Microcurriculo Distancia Tecnologia De La Comunicacion
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- Pages: 5
CORPORACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO CIDE CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL
NOMBRE DEL PROGRAMA TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN
MICRO CURRÍCULO
MODALIDAD COMPONENTE
SÍNTESIS
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN
x presencial Específico Emprendim Humani (Disciplinar iento y dades Idioma Investigación Electiva profesiona) formación extranjero cideista Todo profesional, entendido como aquel que se ha formado académicamente en el nivel superior –universitario, requiere un adecuado manejo de las habilidades de comunicación y las técnicas de expresión ,que evidencien su competencia en el rol laboral al cual se siente llamado a desenvolverse y potencialice sus aptitudes al interior de su grupo o empresa. Las relaciones interpersonales son decisivas para el óptimo desempeño de todo ser humano, mucho más en el ámbito académico y laboral. Es precisamente ésta la l razón principal por la que ésta asignatura cobra importancia dentro del currículo de nuestros estudiantes, administradores y mecatrónicos,en en general para todos los programas . • Fortalecer las habilidades comunicativas en el ámbito académico, profesional y laboral. •
Adquirir herramientas que ayuden a interpersonales, grupales y sociales.
•
Ejercitar, mediante técnicas apropiadas, las competencias lectoescritoras y la expresión oral.
•
Identificar y producir los diferentes tipos de textos de común manejo en el campo académico y laboral.
•
Dominar las técnicas vigentes en la exposición y manejo de auditorios.
•
Utilizar las nuevas tecnologías de la información de manera pertinente y a modo de apoyo logístico.
•
Redactar textos propios y divulgarlos al interior del programa la facultad.
Periodo
Código SAI
Requisito
Créditos
optimizar
Autó noma
las relaciones
Horas totales Colaborati Tutoría va
1
1-2009
2
32
32
32
LA COMUNICACIÓN
CONTENIDOS
• • • • • •
Elementos y procesos de la comunicación Competencias Comunicativas Competencia lecto-escritota Técnicas para mejorar la comprensión de lectura Técnicas para incrementar la redacción y la producción textual Ejercicios y talleres de aplicación
TIPOLOGÍA TEXTUAL • • • • • •
La Reseña El Resumen El Comentario El Ensayo El Informe Talleres prácticos
GRAMÁTICA GENERAL • • • • •
Los Signos de Puntuación La Sintaxis La Semántica Los conectores Ejercicios de aplicación
LA EXPRESIÓN ORAL • • • • • •
Técnicas expositivas ante auditorio Manejo recursos de apoyo: logística expositiva Técnicas vocales: el manejo de la voz Ejercicios para educar la voz y solvencia verbal La oratoria y la retórica Talleres prácticos
LOSMEDIOSMASIVOS DE COMUNICACIÓN • • • • •
La televisión La prensa La radio La internet Talleres de análisis y debates
1. Reconoce los elementos que intervienen en el proceso de comunicación
2
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA
2. Adquiere destrezas en el ámbito de la comunicación social y laboral. 3. Fortalece las aptitudes expositivas en ámbito académico y laboral. 4. Educa la voz para potencializar sus desempeños en el campo profesional. 5. Practica técnicas de respiración que favorecen su comunicación oral. 6. Ejercita dicción.
mediante talleres apropiados la
vocalización y
la
6. Reconoce los géneros literarios y redacta todo tipo de textos. 7. Aplica las normas gramaticales en la producción de sus escritos. 8. Asume posición crítica ante los avances tecnológicos y su incidencia en la comunicación de masas. 9. Presenta de manera argumentada las ventajas y desventajas del uso de Red y las autopistas de la información.
METODOLOGÍA (Estrategias didácticas, actividades individuales, grupales, medios)
Por la misma naturaleza del curso las sesiones tendrán un marco conceptual y teórico pero también un alto nivel de aplicación práctica. La práctica se hace fundamental en todas las sesiones, las cuales se desarrollarán con base en: • • • • • • • • •
Consultas previas por parte de los estudiantes Lecturas pertinentes acordadas por el profesor y extractadas de la bibliografía. Explicación por parte del tutor, ejemplos y contraejemplos. Participación experiencial de toda la comunidad de indagación (estudiantestutor) Desarrollo de talleres y guías de modo individual o grupal. Cine-foros, mesa redonda, exposiciones, debates. Socialización de los trabajos de producción de la clase. Comentarios de artículos de prensa y revistas. Análisis de material digital.
3
EVALUACIÓN (Criterios para la Evaluación formativa, fechas, estrategias)
Dentro del concepto de EVALUACION que en el campo de la pedagogía actual se fomenta se entiende como un proceso permanente y continuo, por lo tanto el estudiante es objeto de su AUTOEVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION en cada clase, partiendo desde su asistencia, puntualidad e interés auténtico que evidencie por la materia. Además se hace responsable de presentar todos los informes y trabajos acordados previamente entre el profesor y el curso; así mismo desarrollará los talleres y guías atenuantes a cada tema dentro de los parámetros pactados. Desde luego, siguiendo las normas internas de la Universidad, cada estudiante presentará sus dos notas parciales y el examen final en los períodos y las fechas dispuestas para tal efecto.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA
AUSTIN,J.L. Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona, Paidós. 1982 BARBERO, Jesús Martín; De los Medios a las Mediaciones; ed. Convenio Andrés Bello, 1998. BARTHES, Roland. El placer del texto, México, Siglo editores. 1998 BENAVIDES, Ledesma José Luis; “ Escribir en Prensa”, ed. Pearson. Madrid, 2005 CASSANY, Daniel.describir el Escribir. Barcelona. Ed. Paidós. 1989 DIJK.T.A. Van. La ciencia del texto. Barcelona, ed. Paidós. 1992 HABBERMAS, Jurgen; teoría de la Acción Comunicativa. Ed. Alfaguara. MARSHALL, Luhan. “La Aldea Global”. Ed. España, Gedisa. 2006
4
PAZOZ , Torres Eduardo; “Mensajes al Desnudo”, C,S.T. ediciones, Bogotá 1996 REVISTA JAVERIANA, tomo 142; Nùmero 727,Agosto de 2006; artìculo “Democracia en el ciberespacio”. SILVERSTONA, Roger; ¿Por qué estudiar los medios? Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 2005
WEBGRAFÍA
http://amnesia.eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_puntuacion.htm www.wikipedia.com
www.fotolog.com/xpecox/ www.encartaonline.com
5
NOMBRE DEL PROGRAMA TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN
MICRO CURRÍCULO
MODALIDAD COMPONENTE
SÍNTESIS
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN
x presencial Específico Emprendim Humani (Disciplinar iento y dades Idioma Investigación Electiva profesiona) formación extranjero cideista Todo profesional, entendido como aquel que se ha formado académicamente en el nivel superior –universitario, requiere un adecuado manejo de las habilidades de comunicación y las técnicas de expresión ,que evidencien su competencia en el rol laboral al cual se siente llamado a desenvolverse y potencialice sus aptitudes al interior de su grupo o empresa. Las relaciones interpersonales son decisivas para el óptimo desempeño de todo ser humano, mucho más en el ámbito académico y laboral. Es precisamente ésta la l razón principal por la que ésta asignatura cobra importancia dentro del currículo de nuestros estudiantes, administradores y mecatrónicos,en en general para todos los programas . • Fortalecer las habilidades comunicativas en el ámbito académico, profesional y laboral. •
Adquirir herramientas que ayuden a interpersonales, grupales y sociales.
•
Ejercitar, mediante técnicas apropiadas, las competencias lectoescritoras y la expresión oral.
•
Identificar y producir los diferentes tipos de textos de común manejo en el campo académico y laboral.
•
Dominar las técnicas vigentes en la exposición y manejo de auditorios.
•
Utilizar las nuevas tecnologías de la información de manera pertinente y a modo de apoyo logístico.
•
Redactar textos propios y divulgarlos al interior del programa la facultad.
