Currículum Tva

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4. Desarrollo del Programa de Tránsito a la Vida Adulta

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Autonomía personal

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1. Percepción, identificación y asociación de las partes del cuerpo con sus funciones 2. Manifestación, regularización y control de las necesidades básicas (hambre, sed, frío, calor, dolor, sueño, descanso...) 3. Exploración del entorno y situaciones utilizando los sentidos e integrando la información recibida para realizar los ajustes necesarios 4. Manifestación y regulación de los sentimientos, emociones, vivencias, intereses y preferencias 5. Conocimiento de los datos de identificación personal (nombre, apellidos, teléfono...) 6. Conocimiento de los cambios evolutivos 7. Reconocimiento de las características personales, gustos e intereses y de sus posibilidades y limitaciones

PROCEDIMIENTOS

1. Gusto por satisfacer las necesidades básicas 2. Valoración y aceptación ajustada de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones 3. Interés por conocerse a sí mismo y a los demás 4. Adecuación y valoración de las conductas personales y afectivas a cada situación 5. Placer por las vivencias sensoriomotrices, emocionales y afectivas 6. Confianza en sus posibilidades y en su capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance 7. Satisfacción por mantener una imagen positiva de sí mismo 8. Aceptación de los cambios evolutivos que va experimentando en su cuerpo 9. Satisfacción por alcanzar estados de bienestar

ACTITUDES

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1. El cuerpo humano: partes y sus funciones: – Los sentidos – Cambios evolutivos: anatómicos, fisiológicos y psicológicos 2. Conocimiento de sí mismo: – Necesidades básicas – Datos personales y familiares más usuales – Intereses y motivaciones – Capacidades y limitaciones – Emociones y sensaciones – Estado físico y psíquico: confort, bienestar y su ausencia – Conductas

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 1: Bienestar e higiene personal BLOQUE 1: Identidad personal CONTENIDOS: CONCEPTOS

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

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1. Gusto por la limpieza y aseo personal 2. Valoración de la participación activa en su aseo e higiene 3. Aceptación de las normas de comportamiento en relación con la higiene 4. Reconocimiento de los efectos positivos que tiene la higiene personal sobre la salud, la autoimagen, la autoestima y la imagen que se transmite 5. Valoración de la limpieza, el orden y el mantenimiento de los diferentes objetos y/o prótesis de uso personal 6. Satisfacción por la utilización adecuada de aseos y servicios 7. Cuidado y precaución en el uso de objetos e instalaciones propios y ajenos

DE

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1. Autorregulación y control de esfínteres, mucosidad y babeo con seguimiento multidisciplinar y registro del proceso 2. Adopción de hábitos de higiene personal en relación con la vida cotidiana: al levantarse, después de ir al baño, antes de manipular alimentos, antes y después de las comidas, al poner la mesa... 3. Realización progresivamente autónoma de las rutinas de higiene y aseo (manos, cara, dientes, ducha, higiene íntima, afeitado, peinado, perfumado...) 4. Discriminación y uso de productos y utensilios estéticos: de aseo y domésticos 5. Adquisición progresivamente autónoma de las habilidades para la utilización de aparatos (secador, maquina de afeitar, de depilar, cepillo de dientes eléctrico...) 6. Uso progresivamente autónomo de los elementos del cuarto de baño 7. Utilización adecuada de objetos y materiales de higiene (jabón, gel champú, esponja, desodorante, crema...) 8. Diferenciación y uso adecuado de aseos públicos y privados 9. Interpretación de símbolos relacionados con los aseos públicos: masculino, femenino, discapacitados

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. La higiene corporal: – Hábitos – Productos – Utensilios – Aparatos 2. El cuarto de baño – Piezas sanitarias – Objetos 3. Aseos y servicios públicos y privados

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 1: Bienestar e higiene personal BLOQUE 2: Aseo e higiene CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Búsqueda de estrategias de simplificación en el vestido y el calzado (cremallera con aro, velcro, prendas holgadas...) 2. Realización de acciones necesarias en el proceso de vestirse y divertirse (discriminar derecho-revés, orientación de la prenda, abrochar, cremalleras...) 3. Realización de acciones necesarias en el proceso de calzarse y descalzarse (velcro, cordones, hebillas...) 4. Discriminación del estado de la ropa (limpio, sucio, manchado, mojado, seco...) 5. Conservación de las prendas de vestir y del calzado 6. Elección de los objetos y complementos acorde con la situación o acontecimiento y vestimenta 7. Colocación y distribución de las prendas de vestir y calzar en el lugar adecuado 8. Interpretación de símbolos en relación con la composición, el cuidado y la conservación de las prendas de vestir y calzado 9. Elección de la ropa y calzado aceduados para cada situación y contexto (verano, invierno, fista, playa, taller, deporte, informal, etc.) 10.Desarrollo de gustos y preferencias relacionados con el vestido y el calzado

1. Complacencia por sentirse limpio y seco 2. Satisfacción por utilizar la ropa y el calzado adecuados al contexto 3. Gusto por un aspecto personal cuidado y de acuerdo con la estética 4. Mejora de la autoestima al participar en el proceso personal del vestido y el calzado 5. Valoración de los efectos que producen el vestido y los complementos en la propia imagen y en la que se transmite a los demás 6. Interés por el cuidado de las propias prendas, objetos y complementos 7. Respeto por las pertenencias de otros

ACTITUDES

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1. Vestido y calzado – Su necesidad – Prendas de vestir y calzar 2. Objetos y complementos 3. El vestido y calzado en diferentes situaciones

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 1: Bienestar e higiene personal BLOQUE 3: El vestido CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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1. Interés por el conocimiento de los diferentes tipos de alimentos 2. Aceptación de distintos alimentos y sabores 3. Satisfacción por la elección de los alimentos en función de su calidad y conveniencia

ACTITUDES

DE

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1. Conocimiento y diferenciación de los grupos de alimentos: frutas, verduras,carnes, huevos, cereales, lácteos... 2. Reconocimiento y clasificación de los alimentos: – Según su origen (vegetal y animal) – Presentación (frescos, envasados, etc.) – Conservación (congelados, en salazón, deshidratados y en conserva) 3. Reconocimiento de los alimentos según su etiquetado: color, símbolo, envase... 4. Selección de alimentos teniendo en cuenta sus propiedades nutricionales 5. Información sobre el proceso de los alimentos desde su origen hasta el momento de su consumo

PROCEDIMIENTOS

CUADERNOS

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1. Los alimentos: – Procedencia – Características – Clasificación: grupos de alimentos 2. Etiquetado de los alimentos 3. Textura de los alimentos: sólidos, semisólidos, líquidos... 4. Presentación de los alimentos: frescos, enlatados, congelados...

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 2: Alimentación BLOQUE 1: Los alimentos CONTENIDOS: CONCEPTOS

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AULA

1. Aplicación de normas de higiene antes, durante y después de las comidas 2. Observación del control postural (sedestación adecuada, apoyos correctos y simetría) 3. Mejora progresiva de la capacidad de masticación y deglución 4. Adquisición de hábitos saludables de alimentación (cantidad correcta, horario adecuado...) 5. Desarrollo de los hábitos y habilidades sociales adecuados (en casa, en lugares públicos...) 6. Aplicación de las prácticas de protocolo en la mesa 7. Realización de diferentes experiencias prácticas para el seguimiento y reconocimiento de diferentes tipos de dietas

1. Interés por alimentarse correctamente 2. Actitud crítica ante el consumo de alimentos 3. Respeto de las normas sociales en la mesa 4. Disposición favorable hacia el seguimiento de dietas 5. Placer por la autonomía en el acto de alimentarse

ACTITUDES

7/2/06

1. Hábitos y normas: – De higiene – De alimentación – Sociales 2. Dietas: tipos de dietas 3. Dietas equilibradas según las necesidades personales

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 2: Alimentación BLOQUE 2: Hábitos correctos de alimentación CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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1. Uso y utilidad de los diferentes muebles de la cocina y del comedor (encimerea, mesa, silla, armarios...) 2. Adquisición de habilidades básicas para la apertura de diferentes tipos de envases; botes, latas, tetra-brik 3. Uso y mantenimiento correcto de pequeños electrodomésticos (batidora, freidora, exprimidora, tostadora...) 4. Uso y mantenimiento correcto de grandes electrodomésticos (frigorífico, vitrocerámica, lavavajillas, microondas, hornos, etc.) 5. Búsqueda de estrategias de facilitación para la alimentación (mesas y sillas adaptadas, cubiertos, platos y vasos adaptados...) 6. Preparación correcta de la mesa: mantel, servilletas, cubiertos... 7. Recogida de la mesa 8. Uso correcto de los cubiertos, vajilla y cristalería 9. Lavado, secado y colocación en su lugar correspondiente

1. Confianza en sus posibilidades y en su capacidad para realizar las tareas 2. Disfrute con la realización de las tareas 3. Satisfacción por sentirse útil 4. Actitud no sexista ante las tareas 5. Gusto por el orden y la limpieza 6. Interés por asumir responsabilidades 7. Interés por una preparación esmerada de la mesa adaptándose a las diferentes situaciones 8. Gusto por participar en tareas de colaboración 9. Valoración de lo realizado por otros 10.Cuidado por las estancias y los objetos que se contienen en ellas 11.Respeto y cumplimiento de las normas familiares

DE

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La cocina: mobiliario El comedor: mobiliario Los electrodométicos Menaje de cocina La vajilla La cristalería La cubertería La ropa de cocina y comedor

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 2: Alimentación BLOQUE 3: Estancias, objetos y útiles relacionados con la alimentación CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Reconocimiento de tipos de manipulaciones de alimentos y el lugar que ocupan en la cadena alimentaria 2. Identificación de alimentos en mal estado 3. Conocimiento de los síntomas de intoxicaciones alimentarias: vómitos, diarreas, malestar, fiebre 4. Identificación de los elementos de control del origen de los alimentos y su transporte (sello, etiqueta con registro sanitario, fecha de caducidad) 5. Seguimiento de los pasos para un correcto almacenamiento de los alimentos congelados y refrigerados 6. Almacenamiento de forma correcta de las conservas (no necesitan frío) y de las semiconservas (necesitan refrigeración) 7. Manipulación correcta de los alimentos (descongelación apropiada, las frutas que van a ser consumidas con cáscara, las ensaladas con vegetales crudos...) 8. Utilización de normas higiénicas en la manipulación de los alimentos (lavado de manos, ropa limpia...) 9. Seguimiento de los pasos para la limpieza correcta de la cocina y sus utensilios: limpieza de suelos y paredes, limpieza de los utensilios de trabajo (tablas, útiles y aparatos de fácil limpieza y desinfección) 10. Manipulación correcta de los recipientes de las basuras (recipientes de apertura con pedal, resistentes y cerrados). Distintos colores para el reciclado de basuras: azul, verde, amarillo y gris o beis

1. Adopción de hábitos saludables 2. Gusto por mantener un ambiente limpio y ordenado 3. Valoración de la limpieza y el aseo como hábito básico para mantener una buena salud alimenticia 4. Aceptación y aplicación rigurosa de las normas socialmente establecidas en la manipulación de alimentos 5. Valoración de las conductas de colaboración en una manipulación de alimentos sana

ACTITUDES

7/2/06

1. La manipulación correcta de los alimentos 2. La cadena alimentaria: origen, transformación, almacenamiento, venta y consumo 3. Los alimentos como causa de enfermedades: intoxicaciones alimentarias 4. La higiene en la manipulación, en las dependencias, recipientes y útiles

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 2: Alimentación BLOQUE 4: Manipulación y conservación de alimentos CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

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1. Elaboración de las diferentes comidas y su distribución a lo largo del día 2. Elección de alimentos nutritivos en el desayuno, almuerzo, merienda y cena 3. Adquisición de habilidades básicas de preparación de alimentos: lavar, pelar, cortar, picar, batir, rellenar... 4. Preparación de comidas de acuerdo con los diferentes momentos del día, aumentando progresivamente el grado de dificultad 5. Elaboración de recetas de uso personal utilizando diferentes sistemas de comunicación 6. Elaboración de menús según necesidades y ocasiones 7. Medición de los diferentes ingredientes para preparar una comida 8. Secuencia del proceso de elaboración de una comida 9. Control de la temperatura y el tiempo para la cocción de los alimentos 10. Identificación de las señales que indican la finalización del proceso de cocción 11. Adopción de medidas ante situaciones eventuales (saltar aceite, pegarse la comida...)

1. Aceptación de normas básicas para la elaboración de comidas y la repercusión de su cumplimiento 2. Interés por alimentarse con una dieta equilibrada 3. Actitud crítica ante el consumo de alimentos 4. Gusto y disfrute en la elaboración de comidas 5. Aceptación de la ayuda recibida de otros en la comida y disposición para prestarla 6. Interés por la higiene personal ante, durante y después de las comidas 7. Interés por dejar limpio y ordenado el espacio en el que se ha preparado la comida y/o se ha comido 8. Afán por dejar limpio los espacios y útiles destinados a la alimentación 9. Gusto por compartir y hacer partícipes a otros de nuestras recetas y alimentos 10. Responsabilidad y cuidado en la manipulación de utensilios y electrodomésticos 11. Gusto por la presentación atractiva de los alimentos elaborados 12. Confianza en sus posibilidades y en su capacidad para realizar tareas relacionada con la preparación y elaboración de comidas 13. Gusto por un ambiente distendido y dialogante en las comidas

DE

Desayunos Almuerzos Meriendas Cenas Los alimentos crudos Los alimentos cocinados Vocabulario específico: recetas, aperitivos, menús, entremeses, tentempiés...

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 2: Alimentación BLOQUE 5: Elaboración de comidas CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Localización y ubicación de la propia casa (calle, n.º) 2. Orientación dentro de la vivienda y en sus distintas dependencias 3. Desarrollo de la autonomía en los desplazamientos y en las tareas más frecuentes dentro de las dependencias 4. Reconocimiento y uso del mobiliario de cada una de las dependencias de la casa 5. Reconocimiento de los enseres habituales y su ubicación en las distintas dependencias 6. Decoración de las distintas estancias de la casa 7. Prácticas de diseño y decoración: pintura, ubicación de muebles y objetos, confección (cortinas, manteles, colchas, lámparas...) 8. Facilitación de estrategias para mejorar la autonomía en el hogar (reposapiés, espacios más amplios...) 9. Utilización adecuada y cuidado de los espacios comunitarios: jardines, zaguanes, escaleras, ascensores... 10. Distribución de los enseres del hogar en el lugar adecuado: ropa en el armario, comida en la despensa, nevera... 10 Cuidado e identificación de funciones de enseres, máquinas y aparatos domésticos

1. Respeto y cuidado por los espacios de la casa y los objetos que éstos contienen 2. Respeto por la intimidad en las dependencias: dormitorio, el baño... 3. Gusto por el mantenimiento del orden y la limpieza de la casa 4. Respeto y cuidado por el espacio comunitario 5. Consideración por las actividades de otros miembros de la familia y sus dependencias privadas 6. Valoración de la importancia de la estética en la vivienda 7. Fomento de las cualidades y aptitudes artísticas en la decoración de la casa 8. Valoración de las aportaciones artísticas y estéticas de otros hacia nuestros espacios

ACTITUDES

7/2/06

1. Característica de la vivienda: – Rural – Urbana – Piso – Casa terrera 2. Dependencias de la casa: – Salón-comedor – Dormitorio – Cocina – Baño – Solana 3. El espacio: distribución de cada dependencia 4. Enseres, máquinas y aparatos: normas de uso y funciones 5. El espacio comunitario

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 3: El hogar BLOQUE 1: La vivienda: ubicación, características y dependencias CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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1. Valoración de la aportación al propio bienestar y al de los demás a través de la ejecución de las tareas domésticas 2. Gusto por la realización de actividades del hogar sin discriminación de sexo 3. Precaución en el uso de la dosificación correcta de los productos 4. Respeto por los productos que pueden perjudicarnos físicamente o al medio ambiente 5. Interés por participar en la realización de los trabajos de la casa 6. Respeto y cuidado de animales y plantas 7. Simpatía y afecto a los animales. Su protección 8. Valoración de la calidad de vida de las mascotas 9. Satisfacción por cumplir las normas de convivencia de la comunidad y/o vecindario 10. Precaución en la utilización de productos peligrosos, tóxicos...

DE

1. Realización de las tareas cotidianas del hogar (barrer, limpiar, hacer la cama, lavar la ropa...) 2. Uso correcto de los diferentes aparatos: aspiradora, lavadora, microondas, TV, vídeo, etc. 3. Reconocimiento de los productos relacionados con las siguientes tareas: – Limpieza de la casa – Limpieza de la cocina y el baño – Limpieza de la ropa – Limpieza del calzado 4. Uso correcto de los productos de limpieza: cantidad, especificaciones correctas... 5. Planificación del tiempo dedicado a las tareas de limpieza, orden y mantenimiento de la casa 6. Uso correcto de los recursos utilizados 7. Identificación de los productos peligrosos, tóxicos... 8. Conocimiento y uso de los reciclados de basura 9. Identificación de contenedores de recogida de basuras 10. Adquisición de habilidades y normas adecuadas para el cuidado de plantas y animales – Riego de las plantas – Cuidado y alimentación de los animales domésticos – Limpieza de los utensilios y enseres de los animales domésticos 11. Reparación de objetos de la casa que presenten pequeños desperfectos: cambiar una bombilla, utilización de pegamento, cerrar una llave de paso... 12. Estrategias a desarrollar en períodos de ausencias del hogar: seguridad, animales y plantas

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. Tareas del hogar 2. Útiles y aparatos 3. Productos de limpieza 4. La basura: tipos y reciclaje 5. Plantas y animales domésticos

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 3: El hogar BLOQUE 2: Tareas cotidianas y mantenimiento CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Identificación de las distintas monedas y billetes en uso 2. Utilización progresiva de las monedas y billetes en situaciones simuladas y reales: precio de los productos, pagos, conocimiento del cambio... 3. Prácticas de administración y previsión de gastos domésticos en situaciones reales y simuladas: pago del agua, luz, teléfono... 4. Elaboración de la lista de la compra utilizando diferentes sistemas de comunicación 5. Identificación y elección de productos de consumo diario 6. Participación y colaboración en la compra de productos de primera necesidad: coger los productos de las diferentes secciones, llevar el carro, efectuar el pago 7. Selección de los productos comprados en bolsas separando los alimenticios de los de aseo y limpieza 8. Análisis del etiquetado de los productos 9. Utilización de técnicas sencillas de recogida de datos acerca de los precios y calidades de productos y servicios 10. Planificación de itinerarios y salidas al entorno próximo para realizar compras 11. Utilización de la economía de mercado: compra de los productos de temporada, ajuste de la dieta a dichos productos... 12. Identificación de las necesidades de mantenimiento de la vivienda 13. Identificación de los servicios domésticos: empresas de suministros de agua, luz, gas, teléfono... 14. Uso racional de los teléfonos: fijos y móviles 15. Creación de hábitos de ahorro energéticos y monetarios (bombillas de bajo consumo, huchas...) 16. Uso correcto del agua para la limpieza, la higiene y el consumo. Ahorro del agua 17. Uso correcto de la energía eléctrica: seguridad, prevención, utilización responsable, ubicación correcta de los aparatos eléctricos 18. Diferenciación entre información y publicidad 19. Interpretación de mensajes publicitarios

1. Valoración de la importancia del uso adecuado del dinero 2. Valoración del ahorro como seguridad económica y como medio para abordar futuras compras, abordar pagos... 3. Responsabilidad ante los gastos dando prioridad a los gastos de primera necesidad 4. Valoración e interés por el aprovisionamiento y abastecimiento de víveres y otros productos del hogar 5. Conciencia de la carencia de agua en nuestra Comunidad Autónoma 6. Respeto por un consumo correcto y proporcionado de la electricidad, del agua, del gas y del teléfono 7. Interés en la participación de la compra y colaboración en la elección de los productos 8. Disfrute por el desenvolvimiento en tiendas y supermercados 9. Actitud crítica ante los mensajes publicitarios 10. Ahorro de electricidad: apagar la luz, la TV... cuando no se necesitan 11. Consumo racional de las fuentes de energía

ACTITUDES

7/2/06

1. El dinero: valor, uso y gestión 2. La administración doméstica 3. La compra: víveres y productos para el hogar 4. El ahorro: – Energético – Libretas de ahorro, huchas 5. Los gastos domésticos: recibos, reparaciones... 6. Los recursos : agua y luz 7. Los mensajes publicitarios

ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA 3: El hogar BLOQUE 3: Administración doméstica y gestión CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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Autonomía social

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1. Identificación y manifestación (mediante cualquier sistema de comunicación) de su nombre, dirección completa y teléfono en situaciones reales y simuladas 2. Localización y descripción de su barrio y localidad 3. Interpretación de planos sencillos de su barrio 4. Interpretación de planos sencillos de su pueblo, localidad y municipio 5. Conocimiento de su isla 6. Conocimiento de las señas de la identidad canaria: costumbres, folclore, deportes autóctonos, flora y fauna... 7. Conocimiento de la provincia 8. Conocimiento de las Islas del Archipiélago Canario, su ubicación geográfica 9. Reconocimiento de la Comunidad Autónoma y del País al que pertenecemos y su situación geográfica y delimitaciones fronterizas 10. Conocimiento de la señas de identidad de la Comunidad Autónoma de Canarias: escudo, bandera 11. Comprensión de la pertenencia a Europa 12. Conocimiento de normas básicas de desarrollo, protección y cuidado del medio físico, a través de actividades participativas 13. Comprensión de los hechos históricos más relevantes de nuestra Comunidad, País...

1. Satisfacción por conocer sus datos personales de identificación 2. Interés por orientarse y desplazarse adecuadamente en su entorno próximo 3. Confianza en sus propias posibilidades 4. Satisfacción por alcanzar mayores niveles de autonomía 5. Valoración de la capacidad de ser cada vez más autónomo en su medio 6. Iniciativa en la toma de decisiones en el desarrollo de actividades de su entorno próximo 7. Orgullo por sentirse incluido en un grupo social y comunicar sus señas de identidad 8. Valoración de la importancia de la comunicación como medio para desenvolverse en su entorno inmediato 9. Satisfacción por la participación e integración en su entorno físico 10. Respeto por la conservación de su entorno físico 11. Aprecio por nuestra identidad a través de los hechos históricos más relevantes

ACTITUDES

7/2/06

1. Domicilio, barrio y localidad 2. Isla, Provincia, Comunidad Autónoma y País 3. Europa

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 1: El entorno físico-social BLOQUE 1: Medio físico CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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1. Disfrute del sentimiento de pertenencia a un núcleo familiar 2. Valoración del apoyo familiar como factor básico de seguridad personal 3. Observancia y aceptación de las normas y valores familiares 4. Responsabilidad ante las obligaciones familiares 5. Satisfacción por su consideración en el entorno familiar 6. Respeto de las normas para el uso de los servicios y equipamientos de la comunidad 7. Respeto por las normas de convivencias 8. Interés por el seguimiento de normas y ordenanzas municipales 9. Valoración del interés general sobre el interés particular 10. Confianza en sus posibilidades de participación ciudadana 11. Aceptación y respeto a la libertad de creencias 12. Sensibilidad ante la discriminación de cualquier tipo: sexo, religión, grupo étnico, creencias... 13. Actitud crítica ante cualquier situación discriminatoria y/o injusta 14. Prudencia ante personas extrañas o simplemente conocidas

DE

1. Análisis de la unidad familiar: tipos 2. Identificación del parentesco: padre, madre, hijo, hermanos, abuelos, nietos, tíos, sobrinos, primos, yerno, nuera... 3. Identificación de distintas instituciones: – Por su carácter: públicas y privadas – Por sus fines – Por sus funciones – Por sus servicios 4. Identificación de las distintas religiones y creencias y su repercusión social 5. Diferenciación entre derechos y deberes 6. Acercamiento a los principios básicos constitucionales: Constitución Española y Europea 7. Aplicación práctica de conceptos como: democracia, libertad, tolerancia, igualdad, justicia... 8. Utilización de las diferentes formas de participación ciudadana: reuniones, asambleas, debates, elecciones... 9. Discriminación y adopción de diferentes pautas de comportamiento ante personas extrañas o, simplemente conocidos

