอมูล ประโยชนของขอมูลตนเอง ชุมชน/สังคม 2. เทคนิคและวิธีการจัดเก็บขอมูล เชน การจัดเวทีประชาคม การสํารวจขอมูลโดยใชแบบสอบถาม การสืบคนขอมูลจากแหลงตางๆ ฯลฯ 3. การวิเคราะหขอมูลเพื่อการจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม 4. การจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม และการนําไปใช 5. ความหมายความสําคัญที่มาและบทบาทหนาที่ของผูนํา ผูตามชุมชนดานการจัดทําแผนพัฒนา ตนเอง ชุมชน/สังคม 6. การเปนผูนํา ผูตามในการขับเคลื่อนแผนพัฒนาตนอง ชุมชน/สังคม สูการปฏิบัติ การจัดประสบการณการเรียนรู จัดใหผูเรียนศึกษาจากการปฏิบัติจริง เขารวมสังเกตการณ ศึกษากรณีตัวอยางชุมชน และผูนําชุมชน สรางสถานการณจําลอง จัดทําเวทีประชาคม และการศึกษาดูงาน เปรียบเทียบการจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม ระหวางกลุม ระหวางชุมชน การวัดและประเมินผล จากผลงาน และการมีสวนรวมในการจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม

~ 28 ~

รายละเอียดคําอธิบาย รายวิชาบังคับ

~ 29 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค1101 สังคมศึกษา สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชัว่ โมง) มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง สามารถนํามาปรับใชในการดํารงชีวิต จํานวน ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา (ชั่วโมง) 1 ภูมิศาสตรกายภาพ 1. มีความรูความเขาใจ เกี่ยวกับ 1. ลักษณะทางภูมิศาสตร 40 ประเทศไทย ภูมิศาสตรกายภาพ ชุมชน ทองถิ่น กายภาพของ ชุมชน และภูมิศาสตรกายภาพประเทศ ทองถิ่น ไทย - ที่ตั้ง อาณาเขต - ภูมิประเทศ - ภูมิอากาศ 2.ตระหนักในความสําคัญเกี่ยวกับ 2. ลักษณะทางภูมิศาสตร ภูมิศาสตรกายภาพชุมชน ทองถิ่น กายภาพของประเทศไทย และภูมิศาสตรกายภาพประเทศ - ที่ตั้ง อาณาเขต ไทย - ภูมิประเทศของภาค ตางๆ - ภูมิอากาศของภาคตางๆ 3. การใชขอมูลภูมิศาสตร 3.สามารถนําความรูเกี่ยวกับ ภูมิศาสตรกายภาพ ชุมชน ทองถิ่น กายภาพชุมชน ทองถิ่น และประเทศ เพื่อใชในการ ตนเอง และของประเทศไทยมา ปรับใชในการดํารงชีวิตเพื่อความ ดํารงชีวิต และความมั่นคง ของชาติ มั่นคงของชาติ - การเลือกที่อยู และการ ประกอบอาชีพ - การปองกันตนจากภัย พิบัติ - การรักษาอาณาเขตของ ประเทศ

~ 30 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด 4. ตระหนักถึงความสําคัญในการ อนุรักษทรัพยากร ธรรมชาติในชุมชน ทองถิ่นของ ตน และของประเทศ

เนื้อหา ากรธรรมชาติใน ชุมชน - ดิน หิน แรธาตุ - ปาไม ภูเขา - แมน้ํา หนอง คลอง บึง ทะเล - ชายฝง - สัตวปา - สัตวทะเล สัตวน้ําจืด - เปลือกหอย ปะการัง - อื่นๆ 4.2 ทรัพยากรธรรมชาติของ ประเทศไทย - ภาคเหนือ - ภาคกลาง - ภาคตะวันออก - ภาคตะวันออก เฉียงเหนือ - ภาคใต - กรณีตวั อยางความ สูญเสียเกิดจากการไม อนุรักษทรัพยากร ธรรมชาติ 4.3 วิธีการอนุรักษ ทรัพยากรธรรมชาติ - กรณีตวั อยางการ อนุรักษทรัพยากร ธรรมชาติ

จํานวน (ชั่วโมง)

~ 31 ~

ที่

หัวเรื่อง

2 ประวัติศาสตรชาติไทย

ตัวชี้วัด 1. อธิบายความเปนมาของ ประวัติศาสตร ชุมชน ทองถิ่น และประเทศไทยได 2.ระบุเหตุการณความเปลีย่ นแปลง ในประวัติศาสตรของประเทศไทย

3.ตระหนัก และสามารถนําความรู ที่ไดจากการศึกษาประวัติศาสตร ชุมชน และของไทย มาเปนกรอบ ในการวิเคราะหเหตุการณปจ จุบัน และเสนอทางเลือกที่เปนทางออก ของวิกฤติสังคมในแตละชวง

3 เศรษฐศาสตร

1. รูและเขาใจ ความหมาย ความสําคัญของเศรษฐศาสตร 2.นําหลักการทางเศรษฐศาสตรไป ใชในครอบครัวและชุมชนได

3. เขาใจ และเห็นความสําคัญของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจที่มีตอ

จํานวน (ชั่วโมง) 1.1 ความหมาย ความสําคัญ 30 ของประวัติศาสตร 1.2 ขอมูล หลักฐานทาง ประวัติศาสตร 2.1 วิธีการทาง ประวัติศาสตร 2.2 ประวัติความเปนมาของ ชนชาติไทย - กอนสุโขทัย - สุโขทัย - อยุธยา - ธนบุรี - รัตนโกสินทร 3.1 การศึกษาประวัติศาสตร ชุมชนโดยใชวิธีการทาง ประวัติศาสตร 3.2 ศึกษาเหตุการณสําคัญ ของประวัติศาสตรชุมชน ในแตละชวงทีแ่ สดงถึง ทางเลือกที่เปนทางออกของ วิกฤติสังคม 1.ความหมาย ความสําคัญ 30 ของเศรษฐศาสตร 2.1 เศรษฐศาสตรใน ครอบครัวและชุมชน 2.2 พฤติกรรมการ บริโภค ในครอบครัว 3. กิจกรรมทางเศรษฐกิจ - การผลิต เนื้อหา

~ 32 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

ตนเอง ชุมชน - การแลกเปลีย่ น - การกระจายรายได 4. ตระหนักในผลกระทบทีเ่ กิด 4.1 ปจจัยการผลิต จากกิจกรรมทางดานการผลิต การ - ทุน บริโภค การแลกเปลี่ยน และการ - ที่ดิน กระจายรายได ที่มีตอประชากรใน - แรงงาน ชุมชน - ผูประกอบการ 4.2 การบริโภค การ แลกเปลี่ยน และการ กระจายรายได 4.3 ผลกระทบที่เกิดจากการ ผลิต การบริโภค การ แลกเปลี่ยน และการ กระจายรายได (กรณี ตัวอยาง) 5.มีคุณธรรมของ 5.เห็นความสําคัญของการนํา - ผูผลิต คุณธรรมมาใชในการบริหารการ จัดการทรัพยากรใหเกิดประโยชน - ผูบริโภค สูงสุด - การแลกเปลีย่ น - การกระจายรายได (กรณีศกึ ษาคุณธรรมของ กิจกรรมเศรษฐกิจ) 6. ใชขอมูลในทองถิ่นและชุมชน 6.1 ทรัพยากรธรรมชาติ ในการจัดการทรัพยากรการผลิต และสิ่งแวดลอมในทองถิ่น และชุมชน 6.2 แหลงทุนในหมูบาน และชุมชน เชน กองทุน หมูบาน/ชุมชน

จํานวน (ชั่วโมง)

~ 33 ~

ที่

หัวเรื่อง

4 การเมืองการปกครอง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

ย ความสําคัญ 1.รูและเขาใจความหมาย ความสําคัญ ของการเมืองการ ของการเมืองการปกครอง ปกครอง 2.รูและเขาใจ การปกครองระบอบ 2.1อํานาจอธิปไตย ประชาธิปไตย 2.2โครงสรางการบริหาร ราชการแผนดินสวนกลาง สวนภูมภิ าค สวนทองถิ่น 3.ความสัมพันธระหวาง 3.เขาใจและสามารถวิเคราะห ความสัมพันธระหวางอํานาจนิติ อํานาจนิติบัญญัติ อํานาจ บัญญัติ กับอํานาจบริหารและ บริหาร อํานาจตุลาการ อํานาจตุลาการ 4.มีสวนรวมในการเมืองการ 4.การมีสวนรวมทางการ ปกครองในระดับทองถิ่น และ เมืองการปกครองในระดับ ระดับประเทศ ทองถิ่น และดับประเทศ

จํานวน (ชั่วโมง) 20

~ 34 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค1102 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกัน อยางสันติสุข ที่

หัวเรื่อง

1. ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี

ตัวชี้วัด 1.มีความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับ ความหมาย ความสําคัญของ ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี ใน ประเทศไทย 2.มีความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับ พุทธประวัติ และ ประวัติศาสดาของศาสนา ตางๆ 3.1 มีความรู ความเขาใจใน หลักธรรม และการปฏิบัติ ธรรมแตละศาสนา

3.2 ตระหนักถึงคุณคา และ เห็นความสําคัญในการนํา หลักธรรมมาใชในการ ดํารงชีวิต

เนื้อหา 1.ความหมายความสําคัญของ ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี

2.พุทธประวัติ และประวัติศาสดา ของศาสนาตางๆ ในประเทศไทย - ประวัตพิ ระเยซู - ประวัตพิ ระมูฮัมมัด ฯลฯ 3.1 หลักธรรมสําคัญของศาสนา พุทธ - เบญจศิล เบญจธรรม - ฆาราวาสธรรม - พรหมวิหาร 4 หลักธรรมสําคัญของศาสนา คริสต ศาสนาอิสลาม ศาสนาฮินดู

จํานวน (ชั่วโมง) 20

~ 35 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

4.1การปฏิบัติตนตามหลักศาสนา - พุทธ - คริสต - อิสลาม - ฮินดู 4.2 บุคคลตัวอยางที่ใชหลักธรรม ทางศาสนาในการดําเนินชีวติ 5.สามารถอยูรวมกับบุคคลที่ 5.การแกปญหาความแตกแยกของ ตางความเชื่อศาสนาในสังคม บุคคล สังคม ชุมชน เพราะความ แตกตางความเชื่อศาสนา และ ไดอยางสันติสขุ สังคมดวยสันติวิธี (กรณีตัวอยาง) - จากพุทธประวัติ -จากประสบการณของผูเรียน 6.วัฒนธรรมประเพณีในชุมชน 6.มีความรู ความเขาใจใน ทองถิ่น ภาคตางๆ ของประเทศ วัฒนธรรมประเพณีของ ไทย ชุมชน ทองถิ่น และของ - ภาษา การแตงกาย อาหาร ฯลฯ ประเทศ ของภาคตางๆ - ประเพณีของแตละชุมชน ทองถิ่น ภาค เชน แหเทียนพรรษา, บุญเดือนสิบ,ลอยกระทง,ประเพณี วิ่งควาย,ยี่เปง

จํานวน (ชั่วโมง)

4. มีทักษะในการปฏิบัติตน ตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ

7.ตระหนักถึง ความสําคัญ ของวัฒนธรรมประเพณีของ ชุมชน ทองถิ่น และของ ประเทศ 8. มีสวนรวมในการปฏิบัติ ตนตามวัฒนธรรมประเพณี

8.การอนุรักษ และสืบสาน วัฒนธรรมประเพณี

20

~ 36 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

ของทองถิ่น 9.นําคานิยมทพี่ ึงประสงค ของสังคม ชุมชน มา ประพฤติปฏิบัติจนเปนนิสัย

ของภาคตางๆ(กรณีตวั อยาง) 9.การประพฤติปฏิบัติตน เพือ่ การ อนุรักษ และสืบสานวัฒนธรรม ประเพณี 10. คานิยมที่พงึ ประสงคของ ชุมชน สังคมไทย 11. การประพฤติปฏิบัติตนตาม คานิยมของชุมชน สังคมไทยที่พึง ประสงค(กรณีตัวอยาง)

จํานวน (ชั่วโมง) จํานวน (ชั่วโมง)

~ 37 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค1103 หนาที่พลเมือง สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม ที่

หัวเรื่อง

1. หนาที่พลเมือง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

1.รูและเขาใจในเรื่องสิทธิ เสรีภาพ บทบาทหนา ที่และ คุณคาของความเปนพลเมือง ดีตามแนวทางประชาธิปไตย 2.ตระหนักในคุณคา ของการ ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตาม วิถีประชาธิปไตย 3.แยกแยะปญหา และ สถานการณการเมืองการ ปกครองที่เกิดขึ้นในชุมชน 4.รูและเขาใจสาระทั่วไป เกี่ยวกับกฎหมาย 5.นําความรูกฎหมายที่ เกี่ยวของกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน และ ประเทศชาติไปใชใน ชีวิตประจําวันได 6.เห็นคุณคา และประโยชน ของการปฏิบัติตนตาม กฎหมาย

1.1ความหมายของประชาธิปไตย 1.2 สิทธิ เสรีภาพบทบาทหนาที่ ของพลเมืองในวิถีประชาธิปไตย

จํานวน (ชั่วโมง) 20

2.การมีสวนรวมในการปฏิบัติตน ตามกฎหมาย 3.ปญหา และสถานการณการเมือง การปกครองที่เกิดขึ้นในชุมชน (กรณีตวั อยาง) 4.กฎหมายทีเ่ กี่ยวของกับตนเอง และครอบครัว 5.กฎหมายทีเ่ กี่ยวของ กับชุมชน

6.กฎหมายอืน่ ๆ

20

~ 38 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค1104 การพัฒนาตนเอง สาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพฒ ั นา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม จํานวน ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา (ชั่วโมง) 1. พัฒนาตนเอง 1.มีความรู ความเขาใจ 1.หลักการพัฒนาตนเอง ชุมชน/ 20 หลักการพัฒนาตนเอง สังคม ชุมชน/สังคม 2.มีความรู ความเขาใจ และ 2.ความหมาย ความสําคัญ เห็นความสําคัญของขอมูล ประโยชน ของขอมูลดาน - ภูมิศาสตร ตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ - ประวัตศิ าสตร สังคม - เศรษฐศาสตร - การเมือง การปกครอง - ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี - หนาที่พลเมือง - ทรัพยากร สิง่ แวดลอม - สาธารณสุข - การศึกษา 3.วิเคราะหและอธิบายขอมูล 3. วิธีการจัดเก็บ วิเคราะหขอมูล อยางงาย และเผยแพรขอมูล 4.เกิดความตระหนัก และมี 4.การมีสวนรว มในการวางแผน 20 พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ สวนรวมในการจัดทํา แผนพัฒนาชุมชน/สังคม สังคม 5.นําแนวทางการพัฒนา 5.การนําผลที่ไดจากการวางแผน ชุมชน/สังคม ไปประยกุ ตใช ไปประยุกตใชในชีวิตประจําวัน

~ 39 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

กับตนเอง และครอบครัว รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค2101 สังคมศึกษา สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชัว่ โมง) มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง สามารถนํามาปรับใชในการดํารงชีวิต จํานวน เนื้อหา ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด (ชั่วโมง) 1. ภูมิศาสตรกายภาพทวีป 1. มีความรู ความเขาใจ ลักษณะ 1. ลักษณะทางภูมิศาสตร 20 เอเชีย ภูมิศาสตรกายภาพของประเทศ กายภาพของประเทศตางๆ ตางๆ ในทวีปเอเชีย ในทวีปเอเชีย - ที่ตั้งอาณาเขตของ ประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย - ภูมิประเทศของ ประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย - ภูมิอากาศของ ประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย 2. มีความรู ความเขาใจ การ 2.1 หลักการเปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลงสภาพภูมศิ าสตร สภาพภูมิศาสตรกายภาพ กายภาพที่สงผลกระทบตอวิถีชีวิต 2.2 กรณีตัวอยางการ ความเปนอยูของประชากรไทย และ เปลี่ยนแปลงสภาพ ภูมิศาสตรกายภาพที่สงผล ประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย กระทบตอวิถชี ีวิตความ เปนอยูของประชากรไทย และทวีปเอเชีย 3. มีทักษะในการใชเครื่องมือทาง 3. วิธีใชเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร แผนที่ ลูกโลก ภูมิศาสตร เชน แผนที่ ลูกโลก Website ดาวเทียม GIS GPRS ฯลฯ Website ดาวเทียม GIS

~ 40 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

GPRS ฯลฯ 4. สภาพภูมิศาสตรกายภาพ 4. มีความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับ ความสัมพันธของสภาพภูมศิ าสตร ของไทยที่สงผลตอ ทรัพยากรตางๆ และ กายภาพที่มีตอ การเกิด ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม สิ่งแวดลอมตางๆคือ สภาพ ในทวีปเอเชีย ปาไม ดิน หิน แร แมน้ํา ภูเขา ลําคลอง หนอง บึง ทะเล ชายฝง สัตวปา สัตว ทะเล สัตวน้ําจืด เปลือก หอย แนวปะการัง และอื่นๆ สงผลตอทรัพยากร และ สิ่งแวดลอมตางๆ คือ สภาพ ปาไม ดิน หิน แร ภูเขา แมน้ําลําคลอง หนอง บึง ทะเล ชายฝง สัตวปา สัตว ทะเล สัตวน้ําจืด เปลือก หอย แนวปะการัง และอื่นๆ

จํานวน (ชั่วโมง) 20

~ 41 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด 5. สามารถนําความรูเกี่ยวกับ ทรัพยากรธรรมชาติของประเทศ ไทยและทวีปเอเชียมาปรับใชในการ ดํารงชีวิต และความมั่นคงของชาติ

ที่ 2

หัวเรื่อง ประวัติศาสตรทวีปเอเชีย

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

5.1 ความสําคัญในการ ดํารงชีวิต ใหสอดคลองกับ สภาพทรัพยากรในประเทศ ไทย และประเทศตางๆใน ทวีปเอเชีย 5.2 กรณีตัวอยางการ ปรับตัวในการดํารงชีวิตที่ สอดคลองกับสภาพ ทรัพยากรในประเทศไทย และประเทศตางๆในทวีป เอเชีย

เนื้อหา

1. อธิบายความเปนมาของ 1.ประวัติศาสตรสังเขปของ ประวัติศาสตรประเทศในทวีปเอเชีย ประเทศในทวีปเอเชีย - จีน - อินเดีย - เขมร - ลาว - มาเลเซีย - พมา - อินโดนีเซีย - ฟลิปปนส - ญี่ปุน ฯลฯ

จํานวน (ชั่วโมง) 20

~ 42 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

2. เหตุการณสําคัญทาง ประวัติศาสตรที่เกิดขึ้นใน ประเทศไทยและประเทศ ในทวีปเอเชีย - ยุคลาอาณานิคม - ยุคสงครามเยน็ - ฯลฯ 1.เขาใจความหมาย ความสําคัญ 1.1 ความหมาย ความสําคัญ ของเศรษฐศาสตรและระบบ ของเศรษฐศาสตรมหภาค เศรษฐกิจ และเศรษฐศาสตร จุลภาค 1.2 ระบบเศรษฐกิจใน ประเทศไทย 2.หลักการ และวิธีการ 2.เขาใจหลักการ และวิธีการ ตัดสินใจเลือกใชทรัพยากร เพื่อการ เลือกใชทรัพยากรเพื่อการ ผลิต ผลิตสินคา และบริการ 3.เลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพมาใช 3.คุณธรรมในการผลิต ในการผลิตสินคา และบริการได 4.กฎหมาย และขอมูลการ 4.รูและเขาใจการใชกฎหมาย คุมครองผูบริโภค คุมครองผูบริโภค 5.บอกแหลงขอมูล การคุมครอง 5.1 หนวยงานที่ใหความ ผูบริโภค และกฎหมายคุมครอง คุมครองผูบริโภค ผูบริโภค 5.2 การพิทักษสิทธิ และ ผลประโยชนของผูบริโภค 6.ตระหนักในบทบาท และ 6.1 ความสําคัญของกลุม ความสําคัญของการรวมกลุม ทาง ทางเศรษฐกิจในทวีปเอเชีย 6.2 กลุมทางเศรษฐกิจตางๆ เศรษฐกิจในทวีปเอเชีย ในทวีปเอเชีย 2. สามารถนําเหตุการณใน ประวัติศาสตรมาวิเคราะหใหเห็น ความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับ ประเทศไทย และประเทศในทวีป เอเชีย

3. เศรษฐศาสตร

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง) 10

15

15

~ 43 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด 7.วิเคราะหความสัมพันธทาง เศรษฐกิจของประเทศไทยกับ ประเทศตางๆในทวีปเอเชีย

4. การเมืองการปกครอง

จํานวน (ชั่วโมง)

เนื้อหา

1.รูและเขาใจระบอบการเมืองการ ปกครองตางๆ ที่ใชอยูในปจจุบัน 2.วิเคราะหความแตกตาง ของ รูปแบบการปกครองระบอบ ประชาธิปไตย และระบอบอืน่ ๆ 3.ตระหนักในคุณคาของการ ปกครองระบอบประชาธิปไตย

7.1 สภาพเศรษฐกิจของ ประเทศไทยและประเทศ ตางๆในทวีปเอเชีย 7.2 ระบบเศรษฐกิจของ ประเทศตางๆในทวีปเอเชีย 8.ลักษณะ ประเภท สินคาเขา และสินคา ออก ของประเทศตางๆใน ทวีปเอเชีย 1.การปกครอง ระบอบ ประชาธิปไตย และอื่นๆ 2.เปรียบเทียบรูปแบบ การเมืองการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย และ ระบอบอื่นๆ ของประเทศ ตางๆ ในทวีปเอเชีย

20

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค2102 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วฒ ั นธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกัน อยางสันติสุข ที่

หัวเรื่อง

1. ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี

ตัวชี้วัด 1.มีความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับความเปนมาของ

เนื้อหา 1.ความเปนมาของศาสนาใน ประเทศไทย

จํานวน (ชั่วโมง) 20

~ 44 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด ศาสนาตางๆ ในประเทศไทย และประเทศในทวีปเอเชีย

เนื้อหา

- พุทธ - คริสต - อิสลาม - ฮินดู 2.นําหลักธรรมสําคัญๆ ใน 2.ความเปนมาของศาสนาในทวีป ศาสนาของตน มาประพฤติ เอเชีย ปฏิบัติใหสามารถอยูรวมกัน - พุทธ กับศาสนาอื่นไดอยางสันติ - คริสต สุข - อิสลาม - ฮินดู 3.หลักธรรมในแตละศาสนาที่ทํา 3.เห็นประโยชนในการนํา หลักธรรมคําสอนในศาสนา ใหอยูรว มกับศาสนาอื่นไดอยางมี ความสุข ที่ตนนับถือมาประพฤติ ปฏิบัติตน เพื่อใหเปนคนดีใน - ศาสนาพุทธ คือ สังคม พรหมวหิ าร4 ฆราวาสธรรม ฯลฯ - ศาสนาคริสต - ศาสนาอิสลาม - ศาสนาฮินดู 4.นําขอปฏิบัติของบุคคล 4.1หลักธรรมในแตละศาสนาที่ทํา ตัวอยางทีใ่ ชหลักธรรมทาง ใหผูนํามาประพฤติปฏิบัติเปนคน ศาสนามาปฏิบัติใน ดีในศาสนาพุทธคือ ชีวิตประจําวันมาใชให เบญจศิล เบญจธรรมพรหมวิหาร เหมาะสมกับวิถีชีวิตของ ธรรมที่ทําใหงาม ตนเอง ศาสนาคริสต ศาสนาอิสลาม ศาสนาฮินดู 4.1กรณีตัวอยางบุคคลตัวอยางใน แตละศาสนา

จํานวน (ชั่วโมง)

~ 45 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

5.มีความรู ความเขาใจใน วัฒนธรรมประเพณีของ ประเทศไทยและประเทศใน เอเชีย

ใี นประเทศ ไทยและประเทศในเอเชีย - ภาษา - การแตงกาย - อาหาร - ประเพณี ฯลฯ 6.ตระหนักถึงความสําคัญ ใน 6.การอนุรักษ และสืบสาน วัฒนธรรมประเพณีของ วัฒนธรรมประเพณี ของประเทศ ประเทศไทยและประเทศใน ไทย และประเทศในเอเชีย(กรณี เอเชีย ตัวอยาง) 7.มีสวนรวมในการปฏิบัติตน 7.การประพฤติปฏิบัติตน เพือ่ การ ตามวัฒนธรรมประเพณี ของ อนุรักษ และสืบสาน วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศไทยและ สังคมไทย ประเทศในเอเชีย 8.ประพฤติตนตามคานิยม 8.คานิยมที่พึงประสงคของ จริยธรรมที่พึงประสงคของ ประเทศไทยและประเทศตางๆใน สังคมไทย เอเชีย

จํานวน (ชั่วโมง) 20

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค2103 หนาที่พลเมือง สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม ที่

หัวเรื่อง

1. หนาที่พลเมือง

ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง

สาระการเรียนรู

1.รูและเขาใจความสําคัญของ 1.1 ความเปนมา หลักการ

จํานวน (ชั่วโมง) 20

~ 46 ~

ที่

หัวเรื่อง

ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง

สาระการเรียนรู

เจตนารมณของรัฐธรรมนูญ 1.2 โครงสราง และสาระสําคัญ ของรัฐธรรมนูญ 1. 3 การปฏิรูปการเมือง และ จุดเดนของรัฐธรรมนูญที่เกี่ยวกับ สิทธิเสรีภาพหนาที่ของประชาชน 2.รูและเขาใจหลักคุณธรรม 2. หลักการอยูร วมกันตามวิถที าง จริยธรรมของการอยูรวมกัน ประชาธิปไตยบนพื้นฐานของ คุณธรรมจริยธรรม 3.มีสวนรวมทางการเมืองการ 3.สถานการณ และการมีสวนรวม ปกครองตามระบอบ ทางการเมืองการปกครองตาม ประชาธิปไตยอันมี ระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยเปนประมุข พระมหากษัตริยเปนประมุข 4.รูและเขาใจหลักสิทธิ 4.หลักสิทธิมนุษยชน มนุษยชน 5.การมีสวนรวมในการ 5.การมีสวนรวมในการคุมครอง คุมครองปกปองตนเอง และ ตนเอง และผูอนื่ ตามหลักสิทธิ ผูอื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน มนุษยชน 6.ตระหนักถึงประโยชนของ 6.ประโยชนของการมีสวนรวมใน การมีสวนรวมในการ การคุมครองฯ (ยกตัวอยาง) คุมครองปกปองตนเอง และ ผูอื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน

จํานวน (ชั่วโมง)

รัฐธรรมนูญแหง ราชอาณาจักรไทย

20

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชาสค2104 การพัฒนาตนเอง สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม

~ 47 ~

ที่

หัวเรื่อง

1. พัฒนาชุมชน/สังคม

ตัวชี้วัด 1.มีความรู ความเขาใจ หลักการพัฒนา ชุมชน/สังคม 2.มีความรู ความเขาใจ และ เห็นความสําคัญของขอมูล ตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ สังคม

เนื้อหา

1.หลักการพัฒนาตนเอง ชุมชน/ สังคม 2.ความหมาย ความสําคัญ ประโยชน ของขอมูลดาน - ภูมิศาสตร - ประวัตศิ าสตร - เศรษฐศาสตร - การเมือง การปกครอง - ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี - หนาที่พลเมือง - ทรัพยากร สิง่ แวดลอม - สาธารณสุข - การศึกษา 3.วิเคราะหและอธิบายขอมูล 3.วิธีการจัดเก็บ วิเคราะหขอมูล ดวยวิธีการทีห่ ลากหลาย และ เผยแพรขอมูล 4.เกิดความตระหนัก และมี 4.การมีสวนรวมในการวางแผน พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ สวนรวมในการจัดทํา สังคม แผนพัฒนาชุมชน/สังคม 5.1 เทคนิคการมีสวนรวมในการ 5. สามารถกําหนดแนว จัดทําแผน เชน ทางการพัฒนาตนเอง - การจัดทําเวทีประชาคม ครอบครัว ชุมชน/สังคม - การประชุมกลุมยอย - การสัมมนา - การสํารวจประชามติ - การประชาพิจารณ ฯลฯ 5.2 การจัดทําแผน

จํานวน (ชั่วโมง) 20

20

~ 48 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

-ทิศทาง นโยบาย - โครงการ - ผูรับผิดชอบ - จัดลําดับความสําคัญ ฯลฯ 5.3 การเผยแพรสูการปฏิบัติ - การเขียนรายงาน - การเขียนโครงงาน ฯลฯ

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค3101 สังคมศึกษา สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชัว่ โมง) มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง สามารถนํามาปรับใชในการดํารงชีวิต

~ 49 ~

ที่

หัวเรื่อง

1. ภูมิศาสตรกายภาพ

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

1.มีความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับสภาพทางภูมิศาสตร กายภาพของประเทศไทยกับ ทวีปตางๆ 2.เปรียบเทียบสภาพ ภูมิศาสตรกายภาพของ ประเทศไทยกับทวีปตางๆ 3. มีความรู ความเขาใจ ใน ปรากฏการณทางธรรมชาติที่ เกิดขึ้นในโลก

1.สภาพภูมิศาสตรกายภาพของ ประเทศไทยกับทวีปเอเชีย ทวีป ยุโรป ทวีปออสเตรเลีย ทวีปแอฟ ริกา ทวีปอเมริกา

4.มีทักษะการใชเครื่องมือ ทางภูมิศาสตรที่สําคัญๆ

จํานวน (ชั่วโมง) 15

3. สาเหตุและลักษณะการเกิด ปรากฏการณทางธรรมชาติที่ สําคัญๆ รวมทั้งการปองกัน อันตรายเมื่อเกิด - พายุชนิดตางๆ - น้ําทวม - แผนดินไหว - ภูเขาไฟระเบิด - ภาวะโลกรอน ปรากฏการณ เรือนกระจก - อื่นๆ 4. วิธีใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร - แผนที่ - ลูกโลก - Website - อื่นๆ 5.วิธีปองกันตนเองจากภัย ธรรมชาติ

5.รูวิธีปองกันตนเองให ปลอดภัยเมื่อเกิดภัยจาก ปรากฏการณธรรมชาติ 6.สามารถวิเคราะห แนวโนม 6.ปญหาการทําลาย และวิกฤตสิ่งแวดลอมที่เกดิ ทรัพยากรธรรมชาติ และ จากการกระทําของมนุษย สิ่งแวดลอม

15

~ 50 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

7.การวิเคราะหสาเหตุการเกิด ปญหา และสภาพการทําลาย ทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดลอมที่เกิดจากการกระทํา ของมนุษย ในสภาพปจจุบนั และ แนวโนมในอนาคต - ปาไม - ภูเขา - แมน้ํา ลําคลอง หนอง บึง ทะเล - ดิน - สัตวปา สัตวน้ํา - แรธาตุ - มลพิษทางอากาศ - ปรากฏการณเรือนกระจก - อื่นๆ - การปองกันการพังทลายของดิน - การพัฒนาดินใหอดุ ม สมบูรณ เชน การปลูกปา การปลูก หญาแฝก ฯลฯ 4. ความเขมแข็งของภาค ประชาชนในการแกปญหาการ ทําลายทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดลอม (กรณีตวั อยาง) 1.อธิบายเหตุการณสําคัญทาง 1.การแบงชวงเวลา และยุคสมัย ประวัติศาสตรของประเทศ ทางประวัติศาสตร ตางๆ ในโลกได 2.วิเคราะห และเปรียบเทียบ 2.แหลงอารยธรรมโลก เหตุการณสําคัญทาง - จีน ประวัติศาสตรของแตละ - อินเดีย

จํานวน (ชั่วโมง)

7.มีความรู ความเขาใจในการ ใชนวัตกรรม และเทคโนโลยี ดานสิ่งแวดลอมเพื่อพัฒนา ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอมทีย่ ั่งยืน

2 ประวัติศาสตร

30

~ 51 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

ประเทศในโลก ที่มี ผลกระทบตอความ เปลี่ยนแปลงของประเทศ ตางๆ ในโลก - โรมัน 3.วิเคราะหเหตุการณโลก 3.ประวัติชาติไทย ปจจุบัน และคาดคะเน - ธนบุรี เหตุการณที่อาจจะเกิดขึ้นกับ -รัตนโกสินทร ประเทศตางๆในอนาคตได - ลักษณะการเปลี่ยนแปลง การปกครอง - เหตุกา รณป จ จุบัน ที่มี ผล ต อเนื่อ งมาจากประวัติศ าสตร ไทย และปร ะเทศต า งๆ ในโลก ที่สง ผลถึ ง อน าคต 4.รูจักบุคคลสําคัญของไทย 4.บุคคลสําคัญของไทย และของ และของโลก โลก 5. เหตุการณสําคัญของโลกที่มีผล ตอปจจุบัน - สงครามโลกครั้งที่ 1,2 - สงครามเย็น - สงครามเศรษฐกิจ - เหตุการณโลกปจจุบัน

3 เศรษฐศาสตร

1.วิเคราะหปญ  หาและ แนวโนมทางเศรษฐกิจของ ประเทศไทยได 2.เสนอแนวทางการแกปญหา ทางเศรษฐกิจของประเทศ ไทยในปจจุบนั ได

1.1 ระบบเศรษฐกิจของประเทศ ไทย 1.2 แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ สังคมแหงชาติ 2.ปญหาเศรษฐกิจของไทยใน ปจจุบัน

40

~ 52 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

3.รูและเขาใจ ตระหนักใน ความสําคัญของการรวมกลุม เศรษฐกิจ ระหวางประเทศ และประเทศตางๆ ในโลก 4.รูและเขาใจ ในระบบ เศรษฐกิจแบบตางๆ ในโลก 5.รูและเขาใจความสัมพันธ และผลกระทบทางเศรษฐกิจ ระหวางประเทศของประเทศ ไทยกับกลุมเศรษฐกิจของ ประเทศตางๆ ในภูมภิ าค ใน โลก 6.วิเคราะหความสําคัญของ ระบบเศรษฐกิจ และการเลือก จัดกิจกรรมทางเศรษฐกิจของ ประเทศตางๆ ในโลก และ ผลกระทบ 7.เขาใจใจในเรื่องกลไกราคา กับระบบเศรษฐกิจ

3.ความสําคัญและความจําเปนใน การรวมมือทางเศรษฐกิจกับ ประเทศตางๆ 4.ระบบเศรษฐกิจในโลก 5.ความสัมพันธและผลกระทบ ทางเศรษฐกิจระหวางประเทศ กับ ภูมิภาคตางๆ ทั่วโลก

6.รูปแบบของระบบเศรษฐกิจ และ วิธีการเลือกจัดกิจกรรมทาง เศรษฐกิจ

7.1 กลไกราคากับระบบเศรษฐกิจ ในปจจุบนั 7.2 การแทรกแซงกลไกราคาของ รัฐบาลในการสงเสริม และแกไข ระบบเศรษฐกิจ

8.รูและเขาใจในเรื่องการเงิน 8.ความหมาย ความสําคัญของเงิน การคลัง และการธนาคาร ประเภท สถาบันการเงิน และ สถาบันทางการเงิน 9.การธนาคาร 9.เขาใจในระบบของการ - ระบบของธนาคาร ธนาคาร - ประเภทของธนาคาร

จํานวน (ชั่วโมง)

~ 53 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

10.ตระหนักในความสําคัญ ของเงิน สถาบันการเงิน

4 การเมืองการปกครอง

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

นาที่ของธนาคาร แหงประเทศไทย (ธนาคารกลาง) 10.การคลัง รายไดประชาชาติ - รายไดของรัฐบาล และการ จัดทํางบประมาณแผนดิน - ภาษีกับการพัฒนาประเทศ - ดุลการคา - ดุลการชําระเงิน 11.ปญหาเศรษฐกิจในประไทย ภูมิภาคตางๆ และโลก

11.วิเคราะหผลกระทบจาก ปญหาทางเศรษฐกิจในเรื่อง การเงิน การคลัง ของประเทศ ไทย และสังคมโลกได 12. รูและเขาใจเรื่อง 12.1แผนพัฒนาเศรษฐกิจ และ แผนพัฒนา เศรษฐกิจและ สังคมแหงชาติ ฉบับปจจุบัน 12.2 ผลของการใชแผนพัฒนา สังคมแหงชาติ เศรษฐกิจ และสังคมแหงชาติ 1.การปกครองระบอบ 1.รูและเขาใจ ระบอบ การเมืองการปกครองตางๆ ที่ ประชาธิปไตย ใชอยูปจจุบัน 2.ตระหนักและเห็นคุณคา 2.1 การปกครองระบอบเผด็จการ การปกครองระบอบ 2.2 พัฒนาการของระบอบ ประชาธิปไตย ประชาธิปไตยของประเทศตางๆ ในโลก 3.รูและเขาใจ ผลที่เกิดจาก 3.เหตุการณสําคัญทางการเมือง การเปลี่ยนแปลงทาง การปกครอง ของประเทศไทย การเมืองการปกครอง ของ ประเทศไทยจากอดีต 4.รูและเขาใจผลที่เกิดจากการ 4.เหตุการณสําคัญทางการเมือง เปลี่ยนแปลงการเมืองการ การปกครอง ของโลกที่สงผล

20

~ 54 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด ปกครองของโลก 5.ตระหนักและเห็นคุณคา ของหลัก ธรรมาภิบาล และนําไป ปฏิบัติในชีวิตจริงได

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

กระทบตอประเทศไทย 5.1 หลักธรรมาภิบาล - นิติธรรม - คุณธรรม - ความโปรงใส - ความคุมคา - รับผิดชอบ - ความรวมมือ 5.2 แนวทางปฏิบัติตามหลัก ธรรมาภิบาล

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค3102 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยูรวมกัน อยางสันติสุข

~ 55 ~

ที่

หัวเรื่อง

1. ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี

ตัวชี้วัด 1.มีความรู ความเขาใจ ศาสนาที่สําคัญๆ ในโลก 2.มีความรู ความเขาใจ ใน หลักธรรมสําคัญของแตละ ศาสนา

3.เห็นความสําคัญในการอยู รวมกับศาสนาอื่นอยางสันติ สุข 4.ประพฤติปฏิบัติตนที่สงผล ใหสามารถอยูร วมกับศาสนา อื่นอยางสันติสุข 5.ฝกปฏิบัติพัฒนาจิต เพื่อให สามารถพัฒนาตนเองใหมี สติปญญาในการแกปญหา ตางๆ และพัฒนาตนเอง ครอบครัว สังคม ชุมชน 6.มีความรู ความเขาใจใน วัฒนธรรมประเพณีของ ประเทศไทยและประเทศ ตางๆในโลก

เนื้อหา 1.ศาสนาตางๆ - กําเนิดศาสนาตางๆ - ศาสดาของศาสนาตางๆ 2.หลักธรรมสําคัญของศาสนา ตางๆ - การเผยแพรศาสนาตางๆ - ความขัดแยงในศาสนาตางๆ ซึ่งกอใหเกิดผลเสียในสังคม (กรณี ตัวอยาง) 3.การปฏิบัติตนใหอยูรวมกันอยาง สันติสุข

จํานวน (ชั่วโมง) 20

4.วิธีฝกปฏิบัติพัฒนาจิตในแตละ ศาสนา 5.การพัฒนาสติปญญาในการ แกปญหาตางๆ และการพัฒนา ตนเองครอบครัว ชุมชน/สังคม (กรณีตวั อยาง) 6.วัฒนธรรมประเพณีในประเทศ ไทยและประเทศตางๆในโลก - ภาษา -การแตงกาย - อาหาร - ประเพณีที่สาํ คัญๆ ฯลฯ

20

~ 56 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด 7.ตระหนักถึงความสําคัญ ในวัฒนธรรมประเพณีของ ประเทศไทย และประเทศ ตางๆ ในโลก 8.มีสวนรวมสืบทอด วัฒนธรรมประเพณีไทย

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

7.การอนุรักษ และสืบทอด วัฒนธรรมประเพณี (กรณี ตัวอยาง)

8.ขอปฏิบัติในการมีสวนรวม สืบ ทอด ประพฤติปฏิบัติตนเปน แบบอยางในการอนุรักษ วัฒนธรรมประเพณีอันดีงามของ สังคมไทย 9.ประพฤติตนเปนแบบอยาง 9.1 แนวทางในการเลือกรับ ปรับ ของผูที่มีวัฒนธรรมประเพณี ใชวัฒนธรรมตางชาติไดอยาง อันดีงามของสังคมไทยและ เหมาะสมกับตนเองและสังคมไทย เลือกรับ ปรับ ใชวัฒนธรรม (กรณีตวั อยาง) จากตางชาติไดอยาง 9.2คานิยมที่พงึ ประสงคของ เหมาะสมกับตนเองและ สังคมไทย - ความเอื้อเฟอเผื่อแผ สังคมไทย - การยิ้มแยมแจมใส - การใหอภัย ฯลฯ 10.คานิยมที่พงึ ประสงคของ 10.ประพฤติปฏิบัติตาม ประเทศตางๆ ในโลก คานิยมที่พึงประสงคของ - การตรงตอเวลา สังคมโลก - ความมีระเบียบ ฯลฯ ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

จํานวน (ชั่วโมง)

~ 57 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด 11.เปนผูนําในการปองกัน และแกไขปญหาพฤติกรรม ตามคานิยมที่ไมพึงประสงค ของสังคมไทย

เนื้อหา 11.วิธีปฏิบัติในการประพฤติตน เปนผูนํารวมในการปองกัน และ แกไขปญหาพฤติกรรมที่ไมพึง ประสงคในสังคมไทย

จํานวน (ชั่วโมง)

~ 58 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค3103 หนาที่พลเมือง สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม ที่

หัวเรื่อง

1. หนาที่พลเมือง

ตัวชี้วัด 1.1รูและเขาใจการ เปลี่ยนแปลงรัฐธรรมนูญ

เนื้อหา

1.1บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญที่มี ผลตอการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และมีผลตอฐานะของประเทศใน สังคมโลก 1.2รูและเขาใจบทบาทหนาที่ 1.2 บทบาทหนาที่องคกรกลาง ขององคกรกลางและการ และการตรวจสอบการใชอํานาจ ตรวจสอบอํานาจรัฐ รัฐ 2.อธิบายความเปนมา และ 2.1 ความเปนมา และการ การเปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลงของรัฐธรรมนูญ รัฐธรรมนูญ 2.2 การปฏิบัติตนใหสอดคลอง ตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญ และการสนับสนุนสงเสริมใหผูอื่น ปฏิบัติ 3.รัฐธรรมนูญ และกฎหมาย 3.รัฐธรรมนูญ และกฎหมายอื่น อื่นของโลก ของโลก 4.รูและเขาใจหลักสิทธิ 4.หลักสิทธิมนุษยชนและบทบาท มนุษยชน หนาที่ความรับผิดชอบของ คณะกรรมการสิทธิ์ 5.อธิบายหลักสิทธิมนุษยชน 5.กฎหมายระหวางประเทศที่วา ดวยการคุมครองสิทธิดานบุคคล ใหผูอื่นได 6. การปฏิบัติตามหลักสิทธิ 6. ปฏิบัติตนตามหลักสิทธิ มนุษยชน มนุษยชน

จํานวน (ชั่วโมง) 20

20

~ 59 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค3104 การพัฒนาตนเอง สาระการพัฒนา สังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง) มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู ความเขาใจ เห็นความสําคัญของหลักการพฒ ั นา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคม จํานวน ตัวชี้วัด เนื้อหา ที่ หัวเรื่อง (ชั่วโมง) 1. พัฒนาตนเอง ชุมชน/ 1.มีความรู ความเขาใจ 1.หลักการพัฒนาตนเอง ชุมชน/ 20 สังคม หลักการพัฒนาตนเอง สังคม ชุมชน/สังคม 2.มีความรู ความเขาใจ และ 2.ความหมาย ความสําคัญ เห็นความสําคัญของขอมูล ประโยชน ของขอมูลดาน ตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ - ภูมิศาสตร - ประวัตศิ าสตร สังคม - เศรษฐศาสตร - การเมือง การปกครอง - ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี - หนาที่พลเมือง - ทรัพยากร สิง่ แวดลอม - สาธารณสุข - การศึกษา 3.วิเคราะหและอธิบายขอมูล 3.วิธีการจัดเก็บ วิเคราะหขอมูล ดวยวิธีการทีห่ ลากหลาย และ เผยแพรขอมูล 4.เกิดความตระหนัก และมี 4.การมีสวนรวมในการวางแผน พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ สวนรวมในการจัดทํา สังคม แผนพัฒนาชุมชน/สังคม 5. สามารถกําหนดแนว 5.1 เทคนิคการมีสวนรวมในการ 20 ทางการพัฒนาตนเอง จัดทําแผน เชน

~ 60 ~

ที่

หัวเรื่อง

ตัวชี้วัด

เนื้อหา

- การจัดทําเวทีประชาคม - การประชุมกลุมยอย - การสัมมนา - การสํารวจประชามติ - การประชาพิจารณ ฯลฯ 5.2การจัดทําแผน -ทิศทาง นโยบาย - โครงการ - ผูรับผิดชอบ - จัดลําดับความสําคัญ ฯลฯ 5.3 การเผยแพรสูการปฏิบัติ - การเขียนรายงาน - การเขียนโครงงาน ฯลฯ 6.รูและเขาใจ บทบาท หนาที่ 6.บทบาท หนาที่ของผูนํา/สมาชิก ของผูนําชุมชน ที่ดีของชุมชน/สังคม 7.เปนผูนํา ผูตามในการจัดทํา 6.1ผูนํา ผูตามในการจัด และขับเคลื่อนแผนพัฒนา แผนพัฒนา ชุมชน/สังคม 6.2 ผูนํา ผูตามในการขับเคลือ่ น ตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ แผนพัฒนาตนเอง ชุมชน/สังคม สังคม

ครอบครัว ชุมชน/สังคม

จํานวน (ชั่วโมง)

~ 61 ~

ภาคผนวก

~ 62 ~

นิยามศัพทที่เกี่ยวของ จิตสาธารณะ (Public Minded) หมายถึง บุคคลที่มีจิตสํานึกทางสังคม มีความรับผิดชอบ และเสียสระ เพื่อสวนรวม เปนคนใจกวางเห็นแกประโยชนผูอื่น ประโยชนสวนรวม มากกวาประโยชนสวนตน เวทีประชาคม (Community Stage) หมายถึง การจัดทําเวทีสาธารณะในหมูบาน/ชุมชน เพื่อใหประชาชน โดยผูเกี่ยวของ หรือ มีสวนไดเสียโดยตรงมีโอกาสไดรับทราบขอมูลในรายละเอียด พรอมแสดงความคิดเห็น และมีสวนรวมในการใหขอมูล ตลอดจนแสดงความเห็นตองาน หรือ นโยบายในชุมชนของตน

~ 63 ~

คณะผูจัดทํา ที่ปรึกษา 1. นายอภิชาติ จีระวุฒิ 2. ดร.ทองอยู แกวไทรฮะ 3. ดร.ชัยยศ อิม่ สุวรรณ 4. นางพรทิพย กลารบ ผุเขารวมประชุม 1. นางอรัญญา บัวงาม 2. นางนลินี ศรีสารคาม จันทรตรี 3. นางสาวเนาวเรศ นอยพานิช 4. นางสาวจีระพันธ ชาติชินเชาว 5. นางธัญญาวดี เหลาพาณิชย 6. นางสาววาสนา โกสียวัฒนา 7. นางนลินี ศรีสารคาม จันทรตรี 8. นายวีรยุทธ แสงสิริวัฒน 9. นายธฤติ ประสานสอน 10. นางณราวัลย นันตะภูมิ คณะทํางาน นางดุษฎี ศรีวฒ ั นาโรทัย นางพรทิพย เข็มทอง นางสาวชนิตา จิตตธรรม นางสาวอนงค เชื้อนนท นางสาวสมถวิล ศรีจันทรวิโรจน นางรุงอรุณ ไสยโสภณ นางสาวชาลินี ธรรมธิษา ผูรับผิดชอบ นางพรทิพย เข็มทอง

เลขาธิการ กศน. ที่ปรึกษาดานพัฒนาหลักสูตร ผูเชี่ยวชาญเฉพาะดานการพัฒนาหลักสูตร ผอ.กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน สถาบัน กศน.ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ผอ.ศฝช.สุรินทร ผอ.ศบอ.โคกสูง จ.สระแกว โรงเรียนปทุมคงคา สพฐ. สํานักงาน กศน.กทม. สถาบันการศึกษาทางไกล ผอ.ศฝช.สุรินทร ผอ.กศน.เขตบางคอแหลม กรุงเทพ ผอ.กศน.อําเภอวารินฯ จ.อุบลราชธานี ผอ.กศน.อําเภอเกาะคา จ.ลําปาง กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน