Palabras De Los No Tan Chicos

Escuela Normal Nº5 “Martín Miguel de GÜEMES”

Proyecto de Investigación:

Conocer el estado de los alumnos, en su primer año de residencia en la escuela, abocado exclusivamente a las materias que se llevan, el por qué y cuáles les resultan mas difíciles. Relacionando las influencias familiares con su desempeño escolar y conocer también si la relación con sus profesores influye o no a la hora de aprobar o desaprobar una materia.

Nombre del Proyecto

“Palabras de los no tan chicos”

Fecha de Entrega: 16/10/07 Introducción: Decidimos investigar este tipo de tema, ya que es algo alarmante la cantidad de materias que se llevan los alumnos de primer año en nuestro colegio, y la falta de interés que les genera este hecho. Entonces nos propusimos saber cuales eran las causas del desinterés; porque ocurría, cuales eran las materias que mas les interesaban y cuales no y si su relación con los profesores influía en este echo. También, porque consideramos que trabajar en el colegio es algo importante, no solo porque es nuestra institución, sino porque sirve a nivel docente saber las problemáticas que se suscitan en nuestros chicos, decimos nuestros, porque hablamos de los integrantes del colegio, de nuestro colegio que asistimos todos los días, entonces nos pareció bueno involucrarnos e investigar mas sobre este tema. Los propósitos, como bien los dijimos antes, son investigar y conocer las causas de este echo, y si se puede brindar la ayuda necesaria para que estos alumnos puedan aprobar las materias, sin dejar de exigir y reducir los contenidos, simplemente aprender nuevas estrategias, y aplicar mas didáctica en algunas materias que les resulten mas aburridas. A nivel grupo esperamos que estos datos puedan servir y ayudar a estos chicos en su desempeño escolar.

Destinatarios: Para realizar este trabajo tomamos como población a dos cursos de primer año (1º6, 1º3), tanto mujeres como varones, y todos de las mismas edades. Trabajamos con ambas variables, tanto cuantitativas (cantidad de materias) y cualitativas (nombre de las materias). Dentro de las variables cualitativas las respuestas dieron origen a variables discretas y pluridimensionales. Con respecto a la toma de datos, la recolección de los mismos no contempló el carácter geográfico ni cronológico de los mismos. El método utilizado para la construcción de las estadísticas fue la encuesta y la entrevista.

Responsables: Las responsables de esta investigación fueron: Dondeni Cecilia Lucas Rocío Maegaard Ana Nappi Marianela Todas pertenecientes al 5to. Comunicaciones de la Escuela Normal Superior Nº5, del barrio porteño de Barracas. Igualmente es importante destacar, la colaboración de algunos profesores, para poder realizar este trabajo, como la profesora a cargo, Gabriela Vasconi, la tutora de 1º6º, Fabiana Lense, y la profesora Garbauskas que nos permitió hacer la encuesta en su hora con el curso 1º3º.

Actividades desarrolladas: Para poder realizar este trabajo tuvimos que tener como guía, una entrevista, para luego realizar las encuestas y poder tabular los datos y sacar los porcentajes de los datos obtenidos. Primero que nada decidimos el tema, luego confeccionamos la entrevista, y acudimos a nuestra profesora de matemática, para que nos de la aprobación del tema y del trabajo. Al tener el sí de la profesora, nos pusimos en marcha, para realizar las encuestas que le íbamos a hacer a los chicos de primer año. Al terminar las encuestas nos dirigimos a pedir el permiso necesario, para poder realizarlas, al obtener el mismo, empezamos. Debemos confesar que también nos reímos, por las contestaciones de los chicos, que realmente nos sorprendieron en muchos casos, al igual que otras que nos dejaron boquiabiertas, ante tanta madurez y preocupación por el tema. Los chicos quizás no lo tomaron de manera muy seria, pero realmente la experiencia de hablar con ellos fue muy buena. Una vez terminada todas las encuestas, en los dos cursos, nos dirigimos a realizar las tabulaciones correspondientes y obtener los resultados obtenidos.

Modelo de Entrevista: La entrevista fue realizada a 10 alumnos de ambos sexos (5 femenino, 5 masculino). Las edades de los encuestados no superaban los 14 años de edad y fueron elegidos al azar, según la disponibilidad del alumno en el momento en el que realizamos la entrevista. 1) ¿Cómo viviste tu primer año de secundaria? 2) Con respecto a las materias, ¿En cuáles tuviste más dificultad y en cuáles menos? 3)Durante el transcurso del año, ¿te sentiste apoyado por tu familia? 4)¿La presencia o ausencia de ese apoyo influenció en tu desarrollo escolar? 5) ¿Creés que el desgano que pones en el estudio de algunas materias se debe a tu predisposición o a la enseñanza del profesor? Respuestas: (alumna de 1º 6) 1) Bien. 2)En matemática y en historia. Pero más que nada en matemática 3)Si 4)No, mas que nada me apoyaron mis amigos 5) Algunas materias no me gustan, trato de esforzarme pero muchas veces no me sale.

Modelo de encuesta: 1) ¿Qué materias son las mas difíciles? -Lengua -Idioma -Biología -Matemática -Biología -Cívica -Educación Física -Historia -Taller -Geografía 2) ¿Cuál te gusta mas y cual menos? 3) ¿Cuántas materias te llevas? (1, 2, 3, 4, 5, 6,7) 4) Causas: 1) No le gusta 2) No estudia 3) Le cuesta 4) Mucha exigencia 5) Desgano 6) Estudia y le va mal

Información Obtenida: Porcentaje de alumnos que se llevan cierta cantidad de materias y alumnos que no se llevan materias.

Materias; 4%

Materias; 0%

Materias; 7%

Materias; 25%

Materias; 11%

Materias; 14% Materias; 21%

Materias; 18%

1

Materias

2

3

Frecuencia absoluta 7 6 5 4 3 2 1 0

Total muestra Media aritmética

1 2 1 2 5 9 8 18 46 5,75

4

5

6

7

8

Frecuencia relativa

Frecuencia Porcentual 0,0217 0,0435 0,0217 0,0435 0,1087 0,1957 0,1739 0,3913

2,174 4,348 2,174 4,348 10,870 19,565 17,391 39,130

Causas de materias reprobadas

No le gusta

17%

No estudia

13%

Le cuesta

9%

Mucha Exigencia Desgano

7%

37%

Estudia y le va mal

17%

Ordenamiento de datos 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6

¿Qué materias son las más difíciles?

25

20

15

10

5

0 Lengua

Civica

Geografia

Matematica

Idioma

Taller

Historia

Biologia

Gym

Análisis de la información obtenida: Podemos decir que los resultados nos afirman que en el primer año del colegio secundario, la materia que más se llevan los alumnos es matemática. Pero esta no es la única materia que más les disgusta a los alumnos, sino también Geografía. Las principales razones que aparecen en esta encuesta estuvieron basadas en el desinterés generalizado fundamentado en el clásico sinceramiento adolescente del “no estudié”, así como la inconformidad de los alumnos respecto a las materias (“no me gusta”). A la vista, la mayoría de los alumnos encuestados y/o entrevistados cuentan con un grupo homogéneo de amigos y la mayoría de ellos con una familia que los apoyó en el transcurso de su primer año; pero lo que pudimos observar y comparar quizás con años anteriores, es la falta de interés con la que los alumnos que recién ingresan al secundario, encaran la materia desde el comienzo. Las justificaciones que obtuvimos a las preguntas tales como : “¿Por qué te llevas la materia? O ¿por qué tal o cual materia te resulta mas difícil?”; fueron en su gran porcentaje unánime, ya que la gran mayoría del alumnado se refirió a la mala manera de los profesores de dictar las clases o porque no tienen una buena relación con ellos.

Conclusión: Como conclusión podemos manifestar nuestro punto de vista que nos involucra al ser parte del alumnado del Normal Nº 5. Si bien tuvimos que abocarnos a las pautas, a un objetivo y a un modelo de trabajo, no pudimos dejar de lado nuestra condición de par para con los encuestados y/o entrevistados. Durante el transcurso del trabajo nos fuimos dando cuenta que nosotros fuimos alguna vez aquellos chicos, y que si bien no pasó tanto tiempo las “camadas” han cambiado. Pudimos observar, aunque sin ánimos de “delatar”, que los chicos desde el comienzo de su secundaria tratan de “zafar”, que la falta de atención y de desempeño según ellos es justificada por una mala relación con el profesor o porque simplemente no les gusta o no estudian. Como alumnos casi ya egresados, podemos atrevernos a opinar acerca de los contenidos de las materias. Quizás desde la experiencia o desde un punto de vista crítico podemos ver que si bien los alumnos ingresantes se renuevan año a año, los contenidos y la didáctica profesional sigue siendo similar y hasta reiterativa en algunos casos. Para terminar nuestra opinión acerca del tema de este trabajo, queremos destacar una buena predisposición por parte de los chicos que se prestaron a responder las preguntas y por parte de

los profesores que nos facilitaron los permisos correspondientes.

Bibliografía Utilizamos la bibliografía que nos proporcionó la profesora, mediante la cartilla de actividades, que usamos a diarios en su materia.