Mapasconcephistor6a920092010.pdf

MAPA CONCEPTUAL GENERAL DE HISTORIA DE COLOMBIA

GRADO SEXTO

HISTORIA DE

COLOMBIA

EVOLUCION

EPOCA INDIGENA

PREHISTORICA

PRE-HISTORIA

PREHISTORIA COLOMBIANA

HISTORIA

CONCEPTO

EPOCA HISPANICA

DESCUBRIMIEN Y CONQUISTA

ETAPAS CULTURALES

CONCEPTO

LA INDEPENDECIA CAUSAS

CAUSAS Y CONSECUENCIAS

PALEOINDIO

FUENTES

EPOCA REPUBLICANA

CAMPAÑA LIBERTADORA

FORMACION DE LA PRIMERA REPUBLICA

FUNDACIONES

ARCAICO GRUPOS INDIGENAS ACTUALES

ERAS GEOLOGICAS

LA GRAN COLOMBIA

FORMATIVO ETAPAS CULTURALES DE LA SOC. PRIMITIVA

INFERIOR

EDAD DE PIEDRA EDAD DE LOS METALES

LA COLONIA MEDIO

SUPERIOR INSTITUCIONES ECONOMICAS

IMPUESTOS

INSTITUCIONES POLITICAS

EL PAPEL DE LA IGLESIA ARTE Y CULTURA

DEMOCRACIA GRADO SEXTO GOBIERNO ESCOLAR Decreto 1860 Ley 115 de 1994

CONCEPTO

Organismos que lo conforman

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADÉMICO

Máximo organismo en la toma de decisiones

Integrado por      

El EDAD Rector DE DosPIEDRA docentes Un estudiante del último grado Dos Padres de Familia Un Egresado Un representante del sector productivo

FUNCIONES:  Organizar, desarrollar y evaluar el PEI  Aprobar el presupuesto  Dar participación a la comunidad educativa

CONSEJO DE ESTUDIANTES

PERSONERO

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Organismo Pedagógico Institucional

Organismo de los Estudiantes

Defensor de los estudiantes

Organismo de los Padres de Familia

Integrado por

Integrado por

Escogido de los

CONSEJO DE PADRES

  

El Rector Coordinador Un docente por cada área definida: Ética, Religión, Ciencias Sociales y Naturales, Humanidades, Ed. Física, Ed. Artística, Tecnología Matemáticas

FUNCIONES:  Organizar el Plan de Estudios  Estudiar el Currículo y procurar su continuo mejoramiento

Un vocero por cada grado que ofrezca la Institución

Estudiantes del último grado de la Institución por Voto estudiantil

Órgano de los Padres de Familia.

Integrado por FUNCIONES:  Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes

FUNCIONES:  Promover el cumplimiento de los derechos de los estudiantes

Uno, máximo 3 padres de familia por cada grado de la institución FUNCIONES: Promover actividades de formación de los Padres de Familia como apoyo a la función pedagógica. Elegir los dos Padres de Familia al Consejo Directivo

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO SEXTO

EVOLUCION PRE-HISTORICA

PREHISTORIA CONCEPTO

FUENTES

METODOS

ERAS GEOLOGICAS

APARICION DEL HOMBRE

ETAPAS CULTURALES

EDAD DE PIEDRA

EDAD DE LOS METALES

PALEOLITICO NEOLITICO

EDAD DE BRONDE EDAD DE HIERRO

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO SEXTO

EDAD DE LOS METALES DESCUBRIMIEN Y UTILIZACION DE LOS METALES

EMPLEARON OTROS

METALES

TRABAJO METAL EN FRIO

PIEDRA

MARFIL

MADERA

PRIMER METAL TRABAJADO: COBRE

SOBRE UN YUNQUE DE PIEDRA

SEGUNDO METAL TRABAJADO:

TERCER METAL TRABAJADO

BRONCE

COLOR AMARILLO

BRILLO ESPECIAL

IMPORTANCIA

IMPORTANCIA

DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

MOLDEABLE

R UEDA

DUCTIL

ARADOS

RESISTENTE

ARMAS PARA LA CAZA Y GUERRA

ARCILLA

SE CONVIRTIO EN EL REY DE LOS METALES

POR SU GRAN RESISTENCIA

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO SEXTO

PREHISTORIA HISTORIA COLOMBIANA

ETAPAS

INDIGENA

HISPANICA

REPUBLICANA

EPOCA INDIGENA PREHISTORIA COLOMBIANA

POBLAMIENTO COLOMBIANO

ETAPAS

INDIGENAS COLOMBIANOS ACTUALES

PALEOINDIO

UBICACION

ARCAICO

PROBLEMATICA

FORMATIVO

INFERIOR

MEDIO

SUPERIOR

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO SEXTO

EPOCA HISPANICA DESCUBRIMIENTO

CAUSAS

CONQUISTA

COLONIA

CARACTERISTICAS

FUNDAMENTOS

CONSECUENCIAS

CONSECUENCIAS

INDEPENDENCIA

ECONOMIA

ACTIVIDAD ECONOMICA

INSTITUCIONES SOCIO ECONOMICAS

IMPUESTOS COLONIALES

GOBIERNO COLONIAL

LA IGLESIA EN LA COLONIA

ARTE CULTURA

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO SEXTO

EPOCA REPUBLICANA

LA INDEPENDENCIA

CAUSAS

CAMPAÑA LIBERTADORA

CONSECUENCIAS

FORMACION DE LA PRIMERA REPUBLICA

LA GRAN COLOMBIA

GENERALIDADES

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO SEXTO

LA PRIMERA REPUBLICA

LA GRAN COLOMBIA

CONFORMACION

VIDA CONSTITUCIONAL

DISOLUCION

CONGRESO DE CUCUTA

CONGRESO DE ANGOSTURA 1.819

CAUSAS

1.821

VENEZUELA COLOMBIA Y ECUADOR

CONSTITUCION RATIFICA EL TEXTO INICIAL DEL CONGRESO DE ANGOSTURA

SIMON BOLIVAR (Presidente) FRANCISCO A. ZEA

(Vicepresidente)

DIFERENCIAS IDEOLOGICAS REGIONALISMOS DICTADURA DE SIMON BOLIVAR EN 1.828

DISOLUCION EN 1.830

MAPA CONCEPTUAL GENERAL DE HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

PROCESO EVOLUTIVO DE AMERICA

PRIMITIVO POBLAMIENTO

DESCUBRIMIENTO

CONQUISTA

ANTECEDENTES

PERIODOS CULTURALES INDIGENAS

REPUBLICANA

INDEPENDENCIA

COLONIA

RESISTENCIA ABORIGEN

AREAS DE COLONIZACION

ALTAS CULTURAS

MAYAS

EPOCA

EPOCA HISPANICA

EPOCA INDIGENA

AZTECAS

CONSECUENCIAS

INCAS

NORMAS LEGALES

AMERICA SIGLO XX

ILUSTRACION REFORMAS BORBONICAS

ASPECTO SOCIAL: ECONOMICO POLITICO RELIGIOSO CULTURAL

NORTEAMER CAPITALISMO

INDEPENDE. DE LOS EE.UU.

CRISIS ECONOMICA 1.929

PRIMEROS MOVIMIENTOS INDEPENDENTISTAS

GRUPOS INDIGENAS ACTUALES

CAMPAÑAS INDEPEN-DENTISTAS

PROBLEMAS POLITICOS SOCIALES ECONOMIC O

PANAMERICANISM O

DEMOCRACIA GRADO SÉPTIMO GOBIERNO ESCOLAR Decreto 1860 Ley 115 de 1994

CONCEPTO

Organismos que lo conforman

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADÉMICO

CONSEJO DE ESTUDIANTES

PERSONERO

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Máximo organismo en la toma de decisiones

Organismo Pedagógico Institucional

Organismo de los Estudiantes

Defensor de los estudiantes

Organismo de los Padres de Familia

Integrado por

Integrado por

Integrado por

Escogido de los

CONSEJO DE PADRES

     

El Rector Dos docentes Un estudiante del último grado Dos Padres de Familia Un Egresado Un representante del sector productivo

FUNCIONES:  Organizar, desarrollar y evaluar el PEI  Aprobar el presupuesto  Dar participación a la comunidad educativa

  

El Rector Coordinador Un docente por cada área definida: Ética, Religión, Ciencias Sociales y Naturales, Humanidades, Ed. Física, Ed. Artística, Tecnología Matemáticas

FUNCIONES:  Organizar el Plan de Estudios  Estudiar el Currículo y procurar su continuo mejoramiento

Un vocero por cada grado que ofrezca la Institución

FUNCIONES:  Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes

Estudiantes del último grado de la Institución por Voto estudiantil

Organismo de los Padres de Familia para asegurar la participación continua de los Padres de Familia.

Conformado por FUNCIONES:  Promover el cumplimiento de los derechos de los estudiantes

Dos Padres de Familia por cada grado que ofrezca la Institución.

FUNCIONES:  Promover programas de formación de los Padres de Familia como apoyo a la función pedagógica.

HISTORIA GRADO SÉPTIMO

POBLAMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO TEORIAS

EL AUTOCTONISMO Florentino Ameghino Argentino, que afirmaba que el hombre Americano era autóctono (originario)

de América. Teoría Descartada

ORIGEN UNICO Alex Hrdlicka (Checo) Afirmaba que el hombre Americano procede de un solo tronco racial, porque desciende de mongoles (Asia) que entraron por el Estrecho de Bering

ORIGEN MULTIPLE Paúl Rivet, Francés, expone 4 grupos raciales: Mongoles por el estrecho de Bering, Polinesios, melanesios por el O. Pacifico y Australianos por la Antártida.

CONCLUSIONES 1. El hombre Americano no es autóctono. 2. Esta comprobado que predomina el indio de origen mongoloide (Asia). 3. América no fue poblada exclusivamente por mongoles, sino también por otros grupos raciales como polinesios, melanesios y australianos.

MENDEZ-CORREA por australianos JOSE IMBELLONI: dice de 7 grupos raciales: australianos, Tasmanoides Melanesios, Polinesios, Indonesios, Mongoles y Esquimales.

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

EVOLUCION CULTURAL INDIGENA EN AMERICA ETAPAS CULTURALES

1. PALEOINDIO 500000 años A.C. Periodo muy frío, cazadores de grandes mamíferos, recolectores de frutos silvestres, piedra antigua. Economía de Apropiación Vida Nómada.

2. ARCAICO 7000 años A.C. clima cálido, el hombre se hizo recolector de moluscos y pescador. Sedentarios estaciónales, en algunas llanuras descubrieron la horticultura (Agricultura y la Cestería)

5. POSCLASICO Siglo XIV en adelante. Sólo 3 culturas alcanzaron este periodo: las llamadas civilizaciones: Mayas, Aztecas e Incas que formaron poderosas naciones organizadas bajo gobiernos fuertes. Ciudades en piedra, escritura, calendario. Estados expansionistas y militaristas.

4. CLASICO 3000 A.C. solamente unos pocos pueblos

de Mesoamérica, Perú y Bolivia alcanzaron este nivel de vida. Agricultura intensiva con regadío y su producto básico el maíz, gran desarrollo de las artes, primeros calendarios, grandes centros ceremoniales, poblaciones numerosas. Producción de excedentes que dio lugar a la división del trabajo, gran organización política, social y religiosa.

3. FORMATIVO: 1500 A.C. se inicia con la formación de las altas culturas. Economía de Producción mediante la agricultura. Vida sedentaria. Aparición de aldeas, organización social religiosa y política. La cerámica, la cestería se difundieron y se perfeccionaron. Se inicia la industria del tejido y la metalurgia.

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

CIVILIZACIONES AMERICANAS

MAYAS

AZTECAS

No todos los grupos indígenas alcanzaron los 5 periodos de desarrollo Americano en la época indígena Principales Culturas Americanas

CULTURAS DEL CLÁSICO

   

Zapotecas Mixtecas Toltecas Chinnú

CULTURAS DEL POSCLÁSICO ALTAS CULTURAS MAYAS

Se ubicaron al oriente de México, Belice y Guatemala

AZTECAS

Ubicación México

INCAS

Perú- Ecuador, Chile Colombia, Bolivia

INCAS

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

EPOCA HISPANICA

DESCUBRIMIENTO

ANTECEDENTES

CONQUISTA

RESISTENCIA ABORIGEN

CONSECUENCIAS

CONCEPTO

NORMAS LEGALE S

IMPORTANCIA

COLONIA

AREAS DE COLONIZACION

CON SUS ASPECTOS: ECONÓMICO POLÍTICO SOCIAL CULTURAL RELIGIOSO

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

AREAS DE COLONIZACION Fue llevada a cabo por ESPAÑA Colonizó lo que hoy es Sur América y centro América excepto las Guayanas y Brasil

PORTUGAL Colonizó lo que hoy comprende el territorio del Brasil

INGLATERRA Colonizó lo que hoy son los países de Estados Unidos y Canadá

Se Organizaron

Socialmente por castas

Económicamente en Agricultura y Minería

Las consecuencias fueron

Mestizaje

Sociedades Burócratas

Esclavitud

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

ECONOMIA COLONIAL EN AMERICA

ACTIVIDADES ECONOMICAS

CARACTERISTICAS

AGRICULTURA MINERIA COMERCIO GANADERIA

INSTITUCIONES SOCIO-ECONOMICAS

ENCOMIENDA

El encuentro con América le proporcionó a Europa el oro y la plata que necesitaba para su desarrollo mercantilista. En este sentido las colonias fueron de vital importancia, y su administración fue organizada de tal modo, que rindieran el máximo beneficio económico.

MITA RESGUARDOS ESCLAVITUD

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

GOBIERNO COLONIAL

ÓRGANOS Y FUNCIONARIOS RADICADOS EN ESPAÑA

EL REY

EL CONSEJO DE INDIAS

ÓRGANOS Y FUNCIONARIOS RADICADOS EN LAS COLONIAS

EL VIRREINATO

LAS GOBERNACIONES

LA CASA DE CONTRATACION DE SEVILLA

LA REAL AUDIENCIA

LA REAL HACIENDA

EL CABILDO O AYUNTAMIENTO

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

SOCIEDAD COLONIAL

ESPAÑOLES

Hijos de Españoles nacidos en América. No podían ocupar altos cargos políticos.

