Penilain Diagnostik.pptx

Kajian Halim, Subahan Meerah & Lilia Halim (2009) menjelaskan penilaian diagnostik bertujuan untuk mendignosis salah konsep murid dan menggunakan hasil ujian untuk memperbaiki kaedah pengajaran dan pembelajaran.

Stiggins (1994) menyatakan bahawa penilaian diagnostik adalah salah satu cara untuk meningkatkan kualiti pencapaian murid.

penilaian dignostik adalah satu alat pengukuran yang membolehkan guru mengenalpasti punca kesilapan murid dengan terperinci untuk meningkatkan pencapaian murid melalui penambahbaikkan proses pengajaran dan pembelajaran.

membuat penilaian awal

mengumpul maklumat memberikan maklumat kepada ibu bapa

• penilaian awal diperlukan oleh kanak-kanak terhadap keupayaan mereka secara formal iaitu melalui pemerhatian dan analisis. • Penilaian ini membantu guru menentukan sama ada kanakkanak tersebut memerlukan perhatian yang lebih atau tidak. . • tujuan penempatan kanak-kanak mengikut kebolehan mereka. • Bagi kanak-kanak yang mempunyai ketidakupayaan yang terbatas dan berbeza kemampuan dengan kanak-kanak lain perlu diasingkan mengikut keperluan pembelajaran. • bertujuan membantu guru menyediakan atau menyelaras sistem pengajaran mengikut ketidakupayaan kanak-kanak.

• Hasil penilaian yang dibuat boleh digunakan sebagai bahan rujukan. • Ibu bapa didedahkan dengan masalah sebenar anak-anak mereka dan kaedah atau pendekatan yang sesuai ditekankan oleh ibubapa sebagai langkah mengurangkan masalah kanak-kanak. • Penilaian ini juga membantu pakar memantau keadaan kanak-kanak dari masa ke semasa.

ujian tidak memberikan skor atau gred kepada murid.

CIRICIRI dilaksanakan pada masa pengajaran dan pembelajaran

Laporan ujian dibuat dalam bentuk profil perkara yang belum dikuasai pelajar

• Kenalpasti tahap perkembangan kanakkanak. • menyediakan program intervensi yang sesuai mengikut kemampuan kanak-kanak

Tentukan jenis ketidakupayaan kanak-kanak.

Merancang kaedah pengajaran dan pembelajaran • Guru tahu tahap kanak-kanak selepas didiagnosis dan guru menyediakan kaedah PdP yang lebih berkesan. • Contohnya kanak-kanak yang lemah ditekankan dengan pengajaran secara visual manakala kanak-kanak normal lebih kepada pengajaran yang lebih kompleks dan abstrak

• kanak-kanak akan dilabel mengikut ketidakupayaan mereka. Dengan ini ibubapa akan mempunyai pengetahuan yang lebih tentang ketidakupayaan anak mereka. • Ibubapa juga boleh mengambil tindakan sewajarnya iaitu mencari pakar-pakar yang sesuai bagi melatih dan merawat anak-anak mereka.

Memberi maklumat yang lebih jelas tentang ketidakupayaan kanakkanak.

Ujian diagnostik hendaklah dilaksanakan setelah guru mengenal pasti murid-murid yang dipilih mengikuti program pemulihan.

Ujian diagnostik lisan dijalankan secara individu, sementara ujian diagnostik bertulis dijalankan secara kumpulan kecil tidak melebihi empat orang dalam satu masa. Oleh sebab ujian ini disediakan mengikut turutan kognitif yang paling rendah kepada yang paling tinggi – pengetahuan, pemahaman, penggunaan, maka hendaklah dimulakan dengan ujian lisan dan di ikuti dengan ujian bertulis.

Ujian ini hendaklah diberhentikan sekiranya seseorang yang di uji itu didapati gagal menjawab semua item dengan betul dalam 3 kemahiran berturut-turut

Setiap jawapan murid dalam ujian lisan hendaklah direkodkan.

Keputusan ujian diagnostik dapat memberi panduan kepada guru untuk menyusun satu program pengajaran kepada murid tersebut. Berikan masa yang cukup kepada murid untuk menjawab soalan supaya mereka dapat menjawab dengan tenaga dan selesa.

Markah uijan yang diberi tidak penting, tetapi yang penting ialah keterangan-keterangan atau data-data yang diberi cara mana murid belajar. Semua jawapan hendaklah diteliti oleh guru supaya guru tahu apa yang murid tidak tahu dan di manaa kesilapan mereka.

Setiap kesalahan dan kesilapan murid hendaklah direkodkan untuk menjadi panduan kepada guru pada satu masa yang lain.

• Jumlah kesalahan setiap kemahiran yang dilakukan oleh murid hendaklah direkodkan dalam borang analisis • Hasil analisis ujian diagnostik menjadi asas kepada guru untuk merancang pengajaran sama ada secara kumpulan atau pun individu.