Prog Tercer Tema 0

0

EL TREBALL CIENTÍFIC

CONTRIBUCIÓ DEL TEMA 0 AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Coneixement i interacció amb el món

–

Es garanteix a través dels diversos continguts que es desenvolupen al llarg d'aquest tema.

– –

Convertir mesures d'una unitat de mesura a una altra. Resoldre problemes mitjançant càlculs numèrics.

– –

Utilitzar gràfiques i taules per obtenir dades. Obtenir informació d'Internet.

– –

Diferenciar el mètode científic del funcionament de la societat. Aplicar la ciència a l'estudi mediambiental.

– –

Expressar per escrit propietats o processos. Precisar el significat de conceptes.

– – –

Perseverar en l'aplicació de procediments. Analitzar les causes i les conseqüències d'un procés. Buscar una coherència global dels coneixements científics.

– – – –

Classificar propietats com a magnituds. Aplicar les etapes del mètode científic. Desenvolupar la capacitat d'anàlisi en activitats o dades experimentals. Proposar hipòtesi i analitzar la seva coherència amb les observacions realitzades .

físic Competència matemàtica Tractament de la informa-ció i la competència digital Competència social i ciutadana Competència en comunicació lingüística Competència per aprendre a aprendre

Autonomia i iniciativa personal

TEMA 0 COMPETÈNCIES

Reconèixer les fases del mètode científic Distingir entre lleis i teories científiques Diferenciar entre magnitud i mesura Conèixer les magnituds del Sistema Internacional Utilitzar factors de conversió d'unitats Diferenciar entre mesura directa i indirecta Aplicar arrodoniments numèrics si és necessari Reconèixer la incertesa de qualsevol mesura

CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

0 OBJECTIUS DIDÀCTICS

CONTINGUTS

CRITERIS D’AVALUACIÓ

EL TREBALL CIENTÍFIC –

Reconèixer que la investigació científica segueix un mètode de treball propi que no s'aplica a altres disciplines.

–

Identificar les principals etapes comunes que formen part d'una investigació científica.

–

Aprendre a diferenciar les lleis científiques de les teories científiques aportant exemples que clarifiquin aquesta distinció.

–

Mesurar magnituds de forma directa i indirecta utilitzant les unitats adequades en cada cas i arrodonint els resultats si escau.

–

Conèixer les magnituds i les unitats bàsiques del Sistema Internacional d'Unitats.

–

Realitzar conversions entre unitats de mesura aplicant factors de conversió.

–

Reconèixer la incertesa de l'exactitud d'una mesura realitzada.

–

El mètode científic.

–

Les etapes del mètode científic.

–

Lleis i teories científiques.

–

Magnitud. Mesura de magnituds.

–

Sistema Internacional d'Unitats.

–

Aplicació de factors de conversió d'unitats.

–

Mesura directa. Mesura indirecta.

–

Arrodoniment dels resultats en funció del context del problema.

–

Incertesa de la mesura.

–

Valoració de la unificació que representa la utilització d'un sistema d'unitats internacional.

–

Reconeixement del mètode científic com a procediment que permet comparar els resultats dels experiments realitzats.

–

Valoració de la perseverança en la realització d'exercicis de conversió d'unitats.

–

Comprovar que distingeixen el mètode científic d'altres mètodes utilitzats per disciplines no científiques.

–

Veure si distingeixen les etapes comunes que formen part d'una investigació científica.

–

Constatar que els alumnes i les alumnes saben diferenciar una llei científica d'una teoria científica.

–

Observar si mesuren magnituds de forma directa o indirecta utilitzant les unitats adequades en cada cas.

–

Verificar que coneixen les magnituds i unitats bàsiques del Sistema Internacional d'Unitats.

–

Comprovar que saben convertir entre unitats de mesura aplicant factors de conversió.

–

Verificar que saben arrodonir els resultats obtinguts.

TEMPORITZACIÓ -TERCER D’ESO TEMA 0 DIA 1 : -

Fulls inici : Dossier, avaluació i laboratoris. Activitats inicials del tema. Activitats pg. 2. Pg. 4. Deures: pg. 5 ex 1.

-

Pg. 5 acabar Pg. 5: Exercicis 2 i 3. Pg. 6. Deures: Exercicis 1,2 i 3 pg. 6.

-

Pg. 7 tota. Pg. 7 exercici 4 Deures: Pg. 12 exercicis 1 i 2

DIA 2 :

DIA 3 :

DIA 4 : - Pg. 12 : exercicis 3, 4 i 5. DIA 5 : -

Pg. 12 exercici 6. Deures: Pg. 12 exercicis 7 i 8.

-

Pg. 8 i 9. Deures: pg. 9 exercicis 5,6 i 7.

-

Pg. 12 Ex. 9, 10 i 11. Deures: Pg. 12 exercicis 12, 13 i 14.

-

Pg. 12: Exercicis 16, 17 i 19. Pg. 13 lectura i activitats. Pg. 19 : exercici 1 , pictogrames. Deures.

-

Pg. Activitats finals del tema. Recursos didàctics Deures: Pg. 10 , esquema.

DIA 6 : DIA 7 : DIA 8 :

DIA 9 : DIA 10: - Corregir activitats finals – Recursos didàctics DIA 11: Laboratori 1. - Pràctica pàgina 11. DIA 12 : Laboratori 2. - Dossier Material laboratori, activitats llibre. Activitats i fulls complementaris. DIA 13: - Activitats internet pàgina 10 i qüestionari. DIA 14: - Examen

Avaluació inicial Tema 0 1. Indica si aquests termes es refereixen a magnituds o a unitats: – Metre:

..........................................

– Temps:

..........................................

– Longitud:

..........................................

– Quilogram:

..........................................

– Temperatura:

..........................................

2. Transforma en metres aquests valors: a) 12 cm

.........................................

b) 4,5 dam

.........................................

c) 870 mm

.........................................

d) 0,03 km

.........................................

3. Descriu els diferents factors de conversió per passar de mm2 a km2.

4. Calcula el volum d'un ortoedre els costats del qual mesuren 15 cm, 250 mm i 0,3 m. Expressa el resultat en cm3.

5. Indica si aquestes afirmacions són verdaderes (V) o falses (F). Determinar la longitud d'un llapis amb un regle és una mesura directa. El resultat d'arrodonir 7,56 a les dècimes és 7,5. El gust d'una maduixa és una magnitud. Una hipòtesi és una recerca d'informació per resoldre un problema.

Pràctica tema 0: Aprenc a treballar com els científics Nom

Presen

Model

Proc- Proc- Proc a b c

Proc- Proc- f e

Analis- Analisi-b a

Nota-9

MATERIAL DE LABORATORI

El material de laboratori el podem classificar en material de química i material de biologia, malgrat que, hi ha material que s'utilitza habitualment en els dos laboratoris com el bec de Bunsen, l'espàtula, els tubs d'assaig, etc. Seguidament tens una relació del material més comú als laboratoris de química i biologia.

1. Indica si la frase és certa o falsa. CERTA

FALSA

L’escombreta serveix per escalfar La pipeta té una clau de pas La reixeta d’amiant és un difusor de calor i serveix de protecció per als recipients que s’escalfen. El granatari és un aparell per mesurar la massa de les substàncies. El vidre de rellotge serveix per mesurar el temps. L’espàtula serveix per recollir productes sense tocar-los amb la mà. El matràs aforat té un o més orificis laterals 2. Relaciona el material que hi ha a la columna de l'esquerra amb la seva funció: MATERIAL FUNCIÓ SOLUCIÓ 1. Bec de Bunsen

a. Permet recollir productes químics sense tocar-los amb la mà.

1________

2. Espàtula

2_________

3. Bureta

b. Permet mesurar i/o agafar líquids per succió o immersió, traslladant-los d’un lloc a un altre amb l’ajuda del dit . c. Suport per dipositar els tubs d’assaig.

4. Pipeta

d. Aparell que serveix per escalfar.

4__________

5. Gradeta

e. Permet mesurar i deixar caure líquids amb l’ajuda d’una clau de pas. f. Tub graduat destinat a recollir o mesurar líquids. g. Recipient esfèric de vidre de coll llarg i estret per fer reaccionar substàncies. h. Recipient cònic de vidre de coll llarg i estret per fer reaccionar substàncies. i. Recipient de vidre que s’utilitza per preparar dissolucions de concentració coneguda. j. Recipient de vidre amb tapa destinat a fer cultius.

5__________

6. Matràs 7. Erlenmeyer 8. Proveta 9. Càpsula de Petri 10 .Matràs aforat

3_________

6___________ __ 7___________ _ 8___________ _ 9___________ __ 10__________

3 Busca en aquesta sopa de lletres cinc objectes de material de química. A Q W R T Y U I O P P I N C E S G U Y P Q M O U S D J J O J A T I L U R H J I M Z E F L D P T M E M X T R E S P E U S M I E R R X L M N E S P R T E A S E O D A L A U T U B M E S A B A L A N Ç A L A S 4 Tenim 6 instruments del laboratori de química numerats de l'1 al 6, distribuïts tal com mostra l'esquema. 1 2 3 4 Determina el nom de cada objecte fent servir les pistes següents:

5

6

-

El número 3 és l'únic objecte del material de química que necessita gas per funcionar. Tant l'1 com el 4 serveixen per transportar i agafar productes químics líquids. Només hi ha un instrument que serveix per mesurar la temperatura, però no és ni el 2 ni el 5. Al costat de l'aparell que s'utilitza per mesurar la temperatura, hi ha l'objecte que serveix per polvoritzar productes químics. - A la dreta de l'aparell que necessita el gas hi ha la bureta. L'objecte que et queda per saber serveix per fer cristal·litzacions.

5. Posa el nom del següent material: 6 Cadascuna de les paraules que tens aquí desordenades amaguen el nom d'un instrument de material de biologia. Per saber quin és, ordena correctament les lletres que formen cada paraula. Escriu la solució i la utilitat de l'instrument. PEIPTA; RTESIOS; RDGAEAT; TASPULEA; TSUÍBIR; PCTOOAGMEST.

Qüestionari de preguntes sobre la pàgina web del ILCE­ Tema : Sistemes d’unitats.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/conciencia/fisica/menufisica.htm 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Què era el Mars Climate Orbiter ? Per quin motiu es va estavellar el Mars Climate Orbiter ?. Indica 2 unitats de mesura de longitud del segle XIX i la seva equivalència en metres . Fes el mateix per 2 unitats de superfície. Per quins motius es va definir el sistema internacional de pesos i mesures ?. Quan i on es va proposar l’anterior sistema ?. Com es va definir la unitat de distància en aquest sistema ?. quan es va portar a terme la presentació oficial del metre ?. Quan es va convertir en unitat legal a França ?. 9. Quin era el nom inicial de la unitat de massa del sistema mètric ?. Com es definia ?. 10. Per què es va definir com a unitat de massa el quilogram ?. quan es va definir aquest ?. 11. Com s’anomena avui el sistema mètric decimal ?. 12. Com es defineix avui el metre ?. 13. Com es defineix el quilogram ?. 14. Escriu 2 unitats fonamentals del sistema internacional, el seu nom, símbol i definició. 15. Quina et sembla la utilitat del sistema internacional d’unitats ?. 16. Indica quines de les següents expressions són correctes i quines no. Justifica la resposta : 10 s. 3 Km 3,5 km 1 kg 300 10 m/s 40 m s-1 30 grs 40 kms 10,5 seg 20 m.

Activitats de reforç 1. Indica com aplicaries el mètode científic per determinar per què no s'encén la bombeta d'un llum:

................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................

2. Relaciona amb fletxes cada magnitud de la primera columna amb la seva unitat i el seu símbol: Longitud

Segon

A

Massa

Candela

s

Temps

Kelvin

kg

Intensitat lluminosa

Mol

cd

Quantitat de matèria

Metre

m

Temperatura termodinàmica

Ampere

K

Intensitat de corrent elèctric

Quilogram

mol

3. Indica si estan ben (B) o mal (M) escrits els símbols d’aquestes unitats: mA

kdcm

ns

pcV

hPa

km

cm2

Hm3

tg

dg

Dg

dam

Kg

Mg

MA

cA

4. Expressa en m3 el volum d'un cub de 3 cm de costat:

5. Determina el nombre de xifres significatives d’aquestes quantitats: 4272

0,0018

2,7150

9,1·103

718,3

6. Com determinaries el pes d'un caramel si un paquet de 100 grams conté 20 caramels?:

................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................

7. Indica si aquestes mesures són directes o indirectes: Determinar la longitud d'un llapis amb un regle Determinar l'àrea d'un triangle amb una fórmula Determinar el pes d'un llapis amb una bàscula Determinar el volum d’un dipòsit coneixent-ne les dimensions Determinar el temps que ha passat amb un cronòmetre

8. Expressa 4,5 hm3 en cm3 aplicant factors de conversió:

1. Els parells de dades del requadre corresponen a la quantitat de vidre reciclat en una determinada població en els últims 10 anys. Organitza les dades en una taula, representa-les i determina la relació que hi ha entre elles: 1992 (1500 kg); 1993 (1830 kg); 1994 (2160 kg); 1995 (2490 kg); 1996 (2820 kg); 1997 (3150 kg) 1998 (3480 kg); 1999 (3810 kg); 2000 (4140 kg); 2001 (4470 kg).

2. En què consisteix la notació científica? Explica’n un exemple:

FÍSICA I QUÍMICA- TERCER D’ESO CURS 2007-2008 GRUP: ......................................

DATA........................

NOM ....................................................................................................................... 1. Enumera les diferents parts del mètode científic.

2. Indica la unitat bàsica del sistema internacional d’unitats per a cadascuna de les magnituds següents: - Longitud - Massa - Temps - Quantitat de substància - Intensitat lluminosa - Temperatura - Intensitat de corrent elèctric 3.

............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. .............................

Indica el valor en metres de les següents longituds: - 27 000 cm -

0,0083 km

-

45 800 mm

- 150 000 μ m 4. Tens un capsa de xinxetes. Cada una pesa menys d’ 1 g. Com ho faries per determinar la massa d’una xinxeta amb una balança si la seva sensibilitat és d’1g ?.

5. Expressa amb quatre xifres significatives aquestes quantitats: 32,5464 ...................................... 0,021342 ...................................... 519,07 ...................................... 1,003454 ...................................... 21,2 ...................................... 318,687 ..................................... 6. Expressa, fent el canvi amb factors de conversió : - 0,025 m3 en dm3 -

0,48 dm3 en cm3

-

850 dm3 en m3

-

7300 cm3 en dm3

7. Donades les següents magnituds de la taula : Temps (s) T (º C) 0 17 1 28 2 39 3 50 4 61 5 72 6 83 7 94 8 105 Representa gràficament la temperatura en funció del temps i indica si existeix alguna relació entre elles. 8. Assenyala amb una creu les mesures directes d’aquesta llista: Determinar la longitud d’una taula amb una cinta mètrica ......... Determinar la massa d’un llibre amb unes balances .......... Determinar l’àrea d’un rectangle amb la fórmula corresponent ........... Determinar la distància recorreguda per un cotxe a partir de la velocitat i el temps ...........

9. Identifica el següent material de laboratori : Material Nom

10. Indica el significat dels següents pictogrames de substàncies perilloses: Símbol Significat Pictograma

Taula d’activitats per als criteris d’avaluació Criteris d’avaluació Distingir el mètode científic d’altres mètodes utilitzats per disciplines no científiques Diferenciar les etapes comunes que formen part d’una recerca científica Diferenciar una llei científica d’una teoria científica Mesurar magnituds de manera directa o indirecta utilitzant les unitats adequades a per a cada cas Conèixer les magnituds i les unitats bàsiques del sistema internacional d’unitats Fer conversions entre unitats de mesura aplicant factors de conversió Arrodonir els resultats obtinguts Competència en comunicació lingüística Tractament informació i competència digital Competència matemàtica Autonomia i iniciativa personal Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Prova d’avaluació

Altres fonts d’informació Activitat experimental pàgina 11

Activitat 1 Activitat 7 Activitat 4 i 8 Activitat 2

Activitats 4 pàg. 7

Activitat 3 i 5 Activitat 5

Activitats 5 i 7 pàgina 9 Activitat 1 pàg. 17

Activitat 9 i 10 Activitat 3 i 6

Activitat 3 pàgina 17 Activitat 3 pàgina 17

Activitat 9

Activitat 2 pàgina 19.