Program De Interventie

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI IAŞI ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIAL INTEGRAT Şcoala..SCOALA ALEXANDRU VLAHUTA , NR.3, IASI..................................................... Clasa.....A II a B........................

PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT/ INDIVIDUALIZAT Numele şi prenumele beneficiarului: MARCU DANUT Data naşterii...............................................Domiciliul: SES BAHLUI, IASI

Probleme cu care se confruntă copilul( rezultatele evaluării complexe) -domeniul cognitiv: -Vocabular sarac si inadecvat. -Comunicare slaba si situationala -Citire si scriere pe litere -Confuzii intre litere; -Scris foarte urat; -Incapacitate de incadrare in spatial foii de scris; -Incapacitatea folosirii semnelor de punctuatie; -Incapacitate de scriere dupa dictare. -Incapacitatea de a rezolva probleme - domeniul psihomotor: - Partial deficitara; moticitate fina inadecvata pentru desen. -Perceptia temporalitatii deficitara - incapacitate de incadrare in spatial foii de scris; -incapacitate de respectare a orizontalei randului foii de scris. -domeniul socio-afectiv: -Este foarte neingrijit de catre parinti;

Echipa de caz: - învăţător /diriginte. Inv. MIRONESCU VASILE - profesor ................................................................................................................................................... - prof. psihopedgog.................................................................................................................................... - prof.logoped.............................................................................................................................................. -cadru did. de sprijin/itinerant: PROCOVANU LUMINITA

Măsuri de intervenţie propuse: Folosirea de jetoane Scriere independenta Jocuri de scriere”cine scrie mai frumos” Trasarea de linii orizontale pe foi albe Scriere dupa jetoane Jocuri didactice: “cat e ceasul?” 1

Realizarea unui calendar saptamanal facut de elev impreuna cu invatatorul Realizarea de desene din care sa reiese anotimpurile Invatrea mai intai a anotimpurilor in ordinea stiuta de elev, iar mai apoi a lunilor specifice fiecaruia Jocuri de rol intre elev-invatator, sau elev-elev Jocuri de rol:”Eu spun una, tu mai multe!” Exercitii cu fluiere baloane de sapun, hartie colorata, oglinda logopedica Exercitii cu jetoane si carti cu diferite imagini(povesti, poezii), carti. Folosirea imaginilor care sa exprime numarul corect Exercitii de joc, de masurare cu palma, creionul, bile, cuburi Folosirea expresiilor “mai lung”,”mai mare”, etc Jocuri de rol, de recunoastere a greselilor de exprimare a interlocutorului Exercitii joc de tipul: “La ce foloseste?”, “Ce poti face cu...?” Exercitii de stabilire a sensului unui cuvant Jocuri de rol: “emitator-receptor” vizand formarea comporatmentului de ascultator Jocuri de mima Activaitati de grup de identificare a unor situatii de comunicare(mesajul, contextul, personajele)

Obiectivele generale ale programului (de atins la sfârşitul anului şcolar) -să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină -să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere -să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere -să manifeste interes pentru lectură

Obiectivele intervenţiei pentru perioada: 1 martie- 30 mai elevul Marcu Danut, va reusi pana la sfarsitul acestei perioade urmatoarele: -sa realizeze calcule simple; -sa scrie frumos, citet si ordonat; -sa foloseasca semnele de punctuatie; -sa folosesca unitatile de masura; -sa recunoasca ceasul; -sa dezvolte capacitatea orientarii in spatiu; -sa aiba un comportament civilizat fata de cei din jur. Cu ajutorul exercitiilor, elevul va reusi sa dobandeasca toate aceste activitati. Totul depinde de elev, dar in acelasi timp si de sprijinul acordat de invatator si de profesorul de sprijin. Activităţi realizate de membrii echipei: - învăţător /diriginte: invatatorul trebuie sa-i acorde atentie, sa desfasoare activitatile si strategiile didactice de mai sus pentru progresul copilului; sa desfasoare activitati individuale cu elevul si cu colectivul clasei; sa manifeste interes si sa aiba o atitudine pozitiva fata de elev. - profesor - prof. Psihopedagog - prof.logoped: Exercitii de mobilitate a aparatului fonoarticulator Exercitii de pronuntie a fonemelor Achizitionarea de noi cuvinte Exercitii de scriere si citire pe litere 2

