Menelaah Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas Viii

Tugas Individu M.K. Telaah Kurikulum

MENELAAH BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS VIII

OLEH : NAMA NIM KELAS

: ANDI SRI IRMAYANTI : 075 104 053 :B

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DAN DAERAH FAKULTAS BAHASA DAN SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR 2009

i

KATA PENGANTAR Segala puji dan puja syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan yang maha kuasa, karena atas berkat dan anugerahnyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan dan merampungkan makalah yang berjudul “menelaah buku teks bahasa Indonesia Kelas VIII. Makalah ini disusun oleh penulis dengan tujuan untuk mendalami pemahaman mengenal telaah buku teks ini. Penulis menyadari bahwa, dirampungkannya makalah ini tidak terlepas dari adanya bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada dosen pembimbing dan rekan-rekan mahasiswa yang telah memberikan masukan-masukan yang sangat bermanfaat bagi penulis. “tak ada gading yang tak retak, tak ada sesuatu yang sempurna”. Penulis menyadari bahwa makalah ini jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, penulis sangat mengharapkan kritik dansa saran yang bersifat membangun kepada pembaca demi kesempurnaan makalah ini di masa yang akan datang. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Makasar,

Mei 2009

Penulis

Andi Sri Irmayanti

ii

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................................

i

KATA PENGANTAR......................................................................................

ii

DAFTAR ISI ...................................................................................................

iii

A. PEMBAHASAN ........................................................................................

1

TELAAH RUKU TEKS BAHASA INDONESIA...........................................

1

I.

Pendekatan............................................................................................

1

II.

Tujuan...................................................................................................

2

III.

Bahan....................................................................................................

3

IV.

Metode..................................................................................................

4

V.

Media....................................................................................................

5

VI.

Bahasa...................................................................................................

5

VII.

Evaluasi.................................................................................................

6

PENUTUP .......................................................................................................

7

1.

Kesimpulan ....................................................................................

2.

Saran...............................................................................................

7

iii

PEMBAHASAN TELAAH RUKU TEKS BAHASA INDONESIA Dalam kesempatan ini, kami akan mencoba menelaah salah satu dan buku teks berjilid dalam mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang dipergunakan di kelas dua Sekolah Menengah pertama yakni, buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Pertama-tama mari kita perhatikan data-data mengenai buku tersebut. Gambaran singkat mengenai telaah buku teks 1. Judul buku

: Cermat Berbahasa 2

2. Pengarang

: - Anipuddin - Delik Iskandar - Ending Jahrudin

3. Cetakan

: Pertama

4. Tebal buku

: 250 halaman

5. Tahun terbit

: 2005

6. Penerbit

: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

7. Tempat Terbit 8. Ditujukan Untuk

: Solo : SMA Kelas dua

Buku tersebut diatas akan ditelaah dengan menggunakan pedoman atau kriteria penelaahan buku teks yang telah dirumuskan dalam modul keempat. Butirbutir kriteria telaah buku teks tersebut berisi pendekatan, tujuan, bahan, metode, media, evaluasi dan bahasa. Pada bagian akhir penelaahan akan diikuti oleh kesimpulan-kesimpulan. Hasil penelaahan tergambar seperti berikut ini. I. Pendekatan Pendekatan yang digunakan oleh para pengarang dalam buku teks “Cermat Berbahasa 2” menampakkan diri pada tiga komponen proses belajar mengajar. Komponen-komponen tersebut adalah tujuan, bahan, dan metode. Penulis menyadari bahwa semua pengajaran harus membimbing dan membekali anak didik pengetahuan,

1

keterampilan, dan sikap serta nilai. ini menunjukkan bahwa tujuan pengajaran bahasa dan sastra Indonesia terpadu, integrative. Dan segi bahan terlihat bahwa setiap pelajaran dalam buku tersebut mengetengahkan empat pokok bahasan, yakni: 1.

Membaca •

Membaca kebahasaan

•

Membaca kesusastraan

2.

Mendengarkan •

Mendengarkan kebahasaan

•

Mendengarkan kesusastraan

3.

Berbicara •

Berbicara kebahasaan

•

Berbicara kesusastraan

4.

Menulis •

Menulis kebahasaan

•

Menulis kesusastraan

Ke empat butir ini akan di sajikan dalam setiap pelajaran secara terpadu pula. Dari segi metodologi kita lihat bahwa penyajian selalu di titik beratkan kepada latihan penggunaan bahwa tanpa meninggalkan tata bahasa dengan model contextual teaching and learning (CTL) melalui tema pembelajaran kurikulum tingkat satuan pendidikan. II. Tujuan Secara umum para penyusun buku teks “Cermat Berbahasa 2” menyadari bahwa semua pengajaran harus membimbing dan membekali siswa pengetahuan, keterampilan berupa membaca kreatif, menulis kreatif, berbicara kreatif serta mendengarkan kreatif. Untuk mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar serta indikator-indikator yang telah ditentukan.

2

Para siswa SMA adalah calon mahasiswa karena itu pengajaran bahasa Indonesia di SMA harus mematangkan pengetahuan siswa sebagai bekal menghadapi belajar mengajar di perguruan tinggi. Bagi siswa lulusan SMA yang terjun ke dalam kehidupan bermasyarakat mereka juga dituntut untuk terampil berbahasa Indonesia. III.Bahan Dalam penelaahan pendekatan yang digunakan tim pengarang buku teks “Cermat Berbahasa 2” di atas sudah di singgung, bahwa pokok bahasan dalam setiap pelajaran meliputi: membaca, yang terdiri atas membaca kebahasaan dan membaca kesusastraan; mendengarkan, yang terdiri atas mendengarkan kebahasaan dan mendengarkan kesusastraan; Berbicara, yang terdiri atas berbicara; dan yang terakhir adalah menulis, yang terdiri dan menulis kebahasaan dan menulis kesusastraan. Sekarang masih kita perinci isi setiap butir mulai dan pelajaran pertama sampai pelajaran yang ke delapan. Isi setiap pokok bahasa adalah sebagai berikut: 1. -

Membaca Membaca kebahasaan Kompetensi dasar membaca kebahasaan, yaitu sebagai berikut: 1. Membaca teks table I grafik. 2. Membaca ekstensif teks nonsastra dan berbagai sumber. 3. Memahami kalimat tunggal dan kalimat majemuk. 4. Membaca cepat teks nonsastra (250 kata/menit). 5. Membaca memindai (scanning) dan teks indeks ke teks buku.

-

Membaca kesusastraan Kompetensi dasar membaca kesusastraan, yaitu sebagai berikut: 1. Membacakan puisi 2. Membaca dan menganalisis cerpen

2.

Mendengarkan

3.

Menyusun kamus kecil.

4.

Menulis surat undangan.

3

5.

Menulis teks pidato.

6.

Menulis rangkuman pendapat.

-

Menulis kesusastraan. Kompetensi dasar menulis kesusastraan, yaitu sebagai berikut: 1. Menulis berbagai karya sastra (cerpen). 2. Menuliskan/menciptakan karya sastra berdasarkan berbagai setting atau latar. 3. Menulis resensi. IV. Metode Buku teks di susun untuk melaksanakan prinsip-prinsip yang terkandung

dalam kurikulum yang berlaku di sekolah, karena buku teks harus mengikuti berbagai tuntutan kurikulum. Di antara berbagai tuntutan kurikulum itu, satu diantaranya menyangkut metode atau teknik penyajian materi. Idealnya teknik penyajian bahan dalam buku teks pun harus bervariasi. Tetapi hal ini sering tidak terpenuhi oleh pengarang buku teks disebabkan oleh berbagai hal. Satu diantaranya keterbatasan tempat atau halaman buku. Menurut pengalaman penulis metode penyajian atau penyampaian bahan dalam “{Cermat Berbahasa 2” sudah tidak monoton, dan telah bervariasi serta penyajiannya pun lebih menarik dan menyenangkan. Beberapa diantara teknik penyajian bahan itu adalah: a.

Penjelasan

b.

Penugasan

c.

Latihan

d.

Tugas kelompok dan sendiri

e.

Diskusi

f.

Praktek

g.

Dan lain-lain

4

V. Media Media pengajaran dalam perkembangannya sudah sampai kepada teknologi pendidikan. Fungsi media pengajaran untuk memperjelas materi yang disampaikan kepada siswa. Pilihan dan penggunaan media pengajaran yang tepat menciptakan situasi belajar mengajar yang menyenangkan dan merangsang. Jenis media pengajaran dapat beraneka ragam mulai dan benda aslinya, gambaran, duplikatnya. Dapat pula dalam bentuk sederhana seperti papan planel, berupa kertas karton, yang berisi rangkuman, singkatan, tabel, diagram, dan sebagainya. Dapat pula dalam bentuk mewah seperti TV, radio, komputer, film, dan lain-lain. Media pengajaran yang digunakan dalam kelas “Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia” ada digunakan mulai dan bentuk yang sederhana hingga yang mewah dan juga bervariasi. Diantara media pengajaran tersebut adalah: a.

Gambar

b.

Grafik

c.

Menanggapi isi berita media elektronik maupun Koran

d.

Wawancara

e.

Tabel

f.

TV

VI. Evaluasi Evaluasi dalam buku teks “Cermat Berbahasa 2” digunakan cukup bervariasi. Evaluasi ini tidak semata-mata untuk mengukur prestasi belajar siswa tetapi juga sebagai metode pengajaran yakni berupa tugas-tugas yang harus dikerjakan untuk memantapkan pengertian atau keterampilan berbahasa. Berkaitan dengan tugas dan latihan maka penulis mencatat beberapa instruksi yang digunakan seperti: 1. -

Membaca Membaca kebahasaan

5

2.

Buatlah sebuah resensi secara kelompok dengan

memilih salah satu resensi buku, film, kaset lagu, atau lainnya! (Pelajaran 7) VII.

Bahasa

Di lihat dan segi pemakaian bahasa Indonesia. Buku teks “Cermat Berbahasa 2” Menggunakan pilihan kata yang cermat, gaya bahasa baku dan penggunaan tanda baca dapat dikatakan cukup baik. Selain itu buku teks dilengkapi puisi dan gambargambar menarik yang berhubungan langsung dengan materi pelajaran yang akan dibahas pada bab tersebut. Buku teks ini merupakan salah satu sarana yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran penyusunan buku ini berorientasi pada kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang di tulis oleh para penulis yang memang ahli di bidangnya dan merupakan kontributor atas upaya pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh sebab itu buku teks seperti ini harus sejalan dan menunjang pelaksanaan kurikulum, karena buku ini digunakan sebagai pegangan, baik oleh siswa maupun guru yang bersangkutan dalam mengelola dan melaksanakan proses belajar mengajar.

6

PENUTUP KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan 1.

Buku teks ini merupakan salah satu sarana yang sangat penting dalam

menentukan keberhasilan proses pembelajaran penyusunan buku ini berorientasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

yang di

tulis oleh para penulis yang memang ahli di bidangnya dan merupakan kontributor atas upaya pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. 2.

Setiap pokok bahasan di bagi atas kebahasaan dan kesusastraan.

3.

Adapun tujuan dan penelaahan buku diatas berupa membaca kreatif,

menulis kreatif, berbicara kreatif, dan mendengarkan secara kreatif, untuk mencapai kompetensi dasar dan standar kompetensi serta indikator yang telah di susun.

7