Resumenpara Defensa.docx

1. SALUDO 2. PRESENTACIÓN DEL EQUIPO 3. TITULO: ARTICULACIÓN DE CAMPOS, SABERES Y CONOCIMIENTOS A PARTIR DEL PSP, EN CONTACTO CON LA REALIDAD PARA LA FORMACIÓN DE LA VIDA 4. MARCO CONTEXTUAL Las familias en un 70 por ciento son provenientes de las áreas rurales, sobre todo de las provincias yungueñas y tambien del interior como de riberalta, por este motivo las y los estudiantes se quedan solos, viven solos, o caso contrario con los tios, incidiendo de esta manera en que ellas y ellos se descuiden de su alimentación, muchas veces solo se sirven los caldos maruchani, que se prepara en 5 minutos con agua caliente. las mamas y los papas salen ambos a trabajar, por lo que las hijas(os) se quedan solos, tambien son descuidados en su alimentación y muchas veces hacen el papel de mama y papa porque tienen que recoger a sus hermanas(os), menores. también existen estudiantes que trabajan por lo que es un motivo para que no se alimenten adecuadamente. 5. MARCO METODOLOGICO. El Proyecto Socioproductivo fue elaborado entre todos los entes de la comunidad, la problemática detectada fue los malos hábitos alimenticios, basados en el consumo de comidas procesados, o los llamados comida chatarra como salchipapas, o los caldos maruchani, etc. Por lo que el título de nuestro PSP es: “Comunidad Educativa comprometida a mejorar hábitos alimenticos nutricionales” y nuestro objetivo operacional es: “ Fortalecer hábitos alimenticios nutricionales para preservar la salud de la comunidad educativa, a través del consumo de alimentos sanos” Todas las maestras y maestros más la directora formulamos el Objetivo Holístico Anual tomando en cuenta el PSP, los sentidos de los campos, armonizados con el CB y CR. Entre todas las maestras y maestros de grado formulamos el Objetivo Holístico Bimestral, derivando del Objetivo Holístico Anual y del plan de acción del PSP. Cada maestra formulamos nuestro Objetivo Holístico del Plan de Desarrollo Curricular, derivando del Objetivo Holístico Bimestral, el plan de acción de bimestre y la Temática Orientadora. 6. RELATO COLECTIVO PRELIMINAR.

a) COMUNIDAD Y SOCIEDAD (MUSICA)

SENTIDO DEL CAMPO: comunitarios

Sentido comunitario de la vida, practicar los valores socio

, para contrarrestar la vida individualismo. b) VIDA TIERRA Y TERRITORIO (FISICA- QUIMICA) SENTIDO DEL CAMPO: Cuidar y preservar la vida con sustentabilidad en la naturaleza. c) CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN (MATEMATICA) SENTIDO DEL CAMPO: Mitigación de la dependencia tecnológica y económica., en complementariedad con las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos.

7. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL. Hablar del cuadro. 8. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS(ASPECTOS RELEVANTES) a) ¿Cómo articulamos desde nuestros campos de saberes y conocimientos con el Proyecto Socio Productivo? b) ¿De qué manera ayudó el tener contacto con la realidad en la adquisición de conocimientos con sentido, en las y los estudiantes? c)

¿Qué saberes y conocimientos de nuestras abuelas y abuelos de la cultura aimara rescatamos y revalorizamos con las y los estudiantes, para transformar la realidad que estamos viviendo actualmente y responder a la problemática y /o necesidad de nuestra comunidad educativa?

d) ¿Cómo favorecieron los materiales educativos en la adquisición de conocimientos con sentido de vida?

9. PRODUCTOS Y RESULTADOS En cuanto a los productos y/o resultados, en equipo decimos enmarcarnos en la primera opción que son las Estrategias Metodológicas 10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. a) ¿Cuál fue la incidencia educativa de la experiencia de concreción, en relación a las y los estudiantes y la comunidad educativa? b) ¿Cuáles son nuestros aprendizajes de este proceso de concreción? c) ¿De qué manera nuestra experiencia de concreción está contribuyendo a transformar las problemáticas a las cuales responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?