Plano De Aula Carnaval.docx

Colégio Santa Terezinha SEQUÊNCIA DIDÁTICA – PROJETO CARNAVAL 2019 PERÍODO: 18 DE FEVEREIRO À 01 DE MARÇO DE 2019 DISCIPLINA: PORTUGUÊS, HISTÓRIA E ARTES TURMA: 5º ANO – TARDE PROFESSOR: MOIZÉS FRANCO FERREIRA OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

CONTEÚDO

Língua Portuguesa – *Proporcionar aos alunos a ampliação leitura, interpretação de de conhecimentos quanto ao textos (informativos e musicais) e produção Carnaval: maior festa popular do textual em História em Brasil; quadrinhos; *Conhecer a origem das festas História – Origem das festividades carnavalescas carnavalescas no Brasil, tradições e no Brasil e sua simbologia; simbologias; Arte – Música: Ritmos *Identificar as características da festa Carnavalescos– marchinhas, samba, frevo em vários locais brasileiros; e axé; *Exercitar a criatividade e Artes Visuais: Desenhos e imaginação através de atividades Pinturas relacionadas ao tema; confecção de artísticas relacionadas ao Tema; símbolos carnavalescos *Ampliar a leitura, oralidade, escrita (Máscaras de Pierrot). e interpretação;

ATIVIDADES/ PROCEDIMENTO

RECURSOS MATERIAIS

*Acolhida na sala de aula: realizar oração de agradecimento a Deus; *Conversar informalmente sobre a importância de se ler; *Cópias dos textos; *Questionar os alunos sobre os tipos de leitura as quais tem acesso; *Conhecimentos prévios; *14 pinceis;  Produções coletivas;  Leituras e interpretação de textos informativos e musicais;  Desenhos, pinturas, construção de simbologias de contextos carnavalescos; *Aula expositiva/ explicativa; *Rodas de conversas, discursões, argumentos, debates sobre os conteúdos que serão abordados na disciplina; *Solicitar trabalho de história sobre: Origem das festividades carnavalescas no Brasil e sua simbologia; Vídeos de História: * Conexão Jornalismo Pierrot, Colombina e Arlequim; * História do Carnaval no Brasil. Músicas: * Máscara Negra - Não me leve a mal, hoje é Carnaval! !; * Marchinha Pierrô Apaixonado;

MÁSCARA NEGRA Zé Kéti e Milton Matos

MÁSCARA NEGRA Zé Kéti e Milton Matos

MÁSCARA NEGRA Zé Kéti e Milton Matos

Quanto riso, oh, quanta alegria! Mais de mil palhaços no salão Arlequim está chorando Pelo amor da Colombina No meio da multidão

Quanto riso, oh, quanta alegria! Mais de mil palhaços no salão Arlequim está chorando Pelo amor da Colombina No meio da multidão

Quanto riso, oh, quanta alegria! Mais de mil palhaços no salão Arlequim está chorando Pelo amor da Colombina No meio da multidão

Quanto riso, oh, quanta alegria! Mais de mil palhaços no salão Arlequim está chorando Pelo amor da Colombina No meio da multidão

Quanto riso, oh, quanta alegria! Mais de mil palhaços no salão Arlequim está chorando Pelo amor da Colombina No meio da multidão

Quanto riso, oh, quanta alegria! Mais de mil palhaços no salão Arlequim está chorando Pelo amor da Colombina No meio da multidão

Foi bom te ver outra vez Tá fazendo um ano Foi no carnaval que passou Eu sou aquele Pierrô Que te abraçou e te beijou, meu amor

Foi bom te ver outra vez Tá fazendo um ano Foi no carnaval que passou Eu sou aquele Pierrô Que te abraçou e te beijou, meu amor

Foi bom te ver outra vez Tá fazendo um ano Foi no carnaval que passou Eu sou aquele Pierrô Que te abraçou e te beijou, meu amor

Na mesma máscara negra Que esconde o teu rosto Eu quero matar a saudade Vou beijar-te agora Não me leve a mal Hoje é carnaval

Na mesma máscara negra Que esconde o teu rosto Eu quero matar a saudade Vou beijar-te agora Não me leve a mal Hoje é carnaval

Na mesma máscara negra Que esconde o teu rosto Eu quero matar a saudade Vou beijar-te agora Não me leve a mal Hoje é carnaval

Vou beijar-te agora Não me leve a mal Hoje é carnaval

Vou beijar-te agora Não me leve a mal Hoje é carnaval

Vou beijar-te agora Não me leve a mal Hoje é carnaval

INTERPRETAÇÃO ORAL DA LETRA DA MÚSICA    

Qual o ambiente que se encontra os personagens da música? O que está acontecendo com o Arlequim? Qual a forma que o Pierrot quer matar a saudade? Em que festividade o Pierrot encontra máscara negra?

INTERPRETAÇÃO COM REGISTRO 1) 2) 3) 4) 5)

Procure na letra da música e transcreva, quais são os personagens que estão no salão. Qual será o motivo do choro do Arlequim? Quando foi a última vez que o Pierrot viu máscara negra? Um personagem esconde o rosto? De que forma? Ilustre o entendimento da música máscara negra.

A história das máscaras de Pierrot O Pierrot é a versão francesa de Pedrolino, que era uma personagem da "commedia dell'arte". Essa era uma forma da arte de improvisação que começou no norte da Itália e outras partes da Europa no século XVI. Os artistas viajantes montavam palcos ao ar livre e faziam malabarismo, acrobacias e pequenas peças de teatro com base nos personagens e cenários.

Máscaras da "commedia dell'arte" Os personagens eram sempre identificáveis por suas máscaras e fantasias. Na "commedia dell'arte", a máscara não se refere literalmente a uma cobertura de rosto, mas a um tipo de personagem particular. Outros personagens conhecidos da "commedia dell'arte" são o Arlequim e Colombina (servos cômicos), Pulcinella (caráter vicioso que foi o precursor do personagem Punch, em "Punch and Judy") e Scaramouche (um aventureiro).

A origem do Pierrot No início, o personagem Pierrot era um ato à parte do show e servia de prelúdio para a apresentação principal. O Pierrot era um acrobata que realizava imitações e caricaturas. Ele era um "Zanni", ou palhaço, que gostava de fazer pegadinhas e seu trabalho era causar confusão na peça. A sua vestimenta era toda branca (às vezes com detalhes em preto). Seu chapéu era alto e pontudo ou pequeno com abas largas.

O palhaço triste Pedrolino ou Pierrot normalmente tinha um rosto branco de pó de arroz e, raramente, uma máscara de verdade. O ator que o interpretava deveria mostrar uma grande variedade de emoções em seu rosto, pois o personagem era uma pessoa encantadora, gentil e tão confiável que os outros se aproveitavam de sua ingenuidade. Ele era um "perdedor nato", que se tornou o palhaço triste quando o seu coração foi quebrado por Colombina, que amava o Arlequim.

Pedrolino torna-se Pierrot A transformação do personagem italiano Pedrolino em seu homólogo francês Pierrot é atribuída a um ator chamado Giuseppe Giratoni (que fez sua performance na companhia parisiense por volta de 1665). Ele acentuou a inocência do personagem e se vestia com a roupa que nós associamos com o Pierrot de hoje - um traje branco folgado, com mangas compridas e um rufo, e um grande chapéu que cai em torno de seu rosto esbranquiçado.

Pierrot moderno Até o final do século XIX e início do século XX, o Pierrot tinha evoluído para um "sonhador melancólico" - um romântico com o temperamento de um artista atormentado. Ele era um conformado que escondia sua dor dos outros, exceto pela única lágrima em seu rosto. A famosa pintura cubista de Picasso "Os Três Músicos" apresenta dois personagens da "commedia dell'arte": Arlequim e Pierrot, juntamente com um monge.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS E VARIEDADE LINGUÍSTICA Público alvo: Alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I (período de 5 aulas) Conteúdo: Gênero: História em Quadrinhos Sinais de pontuação Variedade linguística

Avaliação: O importante dessa sequência didática é que, ao final, os alunos possam socializar o material realizado para que os mesmos apreendam o significado de trabalhar o gênero textual história em quadrinhos de modo a entender que toda produção escolar deve ser compartilhada, associada a outras ideias entre turmas, turnos, professores, alunos, funcionários, pais etc. Objetivos:               

Conhecer o gênero textual história em quadrinho (HQ);

Diferenciar HQ de tirinhas e charges Conhecer o contexto histórico da História em Quadrinho; Entender a organização da produção do gênero textual HQ; Identificar a função dos balões relacionados à (fala, pensamento, ideia, cochicho, grito); Compreender a importância e a função do uso de onomatopéias na HQ, como recurso que transita entre a imagem e a oralidade; Entender a organização da produção do gênero textual HQ; Reconhecer o uso da linguagem verbal e não verbal em situações de acontecimentos diários; Reforçar o uso da pontuação; Identificar personagens, suas características; Desenvolver a linguagem oral, leitura e a escrita em gêneros textuais de linguagem mista – verbal e imagética; Compreender a variedade linguística enquanto marca de identidade local, social, e que as diferenças precisam ser respeitadas; Reconhecer as expressões e ações de cada personagem e relacionar ao contexto da história; Produção das histórias em quadrinhos nas equipes; Apresentação do produto final (HQ) de cada aluno impresso para os pais;

Desenvolvimento:

ETAPA 1 Objetivo: 

Conhecer o gênero textual história em quadrinho (HQ);

Será feita uma abordagem sobre o gênero textual história em quadrinhos (HQ), a partir da leitura de uma HQ apontando cada detalhe. Após será lançado questionamentos para identificar, a partir da oralidade, o conhecimento prévio dos alunos sobre o conteúdo a ser trabalhado, indagando:      

Quem conhece este tipo de gênero textual? Quem já leu história em quadrinhos? Onde leu? Conhecem qual história em quadrinhos? Para quem já conhece a HQ, o que mais chamou atenção na estrutura da HQ? Para quem está vendo a HQ pela primeira vez, quais suas impressões?

Esta breve introdução dará suporte para os alunos fazerem uma leitura sobre as revistas do Sesinho, onde os alunos terão contato direto com as HQs, fazendo uma contextualização diacrônica (Que estuda ou entende uma situação, ou reunião de fatos, de acordo com a sua evolução no tempo) sobre a história em quadrinhos. ETAPA 2 Objetivos:  Diferenciar HQ de tirinhas e charges  Conhecer o contexto histórico da História em Quadrinho

A exploração das histórias em quadrinhos, ajudara a entender a produção desse gênero, de modo a ampliar o repertório de conhecimento dos alunos através do contato e leitura de algumas HQs. Fazer uma exposição material de tirinhas e charges com a proposta de demarcar a diferença existente entre os gêneros textuais (tirinhas, charges, HQs). Este momento inicial é muito importante para que o grupo possa compartilhar os conhecimentos sobre a HQs. Exemplos de histórias em quadrinhos antigas, charges e tirinhas encontradas na Biblioteca: HQs:

Charge:

Tirinha: