Modelo De Auto-avaliacao Be

Isabel Robalo

O modelo de auto-avaliação enquanto instrumento pedagógico e de melhoria O modelo de auto-avaliação tem como intuito objectivar a forma como o trabalho da biblioteca escolar se concretiza. Pretende-se verificar em que medida é que o trabalho desta contribui para “[…] as aprendizagens , para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida.” (RBE,2009,p.3) O modelo permite que se identifiquem os pontos fracos e os que devem ser optimizados, para que as metas delineadas no plano de acção da BE possam ser alcançadas. Assim sendo, tem um carácter formativo e desempenha um papel pedagógico e regulador, tendo sempre como objectivo uma melhoria contínua da prestação de serviços por parte da BE a toda a comunidade educativa.

Objectivos do Modelo

1

• Objectivar a forma como o trabalho da BE se concretiza.

2

• Verificar em que medida é que o trabalho da BE contribui para as aprendizagens, para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida.

3

• Identificar os pontos fracos e os que devem ser melhorados tendo em vista a qualidade do serviço prestado aos utilizadores. (Gabinete da RBE Modelo de Auto-Avaliação, 2008)

Estrutura do Modelo O Modelo de Auto-Avaliação proposto pela RBE está organizado em 4 domínios:

A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular B- Leitura e Literacias

• Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes • Desenvolvimento da literacia da informação

• Dinamização da Leitura em contexto escolar • Apoio ao desenvolvimento de competências nas diversas literacias

C- Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de abertura à Comunidade

• Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular • Projectos e Parcerias

D- Gestão da Biblioteca Escolar

• Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE • Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços • Gestão da colecção (Gabinete da RBE Modelo de Auto-Avaliação, 2008)

Cada um das domínios referidos deve contemplar: Indicadores que apontam as zonas nucleares de intervenção em cada domínio e permitem a aplicação de elementos de medição;

Recolha de evidências que incidam sobre as condições de funcionamento da BE; serviços que presta à comunidade escolar ; impacto no ensino e nas aprendizagens dos alunos.

Definição de factores críticos de sucesso, que operacionalizam o indicador (exemplos de situações, ocorrências, acções);

Desenvolvimento de acções de melhoria, ou seja, sugestões de acções com vista à melhoria do serviço.

Isabel Robalo

Cada domínio apresenta quatro níveis de desempenho

Excelente

O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

Bom A BE desenvolve um trabalho de qualidade nesse domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

Satisfatório A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

Fraco A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

Isabel Robalo

A avaliação nos quatro domínios Fraco DOMÍNIOS

A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular

B- Leitura e Literacias

C- Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de abertura à Comunidade

D- Gestão da Biblioteca Escolar

Preencher com X

Isabel Robalo

Satisfatório

Bom

Excelente

Etapas do processo

Selecção do domínio a avaliar (avaliação de um domínio por ano)

Adequação do modelo à realidade da escola

Isabel Robalo

Calendarização do processo (estabelecimento de um cronograma)

Divulgação da aplicação do modelo à comunidade

Escolha da amostra 2. Definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador temático 3. Produção de instrumentos necessários além dos fornecidos pelo modelo, 4. Recolha de evidências, 5. Análise dos dados recolhidos 6. Determinação dos perfis de desempenho, 7. Identificação de pontos fracos susceptíveis de melhoria, 8. Elaboração do relatório de auto-avaliação, 9. Apresentação e análise do relatório em Conselho Pedagógico 10. Delineação de um plano de melhoria 11. Divulgação dos resultados 1.

M E T O D O L O G I A

1

2

3

4

5

6

• Elaborar e aplicar questionários * • Elaborar e preencher instrumentos de observação

• Estabelecer critérios • Recolher evidências • Analisar a informação recolhida • Divulgar os resultados * Podem ser utilizados como instrumentos de recolha de dados, os exemplos de questionários apresentados no modelo de auto-avaliação da RBE, devidamente adaptados e ajustados à realidade de cada escola.

Professor Bibliotecário

Conselho Pedagógico

Direcção

Equipa BE

Toda a comunidade escolar deve participar no processo de avaliação

Encarregados de Educação

Professores

Alunos

Isabel Robalo

Competências do Professor Bibliotecário Ao professor bibliotecário cabe, com apoio da equipa da biblioteca escolar, a gestão da biblioteca da escola não agrupada ou do conjunto das bibliotecas das escolas do agrupamento. Compete-lhe: a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento ou da escola não agrupada; b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto educativo, do projecto curricular de agrupamento/escola e dos projectos curriculares de turma; c) Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à(s) biblioteca(s); d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos recursos materiais afectos à biblioteca; e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação, promovendo a sua integração nas práticas de professores e alunos; f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do agrupamento ou escola não agrupada; g) Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de actividades ou projecto educativo do agrupamento ou da escola não agrupada; h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo, desenvolvendo projectos de parceria com entidades locais; i) Implementar processos de avaliação dos serviços e elaborar um relatório anual de auto-avaliação a remeter ao Gabinete Coordenador da Rede de Bibliotecas Escolares (GRBE); j) Representar a biblioteca escolar no conselho pedagógico, nos termos do regulamento interno. (Portaria nº 756/2009 de 14 de Julho, Artigo 3º, ponto 2)