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Nombre de la investigación:

Orientación Aplicada

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E. Arancibia, D. Herrera, D. Olmedo, G. Morales, E. Pizarro, R. Madrid, M. Moreno

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Identificación del problema Interrupción reiterada del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del inspector de patio. Descripción El inspector de patio interrumpe violentamente las clases para ejercer una suerte de “conductismo policial”, matizado con castigos, avisos varios y retención de objetos y prendas de vestir. La entrada de este profesor a las salas no es mediada por ningún tipo de norma de respeto y cordialidad hacia los profesores y su labor docente. Cuando esta autoridad irrumpe, los alumnos detienen automáticamente sus actividades y se ponen de pie de para ser examinados.

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Revisión bibliográfica Fredes, Adriana: “Reflexiones teóricas: fundamentos del clima organizacional en el aula” Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, Stgo., 1993. Assaél B., Jenny: “Clima emocional en el aula” P.I.I.E., Stgo., 1991. Flores Lara, Juan de Dios: “El liderazgo y su influencia en el clima organizacional de dos colegios de la Región Metropolitana“ Info. a definir. Wanjiru Gichure, Christine: “La ética de la profesión docente: estudio introductorio de la deontología de la educación” Euns, Pamplona, 1999.

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Revisión bibliográfica OTROS AUTORES Y TEXTOS COMPLEMENTARIOS Ausubel Conceptos sobre la libertad, la capacidad de elección, la responsabilidad, el respeto, la motivación, la desmotivación, etc. Vigotski Procesos cognitivos; Zona de desarrollo próximo. Bandura Aprendizaje vicario. Skinner Condicionamiento operante; Condicionamiento instrumental Manual de conducta y convivencia del establecimiento

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Planteamiento de la pregunta

Las conductas relacionadas a la irrupción violenta y al condicionamiento operante ejercidas en las salas de clases por el inspector de patio, ¿perjudican la consolidación de un ambiente propicio para la enseñanza y actúan en desmedro de la figura del profesor como guía y autoridad?

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Hipótesis

Las conductas relacionadas a la irrupción violenta y al condicionamiento operante ejercidas en las salas de clases por el inspector de patio perjudican la consolidación de un ambiente propicio para la enseñanza y actúan en desmedro de la figura del profesor como guía y autoridad.

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Metodología

La metodología a utilizar para resolver la pregunta de investigación es una encuesta de opinión, dirigida a los alumnos de un curso y sus respectivos profesores. Esta metodología se ha preferido entre otras, debido a la rapidez e inmediatez que permite a la hora de tabular los datos.

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Recolección de datos

La encuesta está dirigida a 20 alumnos de un curso y siete profesores que imparten clases en el mismo. Encuesta-Trabajo.doc

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Análisis de datos Las preguntas generadas para esta encuesta intentaron dar cuenta de dos aspectos sobre la irrupción disciplinaria en la sala de clases por parte del inspector: 1. La desconcentración que provocan estas irrupciones tanto en el clima de aprendizaje como en los alumnos. 2. La medida en que estas irrupciones afectan el liderazgo y autoridad del profesor de asignatura.

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Análisis de datos Para analizar estas dos perspectivas nos centramos en las preguntas de control que formulamos al interior de la encuesta. En las preguntas de control nº 1 y nº 12 (“Las irrupciones del inspector en el aula te provoca desconcentración” y “Al entrar el inspector en la sala, la clase se ve interrumpida en su desarrollo”, respectivamente) aparecen claras coincidencias debido a que, en ambas, el mayor porcentaje de las preferencias estuvieron en las opciones parcialmente de acuerdo y totalmente de acuerdo (TA y PA). Promediando los porcentajes de las respuestas dadas por los profesores y alumnos en estas preguntas. Estas alternativas obtuvieron el 92% de las preferencias en el indicador n° 1, y 95% de las preferencias en el indicador n° 12

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Análisis de datos En las preguntas de control nº 4 y nº 8 (“Es necesaria esta forma de control disciplinario (irrupción del inspector en la sala de clases” y “La constante supervisión del inspector es necesaria para que se desarrolle un buen ambiente de trabajo al interior de la sala”, respectivamente) también señalan que el mayor porcentaje de las preferencias estuvieron en las alternativas parcialmente en desacuerdo y totalmente en desacuerdo (TD y PD). Promediando los porcentajes de las respuestas dadas por los profesores y alumnos para estas preguntas. Estas alternativas obtuvieron un 83% de las preferencias en ambos indicadores.

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Conclusiones Esta encuesta tenía la intención de recoger opiniones de alumnos y profesores sobre la conducta de irrupción violenta en el aula durante clases por el inspector de patio con fines disciplinarios. Nuestra hipótesis era que esta conducta perjudicaba la consolidación de un ambiente propicio para la enseñanza y actuaba en desmedro de la figura del profesor como guía y autoridad. Los resultados fueron concluyentes:

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Conclusiones • Esta forma disciplinaria afecta negativamente a la labor docente: El análisis señala claramente que estas intervenciones del inspector provocan desconcentración tanto en profesores y alumnos, no sólo en el momento de la irrupción a la sala de clases, sino que también al momento de retomar la clase una vez que el inspector hace abandono del aula (ver gráficos nº 1, 2, 5, y 12).

• Estas irrupciones afectan el liderazgo del profesor: Al ser estas incursiones realizadas sin previo aviso ni pedir consentimiento al docente de la asignatura respectiva, la figura del profesor como guía de un proceso educativo queda menguada frente a los alumnos (ver gráficos nº 6 y 10).

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Conclusiones • La actitud del inspector genera problemas de convivencia: El inspector de patio, al irrumpir de forma violenta en la sala de clases, matizado con castigos, avisos varios y retención de objetos y prendas de vestir, afecta las relaciones sociales tanto en el alumnado como en el profesorado, ya que no se realizan dentro de una norma de respeto y cordialidad hacia los profesores y su labor docente (ver gráficos nº 3, 6, 8 y 9).

• Esta forma disciplinaria no es necesaria: Si bien es importante señalar que la institución manifiesta la importancia de controlar el cumplimiento de las normas básicas de convivencia establecidas en el reglamento interno del colegio, en relación a la vestimenta y uso de accesorios por parte los estudiantes, el profesorado y el alumnado señalan que ésta no es la forma más adecuada para velar su cumplimiento (ver gráficos nº 11, 4, 7 y 11).

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Solución a la problemática Como solución a este conflicto nosotros, como grupo, proponemos la creación de la instancia que hemos denominado Orientación Aplicada. Esta instancia correspondería a los primeros quince minutos de la jornada escolar, encabezada por el profesor jefe de cada curso. Durante estos minutos se velaría el cumplimiento del reglamento interno del colegio en relación a la vestimenta y uso de accesorios por parte de los estudiantes al inicio de la jornada, y, por otro lado, tocar brevemente algún tema específico del curso, focalizando una orientación necesaria en este tipo de establecimiento. Así, el rol del inspector de patio se reduciría a su labor de controlar conductas fuera del aula de clases.

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