Planificare_educ._rutiera_grupa_mare_c.doc

ȘCOALA GIMNAZIALĂ STĂNIȚA

AVIZ DIRECTOR, CÂRLESCU ANGELA

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL VEJA

,,EDUCAŢIE RUTIERĂ”

Educatoare: Diaconu Elena-Cătălina

Grădiniţa cu Program Normal Veja AN ȘCOLAR 2016-2017

1

ARGUMENT Circulaţia rutieră actuală este mult mai intensă decât în trecut, datorită creşterii numărului de autovehicule performante şi datorita vitezei cu care acestea circulă. Din această cauză statisticile arată că anual mulţi copii îşi pierd viaţa în accidente de circulaţie comise din vina lor, dar şi mai multi sunt răniţi grav, unii rămânând cu infirmităţi tot restul vietii. Pentru a ajunge la grădiniţă sau la şcoală, copiii traversează străzi, unele foarte circulate, cu sau fără semafor, cu sau fără trecere de pietoni, uneori având curbe cu vizibilitate redusă. Siguranţa în trafic ar trebui să fie una dintre temele centrale în educaţia oricărui copil, urmărinduse dezvoltarea de atitudini şi comportamente responsabile, care să fie transferate apoi către alte domenii esenţiale ale personalităţii individuale. Acum, mai mult decât în trecut, copiii trebuie ajutaţi cât mai de timpuriu să înveţe şi să respecte regulile de circulaţie şi de securitate rutieră, antrenându-şi întreaga pricepere şi experienţă, punându-se în slujba apărării vieţii şi sănătăţii copiilor, ajutându-i nu numai să cunoască regulile de circulatie ci, mai ales, să realizeze necesitatea respectării lor în orice imprejurare. Copiii de la vârsta de grădiniţă învaţă să devină independenţi. Ei preferă mersul pe jos, mersul cu bicicleta şi joaca afară. Încă nu au responsabilitatea completă de a se descurca în trafic singuri, dar pot începe să înţeleagă normele de siguranţă. Pentru această grupă de vârstă rolul părinţilor şi al educatoarelor în formarea unui comportament responsabil este deosebit de accentuat, acestia fiind principalul model urmat de copil în aceasta etapa a dezvoltării lor. Educaţia rutieră intensifică activitatea de sprijinire a copilului preşcolar în dobândirea de cunoştinţe, capacităţi şi deprinderi care să-i permită adaptarea cu uşurinţă la condiţiile de mic pieton. Datoria oricărui cetăţean este de a respecta regulile de circulaţie şi, în acelaşi timp, de a participa, în mod conştient, la stimularea interesului celorlalţi membri ai societăţii pentru cunoaşterea şi respectarea acestor reguli. OBIECTIVE CADRU: Cunoaşterea, înţelegerea şi aplicarea corectă a unor concepte, noţiuni şi reguli elementare de circulaţie rutieră şi înţelegerea necesităţii cunoaşterii şi respectării acestora de căte pietoni. Dezvoltarea capacităţii de explorare şi investigare a realităţii, de orientare în spaţiul străzii, de utilizare a cunoştinţelor asimilate în alte categorii de activitate, Îmbogăţirea vocabularului copiilor cu cuvinte şi expresii specifice: circulaţie rutieră, pieton, semne de circulaţie, zebră, intersecţie, agent de circulaţie, etc., Cunoaşterea rolului şi importanţa agentului de circulaţie pentru securitatea pietonilor, Conştientizarea respectului pentru viaţa personală şi a celor din jur, Formarea de comportamente şi atitudini pozitive faţă de disciplina ce se impune pe stradă, Aplicarea normele şi regulile însuşite ori de câte ori este cazul.

2

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE COMPORTAMENTALE

Să cunoască şi să respecte reguli elementare de circulaţie rutieră necesare integrării în trafic

- să definească noţiuni specifice educaţiei rutiere (stradă, trotuar, intersecţie, pieton etc.), - să aplice reguli de circulaţie rutieră, - să recunoască semne de circulaţie, indicatoare rutiere. - să observe unele situaţii în viaţa rutieră reală, - să găsească deznodăminte evenimentelor rutiere descrise în lecturi sau poveşti cu conţinut rutier, - să creeze scurte povestiri rutiere pe baza experienţei lor de viaţă, - să imagineze în sala de grupă situaţii problematice. - să analizeze situaţii concrete pe baza experienţei de viaţă, - să redea şirul întâmplărilor dintr-un eveniment rutier. - să descopere semnele de circulaţie din zona grădiniţei şi a domiciliului, - să precizeze rolul fiecărui semn de circulaţie învăţat, - să enumere culorile semaforului şi semnificaţia acestora pe baza observaţiei, - să descopere semaforul în intersecţiile din apropierea grădiniţei, - să se transpună în rolul agentului de circulaţie. - să observe situaţii concrete ale pietonilor, poliţistului, şoferului, - să recunoască greşeli tipice săvârşite de pietoni sau biciclişti. - să recunoască în spaţiul străzii indicatoare rutiere, - să aplice reguli de circulaţie în afara grupei, - să construiască cu ajutorul colegilor un micro-oraş pe străzile căruia să instaleze indicatoare rutiere. - să exprime atitudini pozitive fata de poliţist, - să descrie agentul de circulaţie făcând distincţie între acesta şi ceilalţi pietoni, - să dialogheze cu agentul de circulaţie prezent în sala de grupă, - să aplice în jocurile de rol semnalele agentului de circulaţie. - să observe în cadrul cunoaşterii mediului mijloace de transport, uniforma poliţistului etc.,

Să-şi dezvolte vocabularul, utilizând termenii specifici educaţiei rutiere

Să-şi exprime oral, cu cuvinte proprii, un punct de vedere personal cu privire la anumite situaţii Să descopere locul şi rolul unor elemente specifice circulaţiei pe drumurile publice

Să coopereze cu colegii şi prietenul participanţilor la trafic – poliţistul. Să se orienteze în spaţiul străzii, „citind” semnele de circulaţie şi aplicând reguli învăţate

Să recunoască şi să identifice agentul de circulaţie respectând semnalele acestuia

Să utilizeze cunoştinţele asimilate în alte categorii de activitate

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE Exerciţii de observare a realităţii, Analiza unor cazuri concrete, Memorizări, Povestiri, Desene. Jocuri de rol, Povestiri create, Lecturi după imagini.

Convorbiri, Povestiri ale copiilor. Observări, Jocuri de rol, Desene, Pictură.

Observări, Plimbări în spaţiul străzii, Jocuri de rol. Lecturi după imagini, Vizite, Convorbiri.

Observări, Povestiri, Memorizări, Convorbiri.

Lecturi după imagini, Memorizări, Pictură, Desen, Fişe de muncă independentă.

3

- utilizeze elemente de educaţie rutieră în cadrul jocurilor matematice, - să realizeze exerciţii de memorizare, povestire etc. cu caracter rutier în cadrul educării limbajului, - să deseneze un micro-oraş, pe străzile căruia să instaleze indicatoare rutiere, - să rezolve corect fişele de muncă independentă propuse de educatoare. Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite, dovedind dorinţă de participare la activităţile extreme ce pot avea loc pe drumul public. c. Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive manifestând prietenie, toleranţă, armonie.

- să-şi evalueze comportamentul în raport cu normele educaţiei rutiere, - să conştientizeze consecinţele pozitive şi negative ale actelor sale de comportament asupra sa şi a celorlalţi, - să imagineze activităţi cu caracter extrem ce pot avea loc pe drumurile publice: accidente, anunţarea poliţiei, - să se transpună în rolul poliţistului, medicului, accidentatului cooperând cu partenerii de joc. - să-şi manifeste dezacordul faţă de atitudinile negative de comportament rutier, de neglijenţă în trafic, - să aibă atitudini tolerante faţă de semenii care aparţin persoanelor cu nevoi speciale.

Povestiri, Lecturi după imagini, Convorbiri, Jocuri de rol.

Convorbiri.

REZULTATE AŞTEPTATE: conştientizarea respectului pentru viaţa personală şi a celor din jur, formarea de comportamente şi atitudini pozitive faţă de disciplina ce se impune pe stradă, în urma desfăşurării activităţilor vocabularul copiilor va fi îmbogăţit cu cuvinte şi expresii specifice:circulaţie rutieră, pieton, semne de circulaţie, zebră, intersecţie, agent de circulaţie, etc. promovarea imaginii unităţii şi a acţiunilor desfăşurate.

EVALUAREA REZULTATELOR: Probe orale. Probe practice. Autoevaluare. Probe scrise (fişe de muncă independentă).

BIBLIOGRAFIE: Antonia Berescu, Alexandra Pribeaga, Cartea de educaţie rutieră pentru cei mici, Ed. National, 2002, Adriana Manolache, Cornelia Dragomir, Mariana Petre, Lili Soare, Şi noi suntem pietoni - informaţii rutiere pentru preşcolari, Aramis, 2002, Gheorghe Diac, Florenta Teodorescu, Zig-zag, manual de educaţie preventivă, Aramis, 2000,

4

Iulian Ciubotaru, Nicolae Dumitrana, Circulaţia rutieră - ghidul conducătorului auto-moto, Ed. pentru turism, Bucureşti, 1990, M.E.Î. şi M.I., Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, E.D.P., Bucureşti, 1981, Culegere metodică, Copilul şi copilăria, R.R.P., Bucureşti, 1999, M.Ed.C., Revista învăţământul preşcolar, Bucureşti, 2005, Inspectoratul General al Miliţiei, Direcţia Circulaţie, Hai la drum, mici pietoni!, 1974, www.miculpieton.ro

5

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ ORIENTATIVĂ Semestrul I

N.crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Tematică Evaluare iniţială Evaluare iniţială „Micul pieton” – descoperirea semnelor de circulaţie din zona grădiniţei „Atenţie la traversare”, de St. Răuţ, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 16. „Uită-te”, de Ileana Bumbac, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 18. „Strada nu e loc de joacă” Fişă pag. 20 din Caiet special DOS „Cucuiele lui Bursucel”, de Irimie Străuţ, Hai la drum, mici pietoni!, p. 31. „Pietonul”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 8. „Povestea unei supe cu găluşte”, de Luiza Carol, Hai la drum, mici pietoni!, p. 15. „E prezent în orice loc”, de Emilia Căldăraru, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 15. „Ce-am văzut prin parbriz”, de Mihaela Zotta, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 78. „Nu mai ies din derdeluş”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 20. Evaluare sumativă

Mijloace de realizare Conversaţia, Desen Convorbire, Desen Observaţia, Plimbări în cadrul străzii. Conversaţia, Memorizare. Convorbire,Memorizare. Conversaţia, Lectură după imagini, Fişă de muncă independentă. Conversaţia, Povestirea, Explicaţia Conversaţia, Memorizare. Povestirea, Convorbirea Conversaţia, Explicaţia, Povestirea Convorbirea, Povestirea, Explicaţia Conversaţia, Explicaţia, Povestirea Convorbire, Desen

6

Semestrul II Nr.crt. Tematică 1. „Unde-i omul de zăpadă?”, de Constanţa Stoica, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 64. 2. „Hai cu noi!”, de Emilia Căldăraru, Hai la drum, mici pietoni!, p. 12. 3. „Ce-i vehicul?”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 17. 4. „Tricicliştii”, de Rodica Tott, Hai la drum, mici pietoni!, p. 40. 5. „Păţania lui Viorel Năzdrăvenel”, de Mihai Grozavu, Hai la drum, mici pietoni!, p. 42. 6. „Omuleţii cei de gumă”, de Crina Decuseară, Hai la drum, mici pietoni!, p. 21. 7. „Hai copii, în pas vioi!”, de Irimie Străuţ, Hai la drum, mici pietoni!, p. 10. 8. „De acasă la grădiniţă”, de Aghi Caraba, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 34. 9. „De ce dă poliţistul din mâini?”, de C. Tomescu 10. „De-a poliţistul” + Fişă pag. 58 din Caiet special DLC 11. „Agentul de circulaţie”, de St. Feneşanu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 10. 12. Să ştii mai multe, să fii mai bun 13. „Omul acela”, de Iuliu Raţiu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 49. 14. „Căţeluşii călători!”, de Rusalin Mureşanu, Hai la drum, mici pietoni!, p. 11. 15. „Iepuraşul Coconaş”, de Irimie Străuţ, Hai la drum, mici pietoni!, p. 30. 16. „Cinci pisici şi-un motănel”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 26. 17. „Greşeala Cuminţicăi”, de Liliana Roşianu, Hai la drum, mici pietoni!, p. 37. 18. „Îndemnul Florentinei”, de Petre Cristea, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 62. 19. „Mulţumesc, tăticule!”, de Constanţa Stoica, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 66. 20. „Balonul galben!”, de Vasile Mănuceanu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 42. 21. Evaluare sumativă 22. Evaluare sumativă

Mijloace de realizare Lectura educatoarei, Conversaţia Conversaţia, Memorizare Convorbire, Memorizare Lectura educatoarei Lectura educatoarei, Convorbire Lectura educatoarei Memorizare, Convorbire Conversaţia, Lectura educatoarei Convorbirea, Lectura educatoarei Conversaţia, Joc de rol, Fişă de muncă independentă. Convorbirea, Memorizare Conversaţia, Explicaţia Lectura educatoarei Memorizare, Conversaţia Lectura educatoarei Memorizare, Conversaţia Lectura educatoarei Lectura educatoarei, Conversaţia Lectura educatoarei Lectura educatoarei, Conversaţia Conversaţia, Pictură Conversaţia, Desen

7