Abertura Trabalho Motivação Professor

COMPONENTES DO GRUPO ADRIANA T. M .OLIVEIRA ARIANE BARBOSA RIBEIRO DÉBORA DA SILVA GISLAINE A.S.LEAL SILVANA A. MARQUES VANESSA APARECIDA

VOCÊ É MOTIVADO COMO PROFESSOR?

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Suas atitudes, decisões e ações em sala de aula são essenciais para criar um ambiente motivador. Ao responder com a máxima honestidade esse teste, você vai descobrir se está pondo lenha na fogueira da motivação dos alunos ou despejando nela baldes de água fria.

ATENÇÃO: ATENÇÃO

Selecione, no máximo, duas alternativas em cada item, com exceção do item 4, no qual você poderá escolher todas as alternativas verdadeiras para o seu caso. Ao final, consulte o gabarito, some os pontos que você fez e veja em qual faixa você se encontra.

1- A aula vai começar. Assinale a frase que melhor traduz o seu estado de espírito. A- Será que vou ter forças para sobreviver até sexta-feira nesta escola ? B- O primeiro aluno que bancar o engraçadinho na sala de aula vai se ver comigo. Eles querem guerra? Pois vão ter! C- Tomara que esta semana seja bem melhor que a anterior. D- Preparei um monte de desafios interessantes para as próximas aulas. Estou louco(a) para ver como eles vão reagir.

2- Marque os comentários que mais correspondem ao que você, em geral, sente por seus alunos. A- Adoraria se fossem raptados coletivamente por um disco voador. B- A maioria é boa, mas alguns não querem nada com nada. C- São muito diferentes, fazem coisas que às vezes me emocionam e outras me deixam de cabelos em pé, mas gosto muito de todos eles. D- Procuro compreendê-los.

3- Assinale as afirmações que você poderia fazer , em relação à(s) disciplinas(s) que ensina. A- Domino completamente o conteúdo e a metodologia e não preciso aprender mais. B- Interesso-me bastante e procuro, no dia a dia, aperfeiçoar o domínio do conteúdo e da metodologia. C- Muitas vezes preciso ensinar coisas que estão no currículo, mas não me interessam e não sei ao certo para que servem na vida real .

4- Assinale todas as afirmações que você poderia fazer em relação às suas atitudes durante as aulas. A- Procuro estimular os alunos a questionar as minhas idéias. B- Estou sempre disposto(a) a ajudar. C- Tenho dificuldades em criar um ambiente descontraído D- Faço com que os alunos compreendam que errar faz parte da aprendizagem. E- Não costumo aceitar decisões da classe. F- Antes de dar a minha opinião, escuto as dos alunos. G- Na maior parte do tempo, a palavra está comigo. Raramente faço perguntas, desafio os alunos com problemas ou os estimulo a agir.

5- O que você sabe sobre os seus alunos ? A- O nome dos que mais se destacam. B- Características gerais, como nível sócio-econômico e cultural das famílias. C- Seus principais interesses, sonhos e preocupações.

6. Um(a) colega conta que, antes de iniciar a aula, reserva alguns minutos para uma "roda da conversa", para que os alunos tenham a oportunidade de contar alguma novidade, comentar uma notícia, dizer como estão se sentindo e planejar com o(a) professor(a ) o que vão fazer . Você... A- …pensa : "Quanta perda de tempo! Desse jeito ele(a) nunca vai vencer o conteúdo". B- ...pergunta: "E como você utiliza, na sua aula, as informações que os alunos trazem para essa roda da conversa?".

7- Você vai começar a trabalhar um novo tema com os alunos. Como procede? A- Explico o assunto da forma mais clara possível. B- Faço perguntas para descobrir o que os alunos já sabem sobre o assunto. C- Procuro relacionar o assunto com a vida cotidiana e com os interesses da turma.

8- Assinale o tipo de estratégia que você usa mais freqüentemente em sala de aula. A- Exposições orais, cópias e ditados. B- Trabalhos em grupo e estudos do meio. C- Projetos que encorajam os alunos a resolver problemas reais, a fazer algo que seja interessante para eles, utilizando os conhecimentos adquiridos.

9- Ao entrar na sala, você percebe que o ambiente está sujo e muito bagunçado. Que atitude toma ? A- Nenhuma. O importante é começar a aula o quanto antes. B- Chama alguém da diretoria para ver o estado deplorável da sala e tomar providências. C- Pergunta aos alunos o que aconteceu e, depois de ouvi-los, convida-os a, junto com você, rapidamente organizar o espaço antes de iniciar a aula.

10- Assinale os recursos que estão à disposição dos alunos e que você utiliza regularmente. A- Quadro negro e giz. B- "Cantinhos" com materiais relativos a diferentes áreas do conhecimento, computador, oportunidades de participar de excursões, visitas a museus, teatros… C- Livros, dicionários, jornais e revistas.

11- Você utiliza os resultados das avaliações … A- …verificando quais alunos estão com desempenho abaixo da média e providenciando medidas de recuperação. B- …elogiando os melhores alunos e deixando bem claro aos demais o quanto são incapazes. C- …mostrando o quanto os alunos avançaram e convidando cada um a comparar os resultados que obteve com as metas que havia estabelecido para si mesmo.

O PROFESSOR COMO FIGURA-CHAVE NA MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS

As múltiplas decisões dos professores e seu reflexo na motivação • Um importante grupo de decisões diz respeito às que um professor toma durante o desenvolvimento de uma aula ao interagir com os alunos. • Muitas decisões têm importância na criação ou manutenção da motivação dos alunos.

Influência da figura do professor na motivação dos alunos

• Se um professor não está motivado, se não exerce de forma satisfatória sua profissão, é muito difícil que seja capaz de comunicar a seus alunos entusiasmo, interesse pelas tarefas escolares; é, definitivamente, muito difícil que seja capaz de motivá-los.

Deficiências na formação inicial • A formação inicial dos professores não é adequada para o exercício da profissão. • O professor deveria ter uma formação necessária para que seja capaz de motivar seus alunos.

É urgente valorizar o trabalho do professor • O governo,as escolas e os próprios professores devem considerar isso o objetivo primordial. • Caso contrário, encontraremos professores cada vez mais desmotivados que não serão psicologicamente capazes sequer de abordar o problema da motivação de seus alunos.

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Educar e motivar, tarefas fundamentalmente artísticas • Os processos de ensinoaprendizagem são satisfatórios quando se estabelece uma conexão, uma sintonia entre o professor e os alunos, uma cumplicidade. • Isso só determinados professoresartistas são capazes de fazer.

Importância de conhecer a fundo a matéria que ensinamos. • As idéias psicopedagógicas serão um luxo supérfluo se não dominarmos a matéria. • No decorrer dos anos os conhecimentos dos professores ficam facilmente fossilizados. Nesse sentido, é necessária uma formação permanente.

O professor, objeto de conhecimento de seus alunos • O autêntico professor não pode apenas se fazer de professor, deve sê-lo. • A própria pessoa do professor pode ser uma fonte de motivação importantíssima

Alguns paradoxos sobre a promoção dos professores • A promoção do professor consiste em deixar de sê-lo. • A mentalidade de alguns professores identificam uma ascensão quando passam para 3ª a 8ª série.

AS TAREFAS DO PROFESSOR E SUA INFLUÊNCIA NA MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS

O professor como planejador do currículo • Nossos planejamentos e programações devem constituir uma referência, um marco, mas não podem ser rígidos, devemos acomodá-los à realidade motivacional de nossos alunos sem necessidade de rebaixar os níveis de exigência.

O professor como avaliador de resultados, processos e sistemas •É importante elaborar instrumentos que nos permitam averiguar as características motivacionais com que nossos alunos abordam o processo de aprendizagem.

O professor como pesquisador • É importante conhecer e classificar as diferentes motivações de nossos alunos e ver que tipo de tarefas, que métodos são mais adequados para os diferentes alunos.

O professor deve ensinar seus alunos a pensar • À medida que esses e outros alunos aprendem a pensar corretamente, sua motivação e seu interesse pelas tarefas escolares vão aumentando.

O professor deve ensinar seus alunos a aprender • O esforço de incorporar à didática das diferentes áreas o conhecimento e a utilização de estratégias de aprendizagem ajudará os alunos em suas tarefas de estudo e pode ter implicações evidentes e importantes em sua motivação

O professor como orientador/tutor • Se somos capazes de estabelecer canais de comunicação pessoal com cada um de nossos alunos, podemos tratar e encaminhar muitos dos problemas relativos à motivação que irão se apresentando.

O professor como transmissor de valores • Conscientemente ou não, o professor transmite alguns valores e atitudes de forma implícita, é necessário que o professor transmita valores de forma explícita, sem dúvida isto terá implicações importantes no campo da motivação

O professor como membro de uma equipe • A motivação dos alunos se vê notavelmente influenciado pelo clima que se vive e pelo ambiente que se respira na escola, pelas normas de funcionamento, pelos valores que se depreendem da atuação dos professores individualmente e em equipe.