Ressources pour la validation du palier 2 du socle : Quelles situations de référence ? 1.NOMBRES ET CALCUL......................................................................................................................2 1.2.Restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9..............................................................2 1.4.Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur....................3 1.5.Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations..................................................................3 1.6.Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat.........................................................................................3 1.7.Utiliser une calculatrice......................................................................................................................4 1.8.Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations...................................................................4 1.9.Compétences complémentaires, correspondant aux items des évaluations CM2...........................11 2.GÉOMÉTRIE......................................................................................................................................12 2.1.Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels..........................................................12 2.3.Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires..................................................................19 2.4.Résoudre des problèmes de reproduction, de construction.............................................................21 4.GRANDEURS ET MESURES............................................................................................................25 4.1.Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions......................................................25 4.2.Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle.....................................................................................................................................................26 4.3.Utiliser les unités de mesures usuelles.............................................................................................27 4.4.Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions...........................................27 5.ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES.............................................................................29 5.1.Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques..............29 5.2.Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat...................................................................................................................29 5.3.Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité......................................29
1. NOMBRES ET CALCUL 1.1.
Ecrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples
Compétence déclinée en deux parties : Compétence 1/ a/ Ecrire et nommer les nombres entiers et les nombres décimaux consigne : Ecrire en chiffres les nombres dictés trois mille quatre cent soixante deux sept mille neuf cent treize quatre vingt quatre millions quarante deux milliard quatre cent million Treize unités et quatre dixièmes soixante deux unités et vingt cinq centièmes un quart cinq neuvième validation oui = au moins 7 Compétence 1/ b/ Comparer (et ordonner) les nombres entiers et les nombres décimaux consigne : Compare les deux nombres placés sur chaque ligne en utilisant à chaque fois le symbole qui convient (> < =) 4730 47 703 4,2 3,9 9,03 9,30 8,62 8,620 2,4 2,27 consigne : Pour chacun des nombres décimaux donnés, écris le nombre entier qui le précède et le nombre entier qui le suit : ………… < 624,5 < ………… ………… < 30,71 < ………… ………… < 7,06 < ………… validation oui = au moins 6
1.2.Restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9 Pas de protocole proposé : évaluation en continu
1.3.
Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier)
Consigne : Pose et effectue les opérations suivantes 4238 + 745 + 1095 6936 – 2478 245 + 17,62 75,82 - 8,09 127 x 35 42,8 x 7 852 : 4 42,7 : 5 validation oui = au moins 7
1.4.Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur Consigne : Calcule les sommes 3/10 + 4/10 7/5 + 4/5 15/100 + 125 /100 validation oui = au moins 2
1.5.Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations Consigne : Calcule mentalement les différentes opérations données numériques dictées 80 + 70 = 120 + 180 = 70 + …= 100 450 + … = 950 70 – 20 = 40 –12 = 12 x 2 = 25 x 4 = 26 : 2 = 80 : 10 = validation oui = au moins 8
1.6.Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat Consigne : Entoure le nombre qui se rapproche le plus du résultat sans écrire aucun calcul. 192 + 216 1000 400 100 842 – 306 200 900 500 250 : 10 25 2500 25 000 899 x 3 27000 2700 270 validation oui = au moins 3
1.7.Utiliser une calculatrice Pas de protocole proposé : évaluation en continu
1.8.Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations Problème 1 : Je suis revenu du marché avec un sac très lourd : 15 kg. Le sac vide pèse 1 kg, et il y a dedans 5 kg de pommes de terre, 3kg de carottes, 2kg de navets, 2 kg de poireaux et aussi des oranges. Combien les oranges pèsent-elles ?
Problème : Lors d’une 2élection, il fallait choisir parmi 3 candidats. 3750 personnes ont voté. Il y a eu 43 bulletins nuls, 1253 voix pour le premier candidat et 655 voix pour le deuxième candidat. Combien de voix ont été obtenues par le troisième candidat ?
Problème 3 : M. Malhaire a perdu 17 kg après une cure d’amaigrissement. Il pèse maintenant 79 kg. Combien pesait-il avant sa cure ?
Problème 4 : La bibliothèque de l’école possède maintenant 2530 livres après un achat de 428 nouveaux livres. Combien en avait-elle avant cet achat ?
Problème 5 : Pour acheter son ordinateur, M. Lambert a d’abord versé 250 €, puis il a payé 300 € par mois pendant 4 mois. Combien son ordinateur lui a-t-il coûté ?