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. La familia 2. Política y administración 3. Instituciones: organizaciones y asociaciones 4. Religiones y creencias 5. Derechos y deberes del ciudadano

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 1: El entorno físico-social BLOQUE 2: Medio social CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Identificación y discriminación de las estaciones desde un punto de vista funcional (vestido, economía de mercado, frutas y verduras de temporada...) 2. Reconocimiento y consecuencias de las distintas estaciones y los cambios que producen en el medio natural 3. Identificación de las acciones humanas que repercuten en el medio ambiente de forma favorable o desfavorable 4. Aprovechamiento de los recursos naturales y de las energías alternativas: viento, sol, agua... 5. Participación en diferentes actividades que tienen como objetivo el cuidado del entorno y del medio ambiente: limpieza de jardines; recogida de papeles, latas... durante las fiestas, excursiones...; prácticas de recogida de pilas usadas... 6. Participación en actividades organizadas encaminadas a ajardinamientos, embellecimientos del entorno, repoblación forestal... 7. Identificación y utilización de los diferentes contenedores en la playa, el campo, ciudades... 8. Realización de actividades encaminadas al aprendizaje de métodos y técnicas de reutilización de materiales (reciclaje de cartón, vidrio, papel, telas, garrafas...) 9. Utilización de productos que no dañen el medio ambiente: observar los símbolos en los envases de protección de la capa de ozono 10. Utilización responsable de detergentes y sustancias tóxicas que dañan el medio ambiente 11. Participación en actividades de mejora del medio ambiente: día del árbol, día sin humos, día sin coche... 12. Utilización de los puntos limpios para despojarnos de aparatos, muebles y enseres inservibles

1. Valoración y cumplimiento de las normas para la selección de deshechos: vidrios, papeles, material reciclable 2. Respeto por el medio ambiente e identificación de señales: no hacer fuego, no tirar vidrios, banderas rojas y amarillas... 3. Cumplimiento y aceptación de las normas para evitar incendios en excursiones y lugares al aire libre (bosques, zonas de acampadas, recreativas...) 4. Respeto y cumplimiento de las normas dadas por las autoridades en playas, campo... (guardabosques, vigilante jurado, Cruz Roja...) 5. Respeto y aceptación de las normas dadas por las autoridades para la mejora del medio ambiente (publicidad, campañas de mejora...) 6. Valoración de la importancia del conocimiento y cuidado del entorno

ACTITUDES

7/2/06

1. Las estaciones 2. El clima: calor, frío, lluvia, calima, viento 3. Zonas de recreo y protegidas: el campo, la playa, los barrancos... 4. Sustancias contaminantes (escombros, pilas...) 5. Los puntos limpios 6. Los vertederos de basura

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 1: El entorno físico-social BLOQUE 3: Medio ambiente CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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1. Disfrute personal con el conocimiento y dominio de espacios cada vez más amplios o que signifiquen una nueva exigencia 2. Valoración de los medios de transporte colectivo respetando las normas establecidas para su uso 3. Correcto comportamiento como viajero en los distintos medios de transporte público 4. Responsabilidad en el uso de los distintos medios de transporte 5. Disfrute por viajar y hacer excursiones 6. Tolerancia ante las situaciones que se puedan dar en la utilización de los medios de transporte 7. Respeto por el cumplimiento de las normas establecidas en los medios de transportes públicos 8. Autoconfianza para solicitar ayuda si fuera preciso antes o durante los desplazamientos

DE

1. Clasificación de los medios de transporte: – Aéreos – Marítimos – Terrestres 2. Diferenciación de los medios de transporte existentes en nuestra Comunidad: – Marítimos: barco, jet-foil... – Terrestres: guaguas municipales, comarcales, taxis, tranvías... – Aéreos: aviones, helicópteros... – Transportes adaptados 3. Diferenciación de otros medios de transporte: trenes, metros... 4. Interpretación y conocimiento de los logotipos, señales y símbolos pertenecientes a los diferentes transportes 5. Reconocimiento de instalaciones y servicios: terminales de aeropuertos, puertos, estaciones de guaguas, etc. 6. Planificación, memorización y adopción de estrategias para desplazarse organizando trayectos reales o simulados con los medios de transporte más usuales 7. Desarrollo de las habilidades necesarias para la adquisición y uso de los diferentes billetes de avión, de barco, de guagua, bonos de guagua... 8. Desarrollo de habilidades para viajar en taxi: identificar si está libre, hacer señales de parada, dar la dirección, pagar el trayecto según lo que marque el taxímetro... 9. Adquisición de hábitos encaminados a tolerar y cumplir situaciones que pueden darse en los desplazamientos: colas, aglomeraciones, tiempos de espera, espacios cerrados, ruidos... 10. Conocimiento de los recorridos habituales e interpretación de estos en los carteles anunciadores

ACTITUDES

CUADERNOS

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1. Los medios de transporte: – Señales y símbolos de identificación – El billete y su uso – Itinerarios habituales – Horarios 2. Planos y mapas 3. Profesiones 4. Medidas de seguridad

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 2: Transportes y comunicaciones BLOQUE 1: Medios de transporte CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

11. Recogida e interpretación de información sobre los medios de transporte y sus itinerarios utilizando libros, folletos, planos... 12. Uso funcional del transporte público 13. Adquisición de hábitos para un comportamiento adecuado en el uso de transporte: esperar que pare para bajar, sentarse o agarrase de las barras, identificación de situaciones de peligro... 14. Petición de ayuda en caso necesario y solicitar la información necesaria 15. Pago del transporte por medio de moneda o tiques 16. Relación de las profesiones con cada medio de transporte 17. Aplicación de estrategias de seguridad como viajero

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 2: Transportes y comunicaciones BLOQUE 1: Medios de transporte CONTENIDOS: 9. Disposición para ayudar a otras personas que lo necesiten (discapacitados en silla de ruedas, invidentes, ancianos...)

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

VIDA ADULTA EN LA

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1. Respeto a los agentes, normas y señales de tráfico 2. Interés por conocer el entorno vial y sus características 3. Responsabilidad en la utilización de bicicletas, monopatines... 4. Prudencia y atención cuando se circule por vías con tráfico rodado 5. Cumplimiento de normas y estrategias para la circulación peatonal 6. Valoración ajustada de los factores de riesgo en la vía pública

DE

1. Interpretación y uso de las señales de tráfico como peatón: – Agentes de tráfico – Paso de peatones – Semáforo para peatones: señales acústicas y visuales 2. Reconocimiento y aplicación de normas básicas para circular con bicicletas, monopatines... – Stop, ceda el paso... – Dirección prohibida – Carril de bicicletas 3. Desarrollo de hábitos y estrategias de seguridad vial: mirar a ambos lados antes de cruzar, reacción ante señales acústicas... 4. Reconocimiento de los riesgos y peligros que conlleva el incumplimiento de las normas de circulación vial 5. Identificación y localización de pasos de peatones y señales de tráfico más frecuentes de su entorno 6. Desarrollo de normas básicas de circulación peatonal: – Utilización de la acera – Cruce de una calzada y al bajar de un vehículo por detrás de este – Selección de lugares apropiados para cruzar en ausencia del paso de peatones – Interpretación de señales acústicas y visuales – Interpretación de la procedencia de los sonidos: situación y distancia de los vehículos – Interpretación del peligro ante la proximidad de un vehículo – Utilización del paso de peatones y semáforo – Interpretación de las señales y gestos del agente de tráfico – Circulación en carretera por la izquierda 7. Adopción de los medios necesarios para evitar peligros en nuestros desplazamientos (uso de chalecos reflectantes en carretera, etc.) 8. Identificación de la policía como persona que nos puede ayudar y facilitar información

ACTITUDES

CUADERNOS

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1. Los elementos del entorno vial: – La vía pública: calzada, arcén, acera, carriles... – Peatones – Vehículos 2. Señales de tráfico: luminosas, acústicas y visuales 3. Normas de circulación 4. Riesgos y peligros

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 2: Transportes y comunicaciones BLOQUE 2: Educación vial CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Localización e identificación de los lugares o espacios destinados a la comunicación (cabina de teléfono, buzón, oficina de correo, locutorio...) a través de los logotipos correspondientes 2. Elección del medio más adecuado según la necesidad 3. Adquisición de las habilidades básicas necesarias para el uso de cabinas telefónicas, teléfonos públicos, buzón de correos, prensa... 4. Uso de cabinas telefónicas normales y adaptadas con dinero y tarjetas 5. Conocimiento y uso del teléfono de emergencia (en la actualidad 112) en casos de necesidad 6. Recogida e interpretación de noticias en televisión, radio, prensa, revistas, Internet... 7. Búsqueda, interpretación y/o comentario de la información recibida por diferentes medios de comunicación de masas 8. Análisis y manejo de información en los medios 9. Reconocimiento de la programación ofrecida por: cine, teatro, auditorio, televisión, radio... 10. Elección del espectáculo o del programa que nos interesa 11. Conocimiento del proceso para asistir a un espectáculo: adquisición de la entrada, llegar con la antelación suficiente, lectura e interpretación del tique (sala, fila, número de la butaca, hora de comienzo, etc.) 12. Utilización de distintos medios de comunicación interpersonales (móviles, teléfonos fijos, chat, correo electrónico, etc.) con un uso adecuado y responsable 13. Conocimiento y selección de la información que se ofrece en Internet de forma gratuita o de pago 14. Utilización del correo, conocimiento del franqueo, envío de cartas y tarjetas postales

1. Valoración de la expresión y la comunicación como fuentes necesarias y útiles para la convivencia 2. Actitud crítica hacia las informaciones que se reciben a través de los medios de comunicación 3. Valoración de la expresión y la comunicación como fuente de disfrute 4. Respeto por las normas para el uso de los medios de comunicación 5. Respeto y cuidado al utilizar los aparatos e instalaciones públicos y privados 6. Valoración y uso racional de los diferentes medios: televisión, teléfono móvil, chat... 7. Disfrute personal en la utilización de los medios de comunicación 8. Respeto por el gusto de los demás en la selección de canales y programas 9. Respeto por las opiniones de los demás sobre el análisis o comentario de una información 10. Valoración de la escucha como una habilidad esencial de la comunicación 11. Diferenciación y cumplimiento de las normas que se exigen en lugares públicos (cine, teatro, auditorio, campo de fútbol...) 12. Disfrute de los espectáculos asistiendo a ellos, no sólo con la familia, sino con compañeros y amigos 13. Precaución y cuidado en la utilización de determinada información ilegal en Internet y en otros medios legales

ACTITUDES

7/2/06

1. Medios de comunicación de masas: – Prensa – Radio – TV – Cine – Teatro – Auditorio – Internet 2. Medios de comunicación interpersonal: – Teléfono – Fax – Correo y correo electrónico – Chat

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 2: Transportes y comunicaciones BLOQUE 3: Medios de comunicación CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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VIDA ADULTA EN LA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

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1. Respeto de las normas para el uso de instalaciones y servicios de consumo 2. Respeto por los turnos (hacer la cola, coger el número, identificación del número en el panel...) 3. Responsabilidad ante el pago de productos o servicios contratados 4. Sensibilidad por el orden y la limpieza de las instalaciones utilizadas 5. Disfrute de las posibilidades que ofrecen los servicios y equipamientos de consumo 6. Valoración de los servicios de consumo deportivos y culturales como mejora de la calidad de vida 7. Gusto por utilizar los servicios culturales y deportivos como medio para entablar nuevas amistades y relacionarnos con otros

DE

1. Discriminación de los diferentes servicios por los logotipos que los identifican: farmacia, centros comerciales, aparcamientos, supermercados, grandes superficies... 2. Identificación y localización de las distintas instalaciones y servicios por su finalidad 3. Utilización de los distintos servicios según la finalidad 4. Relación entre las prestaciones que ofrecen los servicios y las necesidades personales a las que pueden dar respuesta 5. Seguimiento de instrucciones y rutinas elementales en las distintas situaciones para utilizar distintos servicios 6. Resolución con ayuda de posibles conflictos o situaciones imprevistas en el uso de instalaciones y servicios 7. Observación del período de vigencia (fecha de caducidad) impreso en el documento, del servicio que adquirimos (juegos y apuestas del estado, billete de avión, entrada de un espectáculo...)

ACTITUDES

CUADERNOS

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1. Servicios de bienes de consumo: tienda del barrio, supermercados, grandes superficies: (centros comerciales, los hipermercados...) 2. Servicios culturales 3. Servicios sanitarios 4. Servicios deportivos

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 3: Establecimientos y servicios BLOQUE 1: Servicios de consumo CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Discriminación de los diferentes servicios por los logotipos que los identifican: centros de salud, hospitales, bomberos, policía, bancos, cajas de ahorro... 2. Reconocimiento y utilización del patrimonio cultural y artístico de la Comunidad Autónoma (uso de museos, monumentos...) 3. Identificación y localización de las distintas instalaciones y servicios por su finalidad 4. Utilización de los distintos servicios según su finalidad 5. Uso correcto de las instalaciones y de los servicios de la comunidad 6. Adquisición de las habilidades básicas necesarias para la utilización de los diferentes servicios mediante la participación en prácticas sencillas reales y/o simuladas 7. Relación entre las prestaciones que ofrecen los equipamientos y las necesidades personales 8. Seguimiento del protocolo necesario en la utilización de los diferentes servicios (solicitud de información, cumplimentación de impresos, fotocopias, registro de entrada y salida...) 9. Solicitud de ayuda para resolver posibles conflictos o situaciones imprevistas en el uso de servicios de la comunidad 10. Clasificación, archivo y custodia de los documentos relacionados con los diferentes servicios

1. Cuidado y respeto por el patrimonio cultural y artístico de nuestro entorno y comunidad 2. Tolerancia y flexibilidad ante los posibles cambios que en una situación prevista se puedan dar 3. Confianza y seguridad a pesar de las dificultades 4. Sensibilidad por el orden y la limpieza de las instalaciones utilizadas 5. Respeto por las normas establecidas en el uso de las instalaciones (prohibición de fumar, apagar los móviles...) 6. Valoración del buen estado y conservación de las instalaciones e interés por su conservación 7. Disfrute de las posibilidades que ofrecen los servicios y equipamientos de la comunidad 8. Responsabilidad en los compromisos adquiridos para la utilización de los servicios (hora para ir al médico, día para un especialista, plaza vacantes para un campamento, taller...) 9. Respeto por los turnos (hacer la cola, coger el número, identificación del número en el panel...) 10. Respeto por las normas y usos y costumbres para el uso de instalaciones y servicios de la comunidad 11. Sensibilidad por el orden y la limpieza de las instalaciones utilizadas 12. Disfrute de las posibilidades que ofrecen los servicios y equipamientos de la comunidad 13. Responsabilidad en la utilización de los servicios de la comunidad y su valoración como un medio de relación con otras personas

ACTITUDES

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1. Servicios culturales (patrimonio cultural e histórico-artístico, centros educativos: colegios, guarderías, etc.) 2. Servicios sanitarios: centros de salud, hospitales... 3. Servicios de urgencias: policía, bomberos, Cruz Roja, Protección Civil... 4. Instituciones públicas: Ayuntamientos, Cabildos y Gobierno Autónomo 5. Servicios bancarios: bancos, cajas de ahorros, cajas postales...

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 3: Establecimientos y servicios BLOQUE 2: Servicios de la comunidad CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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1. Valoración de la necesidad de los documentos para identificarse 2. Interés por la obtención, renovación y conservación de los documentos administrativos necesarios 3. Interés en aprender a cumplimentar impresos o a pedir ayuda para ello 4. Consideración positiva de la ayuda prestada por los demás 5. Valoración de la correcta cumplimentación de impresos 6. Uso responsable del derecho de reclamación 7. Valoración del derecho de reclamación como un medio de mejora del servicio correspondiente

DE

1. Adquisición de las habilidades básicas para la obtención y utilización de los documentos más usuales 2. Reconocimiento de los documentos y las instituciones que los emiten: – Carné de identidad – Pasaporte – Libro de familia – Empadronamientos – Distintos tipos de certificados: de residencia, de minusvalía, de nacimiento, de defunción, de penales, etc. – Pensiones, prestaciones – Permiso de trabajo 3. Identificación y utilización de distintos tipos de carnés, tarjetas y cartillas 4. Conocimiento de los derechos y deberes que nos amparan como ciudadanos 5. Reconocimiento de los documentos impresos para poder ejercer el derecho de reclamación 6. Utilización adecuada de los documentos más habituales 7. Clasificación, archivo, y custodia de los documentos de interés personal 8. Cumplimentación de impresos 9. Interpretación de las terminologías más habituales en documentos e impresos 10. Resolución de dificultades en la cumplimentación de impresos, solicitando la ayuda necesaria

ACTITUDES

CUADERNOS

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1. Relaciones con la administración (privada y/o pública) 2. Documentos: tipos 3. Impresos: tipos

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL ÁREA 3: Establecimientos y servicios BLOQUE 3: Trámites administrativos y documentos CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

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Autonomía laboral

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1. Mantenimiento de la máxima alineación y estabilidad de las partes del cuerpo que se apoyan por períodos de tiempo cada vez más prolongados 2. Experimentación en el propio cuerpo de diversos ejercicios físicos que incluyan movimientos, posturas..., para alcanzar el dominio del cuerpo 3. Realización de actividades de equilibrio, desplazamiento y coordinación (subir, bajar, seguir una línea, apilar, cortar...) 4. Dominación de los planos horizontal y vertical 5. Identificación de estrategias para el logro de niveles de máxima calidad de movimiento con el mínimo esfuerzo físico y mental (ergonomía) 6. Control suficiente para mantener las posturas de sedestación y bipedastación correctamente y por tiempos prolongados: – Apoyos suficientes y adecuados de pelvis, pies, zona dorso lumbar, apoyos de los codos sobre la mesa o mostrador – Mantenimiento de la espalda alineada – Realización de las posiciones más funcionales de las articulaciones usadas – Realización de técnicas de relajación, conciencia del ritmo respiratorio y estiramiento 7. Adaptación del entorno inmediato a las peculiaridades físicas 8. Realización de ejercicios rítmicos y de apreciación de estructuras temporales: velocidad, intervalo, duración, sucesión... 9. Conocimiento del espacio físico y de las medidas necesarios para la realización cómoda y adecuada de las tareas: posturas y desplazamientos 10. Capacitación en las destrezas manuales para el manejo de útiles y maquinarias 11. Control y capacitación de los niveles sensoriales para la tarea realizada: vista y oído 12. Capacitación para mantener la atención centrada por períodos de tiempo cada vez más prolongados

1. Interés por el dominio de los movimientos 2. Gusto por el aprendizaje de nuevas habilidades motrices 3. Confianza en las propias posibilidades de acción y movimiento 4. Control de las situaciones de fatiga y estrés 5. Satisfacción por la mejora progresiva de la capacidad de atención 6. Respeto por el descanso establecido durante la jornada 7. Valoración de la importancia del mantenimiento de la atención en las tareas como medida de seguridad 8. Responsabilidad para la habilitación del entorno con la finalidad de minimizar los riesgos de fatiga y/o lesión

ACTITUDES

7/2/06

1. Movimientos y posturas corporales 2. Equilibrio y coordinación 3. –Imagen de sí mismo –Limites corporales –Espacio exterior 4. Atención

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 1: Capacitación laboral BLOQUE 1: Habilidades perceptivo-motrices CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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VIDA ADULTA EN LA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

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1. Valoración de la importancia de seleccionar correctamente los materiales necesarios para realizar una tarea 2. Respeto por las normas de uso y conservación de los materiales de trabajo 3. Precaución en la manipulación de los materiales 4. Disposición favorable hacia la manipulación de los materiales 5. Interés por la utilización de los diferentes sentido para la identificación de los materiales 6. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la transformación, uso y desecho de materiales

DE

1. Diferenciación de materiales por su origen y propiedades 2. Identificación de cambios físicos y químicos 3. Reconocimiento de materiales a través de distintos sentidos 4. Clasificación y ordenación de los materiales según diferentes criterios 5. Elección de los materiales adecuados al fin previsto, de acuerdo con sus propiedades 6. Relación de los materiales con las herramientas que se van a utilizar para poder trabajar adecuadamente con ellos 7. Manipulación y uso de los distintos materiales: cortar, pegar, clavar, mezclar, amasar, batir, empaquetar... 8. Selección de materiales de desecho susceptibles de ser reciclados 9. Utilización de materiales de desecho para construir nuevos objetos

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. Materiales: – Origen – Propiedades – Clasificación 2. Cambios en los materiales: – Físicos – Químicos 3. Uso de los distintos materiales 4. Materiales de desecho y su reciclaje

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 1: Capacitación laboral BLOQUE 2: Materiales CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Identificación de distintos utensilios, herramientas y maquinas según tipos, características y funciones 2. Localización y colocación en el taller de los distintos utensilios, herramientas y máquinas según su función 3. Selección de distintos utensilios, herramientas y máquinas adecuados a los materiales y tareas que se realizan 4. Identificación de las herramientas y máquinas que se pueden manipular 5. Adquisición de destrezas y habilidades para el uso de las diferentes herramientas y máquinas 6. Identificación de las partes de las máquinas que se pueden manipular 7. Utilización de utensilios herramientas y máquinas 8. Puesta en práctica de los hábitos de conservación, limpieza y mantenimiento de las herramientas y las máquinas 9. Identificación de las adaptaciones y de los dispositivos de seguridad de las máquinas 10. Utilización de los complementos de seguridad necesarios para el manejo de determinadas herramientas y máquinas 11. Adopción de medidas de seguridad en el uso de herramientas y maquinas

1. Valoración del buen uso y el manejo adecuado de utensilios, herramientas y máquinas 2. Cuidado y orden de los útiles, herramientas y máquinas 3. Toma de conciencia del peligro que supone el uso inadecuado de distintas herramientas y máquinas 4. Interés por la conservación de las herramientas y máquinas 5. Valoración del orden y la limpieza de los utensilios, máquinas y herramientas 6. Curiosidad por conocer la variedad de distintos utensilios, herramientas y máquinas y las posibilidades de uso que nos ofrecen

ACTITUDES

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1. Los utensilios del taller 2. Las herramientas del taller: – Tipos – Características – Funciones 3. Las maquinas del taller: – Tipos – Características – Funciones 4. Uso de los utensilios, herramientas y maquinarias del taller

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 1: Capacitación laboral BLOQUE 3: Herramientas y máquinas CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

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1. Interés por comunicar sus gustos y preferencias a la hora de realizar tareas y prácticas ocupacionales 2. Valoración de la planificación y sistematización del trabajo 3. Interés por el orden y la limpieza de los diferentes espacios de trabajo 4. Satisfacción por las tareas bien acabadas 5. Interés en comprobar los resultados obtenidos 6. Constancia en las tareas e interés por finalizar los trabajos iniciados 7. Disposición favorable a tomar decisiones entre distintas alternativas 8. Valoración del esfuerzo personal realizado durante el proceso 9. Aceptación de sus propias capacidades al afrontar determinadas tareas 10. Valoración del grado de responsabilidad que exige una determinada tarea 11. Satisfacción por la variedad y originalidad de los trabajos 12. Disponibilidad para mejorar los procesos de trabajo

DE

1. Preparación y organización del entorno de trabajo 2. Adquisición de destrezas y rutinas de tareas 3. Encadenamiento adecuado de los pasos a seguir en las diferentes tareas 4. Planificación, orden y secuenciación en la realización del proceso de trabajo 5. Desarrollo de la capacidad de tomar iniciativa en la realización de tareas 6. Práctica de priorización de tareas y de discriminación entre lo importante y lo accesorio 7. Realización de actividades cuya ejecución permita optar por diferentes soluciones 8. Identificación de las fases de un proyecto 9. Aplicación adecuada de distintas técnicas de trabajo 10. Planificación y orden en la organización de un proceso de trabajo 11. Distribución y elección de tareas y trabajos para realizar 12. Aplicación de instrucciones para llevar a cabo cualquier trabajo 13. Evaluación del resultado de la actividad y de los procesos detectando aciertos y errores, para reforzar los primeros y corregir los últimos 14. Interpretación de un diseño, de una tarea, de un proyecto de trabajo, de una receta...; con unas características propuestas

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. Técnicas básicas 2. Proyectos de trabajo: – Fases del proyecto 3. Procesos de trabajo: – Tareas de un proceso – Secuencias de operaciones

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 1: Capacitación laboral BLOQUE 4: Técnicas, procesos y proyectos de trabajo CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Aplicación de hábitos de concentración, resistencia a la rutina, precisión, comprensión de instrucciones, observación, memoria... en el contexto del taller 2. Puesta en práctica de hábitos y conductas laborales apropiadas: seguimiento de instrucciones, comprensión de la importancia de la puntualidad en la asistencia al trabajo, reconocimiento de la importancia de la supervisión, trabajar con ritmo adecuado y con calidad... 3. Identificación de las principales normas y obligaciones relacionadas con el trabajo 4. Distinción y cumplimiento de los tiempos de trabajo y descanso 5. Orientación en el tiempo para poder anticiparse a los hechos dentro del mundo laboral 6. Utilización de diversas estrategias para solucionar o abordar situaciones y/o tareas en el taller 7. Adaptación a nuevas situaciones, permaneciendo en el espacio indicado durante los períodos de tiempo que se establezcan 8. Realización de trabajos en grupo que supongan colaboración y reparto de tareas 9. Búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas que puedan presentarse en las relaciones con los compañeros de trabajo 10. Realización de tareas laborales acordes con las posibilidades e intereses

1. Respeto a los procedimientos, normas y obligaciones establecidas en el taller 2. Valoración y respeto por el trabajo propio y ajeno 3. Tolerancia a la frustración en distintas situaciones de trabajo 4. Interés por el seguimiento de las consignas 5. Respeto hacia las normas de seguridad e higiene en el taller 6. Satisfacción por participar con otros en tareas grupales 7. Adopción de actitudes responsables y críticas hacia uno mismo y hacia los demás 8. Valoración de la asertividad como habilidad en el desarrollo de las tareas comunes 9. Aceptación de las posibles correcciones 10. Establecimiento y cumplimiento de las normas, responsabilidades y obligaciones fijas y rotativas

ACTITUDES

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1. Normas del trabajo: – Puntualidad – Responsabilidad – Aspectos del cuidado personal – Organización – Motivación y frustración 2. Grupos de trabajo: – Tipos de grupos – Distintas metodologías – Toma de decisiones

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 1: Capacitación laboral BLOQUE 5: Factores sociolaborales CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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VIDA ADULTA EN LA

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1. Identificación de las propias capacidades, motivaciones, intereses y expectativas laborales 2. Identificación de las características de distintos puestos de trabajo y de los requerimientos para su desempeño 3. Identificación de algunas profesiones 4. Localizaciones de las instituciones y organismos que ofrecen formación desarrollando estrategias para su uso 5. Diferenciación y cumplimiento de los horarios establecidos

1. Sensibilidad para descubrir y aceptar las posibilidades personales en el desempeño de distintas actividades laborales 2. Valoración de la formación como elemento de enriquecimiento para el desarrollo profesional 3. Percepción de la dimensión social del trabajo como valor integrador en la sociedad y garantía de su autonomía personal 4. Disposición favorable para la aceptación de todas las personas frente a cualquier discriminación en el desempeño de determinados trabajos

DE

El perfil personal El puesto de trabajo: descripción El perfil profesional Las profesiones La jornada laboral La formación continua y ocupacional

ACTITUDES

CUADERNOS

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1. 2. 3. 4. 5. 6.

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 2: Orientación laboral BLOQUE 1: El puesto de trabajo CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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AULA

1. Diferenciación de las distintas fases en la identificación de sectores laborales que ofrecen posibilidades de empleo a personas con discapacidad 2. Identificación de las distintas fases en la búsqueda de empleo 3. Cumplimentación de documentos tales como: solicitudes, cartas de presentación..., útiles para participar en una oferta de empleo 4. Localización de las distintas empresas, instituciones, organismos, asociaciones... que pueden facilitar un puesto de trabajo 5. Interpretación de algunas ofertas de puestos de trabajo, sus ventajas y sus inconvenientes 6. Aplicación de distintos sistemas para buscar empleo

1. Interés por conocer diferentes instituciones y organizaciones que faciliten el empleo a personas con discapacidad 2. Curiosidad por conocer grupos con las mismas necesidades de ocupación laboral 3. Valoración de las posibilidades laborales que ofrece la comunidad 4. Esfuerzo por utilizar los diferentes medios para la búsqueda de empleo: los agentes sociales

ACTITUDES

7/2/06

1. Oferta de trabajo 2. Búsqueda de empleo – Fases – Recursos – Estrategias

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 2: Orientación laboral BLOQUE 2: El mercado laboral CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA DE

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1. Interés por conocer las características generales de la empresa 2. Responsabilidad y solidaridad en las relaciones laborales y las situaciones que de ellas se derivan 3. Reconocimiento de la importancia de los acuerdos laborales que llevan a cabo los agentes sociales 4. Interés por la participación y el ejercicio de los derechos colectivos 5. Predisposición a consultar sobre cualquier problemática y situación laboral 6. Cumplimiento de los deberes como contribuyente

DE

1. Identificación de los tipos de empresa 2. Reconocimiento de diversos puestos de trabajo dentro de la empresa 3. Diferenciación de tipos de contratos 4. Diferenciación de diversos centros de trabajo relacionados con distintas actividades 5. Diferenciación entre derechos y obligaciones en el campo laboral 6. Reconocimiento de las consecuencias que se derivan del incumplimiento de las obligaciones laboral 7. Búsqueda de información sobre prestaciones a que tiene derecho cualquier persona respecto al trabajo y en particular las personas con discapacidad

ACTITUDES

CUADERNOS

7/2/06

1. Tipos de empresa: – Empresas ordinarias – Centros especiales de empleo – Centro ocupacional – Objetivos y funciones 2. La organización dentro de la empresa: – Estructura – Puestos de trabajo 3. Relaciones laborales: – El contrato de trabajo. Tipos – Derechos y obligaciones del trabajador – Los diferentes agentes sociales 4. Seguridad social. Prestaciones

ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL ÁREA 2: Orientación laboral BLOQUE 3: La empresa CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

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Área transversal: Salud y seguridad

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1. Desarrollo de estrategias para automatizar hábitos dietéticos saludables: – Ingesta suficiente y adecuada de líquidos, preferentemente agua, zumos naturales evitando en lo posible las bebidas industrializadas – Aplicación de normas dietéticas que aseguren una ingesta suficiente y adecuada de alimentos (especialmente de alimentos frescos: frutas, verduras, hortalizas, etc.) – Control de las cantidades ingeridas de alimentos industrializados (bollería, dulces) – Uso de los hábitos dietéticos adecuados para prevenir la aparición de determinadas enfermedades (obesidad, diabetes y cardiovasculares...) 2. Adquisición de hábitos de higiene mediante la introducción de rutinas diarias: – Ducha y uso de ropa limpia – Higiene bucal tras las comidas (especialmente después de cenar) – Lavado de manos tras defecar u orinar – Limpieza de las uñas – Limpieza genital tras la defecación y muy especialmente durante la menstruación – Limpieza externa de las orejas 3. Adquisición de hábitos de higiene mediante la introducción de rutinas periódicas: – Corte de uñas – Corte de pelo 4. Creación de hábitos saludables en el cuidado de los lugares en cuanto a: – Limpieza

1. Valoración de los efectos de la correcta alimentación en la salud 2. Autoconfianza en la capacidad de elegir hábitos de vida saludable 3. Satisfacción al ver mejoradas las capacidades físicas y el estado de ánimo 4. Placer por participar activamente de la propia salud 5. Gusto por tener iniciativas en el cuidado físico y mental 6. Reafirmación personal ante la posibilidad de elegir estrategias favorecedoras de salud 7. Satisfacción por mantener una actitud responsable frente al trabajo y medidas de seguridad 8. Desinhibición para solicitar ayuda cuando se precise 9. Importancia del cumplimiento del número de comidas (de 3 a 5 diarias) resaltando la trascendencia del desayuno

ACTITUDES

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1. Hábitos dietéticos 2. Hábitos higiénicos: personales, del espacio y de los útiles 3. Las posturas 4. El ejercicio físico 5. Prótesis, medidas ortésicas y otras ayudas técnicas 6. Moda y salud 7. Hábitos saludables en el ámbito laboral

BLOQUE 1: Promoción de la salud CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad

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PROGRAMA DE

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DE

– Orden – Ventilación – Iluminación – Ruidos... 5. Reconocimiento de las precauciones a tener en cuenta en los lugares públicos: no usar cubiertos, vasos... de otras personas, no comer ni beber restos dejados por los demás 6. Desarrollo de hábitos para el uso exclusivo de materiales personales e intransferibles: útiles de aseo, ropa, etc. 7. Identificación de posibles consecuencias negativas de determinadas prácticas según la moda al uso (piercing, tatuajes, calzado deportivo sin atar, calzado estrecho, de punta, ropa muy ajustada...) 8. Desarrollo de estrategias de control postural adecuadas a las condiciones físicas y a las actividades realizadas en todos los ámbitos, incluido el laboral, tanto en las situaciones estáticas como dinámicas: caminar, correr, saltar... 9. Reconocimiento de posturas adecuadas para evitar la formación o el agravamiento de deformidades músculoesqueléticas 10. Adquisición de habilidades necesarias para la manipulación adecuada y funcional de cualquier elemento: arrastrar, elevar, empujar... 11. Uso adecuado y cuidado de las medidas ortésicas, prótesis y/o silla de ruedas: – Limpieza y buen uso de: férulas, gafas, corsés...

CUADERNOS

BLOQUE 1: Promoción de la salud CONTENIDOS:

ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad

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AULA

1. Reconocimiento de las señales fisiológicas 2. Identificación de cualquier señal que pueda indicar la existencia de una enfermedad 3. Utilización de estrategias para el control de las situaciones que puedan provocar daños físicos y/o psíquicos: reacciones violentas, ruidos, estrés, TV y video-juegos en tiempos muy prolongados... 4. Identificación de las diferentes sustancias nocivas y adictivas más frecuentes y de fácil acceso para los jóvenes: alcohol, tabaco, medicamentos, etc., y de la capacidad lesiva que tienen sobre el organismo 5. Uso correcto de las medidas de protección frente a los efectos nocivos producidos por la exposición prolongada e incorrecta al sol: crema de alta protección, gorra, horario de exposición... 6. Adquisición progresivamente autónoma de las rutinas de higiene en la cocina como normas básicas en la prevención de las toxiinfecciones alimentarias 7. Conocimiento de la existencia de enfermedades de transmisión sexual y cómo se puede prevenir su contagio (SIDA y otras) 8. Adquisición de hábitos necesarios para evitar el compartir útiles de uso exclusivamente personal: útiles de limpieza bucal, de afeitado, etc. 9. Práctica de elección de la ropa y calzado adecuados y acordes a la actividad y la climatología 10. Desarrollo de estrategias, rutinas y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene en el trabajo, identificando los posibles riesgos laborales 11. Identificación de la existencia de enfermedades producidas por deficiencias higiénicas y contagios: parásitos, insectos, roedores...

1. Gusto por desarrollar hábitos de autocuidado y de prevención de las enfermedades 2. Valoración de las señales fisiológicas o patológicas 3. Motivación por reconocer situaciones de riesgo y saber cómo evitarlas 4. Satisfacción por el autocontrol y el rechazo de situaciones y sustancias nocivas para la salud 5. Placer al aumentar el conocimiento de cómo influir para lograr hábitos de vida saludables 6. Respeto por las normas de seguridad e higiene en el trabajo

ACTITUDES

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1. Señales fisiológicas y su satisfacción: – Orinar – Defecar – Hambre – Sed – Sueño 2. Señales patológicas y su consideración: – Fiebre – Náuseas y/o vómitos – Dolor o molestias continuadas – Otros 3. Situaciones nocivas físicas y psíquicas (tabaco, alcohol, otro tipos de drogas, violencia, excesos de TV, vídeo-juegos, ordenadores, ruidos, etc.) 4. Daños evitables: – Efectos nocivos del sol – Enfermedades infecciosas – Toxiinfecciones alimentarias – Infecciones de transmisión sexual

BLOQUE 2: Prevención de enfermedades CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

VIDA ADULTA EN LA

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1. Interés por conocer el medio y los peligros potenciales existentes en él 2. Autoconfianza al conocer situaciones de riesgo e intentar controlarlas 3. Respeto por las normas de seguridad relacionadas con el agua, el gas y la electricidad 4. Interés por seguir las normas básicas de comportamiento en relación con la higiene y la salud 5. Valoración de la importancia de desarrollar y mantener hábitos saludables 6. Actitud de ayuda hacia las personas en situación de riesgo, calibrando el peligro 7. Prudencia al manipular fuegos, materiales inflamables y/o explosivos (petardos, bengalas...) 8. Respeto a las instrucciones de uso y a las normas de seguridad en la utilización de aparatos eléctricos en el hogar 9. Disposición para solicitar ayuda en situaciones complicadas, difíciles y de peligro

DE

1. Adquisición de estrategias para prevenir y anticiparse a los riesgos 2. Adaptación del entorno del hogar para evitar que se produzcan accidentes: – Agarraderas en los baños cuando se precisen – Accesibilidad a los útiles de uso diario 3. Adopción de medidas preventivas que eviten la posibilidad de sufrir accidentes (control de la temperatura del agua, enchufes, riesgo de caídas...) 4. Realización de maniobras de precaución en la utilización de los fuegos, la vitrocerámica, planchas, agua y aceite calientes... 5. Adquisición de medidas básicas de precaución para evitar atragantamientos: masticación adecuada, no hablar con comida en la boca, cantidades adecuadas, no comer con ansiedad... 6. Utilización, manipulación adecuada y segura de: – Objetos punzantes y/o cortantes – Instalaciones (enchufes e interruptores), aparatos eléctricos y electrodomésticos – Aparatos que funcionan con gas (cocina, estufa, termo del baño...) – Sustancias inflamables y aerosoles en zonas próximas al fuego o a cualquier otra fuente de calor: fósforos, mecheros, petardos, bengalas, mixtos – Detergentes, lejías y otros productos tóxicos 7. Identificación y uso correcto de los productos de limpieza 8. Mantenimiento de los productos en su envase original y perfectamente etiquetados 9. Conocimiento de los medicamentos y de su correcto uso para evitar el abuso y la posibilidad de intoxicación producida por ellos

7/2/06

1. Prevención de riesgos: – Traumatismo – Quemaduras – Atragantamientos – Manipulación de aparatos – Intoxicaciones: productos de limpieza, medicamentes, gases, otros

ACTITUDES

CUADERNOS

BLOQUE 3: Prevención de accidentes CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad

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AULA

10. Seguimiento del tratamiento prescrito por el facultativo y evitar la automedicación 11. Distinción, identificación e interpretación correctas de logotipos, símbolos y señales de peligro 12. Utilización correcta, adoptando los comportamientos adecuados, de ascensores, escaleras mecánicas, balcones, azoteas...

BLOQUE 3: Prevención de accidentes CONTENIDOS:

ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

VIDA ADULTA EN LA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

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1. Interés por ayudar a las personas con las que se convive en la enfermedad que puedan presentar 2. Aceptación de la enfermedad, de la atención médica y de las personas encargadas del cuidado 3. Respeto por las prescripciones y por los medicamentos recetados por el médico 4. Decisión para saber cuándo se debe pedir ayuda

DE

1. Reconocimiento de las manifestaciones físicas que se aparten de la normalidad y del estado de bienestar 2. Identificación de las situaciones o circunstancias que requieran consulta 3. Seguimiento de las pautas médicas prescritas para el tratamiento de una enfermedad 4. Simulación de medidas a adoptar ante los síntomas de las enfermedades más frecuentes: – Vómitos: tomar lentamente dieta líquida a lo largo del día y consultar con el médico – Afecciones de la piel: no aplicarse cremas y consultar con el médico – Fiebre: tomar abundantes líquidos No abrigarse en exceso, duchas templadas y consultar con el médico – Alteraciones del sueño: suspender las bebidas excitantes (café, té, colas...) si los trastornos son esporádicos, y si persisten consultar con el médico – Ante dolores: consultar con el médico si estos son prolongados e intensos – Diarreas: tomar dieta blanda y astringente, y si no cede en pocas horas, consultar con el médico

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1. Síntomas frecuentes de enfermedad: – Diarreas – Vómitos – Dolor – Fiebre – Náuseas – Afecciones de la piel

ACTITUDES

CUADERNOS

BLOQUE 4: Actuación ante enfermedades CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad

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AULA

Traumatismos Intoxicaciones Quemaduras Heridas

1. Adquisición de hábitos correctos de actuación en los accidentes intentando distinguir cuándo se debe consultar con un médico o a la persona de la que dependa 2. Desarrollo de las medidas y precauciones iniciales que hay que tomar en cualquier accidente, poniendo como ejemplo los siguientes criterios: – No tomar nunca medicación que no esté prescrita – Heridas: lavar con agua y jabón y aplicar apósito consultando con el médico si no se controla con las medidas adoptadas – Traumatismos: poner hielo en cualquier traumatismo que no presente herida abierta; consultar con el médico si se acompaña de otros síntomas – Intoxicación: no provocar el vómito ni tomar nada, si es por ingestión, consultando con el médico llevando la etiqueta del producto. Si es por impregnación, hay que lavar la zona con abundante agua. Si es por inhalación y se ha producido dificultad para respirar, hay que consultar con el médico – Quemaduras: enfriar la zona afectada con agua abundante. No se debe poner ningún tipo de crema, y si la quemadura es extensa o afecta zonas importantes como la cara, hay que consultar con el médico 3. Estrategias para solicitar ayuda cuando sea necesario: persona próxima, 112...

1. Disposición de ayuda y respeto a las normas en un accidente 2. Calma y control personal en situaciones de emergencia 3. Ayuda y colaboración en situaciones de emergencia y accidentes

ACTITUDES

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1. 2. 3. 4.

BLOQUE 5: Actuación ante accidentes CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad

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PROGRAMA DE

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Área transversal: Habilidades socio-personales

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1. Comunicación de datos relevantes de la persona 2. Comunicación de los datos relevantes de la persona allegada 3. Descripción del entorno más cercano 4. Utilización de los saludos y las despedidas de acuerdo con el contexto 5. Utilización de las formas de cortesía 6. Presentación correcta de sí mismo y de sus compañeros 7. Emisión y recepción de halagos con naturalidad 8. Realización de invitaciones y/o visitas con naturalidad

1. Gusto por relacionarse con otras personas 2. Interés por comunicar sus datos y darse a conocer 3. Satisfacción por presentar a sus compañeros y amigos a otras personas 4. Valoración de ser amable y cortés con las personas 5. Gusto por el uso de las normas de cortesía al pedir, responder y disculparse: – “Por favor” – “Gracias” – “De nada”, “gracias a ti o a usted” – “Lo siento”, “perdón” 6. Interés por comportase correctamente y ser educados en el trato con otras personas 7. Confianza en sí mismo a la hora de dirigirse a otras personas 8. Interés por ayudar a otras personas en situaciones problemáticas

ACTITUDES

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1. Presentación: – Datos personales – Datos de otras personas 2. Normas de cortesía: – Saludos – Despedidas – Peticiones: por favor, dar las gracias, de nada...

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS: PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

VIDA ADULTA EN LA

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CANARIAS

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9. Interés y preocupación por alguien que está en una situación en la que necesita ayuda 10. Agradecimiento y valoración de la ayuda prestada por los demás 11. Cordialidad y amabilidad en la realización de la petición 12. Sensibilidad y comprensión ante la información que nos quiere comunicar otra persona 13. Prudencia y sensatez en la petición de ayuda 14. Decisión a la hora de solicitar ayuda en caso necesario 15. Reconocimiento y aceptación de las diferentes situaciones personales en el momento de solicitar o prestar ayuda 16. Actitud democrática ante las decisiones del grupo o de la mayoría 17. Rechazo de peticiones o actuaciones inadecuadas 18. Interés para prestar ayuda y realizar favores siempre que sea posible

DE

9. Reconocimiento de situaciones en las que otra persona necesita ayuda 10. Desarrollo de las fórmulas para la escucha activa: mirar al otro, mostrar signos de captación del mensaje (mover la cabeza, repetición de la palabra clave...) 11. Expresión de peticiones, de solicitud de ayuda... 12. Realización de favores 13. Prestación de ayuda 14. Recepción y seguimiento de instrucciones 15. Expresión de deseos e intenciones 16. Petición a otras personas de un cambio de conducta en situaciones concretas 17. Petición de permiso en las situaciones que lo requieran 18. Proposición y aceptación en la participación de juegos 19. Realización de propuestas a otros para el tiempo libre o de ocio 20. Identificación de valores democráticos en las relaciones interpersonales 21. Desarrollo de actividades en las que sea necesario llegar a consenso o acuerdo

7/2/06

3. Peticiones 4. Solicitud ayuda 5. Prestación de ayuda o auxilio

ACTITUDES

CUADERNOS

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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AULA

Los sentimientos y emociones La amistad La autoestima Respuesta a las bromas

22. Regulación de la propia conducta en función de los sentimientos de los demás y de las diferentes situaciones sociales 23. Desarrollo de habilidades encaminadas a mejorar la autoestima: – Garantizar el éxito – Refuerzo positivo – Dejar hacer – Anticipación negativa – Restar importancia a los posibles errores/fracasos – Utilización positiva del error – Retirada paulatina de apoyos/ayudas a medida que aumentan los niveles de éxito 24. Regulación de situaciones de ansiedad: reconocimiento y afrontamiento de emociones desagradables y respuestas alternativas positivas 25. Observación e identificación de los sentimientos y emociones en los otros, a través de su conducta 26. Distinción entre personas conocidas, desconocidas, compañeras y amigas 27. Diferenciación de las conductas sociales en función del grado de conocimiento de la persona y la relación existente 28. Comprensión de que el hecho que acontece es una broma 29. Mantenimiento del contacto visual mientras se habla 30. Diferenciación entre tomadura de pelo y broma 31. Aplicación de soluciones adecuadas en situaciones comprometidas

19. Respeto hacia las personas 20. Valoración de las bromas como un acto simpático intentando no herir la susceptibilidad del que es objeto de la broma 21. Interés por no caer en la chabacanería a la hora de gastar bromas 22. Gusto por la buena educación y la buenas maneras en las bromas 23. Evitación de conductas, expresiones y/o gestos inadecuados que puedan herir la susceptibilidad o sensibilidad: expresiones sexistas, tonos inadecuados, expresiones soeces o vulgares... 24. Interés por el establecimiento y mantenimiento de las relaciones de amistad 25. Cautela ante las personas extrañas o desconocidas 26. Valoración de las demostraciones de afecto propias y ajenas 27. Valoración de la igualdad, el afecto, la amistad, la ayuda y el respeto en sus relaciones con las demás personas

ACTITUDES

7/2/06

6. 7. 8. 9.

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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PROGRAMA DE

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DE

32. Elección de la mejor forma para solucionar situaciones comprometidas 33. Puesta en práctica de dicha solución 34. Detección de la causa de una situación (pensamiento causal) 35. Búsqueda del mayor número posible de soluciones para un mismo problema... (pensamiento alternativo) 36. Conocimiento de las posibles consecuencias de una decisión, un hecho... (pensamiento consecuencial) 37. Determinación de objetivos e identificación y organización de los recursos y medios necesarios para llegar a ellos (pensamiento medios-fin) 38. Desarrollo de habilidades sociales: ponerse en el lugar del otro, comprensión de sentimientos y conductas de otras personas, llegar a acuerdos, identificación de los efectos de sus acciones en el ánimo de los demás... (pensamiento de perspectiva)

CUADERNOS

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS:

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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AULA

39. Práctica de estrategias de escucha 40. Mantenimiento de la distancia adecuada al hablar con otras personas 41. Utilización de tono y volumen de voz adecuados a la situación 42. Realización de preguntas concretas 43. Respuesta a preguntas determinadas 44. Complementación de nueva información a la ya dada 45. Inicio de la conversación 46. Mantenimiento de la conversación 47. Finalización de la conversación 48. Práctica del diálogo como técnica habitual de comunicación y medio excepcional para evitar conflictos 49. Evitación de gestos agresivos que denoten amenaza, imposición de ideas, conductas inapropiadas... 50. Diferenciación entre actitudes democráticas, dictatoriales y sumisas 51. Realización de un comentario final 52. Cesión y toma de la palabra con corrección 53. Atención a las instrucciones que se dan 54. Comprensión de las órdenes dadas 55. Recuerdo de las órdenes o normas 56. Ejecución de órdenes correctamente

28. Valoración de la asertividad 29. Interés por saber lo que otra persona piensa 30. Gusto por responder de forma adecuada 31. Satisfacción e interés en el intercambio comunicativo 32. Rechazo de expresiones, comportamientos y acciones de carácter xenófobo, sexista y belicoso

ACTITUDES

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10. Conversación: – Inicio – Mantenimiento – Fin 11. Seguimiento de instrucciones

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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PROGRAMA DE

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33. Respeto por las confidencias de otros 34. Tolerancia y sinceridad hacia los demás 35. Respeto a la propia intimidad y a la de los demás 36. Respeto a la confidencialidad 37. Valoración del interés general sobre el particular 38. Satisfacción e interés en el intercambio comunicativo 39. Valoración y respeto de los acuerdos interpersonales previamente pactados y establecidos 40. Conductas correctas ante las confidencias

DE

57. Reconocimiento de los derechos propios 58. Diferenciación entre intereses individuales y colectivos 59. Análisis de situaciones de convivencia 60. Reconocimiento de errores propios y ajenos 61. Petición de disculpas 62. Respuesta a las críticas 63. Expresión correcta de las criticas y sus razones 64. Mantenimiento del autocontrol ante insultos u ofensas 65. Resolución de conflictos y afrontarlos convenientemente 66. Regulación de la conducta en función de los sentimientos propios, de los de otras personas, y de las diferentes situaciones sociales 67. Desarrollo de hábitos de participación, cooperación y solidaridad 68. Establecimiento de acuerdos en situaciones de interacción social 69. Práctica y cumplimiento de los acuerdos interpersonales previamente establecidos

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12. Críticas, derechos y obligaciones 13. Normas de conducta y convivencia

ACTITUDES

CUADERNOS

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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AULA

70. Diferenciación entre el género femenino y el masculino 71. Comprensión de las diferencias de género sin discriminación 72. Diferenciación de los pueblos con distintas procedencias 73. Comprensión de los diferentes grupos étnicos con sus peculiaridades, sin discriminación 74. Aceptación de las diferencias propias y la de los demás 75. Colaboración en las tareas solidarias de su comunidad 76. Desarrollo de conductas y destrezas favorecedoras de la coeducación 77. Asunción de distintos tipos de roles que ejemplifiquen situaciones que nos permitan adquirir los moldes adecuados 78. Identificación de roles adecuados e inadecuados 79. Aceptación de la diversidad: su comprensión y valoración como característica fundamental de la sociedad

41. Respeto de las diferencias en razón de género, etnia, creencias religiosas e ideologías políticas 42. Ayuda a las personas que lo necesitan: compañeros, amigos, niños, ancianos, padres, hermanos, y disfrutar con ello 43. Valoración de las diferencias como enriquecimiento personal y social 44. Respeto por la multiculturalidad y su incidencia en el enriquecimiento personal 45. Interés por la adquisición de valores favorecedores de la coeducación 46. Interés por asumir roles que mejoren la calidad de vida

ACTITUDES

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14. Aceptación de las diferencias entre las personas

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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PROGRAMA DE

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47. Valoración del dinero en su justa medida y no por encima de otros valores tales como la cultura, dignidad, salud... 48. Renuncia a gastos innecesarios que obedezcan a gustos y caprichos 49. Voluntad para renunciar a hábitos adquiridos inadecuadamente 50. Toma de conciencia de los niveles de exigencia material en relación con nuestras conductas y obligaciones 51. Valoración del esfuerzo que hacen los demás para la consecución de los objetivos y metas propios 52. Apreciación de los bienes propios

DE

80. Identificación de monedas y billetes 81. Utilización del dinero para satisfacer las necesidades básicas y para la adquisición de bienes 82. Reconocimiento de situaciones en las que se utilice el dinero 83. Habilidades para evitar el consumismo teniendo en cuenta las propias necesidades, conveniencias y posibilidades 84. Estrategias de ahorro como hábito favorable por su utilidad personal y social 85. Identificación de los tipos de tiendas y establecimientos comerciales 86. Discriminación de los productos que se venden en cada tienda y establecimientos comerciales 87. Realización de recados 88. Adquisición de destreza para comprar en tiendas y supermercados

7/2/06

15. Compras y servicios 16. Uso del dinero

ACTITUDES

CUADERNOS

BLOQUE 1: Habilidades sociales CONTENIDOS: PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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AULA

El descanso como ocio Las aficiones personales Actividades al aire libre Juegos de mesa: normas y reglas 5. Juegos de azar 6. El deporte. El deporte adaptado 7. Las vacaciones: Navidad, Semana Santa, Verano, Carnavales 8. Los fines de semana 9. El ocio cultural: cine, teatro, conciertos, museos, monumentos, ferias... 10. El ocio en casa: radio, TV, vídeos, DVD, vídeo-juegos, música... 11. Las fiestas: familiares, escolares y sociales

1. Adquisición de las habilidades necesarias que permitan hacer uso del tiempo libre 2. Identificación de nuestras aficiones y su práctica: deportes, manualidades, coleccionismo, lectura, cine, pesca, playa, campo, juegos, etc. 3. Adquisición y desarrollo de habilidades elementales que permitan la utilización y disfrute, sin riesgo, de actividades rehabilitadoras, recreativas y deportivas al aire libre 4. Práctica de diversas actividades y aficiones personales de entretenimiento y ocio 5. Elección y utilización adecuadas de materiales para realizar juegos, deportes... 6. Asimilación y seguimiento de las diferentes normas y reglas básicas de juegos, entretenimientos y deportes 7. Reconocimiento de los riesgos del uso desmedido de los juegos de azar y máquinas “tragaperras” 8. Adquisición de habilidades básicas de manipulación de aparatos audiovisuales: encendido-apagado, selección de programas, grabaciones... 9. Entrenamiento en los hábitos para una utilización adecuada de los medios audiovisuales: tiempos razonables de uso; volumen, contexto... 10. Utilización de espacios y dependencias apropiados para la realización de actividades de ocio y tiempo libre 11. Diferenciación de los espectáculos en función de la actividad concreta que se haga en ellos 12. Identificación y localización de diferentes actividades, acontecimientos y espectáculos

1. Valoración del período vacacional como época de descanso 2. Respeto e interés por las aficiones de otros 3. Disponibilidad para compartir nuestras aficiones 4. Respeto por los gustos de los demás en la selección de canales, programas de TV, películas... 5. Gusto por compartir momentos familiares, comentar programas, películas... 6. Disfrute del tiempo de ocio 7. Cooperación y aceptación de funciones dentro de una labor de equipo 8. Interés por organizar y participar en fiestas, eventos familiares, sociales, locales... 9. Cuidado de materiales y equipamientos utilizados en juegos, deportes..., cuidándolos, guardándolos y dándoles buen uso 10. Satisfacción en distintas situaciones lúdicas y de ocio

ACTITUDES

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1. 2. 3. 4.

BLOQUE 2: Habilidades de ocio y tiempo libre CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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PROGRAMA DE

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11. Buena disposición por compartir objetos, colaborar, respetar normas y asumir roles en juegos y actividades de entretenimiento 12. Respeto por las normas de comportamiento en los lugares públicos 13. Interés y curiosidad por conocer y realizar distintas actividades culturales, recreativas y artísticas 14. Disfrute del entorno, actos, juegos... como instrumentos para relacionarnos y hacer nuevas amistades 15. Confianza y aceptación de sus posibilidades para realizar actividades de ocio y tiempo libre 16. Tolerancia ante las posibles molestias que se puedan generar al participar en eventos multitudinarios

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DE

13. Manifestación de gustos e intereses relacionados con las actividades de ocio y tiempo libre 14. Conocimiento y diferenciación de los distintos períodos vacacionales y actividades propias realizadas en ellos 15. Elección y planificación de fines de semanas y períodos vacacionales 16. Seguimiento del proceso para acudir a un espectáculo: búsqueda de información, elección, compra de la entrada... 17. Diferenciación y conocimiento de los distintos tipos de fiesta, su interpretación y costumbres 18. Participación en los actos culturales y actividades lúdicas y deportivas que se realicen en nuestro pueblo, ciudad, capital y Comunidad Autónoma 19. Aplicación de normas sociales a las diferentes situaciones de celebración 20. Discriminación de diferentes tipos de música y su relación con acontecimientos, moda, espectáculos, gustos personales... 21. Análisis de las diferentes formas de presentación y adquisición de música 22. Distinción de diferentes tipos de fiestas según el evento conmemorado

CUADERNOS

BLOQUE 2: Habilidades de ocio y tiempo libre CONTENIDOS:

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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AULA

1. Diferenciación entre los sexos determinada por los órganos sexuales femeninos y masculinos 2. Reconocimiento de los cambios físicos y psíquicos notables de maduración sexual en el hombre y la mujer y su finalidad 3. Comprensión de la menstruación y la eyaculación como signo de la madurez sexual 4. Comprensión del proceso de la menstruación y de las medidas higiénicas y cuidados personales necesarios 5. Discriminación de los diferentes estímulos y necesidades de carácter afectivo-sexual que posibiliten un comportamiento sexual ordenado 6. Identificación e interpretación de emociones y sentimientos 7. Comunicación de emociones y sentimientos 8. Reconocimiento de las consecuencias generadas por las relaciones sexuales: embarazos, enfermedades de transmisión sexual… 9. Identificación de los diferentes métodos anticonceptivos y sus funciones 10. Establecimiento de relaciones interpersonales de forma adecuada 11. Entendimiento de otros modelos de relación afectivo-sexual diferentes al nuestro 12. Explicación del proceso de concepción, embarazo y parto 13. Emisión de respuestas naturales a conversaciones, alusiones y comentarios sobre el sexo 14. Discriminación de conductas sexuales y afectivas propias de la intimidad en comparación con las que pueden ser manifestadas públicamente

1. Aceptación y valoración de su identidad afectiva y sexual 2. Tolerancia hacia a las vivencias afectivo-sexuales propias y de los demás 3. Aceptación positiva de las manifestaciones afectivo-sexuales en un contexto de respeto hacia las demás personas 4. Valoración del cuerpo y sus funciones de forma natural 5. Precaución ante posibles enfermedades de transmisión sexual y/o riesgo de embarazo 6. Respeto hacia otros modelos de relación afectivo-sexual diferentes al nuestro 7. Tolerancia y sinceridad hacia los demás 8. Rechazo ante los abusos sexuales y/o relaciones no deseadas 9. Evitación de abusos sexuales y defenderse de ellos

ACTITUDES

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1. La imagen corporal 2. Los cambios del cuerpo: físicos y psíquicos 3. La sexualidad como medio de: – Intercambio comunicativo – Afectividad – Reproducción – Placer sexual 4. La pareja 5. Métodos anticonceptivos 6. Fecundación, embarazo y parto 7. Enfermedades de transmisión sexual

BLOQUE 3: Afectividad y sexualidad CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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PROGRAMA DE

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DE

15. Identificación de las distintas muestras de afecto, discriminado cuando pueden tener como objetivo los abusos sexuales 16. Identificación de abusos sexuales y defenderse de ellos 17. Adquisición de habilidades que permitan la resolución de situaciones conflictivas: conductas de evitación, aprender a decir “no”, informar, pedir, ayuda…

CUADERNOS

BLOQUE 3: Afectividad y sexualidad CONTENIDOS:

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales

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AULA

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Área transversal: Habilidades cognitivas

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Observación Análisis Ordenación Clasificación Representación Memorización Interpretación Evaluación

1. Desarrollo de actividades encaminadas a la mejora de la capacidad de observación donde se requiera: atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar, encontrar..., elementos u objetos 2. Reconocimiento de semejanzas y diferencias en imágenes, objetos..., atendiendo al tipo de información: color, forma, ausencia o presencia de algún elemento 3. Disposición de elementos en función de uno o más criterios con el fin de ordenarlos: secuenciación temporal, espacial, alfabética y numérica 4. Clasificación de elementos siguiendo un criterio dado 5. Representación de objetos, hechos, animales, fenómenos, etc., a través de recursos verbales, gráficos, icónicos y cinético-gestuales (mímica, dramatización...) 6. Simulación y/o dramatización de pequeñas historias, acontecimientos sociales, obras teatrales... 7. Realización de actividades encaminadas al desarrollo de la memoria que supongan retener, recordar, evocar..., hechos, relatos, situaciones, series, juegos... 8. Búsqueda de significado en diferentes situaciones contextualizadas encaminadas a desarrollar la capacidad de interpretación de hechos, situaciones, acciones... 9. Realización de actividades que requieran anticipar consecuencias 10. Transferencia y generalización de aprendizajes a otras situaciones y contextos 11. Evaluación de determinados situaciones y comportamientos que se puedan presentar en el contexto educativo o fuera de él exigiendo un cierto nivel crítico

PROCEDIMIENTOS

1. Interés y satisfacción por desarrollar la capacidad de observación 2. Deleite por recordar hechos, conceptos, situaciones de la vida diaria 3. Gusto por participar en dramatizaciones, representaciones 4. Disposición correcta ante acontecimientos o hechos que requieran de nuestra atención 5. Disfrute por la organización y/o clasificación de objetos con un criterio funcional 6. Valoración de la importancia de aplicar los aprendizajes a otros contextos y situaciones 7. Celo en el cumplimiento de la secuenciación de pasos como proceso esencial en el logro de un objetivo o tarea 8. Interés por anticipar consecuencias correctamente 9. Valoración del grado de consecución de un objetivo, de un producto elaborado, de una tarea...

ACTITUDES

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CONTENIDOS: CONCEPTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades cognitivas

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

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Área transversal: Habilidades instrumentales y académico-funcionales

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1. Realización de desplazamientos siguiendo instrucciones verbales, gestuales, gráficas o simbólicas 2. Situación de los objetos en relación con uno mismo, en relación de uno con otro y de uno mismo en relación con los objetos 3. Realización de actividades de orientación espacial potenciando un sentido concreto 4. Exploración de espacios nuevos y cotidianos 5. Estimación de distancias 6. Realización de prácticas de movilidad en distintos lugares y actividades utilizando las ayudas técnicas que se precisen 7. Utilización de diferentes posturas para la realización de desplazamientos de forma controlada 8. Iniciación a la utilización del reloj 9. Identificación y señalización de horas, fechas y períodos de tiempo 10. Relación entre tiempos y actividades que cotidianamente se realizan en estos 11. Organización del propio tiempo mediante relojes, calendarios y agendas 12. Elaboración de agendas para la estructuración espacio-temporal 13. Cálculo de la duración de los desplazamientos en función de la distancia y del tiempo empleado en ellos 14. Práctica de actividades de orientación espacial de complejidad creciente a realizar en diferentes fases y valiéndose de instrucciones, planos, brújula..., (ej. juego de la “búsqueda del tesoro”) 15. Localización de zonas, lugares determinados... en un mapa o globo terráqueo 16. Ubicación y comprensión del pasado y del futuro tomando como referencia el presente 17. Comprensión de los hechos históricos relevantes y su ubicación en el espacio y el tiempo

1. Iniciativa a explorar nuevos entornos 2. Interés por realizar las actividades propias con puntualidad 3. Confianza en las posibilidades de uno mismo y gusto por el movimiento, el ejercicio físico y el riesgo controlado 4. Interés por la utilización e interpretación de los instrumentos de medida 5. Iniciativa a ubicar hechos relevantes en el espacio y el tiempo 6. Valoración de la importancia de orientarse en el tiempo y el espacio

ACTITUDES

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1. Conceptos básicos de orientación espacial: – Dirección – Sentido – Orientación 2. Organizadores temporales: – Reloj – Calendario – Agendas – Pasado, presente y futuro 3. Instrumentos de medida 4. Elementos facilitadores de información y orientación: – Brújulas – Planos

BLOQUE 1: El espacio y el tiempo CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades instrumentales y académico-funcionales

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

VIDA ADULTA EN LA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

CANARIAS

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1. Interés por aprender a contar 2. Valoración de la utilidad de los números en la vida cotidiana 3. Gusto por el uso de técnicas modernas de cálculo: ordenador, calculadora... 4. Satisfacción por la resolución de problemas de la vida cotidiana 5. Aprecio por la utilización práctica de los números en la vida cotidiana 6. Curiosidad por descubrir formas y figuras en objetos de la vida cotidiana 7. Interés por conocer el precio y valor de las cosas 8. Valoración de la relación entre la calidad y el precio 9. Agrado por la transferencia de aprendizaje en los distintos contextos

DE

1. Aplicación de los conceptos básicos espaciales en situaciones funcionales: delante-detrás; arriba-abajo; derecha-izquierda... 2. Utilización funcional de los conceptos temporales: hoy, ayer, mañana, antes, después... 3. Aplicación funcional de cuantificadores: uno, ninguno, muchos, pocos, varios, unidad, docena, par, trío, etc. 4. Utilización de los tamaños en situaciones funcionales: grande, mediano, pequeño... 5. Aplicación práctica y funcional de las diferentes texturas a las actividades de la vida diaria 6. Utilización del color como elemento diferenciador en situaciones funcionales 7. Desarrollo de actividades funcionales aplicadas a formas y figuras (actividades de cocina, taller, costura...) 8. Reconocimiento e identificación de los número en diferentes situaciones y contextos (turnos señalados en un tique, asientos de un cine o teatro, años, parada de la guagua...) 9. Lectura y escritura de números en diversas situaciones y contextos 10. Realización de operaciones básicas utilizando diferentes situaciones funcionales 11. Uso de estrategias para contar objetos y productos de la vida cotidiana 12. Resolución de problemas sencillos aplicando las operaciones básicas 13. Aplicación funcional de las operaciones para resolver problemas de medida, peso, cantidad en situaciones prácticas y cotidianas (por ejemplo: cantidades para hacer una determinada comida...) 14. Identificación del número y su valor en monedas y billetes

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1. Conceptos básicos: – Espaciales – Temporales – Cuantificadores – Tamaños – Textura – Color 2. Formas geométricas 3. Números 4. Operaciones: – Suma – Resta – Multiplicación – División 5. Resolución de problemas 6. La calculadora

ACTITUDES

CUADERNOS

BLOQUE 2: El cálculo y la numeración CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades instrumentales y académico-funcionales

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AULA

15. Realización de actividades simuladas y/o reales con dinero 16. Realización de actividades de medida, peso y volumen en situaciones prácticas y funcionales 17. Utilización funcional de la calculadora 18. Ejecución de actividades con la calculadora como alternativa o sustitución de técnicas tradicionales

BLOQUE 2: El cálculo y la numeración CONTENIDOS:

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades instrumentales y académico-funcionales

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

VIDA ADULTA EN LA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

CANARIAS

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1. Interés por interpretar las imágenes reales que se le presentan 2. Valoración de la utilidad de la interpretación de símbolos y señales convencionales 3. Placer por escuchar un texto compartiendo su contenido con los demás 4. Valoración de la utilidad práctica de la escritura como medio de comunicación, como recordatorio y/o como forma de organizarnos 5. Interés por la producción de textos escritos 6. Gusto por la comprensión e interpretación de los textos y mensajes de los medios de información escritos 7. Aceptación del uso de los sistemas de comunicación alternativos y/o aumentativos 8. Satisfacción por descubrir palabras escritas y su significado en el entorno próximo 9. Motivación por la utilización de las TIC

DE

1. Identificación de imágenes reales (fotografías de espacios) como medio de comprensión de un mensaje 2. Interpretación de símbolos y señales convencionalmente aceptados 3. Utilización de diferentes recursos visuales como medio de comprensión del lenguaje: símbolos, dibujos, signos, logotipos, etc. 4. Usos de sistemas aumentativos y/o alternativos de comunicación: lenguaje de signos, braille, bimodal... 5. Utilización de símbolos sencillos, dibujos, pictogramas..., como medio de expresión y comprensión 6. Reconocimiento de palabras clave a través de rótulos de forma práctica y contextualizada 7. Interpretación y comprensión de textos funcionales, partiendo de los más simples y sencillos e incrementando su dificultad 8. Producción de textos simples con carácter funcional (firmar, poner su nombre, rótulos...) 9. Confección de notas, listas, recetas, carteles..., por medio de logotipos, imágenes, escritura 10. Uso de la escritura para plasmar temas de interés 11. Manejo de diferentes fuentes de información: folletos, libros, revistas, Internet 12. Empleo de las TIC como medio para el desarrollo de la capacidad de la lectura y de la escritura

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1. Lectura social: – Imágenes – Símbolos – Dibujos – Signos – Logotipos – Palabras clave escritas 2. Lectura 3. Escritura

ACTITUDES

CUADERNOS

BLOQUE 3: Lectura y escritura CONTENIDOS: CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades instrumentales y académico-funcionales

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AULA

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Área transversal: Habilidades comunicativas

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1. Desarrollo de la intención comunicativa funcional a través de las ayudas personales y materiales necesarias 2. Práctica de rutinas diarias en las actividades comunicativas 3. Eliminación paulatina de las conductas disruptivas que interfieren en la comunicación 4. Fomento de la comunicación como forma de disminuir conductas disruptivas 5. Utilización de un sistema de comunicación adecuado para expresar las necesidades en los distintos contextos 6. Aplicación de las normas sociales básicas de comunicación: atender, esperar turnos, modular la voz... 7. Aprovechamiento de situaciones de comunicación habituales para propiciar el uso funcional de determinadas habilidades: saludar, expresar necesidades y peticiones, identificarse, dar y recibir información, identificar y localizar objetos, describir, narrar, etc. 8. Realización de actividades de escucha para comprender y seguir órdenes o instrucciones sencillas 9. Utilización de las habilidades necesarias para iniciar y mantener una conversación 10. Uso de componentes no lingüísticos que favorecen la comunicación: expresiones faciales, indicaciones, gestos o signos naturales, etc. 11. Interpretación de símbolos, pictogramas y otros elementos facilitadores de la comunicación y presentes en los distintos ámbitos

PROCEDIMIENTOS

1. Interés por comunicarse con las demás personas 2. Potenciación de los deseos de comunicación estructurando y creando un ambiente favorecedor 3. Valoración del lenguaje como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación 4. Respeto por los sentimientos, emociones y actitudes de los compañeros, expresados a través de sistemas de comunicación verbal y no verbal 5. Respeto por las normas de interacción comunicativa 6. Interés y respeto por las diferentes formas de comunicación y recursos expresivos 7. Valoración de la comunicación como medio de acercamiento de posturas y resolución de conflictos 8. Gusto por la interacción comunicativa como medio de aprendizaje y enriquecimiento personal

ACTITUDES

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1. Contexto de la comunicación: – Lugar donde nos encontramos – Información que poseemos – Tipo de actividad – Materiales disponibles – Estilo personal – Normas básicas 2. Manifestaciones de la comunicación: – Palabras – Gestos o signos naturales – Indicaciones con la mano, con la mirada – Expresiones faciales – Fotografías – Dibujos o pictogramas 3. Sistemas aumentativos y alternativos: – SPC – Bimodal – Lenguaje de signo – Braille 4. Ayudas técnicas a: – La comunicación – La independencia – La educación

CONTENIDOS: CONCEPTOS

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades comunicativas

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PROGRAMA DE

TRÁNSITO A LA

VIDA ADULTA EN LA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

CANARIAS

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12. Empleo de estrategias comunicativas para transmitir a los demás sus estados físicos y emocionales 13. Desarrollo de la comunicación funcional mediante el lenguaje oral u otro sistema alternativo de comunicación 14. Utilización del vocabulario específico y básico de los diferentes entornos de aprendizaje 15. Utilización de sistemas alternativos y/o aumentivos de comunicación 16. Uso de las ayudas técnicas necesarias que favorezcan la comunicación (tableros monográficos para determinadas actividades) 17. Utilización de tableros de comunicación (tableros de mesa, comunicadores electrónicos de voz digitalizada...) para el aumento de la independencia personal 18. Utilización de las TIC como recurso para el desarrollo de la comunicación y la educación 19. Transferencia y generalización de las habilidades comunicativas

CUADERNOS

CONTENIDOS:

ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades comunicativas

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AULA