Periodo
Código SAI
Requisito
Créditos
optimizar
Autó noma
las relaciones
Horas totales Colaborati Tutoría va
1
1-2009
2
32
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LA COMUNICACIÓN
CONTENIDOS
• • • • • •
Elementos y procesos de la comunicación Competencias Comunicativas Competencia lecto-escritota Técnicas para mejorar la comprensión de lectura Técnicas para incrementar la redacción y la producción textual Ejercicios y talleres de aplicación
TIPOLOGÍA TEXTUAL • • • • • •
La Reseña El Resumen El Comentario El Ensayo El Informe Talleres prácticos
GRAMÁTICA GENERAL • • • • •
Los Signos de Puntuación La Sintaxis La Semántica Los conectores Ejercicios de aplicación
LA EXPRESIÓN ORAL • • • • • •
Técnicas expositivas ante auditorio Manejo recursos de apoyo: logística expositiva Técnicas vocales: el manejo de la voz Ejercicios para educar la voz y solvencia verbal La oratoria y la retórica Talleres prácticos
LOSMEDIOSMASIVOS DE COMUNICACIÓN • • • • •
La televisión La prensa La radio La internet Talleres de análisis y debates
1. Reconoce los elementos que intervienen en el proceso de comunicación
2
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA
2. Adquiere destrezas en el ámbito de la comunicación social y laboral. 3. Fortalece las aptitudes expositivas en ámbito académico y laboral. 4. Educa la voz para potencializar sus desempeños en el campo profesional. 5. Practica técnicas de respiración que favorecen su comunicación oral. 6. Ejercita dicción.
mediante talleres apropiados la
vocalización y
la
6. Reconoce los géneros literarios y redacta todo tipo de textos. 7. Aplica las normas gramaticales en la producción de sus escritos. 8. Asume posición crítica ante los avances tecnológicos y su incidencia en la comunicación de masas. 9. Presenta de manera argumentada las ventajas y desventajas del uso de Red y las autopistas de la información.
METODOLOGÍA (Estrategias didácticas, actividades individuales, grupales, medios)
Por la misma naturaleza del curso las sesiones tendrán un marco conceptual y teórico pero también un alto nivel de aplicación práctica. La práctica se hace fundamental en todas las sesiones, las cuales se desarrollarán con base en: • • • • • • • • •
Consultas previas por parte de los estudiantes Lecturas pertinentes acordadas por el profesor y extractadas de la bibliografía. Explicación por parte del tutor, ejemplos y contraejemplos. Participación experiencial de toda la comunidad de indagación (estudiantestutor) Desarrollo de talleres y guías de modo individual o grupal. Cine-foros, mesa redonda, exposiciones, debates. Socialización de los trabajos de producción de la clase. Comentarios de artículos de prensa y revistas. Análisis de material digital.
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EVALUACIÓN (Criterios para la Evaluación formativa, fechas, estrategias)
Dentro del concepto de EVALUACION que en el campo de la pedagogía actual se fomenta se entiende como un proceso permanente y continuo, por lo tanto el estudiante es objeto de su AUTOEVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION en cada clase, partiendo desde su asistencia, puntualidad e interés auténtico que evidencie por la materia. Además se hace responsable de presentar todos los informes y trabajos acordados previamente entre el profesor y el curso; así mismo desarrollará los talleres y guías atenuantes a cada tema dentro de los parámetros pactados. Desde luego, siguiendo las normas internas de la Universidad, cada estudiante presentará sus dos notas parciales y el examen final en los períodos y las fechas dispuestas para tal efecto.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA
AUSTIN,J.L. Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona, Paidós. 1982 BARBERO, Jesús Martín; De los Medios a las Mediaciones; ed. Convenio Andrés Bello, 1998. BARTHES, Roland. El placer del texto, México, Siglo editores. 1998 BENAVIDES, Ledesma José Luis; “ Escribir en Prensa”, ed. Pearson. Madrid, 2005 CASSANY, Daniel.describir el Escribir. Barcelona. Ed. Paidós. 1989 DIJK.T.A. Van. La ciencia del texto. Barcelona, ed. Paidós. 1992 HABBERMAS, Jurgen; teoría de la Acción Comunicativa. Ed. Alfaguara. MARSHALL, Luhan. “La Aldea Global”. Ed. España, Gedisa. 2006
4
PAZOZ , Torres Eduardo; “Mensajes al Desnudo”, C,S.T. ediciones, Bogotá 1996 REVISTA JAVERIANA, tomo 142; Nùmero 727,Agosto de 2006; artìculo “Democracia en el ciberespacio”. SILVERSTONA, Roger; ¿Por qué estudiar los medios? Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 2005
WEBGRAFÍA
http://amnesia.eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_puntuacion.htm www.wikipedia.com
www.fotolog.com/xpecox/ www.encartaonline.com
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