Recursos Bachillerato

Y en la clase de Psicología de 2º de Bachillerato… ¡Por fin la hora del debate! Ojos brillantes, ruido de sillas, ¿cuál es el tema?, ¡A debatir! ¿Qué es un DEBATE? Forma de diálogo con una organización determinada. Se persigue el análisis de un asunto con minuciosidad, razonando cada uno de los puntos de vista y con la obtención de conclusiones. ¿Cómo organizar un DEBATE? 1º Buscar información sobre el tema, reflexionar y preparar las argumentaciones con ayuda de todos los medios posibles: libros, revistas, periódicos, discografía... En esta fase os propongo: yo expongo (pero no entra en examen), sacar información de Internet (e imprimirla tal como sale), conseguir libros de Psicología de otras editoriales y traer una estantería a la clase y que nos sirvan de consulta, etc. Lo que vamos a hacer hay que concretarlo para cada tema y repartir tareas 2º Nombrar un moderador con las siguientes funciones: -Dirección del debate. -Buen conocimiento del tema y presentación del mismo antes de iniciar la sesión. Este alumno tiene que pasar un examen tipo test antes de moderar. -Debe ser el que motive a participar a los asistentes y dará la palabra por orden de petición. -Iniciará el dialogo con una pregunta precisa. -Canalizará las intervenciones de acuerdo al guión que se elaboró con anterioridad. -No consentirá que hablen dos personas a la vez, atajando las intervenciones inadecuadas o desconsideradas. -Dará fin a la sesión. Una de las exigencias para participar en un debate es actuar con libertad y respeto, defendiendo la propia opinión con argumentos lógicos y no a la fuerza. Cómo desarrollar el DEBATE. La clase se dividirá en dos grupos, A y B. El grupo A realizará el debate y el B hará el análisis del desarrollo del mismo. Grupo A: la primera mitad de la clase, B la segunda. El grupo A se dispondrá en semicírculo e iniciará el debate. Los interlocutores deberán tener en cuenta que, antes de manifestar su opinión, han de resumir lo que ha dicho el compañero que ha hablado inmediatamente antes. Ejemplo: "tú has dicho que..." y "mi opinión es..." Duración del debate: 30 minutos Función del grupo B: Será de observación del grupo A. Para ello se sentará frente a los que dialogan y anotará en una ficha, como la del modelo, la mayor cantidad de datos. Al finalizar el debate, se organizará un coloquio con toda la clase y donde el grupo A expondrá sus conclusiones. El grupo B comentará las dificultades encontradas en el análisis del desarrollo del mismo. Entre el grupo A y B se realizará un informe final.

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Alumno observador:

Fecha:

DEBATE:

Tema:

FICHA DE OBSERVACIÓN DE UN INTEGRANTE DEL GRUPO Interlocutor al que va a observar: Adecuación del vocabulario: Buena -Buena -Regular -Mala Claridad de los argumentos: Equívocos -Poco claros -Inequívocos Uso de muletillas: Muchas -Pocas -Ninguna Nivel de comprensión de las opiniones de los interlocutores Alto-Medio -Bajo -Muy bajo Tono de voz: Muy alto -Normal -Muy bajo Entonación: Exaltada -Normal -Monótona Gestos más llamativos y posible interpretación:

Interés suscitado por sus intervenciones en el debate: Alto -Medio -Bajo Respeta el turno en el uso de la palabra: Siempre -A veces –Nunca Respeta la opinión del contrario: Siempre -a veces -Nunca ¿Manifiesta de palabra o gestos poco interés por el tema? Si -No ¿Ha expresado su opinión a lo largo del debate? Si -No Cuando los interlocutores expresan su opinión se muestran: Inseguros -Confiados -Alegres -Agresivos COMENTARIOS:

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Alumno:

Fecha:

DEBATE: FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN DEL DEBATE TEMA: Posiciones a favor:

Argumentos:

Posiciones en contra:

Argumentos:

Otras posiciones:

Argumentos:

Opinión que resulta más convincente:

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