No Ten 1607

‫مذكرة رقم‪7-16 :‬‬ ‫‪ 02‬صفر ‪1428‬‬ ‫‪ 20‬فبراير ‪2007‬‬

‫إلى السيدات و السادة‪:‬‬

‫مديرة ومديري الكاديميات الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫نائبات ونواب الوزارة‬

‫المفتشات والمفتشين العاملين بالتعليم الثانوي‬

‫مديرات ومديري الثانويات التأهيلية العمومية والخصوصية‬

‫أستاذات وأساتذة مادة المعلوميات العاملين بالثانويات التأهيلية العمومية‬

‫والخصوصية‪.‬‬ ‫الموضوع‪ :‬المراقبة المستمرة لمادة المعلوميات بالجذوع المشتركة‪.‬‬ ‫المرجع ‪ - :‬قرار وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الطر والبحث العلمي رقم ‪2385.06‬‬ ‫الصادر بتاريخ ‪ 23‬رمضان ‪ 16 ( 1427‬أكتوبر ‪ )2006‬في شأن تنظيم امتحانات نيل شهادة‬ ‫البكالوريا‪.‬‬ ‫ المذكرة رقم ‪ 7‬بتاريخ ‪ 12‬يناير ‪ 2007‬في موضوع المراقبة المستمرة بالسلك الثانوي التأهيلي‪.‬‬‫المذكرة ‪ 43‬الصادرة بتاريخ ‪ 22‬مارس ‪ 2006‬في موضوع تنظيم الدراسة‬‫بالتعليم الثانوي‪.‬‬

‫سلم تام بوجود مولنا المام دام له النصر والتأييد‪.‬‬ ‫وبعد‪ ،‬فإلحاقا بالمرجع المشار إليه أعله‪ ،‬يشرفني أن أوافيكم بالتوجيهات المتعلقة بالمراقبة المستمرة‬ ‫في مادة المعلوميات بالجذوع المشتركة‪.‬‬

‫أول‪ :‬أساليب المراقبة المستمرة‪.‬‬ ‫تتكون المراقبة المستمرة في مادة المعلوميات بالجذوع المشتركة من فروض محروسة كتابية وتطبيقية‬ ‫ومن أنشطة تكوينية أخرى‪ :‬عروض‪ ،‬بحوث‪ ،‬مشاريع صغيرة هادفة ومشاركة داخل القسم‪...‬إلخ‪.‬‬

‫المراقبة المستمرة ‪ -‬المعلوميات‬ ‫المركز الوطني للمتحانات البريد اللكتروني ‪: 037714452- 037714453 : 037714437 :‬‬

‫‪[email protected] ‬‬

‫‪1 /5‬‬

‫‪ .1‬الفروض المحروسة‬

‫يجرى بمختلف الجذوع المشترككة فرضان محروسكان (كتابكي ‪ +‬تطكبيقي) عقكب النتهاء مكن ككل‬

‫مجزوءة‪ ،‬أي مكا يعادل أربعكة فروض محروسكة فكي ككل دورة دراسكية‪ ،‬وذلك باعتبار أن ككل دورة تغطكي‬ ‫مجزوءتين اثنتين‪.‬‬

‫‪ .2‬النشطة التكوينية المختلفة‬ ‫وتشتمل هذه النشطة على مشاريع صغيرة هادفة وبحوث وعروض ‪...‬إلخ‪ ،‬تهدف إلى‪:‬‬ ‫•إبراز مواهب المتعلمين وصقلها وتشجيعهم على البتكار وتحمل المسؤولية‪.‬‬ ‫•تشجيع العمل التشاركي داخل مجموعات والتعلم بالقران‪.‬‬ ‫•اكتسكاب منهجيكة البحكث على المعلومكة الصكحيحة وانتقائهكا وتحليلهكا ثكم‬ ‫عرضها‪.‬‬ ‫•تنمية الكفايات التواصلية عبر تقديم العروض‪.‬‬ ‫•النصات إلى الرأي الخر واحترامه وتبني الفكار المتفق عليها‪.‬‬ ‫وتجدر الشارة إلى أن هذه النشطة تدرج ضمن الحصص الدراسية المخصصة لكل مجزوءة على حدة‪.‬‬ ‫وباعتبار أن التقويم التربوي مكون أساسي من مكونات العملية التعليمية التعلمية في مختلف مراحلها‪،‬‬ ‫يجب إدراج المراقبة المستمرة كأداة أساسية في إطار تخطيط الفعل الديداكتيكي‪.‬‬ ‫وعليكه‪ ،‬ينبغكي الحرص على إعداد جذاذة خاصكة بهذه الحصكص التقويميكة‪ ،‬ترتككز على المعارف‬ ‫والمهارات والقدرات والمواقكف المراد تنميتهكا لدى المتعلم‪ ،‬كمكا يجكب أن تكبرز هذه الجذاذة الداءات المراد‬ ‫تقويمها ومعايير هذا التقويم ومؤشرات تطوير الداء‪ ،‬بما يعطي للحصة التقويمية طابعا تكوينيا قبل كل شيء‪.‬‬

‫ثا نيا‪ :‬حساب المعدل الدوري للمراقبة المستمرة‪.‬‬

‫‪ .4.1‬احتساب المعدل المتعلق بكل مجزوءة على حدة‪:‬‬ ‫)‪MCCi = (NCEi x 0,3) + (NCPi x 0,5) + (NAFi x 0,2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ .4.2‬احتساب معدل الدورة الولى‪:‬‬ ‫‪M1S = MCC1 + MCC2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .4.3‬احتساب معدل الدورة الثانية‪:‬‬ ‫‪M2S = MCC3 + MCC4‬‬ ‫‪2‬‬

‫* نقطة الفرض الكتابي المحروس بالنسبة للمجزورة ""‪i‬‬ ‫* نقطة الفرض التطبيقي المحروس بالنسبة للمجزوءة ""‪i‬‬ ‫* نقطة النشطة التكوينية بالنسبة للمجزوءة ""‪i‬‬ ‫* معدل المراقبة المستمرة للمجزوءة رقم ""‪i‬‬ ‫* معدل المراقبة المستمرة للدورة الولى‬ ‫* معدل المراقبة المستمرة للدورة الثانية‬

‫‪: NCEi‬‬ ‫‪: NCPi‬‬ ‫‪: NAFi‬‬ ‫‪: MCCi‬‬ ‫‪M1S :‬‬ ‫‪M2S :‬‬

‫المراقبة المستمرة ‪ -‬المعلوميات‬ ‫المركز الوطني للمتحانات البريد اللكتروني ‪: 037714452- 037714453 : 037714437 :‬‬

‫‪[email protected] ‬‬

‫‪2 /5‬‬

‫ثالث ا‪ :‬تنظيم إجراء المراقبة المستمرة‪.‬‬ ‫الدورة‬

‫عدد‬

‫الفروض‬

‫فترة النجاز‬

‫مكونات الفرض‬

‫الفروض المحروسة‬

‫فرض كتابكككككي الرجوع إلى التوجهات‬ ‫عقب انتهاء‬ ‫‪2‬‬

‫المجزوءة‬ ‫الولى‬

‫التربوية الخاصة‬

‫محروس‬ ‫‪NCE1‬‬ ‫بالمجزوءة الولى‬ ‫فرض تطككككبيقي‬ ‫تدمج ضمن الحصص‬ ‫محروس ‪NCP1‬‬ ‫المخصصة لكل مجزوءة‬ ‫مشاريكككع وبحوث‬

‫مدة النجاز‬

‫نسبة‬

‫ساعة واحدة‬

‫‪% 30‬‬

‫(*)‬ ‫ساعة واحدة‬ ‫←‬

‫الهمية‬ ‫‪% 50‬‬ ‫‪% 20‬‬

‫وعروض ‪NAF1‬‬

‫الولى‬

‫فرض كتابي‬ ‫عقب انتهاء‬ ‫‪2‬‬

‫المجزوءة‬ ‫الثانية‬

‫الجذوع‬ ‫المشتركة‬

‫محروس ‪NCE2‬‬ ‫فرض تطبيقي‬

‫الرجوع إلى التوجهات‬

‫ساعة واحدة‬

‫التربوية الخاصة‬

‫(*)‬

‫بالمجزوءة الثانية تدمج‬

‫ساعة واحدة‬ ‫←‬

‫محروس ‪NCP2‬‬

‫ضمن الحصص‬

‫مشاريع وبحوث‬

‫المخصصة لكل مجزوءة‬

‫‪% 30‬‬ ‫‪% 50‬‬ ‫‪% 20‬‬

‫وعروض ‪NAF2‬‬ ‫عقب انتهاء‬ ‫المجزوءة‬ ‫‪2‬‬

‫الثالثة‬

‫الثانية‬ ‫عقب انتهاء‬ ‫‪2‬‬

‫المجزوءة‬ ‫الرابعة‬

‫فرض كتابي‬

‫الرجوع إلى التوجهات‬

‫محروس ‪NCE3‬‬

‫التربوية‬

‫فرض تطبيقي‬

‫الخاصة بالمجزوءة‬

‫محروس ‪NCP3‬‬

‫الثالثة تدمج ضمن‬

‫مشاريع وبحوث‬

‫الحصص المخصصة‬

‫وعروض ‪NAF3‬‬

‫لكل مجزوءة‬

‫فرض كتابي‬

‫الرجوع إلى التوجهات‬

‫محروس ‪NCE4‬‬

‫التربوية‬

‫فرض تطبيقي‬

‫الخاصة بالمجزوءة‬

‫محروس ‪NCP4‬‬

‫الرابعة تدمج ضمن‬

‫مشاريع وبحوث‬

‫الحصص المخصصة‬

‫وعروض ‪NAF4‬‬

‫لكل مجزوءة‬

‫ساعة واحدة‬ ‫(*)‬ ‫ساعة واحدة‬ ‫←‬

‫ساعة واحدة‬ ‫(*)‬ ‫ساعة واحدة‬ ‫←‬

‫‪% 30‬‬ ‫‪% 50‬‬ ‫‪% 20‬‬

‫‪% 30‬‬ ‫‪% 50‬‬ ‫‪% 20‬‬

‫(*) يجب أن تراعي مدة النجاز المخصصة لكل فرض محروس‪ ،‬سواء كان كتابيا أو تطبيقيا‪،‬‬ ‫التوقيت الضروري للتصحيح الجماعي قصد استثمار أخطاء المتعلمين‪.‬‬ ‫نظرا للطا بع الت طبيقي لمادة المعلوميات فإن احت ساب معدل المراق بة الم ستمرة ي تم باعتبار ن سبة ‪ %50‬للفروض‬ ‫التطبيقية و ‪ %30‬للفروض الكتابية و ‪ %20‬للنشطة التكوينية الخرى‪.‬‬

‫المراقبة المستمرة ‪ -‬المعلوميات‬ ‫المركز الوطني للمتحانات البريد اللكتروني ‪: 037714452- 037714453 : 037714437 :‬‬

‫‪[email protected] ‬‬

‫‪3 /5‬‬

‫رابعا‪ :‬مواصفات مواضيع المراقبة المستمرة‪.‬‬

‫يرت كز مضمون موضوع المراق بة الم ستمرة‪ ،‬كتاب يا كان أم تطبيق يا‪ ،‬على التوجهات التربو ية الواردة في‬

‫التعليمات الرسكمية الخاصكة بككل مجزوءة‪ ،‬مكع الخكذ بعيكن العتبار التطور التدريجكي للمعارف والمهارات‬ ‫والكفاءات التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم‪ ،‬كما هو منصوص عليها في هذه التعليمات الرسمية‪.‬‬ ‫لذا ينبغي العمل على‪:‬‬ ‫•أن تكون ال سئلة المطرو حة سليمة من الخطاء وم صاغة بأ سلوب وت عبير وا ضح‬ ‫ودقيق ل يترك أي مجال للبس أو التأويل‪ ،‬وأن تتناسب مع سن ومستوى المتعلم‪.‬‬ ‫•أن تناسب السئلة المطروحة المدة الزمنية المخصصة للجابة عليها‪.‬‬ ‫•مراعاة التدرج في صعوبة ال سؤال الوا حد وكذلك أ سئلة الفرض ك كل‪ ،‬وا ستقلليتها‬ ‫كلما أمكن ذلك‪.‬‬ ‫•تنويع وتصنيف المهارات المراد تقويمها‪.‬‬ ‫•أن تصب السئلة في منظور شمولي يستهدف بناء مهارات التفكير العليا‪.‬‬ ‫إن نجاح المتعلم ل يتوقف فقط على قدراته وكفاياته "الموضوعية" بل كذلك على ثقته في قدراته التعلمية‪.‬‬ ‫فمهما كانت ثقة المتعلم بنفسه عالية فهي ليست ضمانا لنخراطه اليجابي في إنجاز عمل يراه بدون أهمية أو‬ ‫غير ذي جدوى‪.‬‬

‫خا مسا‪ :‬تصحيح الفروض المحروسة‪.‬‬ ‫نظرا لمكا تكتسكيه عمليكة تصكحيح فروض المراقبكة المسكتمرة مكن أهميكة بالغكة فكي الرتقاء بالتعلمات‬ ‫وجودتها وسعيا إلى استثمار نتائج هذه الفروض لتوجيه تغذية راجعة هادفة للمتعلم حول حالة تحصيله وتحقيقا‬ ‫لمبدأ تكا فئ الفرص ب ين المتعلم ين‪ ،‬يتع ين بالضا فة إلى ا ستحضار الهداف المتوخاة من هذه الفروض‪ ،‬الع مل‬ ‫على مايلي‪:‬‬ ‫•إدراج سلم التنقيط ضمن الفرض‪.‬‬ ‫•تدوين تقديرات وملحظات مركزة لتفسير النقط الممنوحة‪.‬‬ ‫•انسجام هذه التقديرات مع النقط الممنوحة‪.‬‬ ‫•اعتبار الجانب الكيفي للنجازات‪.‬‬ ‫•مناقشكة الخطاء المرتكبكة مكع المتعلميكن خلل حصكص التصكحيح والدعكم لتدارك‬ ‫مواطن القوى ومواطن الضعف لديهم‪.‬‬ ‫•اسكتثمار هذه الخطاء والعمكل على اسكتدراكها عكبر مشاريكع هادفكة صكغيرة يكلف‬ ‫المعنيون بإنجازهكا‪ .‬فمهمتنكا السكاسية هكي أن نسكوق المتعلميكن إلى النكباب على‬ ‫التطورات المحق قة والو سائل ال تي يمكن هم اكت سابها ق صد التم كن من الدراك الج يد‬ ‫للمهام التي ينبغي إنجازها بدل النكباب على تقييم رتبهم بالنسبة لزملئهم الخرين‪.‬‬ ‫المراقبة المستمرة ‪ -‬المعلوميات‬ ‫المركز الوطني للمتحانات البريد اللكتروني ‪: 037714452- 037714453 : 037714437 :‬‬

‫‪[email protected] ‬‬

‫‪4 /5‬‬

‫س ادسا‪ :‬تتبع المراقبة المستمرة‪.‬‬ ‫بالضافة إلى الدور الذي يلعبه كل الفاعلين التربويين داخل المؤسسة وخارجها في عملية تتبع المراقبة‬ ‫المستمرة‪ ،‬فإنه يظل من المهام المنوطة بالسادة المفتشين التتبع المنتظم لها مع العمل على تخصيص فقرة من‬ ‫فقرات تقارير الزيارة والتفتيش للوقوف على مدى‪:‬‬ ‫•احترام الستاذ للجدولة الزمنية لفروض المراقبة المستمرة‪.‬‬ ‫•ملئمة مضامين الفروض للهداف المسطرة في التوجيهات الرسمية‪.‬‬ ‫•تدو ين مواض يع فروض المراق بة الم ستمرة و سلليم التنق يط وتوار يخ إجراء الفروض‬ ‫وكذا تصحيحها في دفتر النصوص‪.‬‬ ‫•موافاة إدارة المؤسسة بالنقط المستحقة في السبوع الموالي لجراء النشطة التقويمية‬ ‫وبأوراق التحريكر مصكححة لوضعهكا رهكن إشارة المتعلميكن وأولياءهكم والمفتشيكن‬ ‫التربويين‪.‬‬ ‫• سلمة ت صحيح الفروض وعمل ية التنق يط عبر الطلع على عي نة من أوراق تحر ير‬ ‫المتعلمين‪.‬‬ ‫فعلى السكيدات والسكادة السكاتذة اسكتحضار موجهات هذه المذكرة‪ ،‬وتطكبيق مقتضياتهكا فكي تتبكع أعمال‬ ‫التلميذ وتقويم تحصيلهم‪ ،‬باعتماد مختلف الصيغ المنصوص عليها أعله‪ ،‬واستثمار نتائج التقويم في التخطيط‬ ‫للجراءات التصحيحية وتنفيذها قصد تحسين مكتسبات التلميذ وإعدادهم لجتياز المتحانات بنجاح‪.‬‬ ‫وعلى السيدات والسادة أطر الدارة التربوية‪ ،‬كل في دائرة اختصاصه‪ ،‬إيلء هذه المذكرة ما تستحقه من‬ ‫عناية وذلك بتوفير شروط تطبيقها‪ ،‬والعمل على استثمار نتائجها بما يساهم بالرتقاء بالعملية التعليمية التعلمية‪.‬‬ ‫وعلى السكيدات والسكادة المفتشيكن أن يسكهروا على تأطيكر تطكبيق مقتضيات هذه المذكرة‪ ،‬وأن يزودوا‬ ‫الساتذة بالتوجيهات التي تساعدهم على تنفيذها على النحو الكمل‪.‬‬ ‫والمرجو من السيدات والسادة مديرة ومديري الكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ونائبات ونواب الوزارة أن‬ ‫يسهروا على إطلع كل المعنيين على فحوى هذه المذكرة ‪ ،‬ودعوتهم إلى اللتزام بمقتضياتها‪ .‬والسلم‪.‬‬ ‫الكاتبة العامة‬ ‫إمضاء ‪ :‬لطيفة العبيدة‬

‫المراقبة المستمرة ‪ -‬المعلوميات‬ ‫المركز الوطني للمتحانات البريد اللكتروني ‪: 037714452- 037714453 : 037714437 :‬‬

‫‪[email protected] ‬‬

‫‪5 /5‬‬