Exercitii de auto corectare a literelor, a silabelor, a cuvintelor Exercitii de descriere a literelor, a silabelor, a cuvintelor Exercitii de copiere sau de transcriere Exercitii de scriere a literelor Exercitii de completare a literelor, a silabelor, a cuvintelor, a propozitiilor Exercitii de punere in corespondenta: imagine-cuvant Exercitii de recunoastere a liniilor de dialog, a aliniatelor, a punctului, a virgulei dintr-un text Exercitii de citire cu intonatie a unui text in functie de semnele de punctuatie Exercitii de scriere, copiere, transcriere a cuvintelor ce contin aceste grupuri de litere Exercitii de identificare a grupurilor de litere deintr-un text Exercitii de asociere imagine-cuvant Exercitii de scriere a cifrelor in ordine crescatoare Exercitii de recunoastere imagine-numar Exercitii de citire cu voce tare a enuntului unei probleme Verbalizarea personala a demersului unui calcul Exercitii de copiere, de transcriere Exercitii de scriere dupa dictare Exercitii de recunoastere a cifrelor dupa imagini Exercitii de masurare, de estimare a marimiii unui obiect Exercitii de estimare a greutatii unui obiect Exercitii de estimarea a distantei dintre obiecte -cadru did. de sprijin/itinerant: Realizarea unor progarme adaptate pentru progresul elevului; Ore de cabinet pentru a-i verifica cunostiintele acumulate in clasa alaturi de invatator si colegi; Realizarea unor ore de cabinet pentru a-i dezvolta domeniul psihomotor si psihocomportamental Activitati in grup de selectare a mesajului audiat, sa ordoneze ilustratiile legate de mesajul respectiv Exercitii de sesizare, de inlocuire a unor cuvinte Exercitii de recunoastere a cuvintelor asemanatoare sau cu sens opus Exercitii de ascultare a unor scvente pentru identificarea vorbitorului si a mesajului transmis Exercitii de completare a enunturilor Exercitii de antonime/sinonime Exercitii de recunoasterea greselilor partenerului de dialog Exercitii de simulare a activitatilor de dezvoltare a autonomiei personale si sociale Exercitii de comunicare, de dialogare intre elev-invatator, elev-elev Exercitii de simularea comportamentelor adecvate Exercitii de simulare a comportamentelor adecvate Exercitii de simulare a bunelor maniere

Evaluare Obiective realizate -sa se incadreze in s[tiul paginii de scris -sa manifeste interes pentru lectura -sa citeasca fluent -sa cunoasca literele fara a face confuzii intre ele. 3

Dificultăţi întâmpinate: elevul isi pierde foarte repede concentrarea, chiar daca la inceputul orei pare sa aiba o activitate satisfacatoare; -la inceputul programului de interventie avea putine cunostiinte acumulate ceea ce ingreuna comunicarea dintre elev-profesor, dar pe parcurs vocabularul sau a evoluat. Metode cu impact ridicat: -pozitiv..................................................................................................................................................... -negativ..................................................................................................................................................... Concluziile intevenţiei.............................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

Obiectivele intervenţiei pentru perioada 1 martie-30 mai -sa realizeze calcule simple; -sa scrie frumos, citet si ordonat; -sa foloseasca semnele de punctuatie; -sa folosesca unitatile de masura; -sa recunoasca ceasul; -sa dezvolte capacitatea orientarii in spatiu; -sa aiba un comportament civilizat fata de cei din jur. Activităţi realizate de membrii echipei: - învăţător /diriginte - profesor .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... - prof. psihopedagog.................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... - prof.logoped.............................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... -cadru did. de sprijin/itinerant..................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

Evaluare finală______________________________ Obiective realizate................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Dificultăţi întâmpinate............................................................................................................................... 4

................................................................................................................................................................... Metode cu impact ridicat: -pozitiv..................................................................................................................................................... -negativ.....................................................................................................................................................

Concluzii privind încheierea situaţiei şcolare .................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................

5