Proyecto Juan Jose

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 211 PUEBLA, PUE. SEDE REGIONAL ZACATLÁN

Maestría en formación docente en el ámbito regional

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE FORMACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE CON LOS ESTUDIANTES NORMALISTAS EN LA REGIÓN NORTE DEL ESTADO DE PUEBLA

JUAN JOSÉ LECONA GONZÁLEZ ACADÉMICO DE LA LEPEIB ESCUELA NORMAL DE ZACATLÁN, PUE JUNIO DE 2009.

La propuesta para la implementación del modelo intercultural bilingüe en la formación docente en las escuelas normales inicia en el 2004 en el marco de las políticas para la atención de los pueblos indígenas. La normatividad nacional en este sentido es amplia y compleja pero responde a la realidad del país en el contexto de la globalización.

La Escuela Normal Of. Lic. Benito Juárez La intensión de este proyecto de investigación es abordar la práctica docente de los académicos en la implementación de la propuesta de formación intercultural bilingüe con los estudiantes normalistas en la región norte del estado de Puebla

El normalismo en general esta sufriendo transformaciones que responden a las exigencias de la realidad vigente y a las expectativas de su integración al nivel de educación superior.

El modelo Intercultural Bilingüe se construye en la experiencia de la política educativa bilingüe bicultural implementada en la segunda mitad del siglo XX. La práctica docente respaldada por el bilingüismo se fundamento en un pensamiento de desigualdad y relaciones asimétricas. La realidad multicultural se miro hasta fines del siglo pasado como una problemática que debía atenderse desde la educación básica. Las políticas nacionales en que se sustenta la interculturalidad deja ver una realidad vigente que demanda un servicio educativo con equidad para todos los mexicanos sin menospreciar a los portadores de una cultura minorizaría.

PROBLEMÁTICA La problemática se configura en un escenario complejo. La Escuela Normal esta construyendo una experiencia valiosa en torno a la implementación del Enfoque Intercultural Bilingüe en donde destacan varios aspectos: No hay antecedentes documentados que permitan valorar el impacto de la formación docente. No hay un perfil profesional compatible con la propuesta de formación. 4 docentes de 17 son hablantes de alguna de las dos lenguas. La vinculación entre la Escuela Normal y las Escuelas del Subsistema de Educación Indígena es muy reciente. El 90 % de los estudiantes de la LEPEIB están en proceso de adquisición de lengua náhuatl y/o tutunakú No existe investigación educativa al respecto que contribuya a lograr avances

Las prácticas educativas y docentes son formas de transmisión, reproducción y espacios de resistencia de saberes, conocimientos, valores prácticos y concepciones de la realidad como procesos importantes en la formación de los sujetos. El multiculturalismo no es un hecho social específico de la modernidad. Si bien este concepto se utiliza ahora con mucha frecuencia, el fenómeno social que subyace a esa noción es antiguo. La mezcla de grupos humanos distintos entre sí, coexistiendo en un mismo espacio, es un hecho social histórico. El multiculturalismo, entendido como una manifestación de la diversidad, del pluralismo cultural y de la presencia en una misma sociedad de grupos con diferentes códigos culturales, no es una condición singular de la cultura moderna, es la condición normal de toda cultura. La etnografía, también conocida como investigación etnográfica o investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación.