Panfleto
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- Words: 810
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La horrible verdad sobre Bolonia “Las becas no van a desaparecer” Es cierto que no se plantea directamente la des‐ aparición de las becas actuales (a fondo perdido). Pero la aparición de la “becas‐préstamo”, son becas en las cuales el estudiante sí tiene que devolver el dinero, supone una amenaza para las becas a fondo perdido, ya que en Inglaterra consi‐ guieron sustituir por completo a las becas a fondo perdido en 2001. “El grado da una formación completa” Como se establece en el Real Decreto 11/93, capí‐ tulo II, artículo 9, el grado se entiende como una “formación general” orientada a las actividades de “carácter profesional”. ¿Acaso no existe ya una FP con ese fin? Disminuyen las atribuciones en com‐ paración con las carreras actuales. Al estudiar un grado asumimos conocimientos de ingenieros y arquitectos técnicos. “Los precios de las carreras no van a subir” Los grados costarán más o menos igual que actual‐ mente, en cambio, los postgrados sí que van a ex‐ perimentar una gran subida. Lo cual es muy pre‐ ocupante después de ver la necesidad de realizar uno. Según el BOE núm. 5821 del 5 de Agosto de 2008 el precio de cualquier máster en la UPV varía entre 29,87€ y 58,30 € por crédito. Si escogemos el máster más barato nos sale a 1.792,2€ por año (60 créditos).
Quizás en un futuro no muy lejano…
LA
HORRIBLE
VERDAD SOBRE
+ información: [email protected] www.asambleaupv.blogspot.com ASAMBLEA DE ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA (sin el patrocinio de la magnánima UPV)
La horrible verdad sobre Bolonia El llamado “Proceso de Bolonia” es una iniciativa para reformar el sistema educativo europeo que empezó con la Declaración de Bolonia en 1999 y tiene como objetivo la construcción del denomi‐ nado Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). “El EEES busca la homogenización de la univer‐ sidad a nivel europeo, no la mercantilización” El proceso de Bolonia se enmarca dentro de una campaña de liberalización de los servicios públi‐ cos llevaba a cabo por la Organización Mundial del Comercio (OMC). Es decir, se busca hacer negocio con los servicios públicos, entre los cua‐ les se encuentra la educación. “La educación adquiere gran relevancia como factor para atraer inversión.” (Informe Bricall, 2000 desarrollado por la OMC)
La Comisión Europea tiene textos reveladores sobre las intenciones de este proceso: “Se desea promover el aprendizaje del espíritu em‐ presarial desde la escuela primaria hasta la universi‐ dad” (Comunicado de la Comisión, 13 de Febrero de 2006)
Además, ¿cómo se pretende facilitar la homoge‐ nización de títulos si “serán las universidades las que establezcan los distintos grados”? (art. 12.1 Real Decreto 1393/2007)
¿Cómo vamos a tener más movilidad por Europa si España es el único país donde los grados dura‐ ran 4 años en vez de 3? Bolonia no garantiza que te puedas mover con más facilidad por Europa: se sigue con el programa Erasmus, como hasta ahora.
La horrible verdad sobre Bolonia “Se podrá estudiar y trabajar a la vez” El EEES presenta la novedad de los créditos ECTS, en los que no solamente se paga por las horas de do‐ cencia sino también por “las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas…” (art. 4.3 del Real Decreto 1125/2003). Además, se especifica cuál es el modelo de alumno “un estudiante dedicado a cursar a tiempo completo estudios universitarios durante un mínimo de 36 y un máximo de 40 semanas por curso” (art. 4.1). Si se establece que un crédito ECTS es entre 25 y 30 horas, para poder aprobar la carrera se debe de de‐ dicar entre 7,5 y 9h diarias. Entre las que es difícil que quede tiempo para poder tener un trabajo par‐ cial y pagarte el máster. “El proceso de Bolonia es imparable” El Proceso de Bolonia es sólo un conjunto de decla‐ raciones que, de por sí, no obligan a nada. Europa no tiene competencias en Educación Superior, la LOU y los posteriores Reales Decretos son los que marcan las directrices de la reforma. Es decir, cada país es libre de llevar a cabo la reforma. Actualmente, apenas hay en funcionamiento unos 200 grados aprox. de los 2000 que se tendrían que impartir. Además, se ha ido tejiendo una red de resistencia internacional contra la agresión a la enseñanza pública que supone la aplicación de este proceso: el Foro Europeo de Estudiantes. Y en países como Gre‐ cia la movilización de los estudiantes ha podido pa‐ ralizar el proceso.
La horrible verdad sobre Bolonia “Los alumnos que se oponen a la reforman están de acuerdo con la universidad actual” Afirmamos que la universidad actual necesita cambios, sin embargo, pensamos que Bolonia no es la solución sino que provocaría el agravamiento de estos. Nosotros defendemos: Bolonia No, Reforma Sí! Solo pedimos que los alumnos podamos participar en la construcción de un nuevo modelo de universidad.
Quizás en un futuro no muy lejano…
LA
HORRIBLE
VERDAD SOBRE
+ información: [email protected] www.asambleaupv.blogspot.com ASAMBLEA DE ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA (sin el patrocinio de la magnánima UPV)
La horrible verdad sobre Bolonia El llamado “Proceso de Bolonia” es una iniciativa para reformar el sistema educativo europeo que empezó con la Declaración de Bolonia en 1999 y tiene como objetivo la construcción del denomi‐ nado Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). “El EEES busca la homogenización de la univer‐ sidad a nivel europeo, no la mercantilización” El proceso de Bolonia se enmarca dentro de una campaña de liberalización de los servicios públi‐ cos llevaba a cabo por la Organización Mundial del Comercio (OMC). Es decir, se busca hacer negocio con los servicios públicos, entre los cua‐ les se encuentra la educación. “La educación adquiere gran relevancia como factor para atraer inversión.” (Informe Bricall, 2000 desarrollado por la OMC)
La Comisión Europea tiene textos reveladores sobre las intenciones de este proceso: “Se desea promover el aprendizaje del espíritu em‐ presarial desde la escuela primaria hasta la universi‐ dad” (Comunicado de la Comisión, 13 de Febrero de 2006)
Además, ¿cómo se pretende facilitar la homoge‐ nización de títulos si “serán las universidades las que establezcan los distintos grados”? (art. 12.1 Real Decreto 1393/2007)
¿Cómo vamos a tener más movilidad por Europa si España es el único país donde los grados dura‐ ran 4 años en vez de 3? Bolonia no garantiza que te puedas mover con más facilidad por Europa: se sigue con el programa Erasmus, como hasta ahora.
La horrible verdad sobre Bolonia “Se podrá estudiar y trabajar a la vez” El EEES presenta la novedad de los créditos ECTS, en los que no solamente se paga por las horas de do‐ cencia sino también por “las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas…” (art. 4.3 del Real Decreto 1125/2003). Además, se especifica cuál es el modelo de alumno “un estudiante dedicado a cursar a tiempo completo estudios universitarios durante un mínimo de 36 y un máximo de 40 semanas por curso” (art. 4.1). Si se establece que un crédito ECTS es entre 25 y 30 horas, para poder aprobar la carrera se debe de de‐ dicar entre 7,5 y 9h diarias. Entre las que es difícil que quede tiempo para poder tener un trabajo par‐ cial y pagarte el máster. “El proceso de Bolonia es imparable” El Proceso de Bolonia es sólo un conjunto de decla‐ raciones que, de por sí, no obligan a nada. Europa no tiene competencias en Educación Superior, la LOU y los posteriores Reales Decretos son los que marcan las directrices de la reforma. Es decir, cada país es libre de llevar a cabo la reforma. Actualmente, apenas hay en funcionamiento unos 200 grados aprox. de los 2000 que se tendrían que impartir. Además, se ha ido tejiendo una red de resistencia internacional contra la agresión a la enseñanza pública que supone la aplicación de este proceso: el Foro Europeo de Estudiantes. Y en países como Gre‐ cia la movilización de los estudiantes ha podido pa‐ ralizar el proceso.
La horrible verdad sobre Bolonia “Los alumnos que se oponen a la reforman están de acuerdo con la universidad actual” Afirmamos que la universidad actual necesita cambios, sin embargo, pensamos que Bolonia no es la solución sino que provocaría el agravamiento de estos. Nosotros defendemos: Bolonia No, Reforma Sí! Solo pedimos que los alumnos podamos participar en la construcción de un nuevo modelo de universidad.