Problème 6 : Depuis que je suis en vacances, j’ai relevé chaque jour la température à midi. Elle a d’abord augmenté de 3,5 degrés, puis augmenté encore de 5,5 degrés, baissé de 2 degrés, puis baissé encore de 4,5 degrés avant de remonter de 3 degrés. Au dernier relevé, le thermomètre indiquait 31,5 degrés. Combien indiquait-il le premier jour ?
Problème 7 : L’ascenseur de mon immeuble ne doit pas transporter plus de 480 kg à la fois. 8 personnes veulent monter ensemble, mais elles pèsent en tout 560 kg. Combien y a-t-il de kilos en trop pour l’ascenseur ?
Problème 8 : L’année 1974 correspond à l’année 4672 de l’ancien calendrier chinois. A quelle année de l’ancien calendrier chinois l’année 1997 correspond-elle ?
Problème 9 : Le train Paris-Marseille a un retard de 15 minutes. Il devait arriver à 7h23. A quelle heure arrivera-t-il réellement ?
Problème 10 : Des enfants marchent en file indienne sur un chemin étroit. Mathilde est en 4e position et Marc est en 16e position. Combien y a-t-il d’enfants entre eux ?
Problème 11 : Dans mon école, il y a 5 élèves de plus dans la classe de M. Brun que dans celle de Mme Battut. Il y a 23 élèves dans ma classe ; cela fait 3 élèves de moins que dans la classe de M. Brun. Combien y a-t-il d’élèves dans la classe de Mme Battut ?
Problème 12 : Cette semaine, j’ai gagné 145 €. J’ai d’abord reçu 100€, puis j’ai dépensé 80 €.On m’a alors donné de l’argent pour mon anniversaire puis j’ai dépensé 75 €. Combien ai-je reçu pour mon anniversaire ?
Problème 13 : Dans le livre que je lis, chaque chapitre commence à une nouvelle page. Le chapitre 5 se termine à la page 102 et le chapitre 7 commence à la page 125. Combien de pages comporte le chapitre 6 ?
Problème 14 : Stéphanie compte l’argent qui reste dans son portefeuille à la fin de sa semaine de vacances. Elle trouve 170 € de moins qu’au début. Elle a dépensé 387 € en nourriture, retiré 400 € à la banque, avant de payer son loyer. Combien a-t-elle dépensé pour son loyer ?
Problème 15 : La voiture miniature de Lucas mesure 8 cm de long. La vraie voiture représentée par cette petite voiture est 50 fois plus grande. Quelle est la longueur de la voiture réelle ?
Problème 16 : Á un jeu radiophonique, Vincent a gagné 400 € et son adversaire en a gagné vingt fois moins. Combien son adversaire a-t-il gagné ?
Problème 17 : Maxime a acheté un ordinateur et une imprimante laser. L’ordinateur coûte 1 400 € et l’imprimante 350 €. Le prix de l’ordinateur est combien de fois plus élevé que celui de l’imprimante ?
Problème 18 : Sur l’autoroute, il passe en un mois d’été 250 000 véhicules. En un mois d’hiver, il en passe 50 000. Le trafic est combien de fois moins important en hiver qu’en été ?
Problème 19 : Un mètre de fil électrique pèse 52 g. On en coupe un morceau de 12,6 m. Quel est le poids de ce morceau de fil ?
Problème 20 : On empile 18 briques identiques. On obtient alors une hauteur de 135 cm. Quelle est la hauteur d’une brique ?
Problème 21 : Un nageur parcourt 2 400 m dans une piscine. La longueur de bassin est de 50 m. Combien de longueur de bassin la distance parcourue par ce nageur représente-telle ?
Problème 22 : Pour son anniversaire, Stéphanie prépare une boisson avec du sucre et des oranges : pour 7 oranges, il faut 12 morceaux de sucre. Elle utilise 35 oranges. Combien lui faut-il de morceaux de sucre ?
Problème 23 : Une employée est payée 50 € par jour. Elle travaille 6 jours par semaine, pendant 5 semaines. Quel est son salaire ?
Problème 24 : Pour faire de la confiture, Charlotte utilise 3 doses de sucre par panier de fruits. Chaque dose contient 0,750 kg de sucre. Quel poids de sucre Charlotte utilise-t-elle pour faire de la confiture avec 10 paniers de fruits ?
Problème 25 : Pour préparer un gâteau, Mélanie verse 10 verres de farine pour un poids total de 275 g de farine. Le volume d’un verre est de 25 cl. Quel est le poids d’un centilitre de farine ?
Problème 26 : Un commerçant a reçu 48 cartons identiques contenant chacun 12 boîtes de conserve. La masse totale des cartons est de 691,200 kg. Combien une boîte de conserve pèse-t-elle ?
Problème 27 : Un fabriquant de tee-shirts propose des modèles de 12 couleurs et de 5 tailles. Combien de sortes différentes de tee-shirts fabrique-t-il ?
Problème 28 : Un voyage en car a couté 6 156 €. Le prix de revient du voyage est de 0,50 € par voyageurs et par kilomètre parcouru. Il y a 24 voyageurs. Quelle distance le car a-t-il parcourue ?
Problème 29 : L’eau d’un lac s’évapore au soleil. On estime que 30 cl d’eau s’évaporent par mètre carré et par heure d’ensoleillement. Un lac a une aire de 25 000m2. En une journée de 6 heures d’ensoleillement, quel volume d’eau s’évapore-t-il ?
1.9.Compétences complémentaires, correspondant aux items des évaluations CM2 Compétence complémentaire 1 : Passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement. consigne : Complète ce tableau en écrivant les nombres de la colonne du milieu sous la forme demandée, en suivant l’exemple donné à la première ligne. Ecriture fractionnaire Ecriture en lettres du nombre Ecriture décimale 25 vingt-cinq centièmes 0,25 100 trois dixièmes 8 huit millièmes 1000 six centièmes 0,06 trente-sept dixièmes validation oui = au moins 4 Compétence complémentaire 2 : Ordonner des nombres . consigne : Placer des nombres sur une 23 35 28,5 droite graduée.
20
validation oui = au moins 4
30
33,4
39,8
40
2. GÉOMÉTRIE 2.1.Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels 1. Utiliser à bon escient le vocabulaire précis de la géométrie. matériel : document présentant: carré, rectangle, losange, parallélogramme, cercle, ellipse, hexagone, pentagone, trapèze, triangle isocèle, triangle rectangle. consigne : Ecris le nom des figures que tu reconnais. temps : trois minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": avoir reconnu carré, rectangle, triangle, cercle et parallélogramme.
2. Reconnaître cube, pavé droit, cylindre parmi des solides. matériel : environ dix solides manipulables ( cubes, pavés, cylindres, prismes, pyramides …) et 3 feuilles sur lesquelles est écrit soit cube, soit pavé droit, soit cylindre. consigne : Place un solide demandé sur la bonne feuille. temps : instantané. critères de réussite : pour obtenir "oui": avoir trois bonnes réponses. remarque : atelier individuel derrière un mini paravent, où chaque élève vient manipuler et répondre chacun à son tour.
3. Réaliser le patron d'un pavé droit. matériel : une brique de lait (vide et nettoyée!), une paire de ciseaux. consigne : Réalise un patron du solide. temps : cinq minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": construire un patron correct.
4. Décrire des solides en utilisant un vocabulaire spécifique : sommet, arête, face. matériel : une vue d'un cube en perspective cavalière. consigne : Décris les solides en utilisant le vocabulaire approprié. Ecris ce que désigne chacune des flèches pour un solide (l’enseignant peut faire manipuler et nommer les parties du solide). temps : une minute critères de réussite : pour obtenir "oui": emploi correct des termes sommet, arête, face.
5. Identifier les développements corrects d’un solide. matériel : une figure représentant un tronc de pyramide en perspective cavalière et différents développements de ce solide, dont certains sont incorrects. consigne : On veut construire une boîte comme celle représentée à côté :
Voici, ci-dessous, des figures qui représentent des feuilles de carton découpées. Entoure celles qui permettent de reconstruire la boîte si on pliait suivant les pointillés.
C
temps : cinq minutes. critères de réussite : pour obtenir "oui": avoir entouré les lettres B, D, E. Accepter une erreur: (trois lettres entourées dont une fausse;quatre lettres entourées dont une fausse; trois lettres entourées justes.)
Utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
2.2.
1. Utiliser les outils usuels pour vérifier la nature de figures planes. matériel : Une figure à observer pour trouver la nature de quadrilatère, règle, équerre, compas. consigne : Observe les figures, utilise les outils afin d'effectuer certaines vérifications, puis renseigne le tableau. temps : six minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": reconnaitre deux figures sur trois, en justifiant. Voici 3 figures
A
B
Remplis le tableau ci-dessous. Figur e
Est-ce un rectangle ? Entoure la bonne réponse
A
OUI
NON
B
OUI
NON
C
OUI
NON
Explique comment tu t’en es aperçu:
C
2. Construire quelques figures planes, en utilisant des outils ( règle, équerre, compas ). matériel : règle, équerre, compas, crayon de papier. consigne : Construis les figures demandées en précisant leur nom.
un cercle de centre A et de rayon AB un triangle équilatéral un carré un rectangle un losange temps : dix-huit minutes. critères de réussite : pour obtenir "oui": reproduire rigoureusement trois figures sur cinq.
Compétences complémentaires, correspondant aux items des évaluations CM2. 1. Utiliser les outils usuels pour vérifier la nature de figures planes. matériel : Une figure à compléter pour trouver des quadrilatères, règle, équerre, compas. consigne : Sur la figure, trace en rouge le quadrilatère AMBN, en bleu le quadrilatère ARBS, en vert le quadrilatère APBL. Quel est le nom de chacun d'eux ? Justifie tes réponses. temps : dix minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": reconnaitre deux figures sur trois, en justifiant.
Le quadrilatère AMBN est un _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ parce que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _. Le quadrilatère ARBS est un _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ parce que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________ Le _ _ quadrilatère _ _ _ _ _ _ _APBL _ _ _ _est_ un _ ___________________________parce _ _ _ que _ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __._ ______________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
2. Utiliser les outils usuels pour construire quelques figures planes. matériel : une figure à compléter, règle, équerre, compas.
consigne : Observe bien la figure ci-dessous. Elle est composée de trois triangles rectangles numérotés 1, 2 et 3. Continue cette figure en construisant les triangles 4 et 5. temps : six minutes critères de réussite : pour obtenir "oui":tracer les deux autres triangles rectangles selon l'algorithme de disposition. (tolérance d'un mm sur les longueurs.)
2.3.Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires 1. Reconnaitre par leur tracé des droites parallèles, des droites perpendiculaires. matériel : équerre, règle, crayon rouge et bleu. Figure présentant quelques droites s'entrecoupant. consigne : Repasse en bleu une droite qui est perpendiculaire à la droite (D).
Repasse en rouge une droite qui est parallèle à la droite (D). temps : deux minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": trouver la parallèle et la perpendiculaire demandées.
(D)
2. Construire dans l’espace plan des droites parallèles, des droites perpendiculaires. matériel : équerre, règle, crayon bleu et rouge. Figure avec une droite à compléter. consigne : Construis en bleu une droite perpendiculaire à la droite (D), puis en rouge une droite parallèle à la droite (D) : temps : deux minutes critères de réussite: Construire une droite parallèle et une droite perpendiculaire à une droite
donnée.
(D)
3. Construire dans l’espace plan des droites parallèles, des droites perpendiculaires. (VARIANTE)
matériel : équerre, règle, crayon bleu et rouge. Figure avec une droite à compléter. consigne : Construis en bleu une droite perpendiculaire à la droite (D), passant par le point A. Construis en rouge une droite parallèle à la droite (D), passant par le point B. temps : deux minutes critères de réussite: pour obtenir "oui": construire une droite perpendiculaire et une droite
parallèle à une droite donnée, passant respectivement par les points A et B.
(D) A
B
2.4.Résoudre des problèmes de reproduction, de construction 1. Utiliser des outils pour construire une figure en suivant la démarche de construction. matériel : succession de consignes permettant de construire une figure géométrique. compas, règle, équerre, crayon de papier. consigne : Lis la première consigne et réalise le premier tracé. Poursuis de même avec les autres consignes. temps : dix minutes. critères de réussite : pour obtenir "oui": réussir les tracés demandés. (tolérance d'un mm sur les longueurs.)
Consignes: A partir du point M ci-dessous, trace le carré MNPQ dont les côtés mesurent 6 cm. Trace les diagonales de ce carré. Appelle I le point où ces diagonales se coupent. Trace un cercle de rayon IM, dont le centre est le point I. A partir du côté MN, trace 1 triangle équilatéral vers l’extérieur du carré.
M.
Compétences complémentaires, correspondant aux items des évaluations CM2. 1. Construire des figures en suivant une démarche. Exercice complémentaire matériel : une figure et une démarche de construction de cette figure. consigne : Observe la figure et les quatre phrases permettant de la reproduire. Ces quatre phrases ne sont pas dans l'ordre. Pour construire la figure demandée, il faut rétablir l'ordre des phrases. Récrisles dans le bon ordre.(Le maître lit les phrases). temps : dix minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": rétablir l'ordre des quatre phrases. Voici une figure et quatre phrases. Chacune de ces phrases est repérée par une lettre.
Phrases: A- Trace le cercle de centre I et de rayon 3 cm. B- Trace un carré de 7 cm de côté. C- Appelle I le point où les diagonales du carré se coupent. D- Trace les diagonales de ce carré.
Les phrases A, B, C, D ne sont pas dans le bon ordre.
Pour reproduire exactement la figure, il faut rétablir l'ordre des phrases. Récris dans l'ordre les phrases afin que l'on puisse reproduire la figure. _________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________
2. Ecrire une démarche permettant de reproduire une figure. matériel : figure à reproduire; équerre, règle, compas. consigne : Ecrire les consignes que l'on pourrait donner à quelqu'un qui ne verrait pas la figure, mais dont on voudrait qu'il puisse la construire en exécutant tes consignes, les unes après les autres. temps : quinze minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": produire une démarche plausible permettant de construire la figure. Voici une figure dont les côtés du rectangle sont de 8 cm et 5 cm. Ecris les différentes consignes permettant à un camarade qui ne verrait pas la figure de pouvoir la tracer en exécutant tes consignes dans l'ordre où tu les as écrites.
3. Construire des figures en utilisant la symétrie axiale. matériel : figures tracées sur du papier quadrillé et un axe de symétrie oblique, crayon de papier, outils "ad libitum". consigne : Trace le symétrique des figures qui, si on pliait la feuille sur (d), viendraient se superposer sur les figures symétriques. Le symétrique de la figure A est déjà tracé. temps : dix minutes critères de réussite : pour obtenir "oui": réussir le symétrique de deux figures sur trois.
4. GRANDEURS ET MESURES 4.1.Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions 1 9 0 UTILISER DES INSTRUMENTS DE MESURE ET DE REPERAGE Exercice n°1 : Indique l’heure ou dessine les aiguilles :
20 h 53
…. h ….
…. h ….
4 heures moins le quart
6 h 10 1 9 0
Exercice n°2 : Trace un segment de 10,4 cm : Indique la distance qui sépare ces 2 points : X
X
…………… 1 9 0
EFFECTUER DES CONVERSIONS : Exercice n°3 : Effectue les conversions d’unités : 15 kg= ……………………………….g 7,5 kg=…………………………g 9 t = ……………………………..kg 18 cm=………………………………..mm 3,8 km= ……………………m 4,5 cm=………………………….m 67 l= …………………………….cl 0,6 hl= …………………….l 5 min 17s=……………………………s 2 h 54s=……………………………….s
1 9 0
4.2.Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle Exercice n°4 : Un rectangle mesure 4cm de longueur et 3cm de largeur. Calcule son périmètre : …………………………………………………………………………………….. Calcule son aire : ……………………………………………………………………………………… Exercice n°5 : Un champ a la forme d’un carré de 50m de côté. Calcule son périmètre : ………………………………………………………………………………………… Calcule son aire : ………………………………………………………………………………………… Exercice n°6
5m 3m
4 mm
Calcule le périmètre de ce morceau de toile : …………………………………………………………………………………………… Calcule son aire : ……………………………………………………………………………………………
1
9
0
4.3.Utiliser les unités de mesures usuelles Exercice n°7 : Complète en précisant l’unité convenable : Un arbre mesure : 30…………. Durée de la récréation : 15…………. Distance Paris à Bordeaux :600…………. Durée pour courir 100 mètres : 15…………. La classe a une surface de : 50 …………. Longueur de mon stylo : 15…………. Longueur d’une fourmi : 5…………. Contenance d’une baignoire : 150 …………. Un hamburger pèse: 100 …………. Contenance d’une canette de soda : 33………….
4.4.Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions
Problème 1 : Pour une course à pied les élèves doivent faire 4 tours d’un stade et parcourent 1,300Km. Quelle distance parcourent-ils en 1 tour ? (exprime la mesure en mètres)
Problème 2: Un avion en provenance de San Francisco doit atterrir à 17h04. Mais il est en avance et il atterrit 15 minutes plus tôt. A quelle heure atterrit-il ?
Problème 3 : Un sac de ciment pèse 37,5 Kg. Un camion transporte 40 sacs. Quelle est la masse, en tonnes, du chargement ?
Problème 4 : Combien dépense-t-on si on achète 80 pains au chocolat à 80 centimes pièce ? Exprime la réponse en euros ?
1 9 0 Bilan : GRANDEURS ET MESURES Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle Utiliser les unités de mesures usuelles Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions 3 codes 1 sur 4 : Champ des compétences grandeurs et mesures validés.
5. ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES 5.1.Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques 5.2.Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat 5.3.Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité