Producto 8

PR ODUCTO 8 PLANTEAMIENTO EN TORNO A LA PLANEACION DIDACTICA DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

✔ Se presentan en 4 apartados que contribuyen a un mejor manejo y comprensión del enfoque. a).- El NIÑO Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO - Las conceptualizaciones de los sucesos históricos son diversas en los niños según su edad, por lo que el maestro deberá conocerlas para diseñar estrategias idóneas según las características intereses e inquietudes de sus alumnos. Siendo fundamental que el docente contribuya al desarrollo de la noción de tiempo, ya que es el principio para interpretar y entender el acontecer de la humanidad, por ello cobra importancia trabajar la noción de cambio ya que a partir de ello se empieza a concebir y a medir el tiempo. A partir de este momento el alumno iniciara manejando el tiempo convencional e histórico. El maestro debe motivar y hacer uso de una diversidad de recursos y estrategias didácticas para estimular la imaginación y la creatividad, situar los acontecimientos y procesos históricos y relacionar el tiempo en sus 3 dimensiones: PASADO, PRESENTE Y FUTURO. b).-INTERVENCION DOCENTE -La enseñanza de la historia demanda del profesor el conocimiento del enfoque de los propósitos del dominio y manejo de los contenidos por lo que debe planear en base a los siguientes elementos: -Privilegiar el análisis y la comprensión histórica generando empatía en el estudio de la historia. -Considerar el enfoque y los propósitos de la asignatura. -Conocer las características, intereses e inquietudes de los alumnos. -Recuperar las ideas de los alumnos. -Producir el interés de los alumnos por la historia a través de actividades de aprendizaje lúdicas y significativas. -Promover el desarrollo de actitudes y valores. -Considerar el tiempo destinado para el estudio de la historia. El trabajo colegiado es fundamental porque permite intercambiar experiencias, enriquecer el uso de materiales, recursos didácticos y estrategias de enseñanza. El papel del profesor en la actualización de los contenidos es de suma importancia para la operatividad de los programas de estudio. c).- RECURSOS DIDACTICOS

La enseñanza de la historia debe ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje donde se usen los siguientes recursos: Líneas del tiempo y esquemas cronológicos, fuentes escritas, fuentes orales, mapas, grafica y estadísticas, esquemas tecnologías de la información y comunicación (TIC) museos sitios y monumentos históricos. d).-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION El trabajo que se realiza en el aula debe permitir evaluar competencias en los siguientes aspectos: CONCEPTUAL: lo que el alumno debe saber. PROCEDIMENTAL: lo que el alumno sepa hacer. ACTITUDINAL: desarrollo de actitudes y valores. Los alumnos podrán ser evaluados a partir de actividades de aprendizaje como las siguientes: -Elaborar materiales gráficos -Utilizar fuentes escritas y orales. -Realizar visitas a museos, sitios y monumentos históricos de la comunidad. -Realizar exposiciones. -Utilizar las tecnologías -Integrar portafolios y carpetas -Considerar la participación y las actitudes que muestran los alumnos en el trabajo y por el aprecio al patrimonio histórico.

EQUIPO 4 MA. GUADALUPE GONZALES PORTILLO MARIBEL BARCENAS RINCON ELVIRA ALDACO GARCIA SILVIA RAMIREZ CORONADO