CRIOLLOS

MESTIZOS, MULATOS Y ZAMBOS Encomendados a españoles y criollos o en resguardos que suministraban mano de obra para las

De España, se ubicaban en la punta de la pirámide. Funcionarios y comerciantes de la Corona. Grupo dominador con privilegios.

Peones agrícolas, albañiles, etc. MESTIZO: Blanco + Indio MULATO: Blanco + Negro ZAMBO: Indio + Negro Podían ingresar al clero

INDIOS

NEGROS

Esclavos traídos de África, trabajaban en minas y plantaciones

HISTORIA DE AMÉRICA

GRADO SÉPTIMO

LA INDEPENDENCIA AMERICANA

CAUSAS

REFORMAS BORBONICAS

INCONFORMIDA MIDAD AL REGIMEN COLONIAL

CAMBIO DE DINASTIA ESPAÑOLA POR UNA FRANCESA (BORBONES)

ILUSTRACIÓN

MANIFESTACION INDIGENAS, NEGROS Y POPULARES

REVOLUCION FRANCESA

CONCEPTO E INFLUENCIA

MONOPOLIO COMERCIAL

CONCEPTO INFLUENCIA

IMPUESTOS

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

INDEPENDENCIA DE EE. UU.

CAUSAS

PRESIONES ECONOMICAS Y POLITICAS, IMPUESTOS MONOPOLIO

DESARROLLO

ELABORACION DE LA CONSTITUCION

CONSECUENCIAS

LAS COLONIAS SE CONVIERTEN EN ESTADOS

ORGANIZACIÓN DE LAS 13 COLONIAS

4 JULIO 1776

INFLUENCIA EN LAS COLONIAS HISPANOAMERICANAS

HISTORIA DE AMÉRICA GRADO SÉPTIMO

AMERICA SIGLO XX

CAPITALISMO NORTEAMERICANO

CARACTERISTICAS

CRISIS ECONÓMICA 1.929

INDUSTRIALIZACIÓN

NEOCOLONIALISMO

IMPERIALISMO

CONSECUENCIAS

PROBLEMÁTICA SOCIO-POLITICA Y ECONOMICA EN LATINOAMERICA

REORGANIZACION ECONOMICA

PANAMERICANISMO

MAPA CONCEPTUAL GENERAL DE HISTORIA UNIVERSAL GRADO OCTAVO

HISTORIA DEL ANTIGUO CONTINENTE

EDAD ANTIGUA

CIVILIZACIONES ORIENTALES

EDAD MEDIA

CIVILIZACIONES MEDITERRANEAS

EDAD CONTEM-PORÁNEA

EDAD MODERNA

INVASIONES GERMÁNICAS

EL RENACIMIENTO

SIGLO XX

COMIENZOS DE LOS TIEMPOS CONTEMPORAN

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

CHINA

GRECIA

CIVILIZACIÓN BIZANTINA

LA REFORMA

REVOLUCION FRANCESA

LA REVOLUCION RUSA

ROMA

IMPERIO CAROLINGIO

ABSOLUTISMO

INDIA

EUROPA NAPOLEONICA

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

NUEVAS POTENC IMPERIO COLONIA

REVOLUCION INDUSTRIAL

LA GUERRA FRÍA

LA ILUSTRACION

EXPANSION COLONIALISTA

LAS ÚLTIMAS DECADAS

EGIPTO

SOCIEDAD FEUDAL

MESOPOTAMIA

EL ISLAM

Ubicación Geográfica, Evolución, Aspectos: Político, Social, Económico y Cultural

FORMACION DE LA BURGUESIA

LA IGLESIA Y LA CULTURA

MERCANTILISMO

DEMOCRACIA GRADO OCTAVO GOBIERNO ESCOLAR Decreto 1860 Ley General de 1994 CONCEPTO

Organismos que lo conforman

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADÉMICO

CONSEJO DE ESTUDIANTES

Máximo organismo en la toma de decisiones

Organismo Pedagógico Institucional

Organismo de los Estudiantes

Integrado por

Integrado por

Integrado por

     

El Rector Dos docentes Un estudiante del último grado Dos Padres de Familia Un Egresado Un representante del sector productivo

FUNCIONES:  Organizar, desarrollar y evaluar el PEI  Aprobar el presupuesto  Dar participación a la comunidad educativa

  

El Rector Coordinador Un docente por cada área definida: Ética, Religión, Ciencias Sociales y Naturales, Humanidades, Ed. Física, Ed. Artística, Tecnología Matemáticas

FUNCIONES:  Organizar el Plan de Estudios  Estudiar el Currículo y procurar su continuo mejoramiento

Un vocero por cada grado que ofrezca la Institución

FUNCIONES:  Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes

PERSONERO

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Defensor de los estudiantes Escogido de los

Organismo de los Padres de Familia

Estudiantes del último grado de la Institución por Voto estudiantil

FUNCIONES:  Promover el cumplimiento de los derechos de los estudiantes

Conformada por Dos Padres de Familia por cada grado que ofrezca la Institución. CONSEJO DE PADRES

Órgano de la Asociación para asegurar la participación continua de los Padres

de Familia. FUNCIONES:  Promover programas de formación de los Padres de Familia como apoyo a la función pedagógica.

HISTORIA DEL ANTIGUO CONTINENTE GRADO OCTAVO

EDAD ANTIGUA

CIVILIZACIONES DEL MEDITERRANEO

CIVILIZACIONES ORIENTALES

DIVISIONES DE LA HISTORIA

PRIMERAS CIVILIZACIONES

Factores del Desarrollo de las Primera civilizaciones

HISTORIA Y PREHISTORIA

DIVISION DE LOS TIEMPOS PREHISTORICOS

EDADES PREHISTORICAS

ROMA

GRECIA

Evolución del Pueblo griego, Esparta y Atenas

Desarrollo de Roma Hasta el apogeo de su dominación

PERIODOS HISTORICO S DE GRECIA

CHIN A

Instituciones y Aportes de Roma

La creatividad Griega, una Herencia que aun se disfruta

INDIA

EGIPTO MESOPOTAMIA

CRISTIANISMO Y CIVILIZACION ROMANA

LA CRISIS DEL IMPERIO

MAPA CONCEPTUAL HISTORIA GRADO OCTAVO

PRINCIPALES ASPECTOS

CIVILIZACION MESOPOTAMICA

Geográfico: Cercano Oriente (Asia) Llanura entre los ríos Tigris y Eúfrates Cronología: del 4.000 al 538 a.c. Económico: Agricultura, activo comercio exterior Político: Monarcas (sacerdotes) Código legal o de Hammurabi Social: Sociedad Estratificada: 1. Nobles 2. Sacerdotes 3. Comerciantes 4. Artesanos 5. Campesinos 6. Esclavos Religioso: Politeístas, dioses principales: Marduk, Isthar Aporte Cultural: La escritura cuneiforme SUMERIOS La astronomía: creadores del Horóscopo El arado, la rueda Primera Esculturas y templos escalonados Civilización llamados ziggurats Documentos mercantiles: cheques Pagarés, letra de cambio Se caracterizó por En Matemáticas: La multiplicación, la división Escritura, y el Sistema Sexagesimal calendario y la rueda

se caracteriza por ser una

¿Por qué?

CIVILIZACIÓN FLUVIAL, BELICOSA, UTILITARISTA Y CREATIVA

Que vivió los PERÍODOS

ACADIOS

1er IMPERIO BABILONIO

ASIRIOS

Dominaron a los Sumerios

Leyes recopiladas en el código de Hammurabi

Dominaron a los babilonios

2do IMPERIO BABILONIO Cae bajo la dominación Persa en el año 538 a.c.

MAPA CONCEPTUAL DE HISTORIA UNIVERSAL GRADO 8º PRINCIPALES ASPECTOS

Geográfico: Cercano Oriente (Asia) Llanura del río Nilo (África) Cronología: del 3.335 al 525 a.c. Económico: Agricultura de riego Político: Gobierno despótico, centralizado de los faraones a través de los escribas(funcionarios) Social: Sociedad estratificada: 1. Sacerdotes 2. Escribas 3. Nobles 4. Artesanos, Mercaderes 5. Campesinos 6. Esclavos Religioso: Politeístas, creencia arraigada en la otra vida, principales dioses: Ra, Osiris, Isis Aporte Cultural: Dos tipos de escritura: Jeroglífica y Demótica (la de los escribas) El calendario actual Uso del papiro (papel) IMPERIO Técnicas de embalsamiento TINITA Arquitectura monumental: Pirámides, columnas Iluminación interior sin Unifico el Ventanas; esculturas alto y bajo Buenos matemáticos e Egipto con ingenieros capital Tinis

CIVILIZACION EGIPCIA

Se caracteriza por ser una Civilización Fluvial, Pacifica, profundamente religiosa y estable que vivió los PERIODOS

IMPERIO ANTIGUO

Se construyen las famosas pirámides en capital Menfis

IMPERIO MEDIO

Con capital Tebas cae ante la invasión de los Hicsos que aportaron los caballos y las armas de hierro

IMPERIO NUEVO

Máxima expansión del imperio con capital Tebas, expulsión de los Hicsos

LA DECADENCIA

  

Ataques de otros pueblos. Descubrimiento del poder faraónico. Cae bajo la dominación Persa.

MAPA CONCEPTUAL HISTORIA UNIVERSAL GRADO 8º PRINCIPALES ASPECTOS

Geográfico: Lejano Oriente (Asia) en las llanuras de los ríos Indo y Ganges Cronología: 2.500 a.C. al 525 d.C. Económico: Agricultura, comercio Político: Vivió períodos de desunión Gobernada por los Brahmanes (sacerdotes) Social: Sociedad estratificada en forma cerrada 1. Brahmanes 2. Chatryas 3. Vaisias 4. Sudras 5. Parias Estas castas aún perduran Religioso: Politeístas con religiones como: El Brahmanismo PRE - ARIO El Budismo El Hinduísmo Se desarrolla la Aportes Culturales: brillante Arquitectura monumental civilización de La lengua Sánscrito y sus dos obras de Mohenjo Daro Literatura: Ramayana y Mahabarata y Harappa y los Vedas (libros) Los números que hoy usamos, impropiamente llamados arábigos El valor de la cifra cero, los decimales y nuestro sistema de valorar un número según el lugar que ocupa entre varias cifras. Los fundamentos de álgebra y la trigonometría El ajedrez – El yoga.

CIVILIZACION HINDU

CIVILIZACIÓN FLUVIAL

PERIODOS

VÉDICO

Los arios invaden a India Escriben los Vedas o libros sagrados.

BRAHMÁNICO

Desarrollado por Brahmanes o sacerdotes. Se da la división social en Castas.

IMPERIOS Y BUDISMO

Invasiones y divisiones Brahmanismo renovado llamado Hinduismo

Budismo por Buda Sidarta Gautama

MAPA CONCEPTUAL HISTORIA UNIVERSAL GRADO OCTAVO PRINCIPALES ASPECTOS Geográfico: Lejano Oriente (Asia) en las llanuras de los ríos Hoang-Ho y Yangtsé Kiang Cronología: 1.523 a.C. al 907 d.C. Económico: Agricultura, comercio de la seda. Político: Gobierno centralizado a través de emperadores Considerados como dioses: éste gobernaba a través de Funcionarios llamados mandarines (letrados) Social: Sociedad estratificada en forma piramidal: 1. Aristocracia (nobleza) 2. Mandarines 3. Artesanos y comerciantes 4. Campesinos 5. Esclavos Religioso: Politeístas Religiones: El Taoísmo de Lao Tsé El Confucianismo: Confucio El Budismo : Buda Dinastía Aportes Culturales: SHANG Adelantados científicos en Botánica, Matemáticas, astronomía (eclipses) Orientadores del Sismógrafo-papel Desarrolla Tinta, compás, la brújula, la imprenta, la escritura La pólvora, relojes de agua y el Magníficos ingenieros: calendario Canales de riego, muros de contención, Molinos, etc.

CIVILIZACION CHINA Se caracterizo por ser una CIVILIZACIÓN FLUVIAL Y CONTROLADA POR EL EMPERADOR

Se gobernó por: DINASTIAS

Dinastía CHOU

Dinastía

Dinastía

CH’IN

HAN

Trabajo con hierro. Surge Confucio y Lao-Tsé

Creadora del Imperio con Shi Huang-Ti. Inicio de la construcción de la Gran Muralla China, unificación del país.

Gran expansión militar. China vive su época de oro. Se cierra al extranjero

MAPA CONCEPTUAL HISTORIA UNIVERSAL GRADO OCTAVO PRINCIPALES ASPECTOS CIVILIZACION GRIEGA Geográfico: Penínsulas de Balcanes y del Peloponeso en Europa y de Anatolia o Asia Menor Mar mediterráneo Cronología: 2.000 a.c. al 431 d.c. Económico: Comercio Político: No formaron imperios sino ciudades-estados Independientes llamados Polis. El sistema de gobierno evolucionó de la aristocracia a la oligarquía y más tarde a la tiranía. Dos grandes ciudades sobresalieron Esparta y Atenas Esparta: Militar, en la península del Peloponeso Gerusía o Consejo LOS Apella o Asamblea; estas dos EGEOS conformaban los Éforos Atenas: Cultural, cuna de la democracia en la península del Ática Maestros de los primeros Areópago o Consejo, Griegos Ecclesía o Asamblea Social: En Esparta: 1. Ciudadanos espartanos 2. Artesanos, comerciantes (Periecos) Desarrollaron 3. extranjeros 4. Esclavos (Ilotas) La cultura Atenas: 1. Ciudadanos 2. Artesanos, comerciantes Cretense 3. Campesinos 4. Extranjeros (Metecos) 5. Esclavos en la Aportes Culturales: El Humanismo Isla de creta y Individualismo y el Racionalismo la Filosofía, su centro Cnossos los deportes, las artes como: expresión de la belleza, en literatura la Ilíada y la Odisea Religioso: Politeístas

Se caracterizó por SER MARITIMA

PERIODOS

PERIODO MICENICO

INVASIÓN DE LOS DORIOS

GRECIA ARCAICA

GRECIA CLÁSICA

Centro principal Mecenas. Se desarrollo la guerra Troya.

Su fusión con otros pueblos determinó la formación del pueblo Griego, fundaron a Mileto

Época de formación de Polis y la expansión colonial

Época de gran creatividad , esplendor y de guerras

De grandes obras: la Ilíada y la odisea, escritas por Homero

Se inicia con primeros juegos olímpicos

Guerras médicas (3) entre Griegos y Persas. Confederación o Ligas de Delos. Guerras del Peloponeso. Siglo de Pericles Desarrollaron las artes letras, consolidación de la democracia. Guerra del Peloponeso entre Esparta y Atenas.

MAPA CONCEPTUAL HISTORIA UNIVERSAL GRADO OCTAVO

PRINCIPALES ASPECTOS CIVILIZACIÓN ROMANA GEOGRÁFICO: Península Itálica (Europa)

o Imperio Romano

Alrededor del río Tíber sobre el mar Mediterráneo CRONOLÓG. : 753 a.c al 476 d.c. ECONÓMICO: Comercio POLÍTICO: Senado – Cónsules Comicios o Asambleas Pretores o Jueces--- Emperador SOCIAL: Dos grandes sectores  Patricios— Descendientes de fundadores Propietarios de tierras con todos los derechos  Plebeyos--- Gente recién llegada, comerciantes y artesanos, sin derechos políticos, ni económicos. Hombres libres, ciudadanos, Súbditos, esclavos RELIGIOSO: Politeístas. Religión formalista, Contractual, tolerante con las religiones extranjeras. Cristianismo APORTE CULTURAL: La cultura romana tuvo poca originalidad, pero lo recibido de otras civilizaciones le imprimieron el sello inconfundible de su carácter.  El derecho Romano  La Oratoria  Grandes obras de ingeniería, la escultura  La escultura

Civilización marítima

PERÍODOS

LA MONARQUÍA

Conquista de los Etruscos y fundación de ciudades. Gobierno de reyes Se dividieron en Patricios y Plebeyos

PRIMERA REPÚBLICA

Expansión militar Luchas internas entre Patricios y Plebeyos Guerras externas con poblaciones que querían conquistar Roma

SEGUNDA REPÚBLICA

DECADENCIA REPÚBLICA

EL IMPERIO

Guerras Púnicas (3) entre Roma y Cartago

Guerra civil entre generales ambiciosos de poder

Régimen imperial establecido por Octavio

Conquista de los reinos Helenísticos

Formación de Triunviratos

La expansión conquistadora Enriquece a Roma pero le trajo problemas sociales

Pompeyo Craso Julio Cesar Marco Antonio Octavio Lépido

Surge el

Cristianismo

HISTORIA UNIVERSAL

GRADO OCTAVO

LA EDAD MEDIA

EL IMPERIO CAROLINGIO

EL FEUDALISMO

LA CONQUISTA DE LOS REINOS BARBAROS

EL ASCENSO DE LA IGLESIA

EL ISLAM

RELIGION RELEVADA POR MAHOMA

SISTEMA SOCIAL Y ECONOMICO

INTENTO POR RESTAURAR EL IMPERIO ROMANO

LA EXPLOTACION DE LA TIERRA

IMPULSO A LA CULTURA

PRINCIPALES CARACTERISTICAS

RELACIONES DE DEPENDENCIA

LA FORMACION DE FRANCIA, ALEMANIA Y LOTARINGIA

ALIANZA CON REYES

ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD Y EL ASCENSO DE LA BURGUESIA AL PODER

BUSCO PODER TEMPORAL

EXPANSION DEL ISLAM

SOSTUVO LA CULTURA

LUCHA DEL PODER Y CONSOLIDACION DE SU IMPERIO

LUCHA POR EL PODER

HISTORIA DEL ANTIGUO CONTINENTE GRADO OCTAVO

LA EDAD MODERN A

EL RENACIMIENTO

El Humanismo

DESCUBRIMIENTO S GEOGRAFICOS

Expediciones Europeas

Transformación Científicas y técnicas

Cambios de Mentalidad

EL CAPITALISMO MERCANTILIST A

LA REFORMA

La Expansión de la Reforma

Acumulación de oro y plata

La Contrarreform a

Nuevos Escenario s

LA ILUSTRACIÓN

Movimiento Intelectual

La guerra de religión

Conocimient o Del mundo

Nuevas Potencias e imperios Coloniales

Principales Características

Auge Económic o

Formación de Monopolios

La Situación Política

Principales consecuencias

Decadencia de las Potencias

HISTORIA DEL ANTIGUO CONTINENTE GRADO OCTAVO

EDAD CONTEMPORANEA

COMIENZOS DE LOS TIEMPOS

LA REVOLUCION FRANCESA

CONTEMPORANEOS

REVOLUCION DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX

ASCENSO DE LA BURGUESIA AL PODER

LA ERA NAPOLEONICA

ORIGEN Y ALCANCE

FORMACION DE LOS SECTORES POLITICOS

SURGIMIENTO DEL SOCIALISMO

LA REVOLUCION INDUSTRIAL

EXPANSION COLONISTA

EL CAMINO HACIA LA 1era GUERRA MUNDIAL

EXPANSION Y EFECTOS DE LA REVOLUCION

EXPANSION DE LA REVOLUCIÓN POR EUROPA

LA 1era GUERRA MUNDIAL Y LA REVOLUCION RUSA

LA DIVISION DEL TRABAJO

CONSECUENCIAS

CONSECUENCIAS

MAPA CONCEPTUAL GENERAL DE HISTORIA DE COLOMBIA GRADO NOVENO

HISTORIA DE COLOMBIA

GOBIERNO ESCOLAR

COLOMBIA DE 1819 A 1950

COLOMBIA SEGUNDA MITAD SIGLO XX

COLOMBIA FINALES DEL SIGLO XX

LA GRAN COLOMBIA CONCEPTO LA NUEVA GRANADA CONFORMACIÓN

FUNCIONES

ORIGEN DE LOS PARTIDOS POLITICOS E. U. DE COLOMBIA

COLONIZACIÓN ANTIOQUEÑA REPUBLICAS CONSERVADORA Y LIBERAL AVANCE DEL SINDICALISMO MOVIMIENTOS SOCIALES

VIOLENCIA PARTIDISTA

LA CONSTITUCIÓN DE 1991

FRENTE NACIONAL

EL CONFLICTO ARMADO

GOBIERNOS DESPUÉS DEL FRENTE NACIONAL

LOS ULTIMOS GOBIERNOS DEL SIGLO XX

EL PROCESO DE PAZ

GOBIERNO ESCOLAR Decreto 1860 Ley 115 de 1994

CONCEPTO

Organismos que lo conforman

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADÉMICO

Máximo organismo en la toma de decisiones

Integrado por      

El Rector Dos docentes Un estudiante del último grado Dos Padres de Familia Un Egresado Un representante del sector productivo

FUNCIONES:  Organizar, desarrollar y evaluar el PEI  Aprobar el presupuesto  Dar participación a la comunidad educativa

CONSEJO DE ESTUDIANTES

PERSONERO

Organismo Pedagógico Institucional

Organismo de los Estudiantes

Defensor de los estudiantes

Integrado por

Integrado por

Escogido de los

  

El Rector Coordinador Un docente por cada área definida: Ética, Religión, Ciencias Sociales y Naturales, Humanidades, Ed. Física, Ed. Artística, Tecnología Matemáticas

FUNCIONES:  Organizar el Plan de Estudios  Estudiar el Currículo y procurar su continuo mejoramiento

Un vocero por cada grado que ofrezca la Institución

FUNCIONES:  Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes

Estudiantes del último grado de la Institución por Voto estudiantil

FUNCIONES:  Promover el cumplimiento de los derechos de los estudiantes

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Organismo de los Padres de Familia

CONSEJO DE PADRES

Órgano de los Padres de Familia.

Integrado por Uno, dos, máximo tres Padres de Familia por cada grado que ofrezca la Institución.

FUNCIONES:  Promover actividades de formación de los Padres de Familia como apoyo a la función pedagógica.  Elegir los 2 Padres de Familia al Consejo directitvo.

LA GRAN COLOMBIA 1819 - 1830

Creada el

por

El 17 de Diciembre de 1819

VENEZUELA, NUEVA GRANADA y QUITO.

Conformada por

Con capital

En

SIMÓN BOLÍVAR En el Congreso de Angostura

En la ciudad de ANGOSTURA hoy Ciudad BOLÍVAR

BOGOTÁ

Se da la Constitución que ratifica la Nuevas República

EL CONGRESO DE CÚCUTA de 1821

Su primer presidente

Con el fin de

SIMÓN BOLÍVAR

Con el fin de formar un país homogéneo, compacto, capaz de enfrentar a España y demás amenazas externas.  El antagonismo entre venezolanos y el

Crisis

Disolución

Causas

En

  

gobierno central Congreso de Cúcuta de 1827 La Convención de Ocaña Dictadura de Bolívar

Junio de 1830 en el Congreso Admirable

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO NOVENO REPÚBLICA DE LA NUEVA GRANDA 1831 - 1858

En la Constitución Del 29 de Febrero de 1832

Comprendió dos períodos

Características 

La nueva Carta aprobó:      

Le dio el nombre a nuestro país de República de la Nueva Granada Mantuvo régimen unitario de la nación Conservó los 3 poderes tradicionales. Fue tolerante en materia religiosa con garantías para la religión católica. La nación se dividió en 18 provincias. Se designó como presidente a Santander y vicepresidente José Ignacio Márquez

Entre 1831 – 1845 durante el cual se conservaron muchos rasgos del sistema colonial. Entre 1845 - 1858 que significó el verdadero rompimiento del sistema colonial y la imposición de ideas liberales, junto con la iniciación del sistema capitalista del país.

Presidentes

La Guerra Civil de 1840, que fue contra el gobierno central y su política y contra la Const. de 1832. Se conoció como la Guerra de los Supremos.  A partir de 1841 comienza a perfilarse los dos partidos políticos tradicionales: Liberales moderados (conservadores) y

Santander de 1832 a 1837.  Fundó el Museo Nacional  Fomentó las manufacturas  Dio énfasis en la educación pública

Progresistas o rojos (liberales).

Pedro Alcántara Herrán de 1841 a 1845  Regresan los jesuitas  La educación en manos de la iglesia  Sancionó la Constitución de 1843



Se sancionaron las Constituciones de 1843 por Pedro Alcántara Herrán y la de 1853 por José Hilario López

José Ignacio Márquez de 1837 a 1841  Dio medidas proteccionistas a las manufacturas nacionales  Propuso desamortizar los bienes eclesiásticos y prohibió a las comunidades religiosas adquirir tierras.  Estimuló el comercio interior.

Tomás Cipriano de Mosquera 1845 a 1849  Se comenzó a construir el Capitolio Nacional.  Se inició la construcción del primer ferrocarril del país.  Condujo a sustituir la tradición colonial por un liberalismo económico  Reorganizó la navegación a vapor por el río Magdalena José Hilario López 1849 a 1853 José María Obando 1853 a 1857

ORÍGENES DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA Antecedentes  

En 1848, aparece el primer programa liberal, elaborado por Ezequiel Rojas En 1849, aparece el programa conservador redactado por José Eusebio Caro y Mariano Ospina Rodríguez

Luego reaparecen las tendencias CENTRALISTAS - FEDERALISTAS

GÓLGOTAS

SANTANDERISTAS

LIBRECAMBISTAS

LIBERALES RADICALES O ROJOS PROGRESISTAS

GRUPOS

Comerciantes, Artesanos Esclavos, Pequeños propietarios

LIBERALES MODERADOS O CONSERVADORES

GRUPOS

CACHACOS

FEDERALISTAS

DRACONIANOS Terratenientes Esclavistas Jerarquía Eclesiástica

GUACHES

PROTECCIONISTAS CENTRALISTAS

REFORMAS ANTICOLONIALES DE JOSÉ HILARIO LÓPEZ 1849 - 1853

Elegido por el grupo de los artesanos  

Reformas de tipo liberal Caracterizadas por:





  

Principales Reformas

  



Estuvieron orientadas a suprimir la estructura económica de la colonial Permitieron que el país se integrara al mercado internacional en calidad de exportador de materias primas e importador de productos elaborados Nuestra economía se caracterizó por la mono-exportación de productos agrícolas y por la utilización de las divisas obtenidas en dichas ventas, en la compra de manufacturas a los países industrializados El control político y económico quedó concentrado en los comerciantes, financistas y terratenientes

Reforma Fiscal: Supresión de los diezmos eclesiásticos. Eliminación del Estanco del tabaco. Concedió a las provincias el derecho de fijar y recaudar. algunos impuestos, así como de suprimirlos cuando lo consideraran conveniente. Abolición definitiva de la esclavitud: En 1851 el Congreso expidió la Ley del 21 de Marzo la cual proclamó la libertad absoluta de los esclavos en nuestro país. Medidas contra la iglesia: Proclamaron la separación entre la Iglesia y el Estado, lo cual modificó el sistema educativo; Se establecieron el matrimonio civil y el divorcio; Expulsó a los jesuítas y la iglesia quedó sometida, por entero al poder civil. Reforma Agraria: Encaminada en suprimir los Resguardos (eran extensiones de tierras entregadas por la Corona a una tribu o clan indígena) y los Ejidos (eran territorios comunales localizados alrededor de los centros urbanos pertenecientes al municipio y que podían ser utilizados por los habitantes más pobres, reglamentado por los cabildos. Los Mayorazgos: Institución colonial que prohibía la fragmentación de la propiedad territorial, pues las tierras podían ser heredadas por el primogénito de la familia Reforma Estatal: Sentó las bases para un Estado gendarme o policivo, dedicado a defender los intereses de los individuos y sin autorización para intervenir en la planificación económica. Su práctica económica quedó reducida a recaudar impuestos e impulsar obras públicas, casi siempre financiadas con préstamos privados, lo que condujo a que la nación fuera explotada por particulares. También esta reforma se orientó hacia la descentralización administrativa, lo cual puso en peligro la unidad nacional La Comisión Corográfica: Su misión fue levantar una carta geográfica general de la República y elaborar mapas corográficos de cada una de las provincias. Gracias a estos trabajos fue posible acumular datos importantes sobre nuestro país.

ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA 1863 - 1886

Este nombre se lo dio la

CONSTITUCIÓN DE RÍONEGRO de 1863

  

Quien proclamó 9 Estados



 Antioquia, Bolívar, Boyacá, Cauca, Cundinamarca, Magdalena, Panamá, Santander y Tolima

    



Puntos

Presidentes

Período Liberal Radical Estableció una nación laica, separando absolutamente la Iglesia del Estado Consagró los derechos individuales en forma absoluta Implantó la libertad de pensamiento, de imprenta y de palabra, libertad para comerciar con armas y portarlas libremente Condenó como delito la esclavitud y suprimió la pena de muerte, quedando una pena máxima de 10 años para los delitos más graves Desarrollo económico Producción tabacalera y cafetera Colonización Antioqueña El presidente de la unión era elegido por dos años sin reelección Dio libertad para dar o recibir la instrucción que a bien tuvieran los establecimientos públicos, así como la libertad de culto Eliminación de los censos

1863 - 1864 TOMÁS CIPRIANO DE MOSQUERA: Dictó el decreto de tuición de cultos (el clero bajo el control del Estado) y la desamortización de bienes de manos muertas (confiscación de los bienes de la iglesia). 1864 - 1866 MANUEL MURILLO TORO, impulsó la instalación del primer telégrafo eléctrico en Colombia 1866 - 1868 TOMÁS CIPRIANO DE MOSQUERA (cuarta administración) 1868 - 1870 SANTOS GUTIÉRREZ, se firmó el primer contrato para la excavación del canal interoceánico por el istmo de Panamá) 1870 - 1872 EUSTORGIO SALGAR, se organizó la enseñanza en el país y se trajeron maestros alemanes para dirigir las escuelas normales y se fundó la Academia Colombiana de la Lengua 1872 - 1874 MANUEL MURILLO TORO, inició la era de los ferrocarriles, aumentó las líneas telegráficas 1874 - 1876 SANTIAGO PÉREZ, continuó con la construcción de las vías férreas 1876 - 1878 AQUILEO PARRA, afrontó la guerra de 1876 entre liberales y conservadores; firmó el contrato para la apertura del canal interoceánico de Panamá 1878 - 1880 JULIAN TRUJILLO, se impulsó la navegación por el río Magdalena y se estimuló la minería 1880 - 1882 RAFAEL NÚÑEZ, se suprimió la tuición de cultos 1882 - 1884 FRANCISCO JAVIER ZALDUA y EUSEBIO OTÁLORA, regresan al país los jesuítas 1884 - 1886 RAFAEL NÚÑEZ, afrontó la guerra civil de 1885 y declara que la Constitución de 1863 había dejado de existir.

LA COLONIZACIÓN ANTIOQUEÑA

La región antioqueña comprende no solamente la Antigua provincia colonial de Antioquia, sino También los actuales departamentos de La principal causa de esta colonización en el Siglo XVI fue Surge El Arrierismo o

1. 2. 3.



Significado de la Colonización Antioqueña

    

Ocupación forzosa de terrenos titulados a terratenientes. En estos casos los colonos se enfrentaron a los dueños legales Colonización dirigida por personas adineradas que negociaban con bonos agrarios de deuda pública y concedían parcelas a los colonos, a cambio de que tumbaran gratuitamente la selva Colonización planificada por el gobierno y dirigida a los territorios baldíos de la nación, los cuales eran entregados por el Estado a los colonos.

Sur occidente antioqueño El norte del Tolima

La causa de esta colonización fue



La búsqueda de oro

Actividad de habitantes que viajan a lugares lejanos, para traer mercancías y distribuirlas

Formas de Colonización

Principales Zonas de Colonización

Caldas, Risaralda, Quindío, el norte del Tolima y del Valle del Cauca. Hoy es la región más industrializada del país y la de mayor producción cafetera, en donde un mayor porcentaje de la población tiene un más alto nivel de vida

Sur oriente antioqueño

El Quindío y el norte del Valle

El exagerado aumento de población, y a la escasez de tierras y de otros recursos económicos

El ciclo económico antioqueño se inició con los mineros y culminó con los financistas industriales, surgidos de antiguos agricultores y comerciantes. Su evolución económica los llevó a convertirse en prestamistas e inversionistas a quienes tuvieron que recurrir los manufactureros y comerciantes bogotanos para financiar sus negocios. La producción tabacalera fue monopolizada por los antioqueños Con esta colonización gran parte de los territorios del occidente colombiano, aislados y sin explotar durante la colonia, se integraron a la economía nacional. Se fundaron más de 100 poblaciones, las cuales quedaron unidos entre sí por vías de comunicación, que las vincularon con el centro del país. Apareció una sociedad democrática de campesinos medios, dedicados al cultivo del café, lo que aumentó su poder adquisitivo y elevó su nivel de vida La gran economía cafetera iniciada por los colonos establecidos al sur de Antioquia, aportó las bases para el desarrollo industrial del país, estos capitales se invirtieron en la creación de industrias en el occidente colombiano, que adquirió, desde ese momento, preponderancia económica sobre el resto del país.

LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS

Se inició en

Su causa principal fue

Otras causas fueron:

Agosto de 1899

Consecuencias

SEPARACIÓN DE PANAMÁ

El año 1902

De tipo político entre liberales y conservadores, por la reacción liberal contra el monopolio conservador del poder y la imposibilidad de alcanzarlo por la vía pacífica. Razones económicas: los elevados impuestos a las exportaciones cafeteras perjudicaban a los comerciantes en muchas regiones del país.

Presidentes que afrontaron la guerra

Desarrollo de la Guerra

y terminó en

Manuel Antonio Sanclemente y José Manuel Marroquín

Se dieron las batallas de Peralonzo y Palonegro en 1900 donde lesionaron al ejército liberal. Sanclemente traspasó el poder a Marroquín. En noviembre de 1901 los liberales intentaron invadir a Panamá, pero tropas norteamericanas (mariners) lo impidieron. La intervención norteamericana impidió el triunfo de los liberales. En septiembre de 1902, a petición del gobierno colombiano, tropas norteamericanas desembarcaron en Panamá y dos meses más tarde se firmó la paz, a bordo del buque Wisconsin. Miseria, el país quedó devastado económicamente Pérdida de vidas humanas Se dio cabida a la intervención de E.U. en nuestro país en la vida económica y política. La separación de Panamá

Fue la más grave consecuencia de la Guerra de los Mil Días. Panamá se había anexado a Colombia desde 1821. Durante mucho tiempo tuvo cierta autonomía, pero a partir de 1886 el estado fue incorporado como departamento dependiente del gobierno dentro de la nueva estructura centralista. Panamá era el territorio que ofrecía mejores posibilidades para construir un canal interoceánico. De allí el interés de las potencias por esa región, que atrajo gran parte de las inversiones extranjeras en Colombia. En 1846 se firmó en Bogotá un tratado por el cual Colombia entregó a los Estados Unidos la protección de la soberanía del istmo. El tratado Mallarino-Bildack reconoció la debilidad colombiana para defender la zona. En 1878, se firmó con una compañía francesa el contrato de construir un canal por el istmo. Los franceses constituyeron otra compañía y consiguieron extender los trabajos hasta 1904, ésta pretendía era traspasar la concesión a los EE.UU. En 1091 Colombia inició las negociaciones con lo EE.UU. Se firmó el tratado HerránHay en 1903 y fue firmado inmediatamente por el congreso norteamericano, siendo negado por el congreso colombiano. El 3 de noviembre de 1903, una junta de notable proclamó la independencia de Panamá. Tropas norteamericanas no permitieron el desembarco de fuerzas militares colombianas para controlar la revuelta. El nuevo gobierno panameño firmó con los EE.UU. un tratado, que otorgó a este último la soberanía del Canal de Panamá. El movimiento separatista fue dirigido por la clase dominante panameña, interesada en la independencia para consolidar su poder.

HEGEMONÍA CONSERVADORA DE 1886 A 1930

CARACTERÍSTICAS

Predominio conservador

del

GOBIERNOS



partido

Aparición de una clase obrera y sus primeros intentos de organización

Rápida modernización del país, expresada en expansión de redes de comunicación, establecimiento de nuevas industrias y servicios públicos.

PRINCIPALES OBRAS

RAFAEL REYES 1904 - 1910

 

 CARLOS E. RESTREPO 1910 - 1914

JOSÉ VICENTE CONCHA 1914 - 1918

Recibe el apoyo de la Iglesia y de los grandes propietarios de tierras MARCO FIDEL SUÁREZ 1918 - 1922

 

Creó medidas proteccionistas a la industria nacional , gracias a esta política surgió Coltejer Se impulsó la construcción de varios ferrocarriles Creó la escuela Militar

Se firmó el Urrutia-Thompson (indemniza a Colombia en 25 millones de dólares por la pérdida de Panamá Aparece una clase obrera moderna Surge en Bogotá La Unión Obrera de Colombia

 

Afrontó los efectos de la primera guerra mundial y La expansión del movimiento campesino en el sur del país (Cauca), bajo el liderazgo del indígena Manuel Quintín Lame (Sus seguidores estaban en contra de la expansión ganadera, ya que afectaba la producción agrícola de los indígenas, y protestaban por la presión que ejercían contra los resguardos indígenas que aún existían.

   

Enfrentó la creciente expansión del movimiento obrero, surgido del proceso de industrialización Aumentó la construcción de vías férreas Se inició la aviación en nuestro país (AVIANCA) Con la Ley 126 de 1919 se creó la aviación militar actual Fuerza Aérea Colombiana (FAC)

  

Presentó un afán modernizador e industrializador Hizo créditos e inversiones extranjeras Dio gran auge a la construcción de vías férreas

REPÚBLICA LIBERAL 1930 - 1946 Causas de su ascenso   

CARACTERÍSTICAS

Fortalecimiento del papel del Estado

Repercusión de la doctrina liberal manchesteriana

Repercusión de la crisis económica internacional de 1.929- en 1.930

Crisis económica de 1929 Debilidad y división conservadora Descontento social

GOBIERNOS

ENRIQUE OLAYA HERRERA 1.930-1-934

ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO 1.934-1.938

EDUARDO SANTOS 1.938-1.942

Intervensionismo del Estado ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO 1.942-1.945

ALBERTO LLERAS CAMARGO 1.945 -1.946

PRINCIPALES OBRAS Explotación petrolera, conflicto con el Perú, agitación campesina y movimientos obreros, estableció el uso de la cédula, se fundo el Bco. Central Hipotecario (hoy liquidado) y la Caja Agraria, jornada de trabajo de 8 horas y el derecho a sindicalizarse.

“La Revolución en Marcha”, se creó la Central General de Trabajadores, reconoció el derecho a huelga, dictó la Ley 200 de 1936 (Reforma Agraria), construyó y dotó la Universidad Nacional, realizó reforma educativa y tributaria. Hizo reforma constitucional de 1.936

Creó el Fondo Nacional de Ganaderos, adoptó una política proteccionista para abastecer el mercado interno y estimular el desarrollo industrial, estimuló la tecnificación del campo. Fortaleció la relación con otros países, dispuso el ingreso de Colombia a la ONU, adelantó la creación del Instituto de Seguro Sociales, se fundó la Flota Mercante Grancolombiana, realizó la reforma constitucional de 1.945, abandono del poder.

Crisis política y huelgas generalizadas

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO NOVENO

REPÚBLICA CONSERVADORA 1946 - 1957

CARACTERÍSTICAS

Desarrollo capitalista

GOBIERNOS

MARIANO OSPINA PEREZ 1.946-1.950

Violencia política Se culminó con una dictadura militar

LAUREANO GÓMEZ 1.950-1.953

Gran desarrollo económico Crisis social y política

GUSTAVO ROJAS PINILLA 1.9553-1.957

 Vinculación de trasnacionales a la segunda fase de industrialización  División del movimiento obrero en CTC y UTC  Asesinato de Gaitán provocó reacción nacional

 Exclusión del poder del partido liberal  política exterior pro-norteamericana  Amplios poderes al ejecutivo        

Dictadura militar tras golpe de Estado Pacificación momentánea del país Se creo la CNT, Abusos de poder Enfrentamiento con la sociedad civil Caída de Rojas Pinilla Asume el poder una Junta Militar ( 1.957-1.958) Se creo la ANAPO.

LA VIOLENCIA EN COLOMBIA

ETAPAS

PRIMERA

SEGUNDA

1.948-1.953 En Tolima, Valle del Cauca, Santander, Huila. Región Andina

CARACTERÍSTICAS Asesinato de Jorge Eliécer Gaitán el 9 de abril de 1948. Llamado el Bogotazo Violencia partidista Movimientos campesinos

de

Se extendió por casi todo el territorio Aparecen grupos guerrilleros de filiación liberal

1.954-1.958 Huila, Caldas, Valle, Santander.

TERCERA Cauca

y

CARACTERÍSTICAS Se inicia con ascenso militar al poder Los ideales políticos degeneraron en lo que comúnmente ha sido llamado el Bandolerismo. Imperó un fanatismo religioso. La resistencia campesina se concretó en la guerrilla de autodefensa Surgen grupos guerrilleros de orientación comunista Se terminó con la instauración del Frente Nacional

1.964 Caldas, Valle del Cauca, Cauca, Llanos Orientales, Región Andina

CARACTERÍSTICAS

Destrucción de las llamadas repúblicas independientes

Campañas para eliminar grupos de autodefensa campesina Aparecen los grupos guerrilleros como: ELN (Ejército de Liberación Nacional) en 1965 FARC (Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia) en 1948 EPL (Ejército Popular de Liberación ) en 1966

EL FRENTE NACIONAL 1958 - 1974 Antecedentes

Violencia Bipartidista

Dictadura de Rojas Pinilla

Golpe de Estado

Pacto de Sitges y de Benirdom Sus principios fueron

Alteridad

Paridad

Sus consecuencias fueron

Gobiernos Liberales y Conservadores Conservadores Alberto Lleras Camargo 1958 1962 Creó el INCORA o Instituto Colombiano de Reforma Agraria. Se da la Alianza para el progreso.

Guillermo León Valencia 1962 1966 Aparecen con fuerza varios grupos políticos y movimientos guerrilleros; se dan acciones contraguerrilleras

Resistencia Política

MOEC Movimiento Obrero Estudiantil Campesino MRL Movimiento Revolucionario Liberal

ANAPO Alianza Nacional Popular

FAL Fuerzas Armadas de Liberación FARC Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia ELN Ejército de Liberación Nacional

Frente Unido Carlos Lleras Restrepo 1966 1970 “Frente de Transformación Nacional Creó el Incomex Colcultura y Colciencias y la ANUC, política agraria. Reforma constitucional de 1968

Guerrilla

Resistencia Civil

EPL Ejército Popular de Liberación M-19 Movimiento 19 de Abril

HISTORIA DE

COLOMBIA GRADO NOVENO

DESARROLLO ARTISTICO DURANTE EL SIGLO XIX

ARTE REPUBLICANO

CARACTERÍSTICAS

MANIFESTACIONES

LA ESCULTURA

LA PINTURA

LA LITERATURA

Apenas unas pocas obras religiosas

Miniaturas, retratos y asuntos religiosos

Recibió aportes dela literatura europea

A finales del siglo XIX surgió la escultura profana

Pintura costumbrista a partir de 1.850

Literatura filosófica política y costumbrista

No tiene un estilo definido sino en conjunto

Refleja la evolución socioeconómica y política

Expresiones más acordes con la realidad

LA ARQUITECTURA

Colonial durante la primera mitad del siglo XIX

Pintura paisajista al finalizar el siglo XIX

Entre l.840 y 1.880, apareció la poesía y la novela costumbrista OTRAS MANIFESTACIONES

Imitación de elementos y estilos europeos Republicana durante la segunda mitad del siglo XIX

Se desarrolló la música y la fotografía

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO NOVENO RELACIONES IGLESIA ESTADO DURANTE EL SIGLO XIX

IGLESIA INDEPENDENCIA

Relación poco uniforme

IGLESIA REPUBLICA

El patronato regio subordinó la iglesia a la corona, por lo tanto no reconoce la independencia

EL CONCORDATO

En 1.887 se restablecieron las relaciones Iglesia-Estado

Se derogan leyes anticlericales, Se redactó un acuerdo Debido a que la jerarquía episcopal depende de la corona española

Los republicanos subordinan la iglesia al gobierno neogranadino

El ascenso de los liberales al poder en 1.878, alteró las relaciones, se presentó ruptura en 1.861

Nuevas relaciones ,pilar de la regeneración

Concordato otorgó poderes en materia educativa y de asuntos eclesiásticos como el matrimonio, bautismos ,etc.

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO NOVENO GOBIERNOS POSTERIORES AL FRENTE NACIONAL

CARACTERISTICAS S Intensificación del conflicto armado Se incrementan las acciones guerrilleras en lo rural y urbano Medidas del gobierno para conservar el orden público Se incrementa el narcotráfico y sus acciones terroristas Búsqueda de la paz

GOBIERNOS

ALSONSO LOPEZ M.

1.974-1.978

Gobierno de transición, se intensifica el contrabando y el narcotráfico, se agrava la situación social, guerrillas urbanas importantes

JULIO CESAR TURBAY A. 1.978-1.982

Política económica para elevar la productividad, estatuto de seguridad para conservar el orden público, toma de embajada de República Dominicana M19

BELISARIO BETANCUR C 1.982-1.986

Política de paz y lucha contra el narcotráfico, toma del palacio de justicia por el M19, en educación el plan CAMINA

VIRGILIO BARCO V. 1.986-1.990

Afrontó embates de: grupos guerrilleros, narcotraficantes y de justicia privada, convocó una Asamblea Nacional Constituyente

CESAR GAVIRIA T. 1.990-1.994

Una nueva constitución, reinserción de grupos guerrilleros, Integración comercial (apertura-globalización), incremento de la violencia

ERNESTO SAMPER P. 1.994-1.998

El proceso 8.000 o narcoescándalo, la desertificación, crisis económica, inversión en desarrollo social, acciones terroristas

MISAEL PASTRANA B, 1.998-2.002

Negociaciones con la FARC, el plan Colombia, crisis económica, alteración del orden público, se intensifica la violencia.

ALVARO URIBE VELEZ 2.002-2.006

Plan de seguridad social, incremento de enfrentamiento con grupos guerrilleros y grupos alzados en armas.

HISTORIA DE COLOMBIA GRADO NOVENO

DESARROLLO ARTÍSTICO DURANTE EL SIGLO XX

CARACTERÍSTICAS

MANIFESTACIONES

MANIFESTACIONES

MANIFESTACIONES

El arte republicano extendió su influencia hasta la tercera década del siglo XX

ARQUITECTURA

LITERATURA

MUSICA

A partir de allí, una nueva expresión artística

Se conserva sin embargo la tradición republicana

La gran depresión de 1.929, no permitió un desarrollo significativo Surgió luego el urbanismo y con el un nuevo desarrollo de la arquitectura ESCULTURA Y PINTURA

Se desarrolló impresionismo

el

A partir del 30, desarrollo artístico propio

Influenciados bachuismo

por

el

En los primeros siglos recibió la influencia del modernismo

En los inicios del siglo XX se desarrolla la música culta

A partir de los 30, aparecen temas filosóficos, políticos y sociales

En 1.936, se creó la orquesta sinfónica nacional

Luego aparece narrativa regional

En 1.967, se creó la orquesta filarmónica de Bogotá

la

Se desarrolla una poesía de grupo

Apareció el boom de la literatura latinoamericana

DEMOCRACIA GRADO NOVENO ESTRUCTURA DEL ESTADO COLOMBIANO

RAMAS DEL PODER PÚBLICO

LEGISLATIVA

CONGRESO

EJECUTIVA

JUDICIAL

PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DE LA REPUBLICA

CORTE SUPREMA DE JUSTICIA

MINISTERIOS CAMARA

SENADO

DEPARTAMENTOS ADMINISTRATIVOS GOBERNACIONES

ALCALDIAS

CONSEJO DE ESTADO

CORTE CONSTITUCIONAL FISCALIA GENERAL DE LA NACION CONSEJO SUPERIOR DE LA JUDICATURA TRIBUNALES

JUSTICIA PENAL MILITAR JUZGADOS

DEMOCRACIA GRADO NOVENO

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

CONCEPTO

PRINCIPIO

MECANISMOS

CONSTITUCIONAL

La democracia participativa es uno de los principios fundamentales de nuestra Constitución

Las formas de participación democrática y, en especial los mecanismos de participación del pueblo en ejercicio de su soberanía, son su esencia o columna vertebral

La consagración constitucional de estos mecanismos posibilita la participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. Art. 103 de nuestra Constitución.

EL VOTO EL PLEBISCITO EL REFERENDO CONSULTA POPULAR EL CABILDO ABIERTO

Esto permite que la participación no se reduzca únicamente a la función de elegir dignatarios

LA INICIATIVA LEGISLATIVA

LA REVOCATORIA DEL

MANDATO

DEMOCRACIA GRADO NOVENO

ESTRUCTURA DEL ESTADO COLOMBIANO

ORGANOS DE CONTROL

ORGANIZACIÓN ELECTORAL

CONSEJO NACIONAL ELECTORAL

REGISTRADURÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA

CONTROL

OTROS

MINISTERIO PÚBLICO O PROCURADURÍA

BANCO DE LA REPUBLICA

CONTRALORÍA GENERAL DE LA NACIÓN

DEFENSORÍA DEL PUEBLO

COMISIÓN NACIONAL DE TELEVISIÓN

MAPA CONCEPTUAL GENERAL GRADO DÉCIMO

CIENCIAS SOCIALES

GOBIERNO ESCOLAR

GEOGRAFÍA FÍSICA

LOS CONTINENTES GEOGRAFÍA FÍSICA CIVILIZACIONES

EDAD MEDIA Y SUS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

CONCEPTO

POSICIÓN GEOGRÁFICA Y ASTRONÓMICA

RAMAS

RELIEVE HIDROGRAFÍA CLIMATOLOGÍA

EL FEUDALISMO

CIVILIZACIONES DEL CERCANO ORIENTE

ORIGEN DE LA BURGUESÍA

CONCEPTO

INVASIONES BÁRBARAS

CONFORMACIÓN

EL SISTEMA SOLAR FUNCIONES

Conformación

CIVILIZACIONES DEL LEJANO ORIENTE

Origen del universo

CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO

Conquista del espacio

CIVILIZACIONES DE AMÉRICA CULTURAS COLOMBIANAS

EL PLANETA TIERRA

EL ISLAM: SURGIMIENTO Y EXPANSIÓN EL CRISTIANISMO AMÉRICA COLONIAL ECONOMÍA GOBIERNO SOCIEDAD

CÁTEDRA POR LA PAZ

LOS DERECHOS HUMANOS

Concepto, Historia Fundamentos socio políticos y filosóficos Clases de Derechos Instrumentos para su Protección

CULTURA AFROCOLOMBIANA

Concepto, Origen Marco Legal Características Ubicación, Problemas

GRADO DÉCIMO

GOBIERNO ESCOLAR Decreto 1860 Ley 115 de 1994

CONCEPTO

Organismos que lo conforman

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADÉMICO

Máximo organismo en la toma de decisiones

Integrado por      

El Rector Dos docentes Un estudiante del último grado Dos Padres de Familia Un Egresado Un representante del sector productivo

FUNCIONES:  Organizar, desarrollar y evaluar el PEI  Aprobar el presupuesto  Dar participación a la comunidad educativa

CONSEJO DE ESTUDIANTES

PERSONERO

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Organismo de los Padres de Familia

Organismo Pedagógico Institucional

Organismo de los Estudiantes

Defensor de los estudiantes

Integrado por

Integrado por

Escogido de los

  

El Rector Coordinador Un docente por cada área definida: Ética, Religión, Ciencias Sociales y Naturales, Humanidades, Ed. Física, Ed. Artística, Tecnología Matemáticas

FUNCIONES:  Organizar el Plan de Estudios  Estudiar el Currículo y procurar su continuo mejoramiento

Un vocero por cada grado que ofrezca la Institución

FUNCIONES:  Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes

Estudiantes del último grado de la Institución por Voto estudiantil

FUNCIONES:  Promover el cumplimiento de los derechos de los estudiantes

Conformada por Dos Padres de Familia por cada grado que ofrezca la Institución. CONSEJO DE PADRES

Órgano de la Asociación para asegurar la participación continua de los Padres de Familia.

FUNCIONES:  Promover programas de formación de los Padres de Familia como apoyo a la función pedagógica.

CIENCIAS SOCIALES GRADO DÉCIMO GEOGRAFÍA FÍSICA

Estudia el

PAISAJE

Puede ser

 Relieve  Aguas  Atmósfera  Clima  Minerales  Flora  Fauna

NATURAL

Lo estudia la

CULTURAL

Lo

estudia la GEOGRAFÍA FÍSICA

GEOGRAFÍA HUMANA

CIENCIAS SOCIALES GRADO DÉCIMO

GEOGRAFÍA FÍSICA

EL UNIVERSO VÍA LACTEA SISTEMA SOLAR TIERRA

Tiene movimientos de

Rotación

Traslación

Sucesión de los días y noches

Sucesión de las Estaciones

Sus Coordenadas son

Paralelos

Capa sólida

Litosfera MeridianosFormada por

Determinan LATITUD

Está conformada por Las siguientes capas

la

LONGITUD

Capa líquida

Hidrosfera

Formada

por

Permiten las representaciones De la tierra por medio de Capa gaseosa Atmósfera formada por MAPAS

Troposf

Estratos

Ionosfe Exosfer

CIENCIAS SOCIALES GRADO DÉCIMO CIVILIZACIONES ORIENTALES

LEJANO ORIENTE

CERCANO O MEDIO ORIENTE

EGIPTO

CHINA

MESOPOTAMIA

INDIA OTRAS CIVILIZACIONES

BABILONIOS

ASIRIOS HITITAS HEBREOS

EL ISLAM Es La religión revelada a Mahoma se caracteriza por

Monoteísmo

Conserva tradición judeo-cristiana

Sencillez en dogmas

consecuencias de su aparición fueron:

Un nuevo imperio

Rápidas conquistas a Bizancio y Persia

Creación de una nueva cultura

Sus períodos fueron

Primeros Califatos 632 - 652

Dinastía Omeya 652 - 750

Dinastía Abbasi 750 - 1258

Se caracterizaron por

Gran desarrollo cultural

Gran desarrollo de las ciencias

MAPA CONCEPTUAL GENERAL GRADO UNDÉCIMO CIENCIAS SOCIALES

GOBIERNO ESCOLAR

EDAD MODERNA

EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

CONCEPTO

GENERALIDADES FÍSICA DE LOS CONTINENTES

LA REVOLUCIÓN RUSA

CONFORMACIÓN

DIVISIÓN POLÍTICA DE LOS CONTINENTES

FUNCIONES EL RENACIMIENTO LA ILUSTRACIÓN

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

1ra. GUERRA MUNDIAL 2da. GUERRA MUNDIAL LA ECONOMÍA MUNDIAL LA APERTURA CHINA PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LOS PAÍSES DEL MUNDO

ASÍ ES COLOMBIA GEOGRAFÍA FÍSICA

TRATADOS COMERCIALES GEOGRAFÍA HUMANA DIVISIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA SISTEMA DE GOBIERNO POBLACIÓN URBANA Y RURAL GOBIERNOS DEPUÉS DEL FRENTE NACIONAL

LA VIOLENCIA EN COLOMBIA

GOBIERNO ESCOLAR Decreto 1860 Ley 115 de 1994

CONCEPTO

Organismos que lo conforman

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADÉMICO

Máximo organismo en la toma de decisiones

Integrado por los      

Organismo Pedagógico Institucional

Integrado por Conformada por

El Rector Dos docentes Un estudiante del último grado Dos Padres de Familia Un Egresado Un representante del sector productivo

FUNCIONES:  Organizar, desarrollar y evaluar el PEI  Aprobar el presupuesto  Dar participación a la comunidad educativa

  

El Rector Coordinador Un docente por cada área definida: Ética, Religión, Ciencias Sociales y Naturales, Humanidades, Ed. Física, Ed. Artística, Tecnología Matemáticas

FUNCIONES:  Organizar el Plan de Estudios  Estudiar el Currículo y procurar su continuo mejoramiento

CONSEJO DE ESTUDIANTES Organismo de los Estudiantes

Integrado por

Un vocero por cada grado que ofrezca la Institución

FUNCIONES:  Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes

PERSONERO

ASOC

Defensor de los estudiantes

Organ

Escogido de

Estudiantes del último grado de la Institución por Voto estudiantil

FUNCIONES:  Promover el cumplimiento de los derechos de los estudiantes

Dos grad

C

Órgano d la partici de Famili

FUNCIO  Prom de lo apoyo

CIENCIAS SOCIALES

GRADO ONCE

LOS CONTINENTES Son Son enormes extensiones de tierra emergida, separadas por los océanos

Hay seis

ASIA Es el más grande y poblado. Se encuentra en el hemisferio norte, excepto algunas islas,. Se encuentran las montañas más altas del mundo: El Everest Se localiza la depresión más profunda: El Mar Muerto. El país más grande y poblado: China. Rodeado por los océanos Glacial Ártico, Índico y Pacífico; por Oceanía, Europa y África. Presenta conflictos de tipo político, económico y religiosos. Sus países se encuentran dentro de los llamados del Tercer Mundo.. Tiene 44 millones de kilómetros Cuadrados.

AMÉRICA 2do. Continente más extenso y el más largo. Dividido en América del Norte, América Central y América del Sur. La cumbre más alta es el Aconcagua, localizada en Los Andes. Sus tierras se reparten entre los hemisferios norte y sur según el Ecuador y en el hemisferio Occidental Rodeado por el Océano Glacial Ártico, el océano Atlántico, el Pacífico y La Antártida. Canadá y EE.UU. son los países más desarrollados , los demás son países subdesarrollados. Tiene 42 millones de Kilómetros Cuadrados

ÁFRICA

ANTÁRTIDA

Ocupa el 3er. Puesto entre los continentes, por su extensión y población. Es el más desértico. Sus tierras se encuentran en los hemisferios norte y sur. Son tierras planas y muy secas; el desierto del Sahara el más grande del mundo. La cumbre más alta el Kilimanjaro. Rodeado por el ma Rojo que lo separa de Asia y el mar Mediterráneo que lo separa de Europa y los océanos Atlántico e Índico Sus países sólo obtuvieron libertad en el

4to. Continente más grande del mundo. Único cubierto de hielo que no tiene pueblos ni ciudades. Se encuentra totalmente en el hemisferio sur. Sólo habitado por militares y científicos que por cortas temporadas estudian el clima, relieve o los animales. Los países más cercanos son Chile, Argentina, Sudáfrica y Nueva Zelanda. No hay ríos, sólo glaciares. El punto más alto es el monte Vinson.

siglo XX. Tiene 30 millones de Kilómetros Cuadrados.

Tiene 13 millones de Kilómetros Cuadrados.

EUROP

2do. Continente pequeño y el 4to. poblado. Situado entero en el hemis norte. El pico más es el Elbrús . El río largo es el Vo Presenta desarrollo, gracias tecnificada agricul ganadería y su industria. Sus habita tienen un alto nive vida. Cuna de civilizaciones Grieg

Romana. Rodeado por los océ Glacial Ártico, Atlán Los mares Mediterr y Negro y por continente asiático. Tiene 10 millones kilómetros Cuadrado

CIENCIAS SOCIALES

GRADO ONCE

LA EDAD MODERNA

Se inicia

A mediados del siglo XV, cronológicamente en 1492

Con acontecimientos Como:

Características

    

   

Hasta el

Siglo XVIII, cronológicamente con la Revolución Francesa

Caída de Constantinopla en poder de los Turcos en 1453 Grandes descubrimientos geográficos: Descubrimiento de América Aparición del capitalismo comercial Formación de los Estados nacionales Tres grandes movimientos renovadores: El Renacimiento, La Reforma y la Contrarreforma.

Mentalidad crítica e individualista Desarrollo de fuertes Estados unificados Crecimiento e importancia social de la burguesía Economía mercantil y financiera

CIENCIAS SOCIALES

GRADO ONCE

ESTRUCTURAS DE LA EDAD MODERNA ESTRUCTURA POLÍTICA 1.

2. 3. 4.

Centralización del poder políticoeconómico en una estructura llamada estado absolutista. Gobierno de monarquía absolutista Separación del poder de la iglesia y del estado Unificación del monarca con los intereses de la burguesía para impulsar el Estado – Nación.

ESTRUCUTRA ECONÓMICA

1. 2. 3.

4. 5.

ESTRUCTURA CULTU

Revolución comercial Expansión del comercio nacional, versus el comercio local. Economía mercantilista basada en la acumulación de moneda y metales preciosos Capitalismo mercantilista Lucha por el monopolio del comercio Materia prima proveniente de las colonias ESTRATIFICACIÓN SOCIAL 1.

Rey

2.

Nobles y alta burguesía

3.

Artesanos, comerciantes y campesinos

1.

Renacimiento del arte gre

2.

Arte antropocéntrico

3.

Humanismo

4.

Exploración y descubri otros continentes

5.

Reforma protestante

CIENCIAS SOCIALES

GRADO ONCE

EL RENACIMINETO Fue unO Movimiento de renovación de las ideas, el estudio, las artes, que tuvo lugar en los siglos XV y XVI. Pretendió revivir o renacer las antiguas culturas griega y romana. Comenzó en Italia.

El cambio de mentalidad y expresión repercutió en todas las Dimensiones de la vida    

Nueva forma de pensar: espíritu crítico Inspiración grecorromana Creatividad artística, literaria y científica (observación y experimentación). La valoración del ser humano (Humanismo)

EL HUMANISMO

Faceta intelectual del Renacimiento Apareció a finales del siglo XIV.

Caracterizado por

Primeros Humanistas

La supremacía del estudio y admiración del hombre por la naturaleza y un fuerte rechazo al Geocentrismo medieval y el retorno a las culturas clásicas de la antigüedad. La figura cumbre del humanismo fue Erasmo de Rótterdam S. XVI; con su obra “Elogio a la Locura”; Dante, Boccasio, Petrarca, Lorenzo Valla, Luis Vives, Rebeláis, Davinci, Miguel Ángel y Tomás Moro con su obra La Utopía y otros.

CIENCIAS SOCIALES GRADO ONCE

LA REFORMA Siglo XVI Movimiento religioso que pretendió reformar la Iglesia Católica pero acabó dividiendo la cristiandad y originando nuevas iglesias cristianas, llamadas protestantes.

Fue un

 

Hubo tres grandes corrientes: 

Causas

    

Culmina

El luteranismo, surgido en Alemania con Martín Lutero (Alemán) El Calvinismo, nacido en Suiza con Juan Calvino (francés) El anglicanismo, apareció en Inglaterra con el rey Enrique VIII

El humanismo con su mentalidad crítica La angustia espiritual de la época El debilitamiento del magisterio y las autoridades eclesiales Los intereses económicos de los monarcas, nobles y burgueses El nacionalismo de muchos países Con la aparición de una nueva Iglesia, diferente a la Católica; la Iglesia Protestante.

LA CONTRARREFORMA

Surge como respuesta de la Iglesia Católica Fue un Conjunto de movimientos llevados a cabo en la Iglesia Católica como acción de defensa y reacción contra la Reforma para contrarrestar los avances del protestantismo. España inició la Contrarreforma y se mezclo con intereses políticos y económicos.

LA ILUSTRACIÓN Conocida también como el Iluminismo Sólo la RAZÓN “da luces” para lograr la certeza científica y transformar la realidad

Porque consideraba que

Surgió en

El S. XVIII en los círculos intelectuales burgueses de Francia e Inglaterra basados fanáticamente en la Razón y la Naturaleza.   

Se caracterizó por

    



Pensadores

   

Finalmente los ilustrados

Sustentó nuevas concepciones sobre le universo, el hombre, la sociedad, la religión y la economía Proclamó el progreso y felicidad como metas de la humanidad Se preocupó por desarrollar nuevas formas de descifrar y comprender la realidad Emerge con fuerza el estudio de las Ciencias Naturales Algunos reconocían que Dios era el hacedor del universo, pero que no intervenía directamente en él, otros negaban su existencia Son productos de la Ilustración las primeras teorías psicológicas y éticas modernas La ciencia es considerada el camino más apropiado para llegar al conocimiento y al progreso de la sociedad Se plantearon nuevos modelos políticos para la sociedad, lo cual genera la crisis del antiguo régimen caracterizado por el gobierno monárquico y la presencia de imperios coloniales en el mundo.

Adam Smith, considerado el padre de la Economía Capitalista Moderna John Locke, con sus ideas políticas, propuso el fin del Absolutismo, el derecho a la vida y a la propiedad Montesquieu, quien dividió el poder en tres ramas Juan Jacobo Rosseau (el hombre es bueno por naturaleza y la sociedad lo corrompe) Voltaire

Consignaron sus ideas en las Enciclopedias dándolas a conocer por toda Europa, fenómeno que se conoce como “El Enciclopedismo” Son muchos los aportes científicos y artísticos durante el período de la Ilustración: la química se vuelve ciencia, se inventa el termómetro, el pararrayos. Surge la música clásica y el rococó (estilo derivado del Barroco, pero más refinado y elegante)

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Llamada así al

Movimiento en el que, entre 1780 y 1790, se libera el poder productivo de las sociedades, es decir, se rompen por primera vez todos los obstáculos o límites que una estructura social pone a la producción.

Antes de la Revolución Industrial

La producción podía verse frenada por factores como huelgas, hambrunas y técnicas deficientes. La producción se independiza de todos estos factores y hasta nuestros días sigue imponiendo su fuerza.

Con la Revolución Industrial



Se inicia en Inglaterra porque cumplía Con condiciones económicas:

    

La clave de la Revolución Industrial era:

 

Efectos sociales de la Revolución Industrial

Su producción agrícola estaba preparada para aumentar la producción y la productividad para alimentar a una población que crecía rápidamente Tenía una población dispuesta a trabajar en las recientes ciudades y sus industrias Poseía un mercado nacional Contaba con excedentes de productos para exportar a otras naciones (mercado externo) Compraban en el marcado más barato, para vender en el más caro El crecimiento acelerado de las ciudades estimuló la apertura de toda clase de industrias alimenticias, de construcción, de utensilios domésticos, de bebidas etc.

La expansión de sus mercados y una industria que retribuía muy bien al fabricante para que aumentase rápidamente su producción. Esto les brindó el monopolio del mercado mundial a los ingleses.

La economía industrial trajo consigo un crecimiento desproporcionado de la población urbana y una disminución de la población rural, además de un rápido aumento de la población La disminución de la población rural hizo que se reclutara a toda clase de personas para trabajar en el campo por salarios misérrimos. En la ciudad, en cambio, aumentó el desempleo, situación que generó movimientos sociales de descontento como el ludismo (odio y destrucción a las máquinas), liderado por Ned Ludd entre 1811 y 1812, que buscaba restablecer la situación artesanal; el socialismo y el cooperativismo. A partir de aquí los trabajadores se hacen conscientes de su capacidad de unión alrededor de los intereses comunes, lo que da origen a la creación de sindicatos.

EDAD CONTEMPORÁNEA ESTRUCTURAS

ESTRUCTURA POLÍTICA    

Época de grandes revoluciones burguesas contra el Estado absolutista Nueva forma de gobierno basado en la voluntad de la mayoría: Democracia El Estado garantiza la libertad individual La soberanía del Estado reside en el pueblo

ESTRUCUTRA ECONÓMICA     



ESTRUCTURA CULTURAL

Revolución industrial Época del maquinismo, supera el trabajo a domicilio Producción industrial masiva. De la supremacía comercial se pasa a la supremacía industrial Surge como modelo de explotación económica la fisiocracia que afirma que la principal riqueza es la tierra Aparece el liberalismo económico, la explotación de la naturaleza no es controlada por el Estado. Se libera la iniciativa privada y el libre comercio garantiza la prosperidad económica y el progreso social Época del imperialismo capitalista



Progreso alcanzado por el desarrollo científico



Surge el racionalismo. Toda realidad puede ser científicamente analizada según principios racionales



Surge el empirismo. La experiencia de los hechos produce el conocimiento



Pragmatismo: el grado de verdad de una teoría reside en su valor práctico.

ESTRUCTURA SOCIAL 

Surgen dos nuevas clases sociales: La Burguesía y el Proletariado o clase trabajadora

IMPERIALISMO EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA

CLÁSICO O COLONIALISTA

Consistió en La ocupación efectiva y militar de territorios para convertirlos en colonias dependientes en las que se instalaba un gobierno que operaba en nombre de la metrópoli, y procedía según las leyes y políticas de ésta. En algunos casos se conservó cierta autonomía para el manejo de los asuntos internos y el gobierno lo ejercían autoridades locales, como pasó en India, en otros casos los colonos establecían gobiernos semiautónomos llamados “Dominios” como los británicos de Canadá, Australia y Sudáfrica.

Ejercido por Gran Bretaña, Francia, Alemania, Austria, Portugal, Italia, Rusia, Japón y Estados Unidos.

Les significó Riqueza, desarrollo y crecimiento económicos, que les han llevado a hacer parte del primer mundo o mundo desarrollado. Aunque el Imperialismo no fue el único elemento que posibilitó esta solidez, sí fue decisivo dentro del proceso.

Ejercido sobre África, Asia, Centro y Sur América y Oceanía

Les ha traído Pobreza, atraso, dependencia económica, subdesarrollo. Toda vez que sus dominadores inhibieron la consolidación de estructuras económicas sólidas y modernas, al no hacer parte esto de sus intereses económicos y políticos. También supuso pérdida cultural.

NEOCOLONIALISMO

Consiste en El control ejercido de manera indirecta a partir de la creación de compromisos de índole económico y político. Fundamentalmente opera por medios de inversiones y préstamos, también de ayudas, alianzas y donaciones. En este sistema la colonia es supuestamente autónoma pero en la práctica está obligada a obrar según los lineamientos de la metrópoli o potencia.

Ejercido por Gran Bretaña y Estados Unidos. Éste último constituye la más importante potencia neocolonialista.

Les significa Mantener su preeminencia a nivel mundial, logrando que en los países sobre los que ejercen control se apliquen políticas propicias a la obtención de sus intereses.

Ejercido sobre Centro y Sur América, África, parte de Asia y de Oceanía

Les ha traído Pobreza, dependencia, deudas externas inmensas e impagables, subordinación, y ha generado corrupción política. También supuso pérdida cultural.

IMPERIALISMO MODERNO

Concepto

Se puede considerar como la política económica expansionista del siglo XIX, realizada por las potencias que mantuvieron bajo relaciones de tutela, dominación y explotación a los países menos desarrollados de América Latina, Asia y África, APRA favorecer el crecimiento económico europeo.



Fases

Naciones Imperialistas de los Siglos XIX y XX

Imperialismo en Asia

Imperialismo en África



- El Imperio Británico - Italia - Portugal - Estados Unidos

- El Imperio Francés - España - Bélgica - Japón

- El Imperio Alemán - Holanda - Rusia

Los países asiáticos que carecían de maquinaria y tecnología adecuada para competir frente a los productos europeos, se convirtieron en consumidores de grandes cantidades de productos elaborados. La industria nacional no pudo competir en precio ni en calidad con ellos: ante lo cual entraron en quiebra. Con la crisis económica de 1929 viene la dominación de tipo político, asegurando la dependencia de las naciones asiáticas.

Durante el siglo XIX y primeras décadas del siglo XX, África se repartió entre las potencias europeas. Al principio del siglo XX todas las zonas de África importantes económicamente estaban bajo el control europeo. Hoy la mayoría de los países africanos todavía continúan dependientes económicamente de los países industrializados.   

Consecuencias del Imperialismo

Colonialismo: Donde las naciones capitalistas se apropiaban de una región y establecían allí un gobierno colonial, representado directamente por un funcionario europeo o eventualmente por un nacional de la colonia, pero era totalmente controlado por la metrópoli. Neocolonialismo: Es el utilizado en la actualidad, donde los países más débiles se controlan no a través de su sistema político u gubernativo, sino a través de la presión económica. Ahora los países industrializados o desarrollados, dominan a estos países a través de grandes inversiones en las actividades fundamentales de la economía, corrupción a los gobernantes etc., incluso se ha llegado a la intervención armada “con la disculpa de su seguridad nacional”, si algún problema de la colonia afecta los intereses de la antiguas metrópolis.

  

Desarrolló y fortaleció el capitalismo europeo Se destruyó el patrimonio cultural de las naciones colonizadas Propagó las costumbres, la lengua y los modelos jurídicos de Europa en Asia, África y América Latina Se vendió la imagen que: civilización, buen gusto y culto, era todo europeo Se agruparon en territorios en conflicto, que originaron las actuales guerras étnicas ( como las de Europa en los pueblos balcánicos y las de África) Se estableció y fortaleció el subdesarrollo y la dependencia de los países hoy llamados tercermundistas.

PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914 - 1918 1. Los Imperios o Triple Alianza: Alemania Austria – Hungría Turquía Bulgaria

Hubo dos bandos:

2. Los aliados o entente: Gran Bretaña Rusia Japón China Estados Unidos Serbia

Rumania Francia Italia Grecia

 El desarrollo industrial y la competencia Neocolonialista: Desde el siglo XIX el

 Causas





  

Consecuencias

       

mundo ya estaba repartido entre las grandes potencias económicas, las naciones que se habían industrializado pero que no poseían colonias presionaban para una nueva repartición (un nuevo orden mundial) y vieron en la guerra la posibilidad de obtenerla El Nacionalismo que se vivía: se fomentó un nacionalismo y patriotismo enseñando a la población la necesidad de defender las riquezas y las fronteras de su nación. Se cultivó la cultura del “enemigo es mi vecino” El asesinato del Archiduque Francisco Fernando: (de Austria) y su esposa por un serbio en Sarajevo. Serbia se negó a la investigación y el Imperio Austro – Húngaro le declaró la guerra el 28 de junio de 1914. La guerra se convirtió en un conflicto bélico mundial cuando Rusia dio su apoyo a los serbios. Los Estados Unidos: Su participación en un comienzo consistió en abastecerlos de alimentos, vestidos y materiales bélicos; entró en guerra cuando los alemanes hundieron el trasatlántico “Lusitanio” y les declara la guerra a los Imperios. Rusia se aisló del conflicto en noviembre de 1917 cuando se produjo la Revolución Rusa. Los aliados salieron victoriosos en 1918. Esta guerra fue un derroche de tecnología bélica. La Paz se firma en el Tratado de Versalles donde Alemania pierde territorios, es obligada a pagar indemnizaciones muy grandes a los países afectados hecho que los alemanes consideraron humillante. Más de diez millones de muertos, sin contar con heridos, lisiados y la propagación de enfermedades endémicas Dejó una sociedad moralmente derrumbada, con sentimientos de inseguridad y desconfianza frente al vecino La vida familiar y de la mujer sufrió grandes cambios, millones de hombres murieron y bajó la tasa de nacimientos. Las mujeres que trabajaron durante la guerra ingresaron al mercado laboral Los obreros obtuvieron reconocimiento a sus derechos Desaparecieron los Imperios de Austria – Hungría y Turco Surgen estados como Yugoslavia y Checoslovaquia (de la disolución del imperio Austro-Húngaro) Resurgió Polonia Los vencedores se repartieron las posesiones de los vencidos Desaparecen las viejas dinastías de Europa Estados Unidos se afianzó como primera potencia mundial. Fue el más beneficiado, ya que se convierte en proveedor de los países de Europa Occidental Los Imperios especialmente Alemania debe indemnizar a los países aliados, debía pagar en dinero, manufacturas y productos. Además debía entregar la flota mercantil durante 60 años.

LA REVOLUCIÓN RUSA 1917    

Causas

Fases de la Revolución

  

Primera fase: puso fin al régimen Zarista (Nicolás II); empezó en 1917 en San Petersburgo con un huelga de obreros que reclamaban por la escasez de la comida Ante las presiones de la huelga el Zar abdicó y se integró un gobierno provisional formado por varios partidos, que instauraron un sistema político liberal. Segunda Fase: Corresponde al 17 de noviembre de 1917 (25 de octubre de 1917según calendario ruso) dirigida por los Bolchiveques con ideas marxistas y dirigidas por Vladimir Ilich Ulianov Lenin; quien hizo grandes transformaciones.

 

Transformaciones del gobierno Socialista o Leninista

La monarquía absoluta del Zar; que era cruel, despótica y corrupta Existencia de campesinos sometidos a la servidumbre (sistema feudal) Una economía atrasada que no satisfacía las necesidades de cambio Las ideas de libertad e igualdad de la Rev. Francesa, acogida por los intelectuales y universitarios rusos El Movimiento socialista Desempleo Las tierras se encontraban concentradas en pocas manos Continúas manifestaciones de la población en contra de la participación de Rusia en la Primera Guerra Mundial, más cuando el ejército ruso no había obtenido victoria alguna.

   

Retiró el país de la Primera Guerra Mundial (diciembre de 1917) Acabó con la propiedad privada sobre la tierra y los medios de producción, pasando su control a los Soviets. Nacionalizó bancos, industrias, ferrocarriles y servicios públicos, asignando a los trabajadores la administración de ellos. Separó la Iglesia del Estado, prohibió la enseñanza de la religión y a cambio se enseñaba la doctrina marxista Se impuso de forma obligatoria el trabajo, el servicio militar para hombres y mujeres Apoyó el Socialismo en todos los países del mundo

Después de la muerte de Lenin, que fue uno de los máximos dirigentes de la Rev. Rusa, sube al poder Stalin, quien diseña una economía que competiría con USA, Francia e Inglaterra. 

Consecuencias

 

Se acabó el despotismo de los Zares y se pasó a un gobierno totalitario, donde el Estado controlaba y vigilaba todas las actividades, el individuo es un soldado trabajador exclusivo del Estado El Comunismo Internacional contó desde entonces con la dirección y protección de una potencia; esta revolución fue modelo estratégico para ser imitada en el mundo Rusia quedó aislada de Europa durante muchos años (Europa Occidental lo aísla) por temor a que se propagara el Comunismo.

AUGE DE IDEOLOGÍAS MILITARES Y NACIONALISMOS

EL FASCISMO En ITALIA

EL NAZISMO En ALEMANIA

EL FALANGISMO En ESPAÑA

EL SOCIALISMO En RUSIA

Fue un partido político de Italia dirigido por el ex-socialista Benito Mussolini que proclamaba el establecimiento de un gobierno unipersonal y fuerte que lograra la paz y el bienestar. Muchos burgueses apoyaron el movimiento por ser anticomunista.  El Fascismo hizo de Italia un Estado totalitario, eran enemigos del comunismo y la democracia  Exaltó el Nacionalismo inspirado en la grandeza de Roma antigua  Industrializó a Italia  Hubo expansión entre 1934 – 1935. Pretendía dominar el Mediterráneo y conquistar el norte de África, esta política condujo a Italia a la Segunda Guerra Mundial y al fin del Fascismo

Nazi era el partido Nacional Socialista fundado por Adolfo Hitler, sus ideas y actuaciones fueron similares al fascismo, un gobierno dictatorial, militarización del pueblo, ataques a la democracia y al comunismo. El Nazismo representó y canalizó los sentimientos de frustración, miedo y resentimiento por la derrota de la 1ra. Guerra Mundial y el costo que pagó por las reparaciones; habían significado para el pueblo alemán; a ello se sumó el malestar social y la violencia que caracterizaron la crisis económica y política de 1933 y los sentimientos anticomunistas que animaban a los sectores capitalistas dirigentes. Cuando Hitler llega al poder abolió la Constitución Republicana, El Parlamento y todos los partidos políticos a excepción del suyo. Duró en el poder hasta 1945 y su régimen fue conocido como El Tercer Imperio Alemán. Este se caracterizó por:  Fue totalitario, suprimiendo derechos y libertades individuales  Militarizó al país mucho más que el fascismo en Italia  Fue racista, sostuvo que los arios eran de raza superior, pura y persiguió a los judíos  Fue agresivo en la política exterior

Tiene origen en España, convirtió al país en una comunidad sumisa, obediente y disciplinada por medio de la fuerza militar; Francisco Franco su creador gobernó desde 1939 a 1975 y el país estuvo en continua represión.

Es una teoría socioeconómica contraria al capitalismo, que tiene como propósito fundamental abolir el conflicto entre las clases sociales. Considera que no es suficiente la igualdad de derechos de la Rev. Francesa y que hay que lograr la igualdad económica y social. Esto se lograría aboliendo la propiedad privada y sustituyéndola por la propiedad social sobre los medios de producción, también sustituiría el liberalismo económico por un sistema de economía planificada. En 1889 se fundan en Alemania los primeros partidos socialistas, se reúnen en una internacional de partidos socialistas y declaran, en 1890, el 1º. De mayo como día internacional del trabajo y logran la distribución de la jornada diaria en 8 horas de trabajo, 8 horas de estudio y 8 horas de descanso.

LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 A 1933

CONCEPTO

Caída de la actividad económica, caracterizada por un bajísimo nivel de producción, aumento del desempleo y reducción del valor del dinero.

CAUSAS  Exceso de oferta y poca demanda en el mercado mundial y que algunos países producían gran cantidad de mercancías y otros no tenían suficiente dinero para adquirirlas  Después de la primera guerra mundial E.U. quedó fortalecido a nivel económico y comenzó un despliegue capitalista que llegó a todo lado  E.U. se convirtió en el gran banquero mundial, los aliados le debían dinero que necesitaron durante el conflicto, también le prestó a Alemania para que pagara las indemnizaciones y posteriormente estas naciones no tuvieron con cómo pagarle.

CONSECUENCIAS

 Hubo superproducción y no había mercados capaces de comprar esas mercancías (la oferta excedió a la demanda) En 1929, E.U. se encontró con miles de productos que nadie compraba.  Los bancos tuvieron que cerrar, las fábricas y todo el sector productivo.  Hubo desempleo  Se cerraron todo tipo de créditos  Todos los países se afectaron incluyendo Latinoamérica, que no tuvo dinero de la banca mundial para invertir en su desarrollo, ni lograba vender fácilmente sus productos en el mercado mundial: nadie compraba, todos los países estaban en crisis económica.  A raíz de esta gran crisis económica mundial, la miseria afectó a la mayor parte de la población y en consecuencia surgieron movimientos revolucionarios y totalitarios como: el Socialismo, el Fascismo, el Nazismo y el Falangismo que llevaron al poder a las dictaduras militares; con ellas se inició el rearme mundial.

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 1939 - 1945

1. EL EJE Alemania Italia

Hubo dos bandos:

    



Hechos Destacados

Conferencias y Acuerdos de Paz

Finlandia

Hungría Rumania

Bulgaria

2. LOS ALIADOS: Gran Bretaña Francia Rusia Estados Unidos China Países Europeos ocupados por Alemania: (Polonia, Dinamarca, Bélgica, Holanda, Grecia, Yugoslavia) Austria, Checoslovaquia, y países de América Latina.  

Causas

Japón



El Tratado de Versalles y la crisis económica de los años treinta División ideológica entre el Nazi-Fascismo de Alemania e Italia y las democracias occidentales El afán de la Unión Soviética de propagar el Comunismo y recuperar los territorios perdidos en 1917 La política agresiva y expansionista de Alemania, Italia y Japón La enemistad de Estados Unidos y el Japón por sus respectivas ambiciones neocolonialistas en el Pacífico y el Lejano Oriente La ineficacia de la Sociedad de Naciones para evitar un conflicto mundial La causa inmediata fue el ataque Alemán al corredor polaco de Dantzing el primero de septiembre de 1939

El 7 de diciembre de 1941 el primer ministro japonés, en su afán expansionista atacó a Estados Unidos en la base aérea y naval de Pearl Harbor y éste le declara la guerra al Japón Alemania se rindió el 7 de mayo de 1945, Japón prosiguió la lucha, la aviación norteamericana lanzó la bomba atómica en la ciudad de Hiroshima (6 de agosto de 1945) y posteriormente en Nagazaqui (9 de agosto de 1945). Japón capituló el 10 de agosto de 1945, acabándose la guerra

CONFERENCIA DE YALTA: En febrero de 1945 se reunieron antes de acabarse la guerra, el presidente norteamericano Roosevelt, el primer ministro británico Churchil, y el Soviético Stalin en la ciudad rusa de Yalta y acordaron:  Dividir a Alemania  Liquidar el Nazi-Fascismo  Crear un organismo internacional para evitar futuras guerras La ONU) CONFERENCIA DE POSTDAM: Postdam ciudad alemana donde se reunieron Stalin, Truman (sucesor de Roosevelt) y el nuevo ministro inglés Chament Attlee (Churchil había perdido las elecciones) para acordar la forma de vencer totalmente al Japón y como restaurar a Europa.  

Consecuencias

   

Más de sesenta millones de muertos Berlín quedó dividida en cuatro zonas, una ocupada por ingleses, franceses, norteamericanos y rusos. Posteriormente Alemania es dividida en 2: Alemania Federal y Alemania Democrática Italia perdió territorio y todas sus colonia Japón perdió todo lo que conquistó durante la guerra, a Manchuria y Corea Surge la Guerra Fría

LA GUERRA FRÍA

Origen

Concepto

Características

Como Resultado

Terminada la Segunda Guerra Mundial y tras vencer a los países del Eje, los países aliados rompieron su unidad, se desató una guerra fría entre la URSS y E.U., con el apoyo de Francia e Inglaterra.

Se trataba de una guerra en que no había conflictos bélicos directos, sino que el mundo se hallaba dividido en campos bien definidos: el Comunista en el oriente y el Capitalista en el occidente. La guerra consistía en un gran nivel de tensión por la posibilidad de una III guerra mundial, entre estas dos potencias militares, que sería nuclear y acabaría con la humanidad. Los niveles de armamentismo por parte de la URSS y E.U. llegaron a límites intolerables, cada potencia se armó hasta los dientes para advertir al adversario de los peligros que correría si decidiese atacarlo La creación de satélites y emplazamientos en el espacio para observar los movimientos del enemigo, el desarrollo de la tecnología militar llevó al equilibrio del terror. Las armas nucleares poseídas por las grandes potencias hicieron pensar a algunos que la aventura humana sobre la tierra podría terminar en cualquier momento.

De la guerra fría y de las continuas tensiones entre las potencias mundiales, se presentaron conflictos donde ellas apoyaron a unos u otros países, midiendo su fuerza y poder de una forma indirecta, muestra de ello es: La guerra de Corea La guerra de Vietnam Las del Golfo Pérsico y Medio Oriente (Árabes e Israelitas) Las diversas revoluciones latinoamericanas: (Nicaragua, Cuba, Salvador, Guatemala)

CONFIGURACIÓN ECONÓMICA DEL MUNDO La forma como se han constituido las economías de los diversos países, y la manera como se ha distribuido la riqueza, han llevado a la división del mundo de acuerdo con los espacios económicos, de manera que hablamos de Primer Mundo, Segundo mundo y Tercer mundo. POSICIÓN GEOECONÓMICA

PRIMER MUNDO O PAÍSES DESARROLLADOS

SEGUNDO MUNDO PAÍSES EN TRANSICIÓN

TERCER MUNDO PAÍSES SUBDESARROLLADOS O POBRES

CARACTERÍSTICAS

PAÍSES INTEGRANTES

Infraestructura sólida aplicada a medios y vías de comunicación, así como el sector de servicios. Gran desarrollo científico y tecnológico, el cual es aplicado de la manera más adecuada a la producción Altos niveles de industrialización. Todos los renglones productivos trabajan aplicando parámetros industrializados, es decir, aplican maquinaria de avanzada, producción en serie y explotación intensiva de los recursos económicos. Gran diversificación económica. Cuentan con industrias pesadas como la metalmecánica , las electromecánicas, las automotrices, las químicas, aeronáuticas, navales etc.. Mano de obra altamente calificada Grandes excedentes productivos Balanza comercial positiva

Estados Unidos, Japón, los países de Europa Occidental: Gran Bretaña, Francia, Alemania, Suiza, Bélgica, Noruega, Holanda, España, Italia, Dinamarca entre otros.

Aunque sus economías carecen de estabilidad y fortaleza de los del primer mundo, presentan una considerable tendencia al desarrollo y las formas de vidas de sus poblaciones tienden a asimilarse a las de los países en desarrollo. En su gran mayoría son países con modelos socialistas y comunistas, por tanto, han desarrollado políticas educativas y de salud, en beneficio de la mayor parte de su población.

Rusia, China, los países de Europa Oriental: Vietnam Mongolia, Corea del Norte. Cuba

Bajos niveles de desarrollo científico y tecnológico. Poca industrialización. Las industrias trabajan con maquinarias atrasadas en relación con las empleadas en el primer mundo. Economías orientadas a la explotación del sector primario de la economía con poca INDUSTRIALIZACIÓN del trabajo agrícola, muchas tierras son explotadas de manera extensiva, no intensiva. Desequilibrio de la balanza comercial, vende barato (materias primas), compra caro (productos industrializados). Crisis económica debida a procesos inflacionarios Monedas que tienden a devaluarse Mano de obra poco calificada Deudas externas inmanejables, las que cada vez se incrementan debido a los altos intereses y a la necesidad de realizar nuevos préstamos con el propósito de financiar políticas de desarrollo social y económico. La ubicación de los diferentes países en este rango se debe a diversas causas. El haber sido el objeto de las acciones colonialistas y neocolonialistas desarrolladas por los países del primer mundo que apropiaron en gran medida los recursos económicos de los países del tercer mundo sometiéndolos a prácticas propias de la economía extractiva.

Africanos centro y americanos

y sur

PRINCIPALES PROBLEMAS ASOCIADOS CON EL DESARROLLO ECONÓMICO

La forma como está organizada la producción económica actual, aunque genera amplios márgenes de productividad, riqueza, variedad de productos, comodidad y facilidad para la vida de las personas, genera igualmente grandes problemas, de los cuales, los más significativos son:

1. GRANDES DIFERENCIAS ECONÓMICAS ENTRE POBRES Y RICOS: La extrapolación de la riqueza y la pobreza es cada vez más grande, los sectores medios tienden a desaparecer y las distancias se hacen cada vez más amplias.

2. ALTOS ÍDICES DE CONTAMINACIÓN: Ambiental, debido fundamentalmente a la acción de las grandes industrias y a la falta de mecanismos de control. Apenas en las últimas décadas del siglo XX se empezaron a implementar leyes en pro de la defensa del Medio Ambiente.

3. DESGASTE DEL MEDIO AMBIENTE: Deforestación y empobrecimiento de las tierras debido a la explotación intensiva y a la apertura de las fronteras agrícola y ganadera. Esta acción es particularmente sensible en casos como los de las selvas tropicales cuyos suelos se desgastan rápidamente si se reemplaza la vegetación nativa; asimismo, su fauna se ve gravemente amenazadas si se introducen especies foráneas como vacas, cabras o caballos. En la actualidad y debido a este afán de hacer productivaza tierra, muchas especies de animales y vegetales desaparecen da la superficie de la tierra a ritmos acelerados.

4.

FRAGILIDAD E INESTABILIDAD ECONÓMICA: La forma como opera la economía contemporánea, su proyección al futuro y su interconexión hacen que una caída repentina de cualquiera de las bolsas de valores de los países que controlan la economía mundial (Tokio, New Cork, Londres), pueda generar una crisis mundial que lleve a una fase de reseción (decrecimiento y estancamiento económico), a la carestía o una inflación sin precedentes. Esto se debe a que muchos negocios dependen de los giros del mercado, lo que hace que en cualquier momento una empresa esté en riesgo de quiebra.

5.

INCREMENTO DE LOS ÍNDICES DE DESEMPLEO: Hay diferencias entre los países ricos y pobres. En los países ricos se debe a la implementación tecnológica que hace que los seres humanos sean reemplazados por máquinas, además, con las nuevas políticas globalizadotas, muchas empresa trasladan sus industrias a países subdesarrollados donde les resulta más económico producir, pues pagan salarios e impuestos más bajos y extraen también materias primas. En los países pobres es desempleo es ocasionado por el cierre de muchas industrias nacionales que han quebrado porque no logran sobrevivir a la competencia y por las políticas de privatización y reducción del Estado, pues éste era en muchos casos el mayor empleador.

6. EXPLOTACIÓN DE LA MANO DE OBRA: En los países desarrollados han logrado un régimen de derechos bastante amplios que los beneficia, no ocurre lo mismo en los países pobres en los que aún presentan múltiples formas de explotación de la mano de obra, situación que se ha agravado a partir de la creación de zonas francas (áreas que están dentro del territorio de país pero que se consideran territorio fronterizo y por tanto están fuera de su jurisdicción política) donde muchas multinacionales han instalado industrias en las que se trabaja por fuera de la cobertura de los regímenes laborales en horarios de más de 14 horas, sin seguridad laboral ni social. Otra población económicamente explotada es la inmigrante (ilegal) en los países ricos, que percibe salarios por debajo de los topes legales y carente de seguridad social. Fuera de estos problemas está la tendencia global a desmontar los regímenes de seguridad social a favor de la rentabilidad.

PROBLEMÁTICA EN LOS DIFERENTES PAÍSES DEL MUNDO

LA REVOLUCIÓN ISLÁMICA DEL IRÁN

CONFLICTOS DEL MEDIO ORIENTE

GUERRA IRAK - IRÁN CONFLICTO ÁRABE - ISRAELÍ LA GUERRA DEL GOLFO PÉRSICO

EL APARTHEID Significa separación

LA PERESTROIKA REUNIFICACIÓN DE ALEMANIA DESMENBRAMIENTO DE YUGOSLAVIA SEPARACIÓN DE CHECOSLOVAQUIA ESTADOS UNIDOS - IRAK

GRADO UNDÉCIMO PRUEBA TIPOS ICFES

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere la correcta:

1. El espacio geográfico es un sistema porque es una relación de elementos que en su conjunto cumplen una función. Estos elementos son naturales, orgánicos e inorgánicos: culturales o de transformaciones realizadas por el ser humano, que producen satisfacciones al hombre y generan cambios en todo el sistema. La idea que expresa el texto es: A. El espacio es una reunión de elementos vivos e inertes B. El espacio es el lugar en el cual se reúnen elementos naturales y culturales C. El espacio geográfico es un sistema de relaciones de elementos naturales y culturales que satisfacen las necesidades de sus ocupantes D. El espacio geográfico es la reunión de elementos bióticos y abióticos. 2. En 1981 la confederación sobre los derechos del mar determinó que la plataforma continental de un Estado ribereño comprende el lecho y el subsuelo de las áreas submarinas que se proyectan más allá del mar territorial y se prolonga hasta un límite de 200 millas. La razón por la cual se delimita la plataforma continental es porque A. el mar se reparte en una forma equitativa para todos los países del mundo B. los productos marinos son explotados en beneficio de toda la humanidad C. los países poseedores de mar instalan armamento bélico para defender su territorio D. el país propietario ejerce su soberanía y explota los recursos pesqueros y marinos de la zona. 3. Al entender la geografía humana como la geografía de la población, se deduce inmediatamente que el estudio del agrupamiento racial en la superficie terrestre, la cantidad y densidad poblacional y su estructura por sexos, edades y tamaños familiares, las migraciones y los procesos demográficos, se convierten en un estudio casi estadístico. Pero los idiomas e identidades religiosas especializan esta geografía y la convierten en cultural. De lo anterior concluimos que la geografía humana A. tiene múltiples manifestaciones según como se mire su estructura B. es la ciencia que más relación tiene con la lingüística C. está estrictamente relacionada al estudio porcentual de la población D. corresponde a una ciencia teórica con postulados económicos 4. Los hechos históricos que producen cambios de mediana duración, se convierten en límites de un período, que es el tiempo que transcurre entre un hecho histórico y otro, donde cambia la estructura social. Cada cultura ha establecido, gracias a sus historiadores, los diferentes períodos históricos de su sociedad. La cultura occidental, es decir la europea, ha establecido dos: prehistoria e historia. Se conoce como prehistoria al período que se inicia con la aparición del ser humano y comprende todo su proceso evolutivo y sus primeras manifestaciones culturales, anteriores a la

invención de la escritura; la historia, en cambio, es el período transcurrido en la vida del ser humano a partir de la invención de la escritura. De acuerdo con el texto anterior los límites de un período son: A. la prehistoria B. la historia C. los hechos históricos que producen cambios D. los tiempos que transcurren entre un hecho histórico y otro. 5. Las primeras civilizaciones de la historia fueron fluviales. Se basaban en la ganadería y, sobre todo en la agricultura, por lo que la presencia del agua de los ríos era elemento vital. En Mesopotamia, región de Asia comprendida entre los ríos Tigris y Éufrates, la civilización experimentó un gran impulso gracias a los sumerios (con ellos el mundo empieza a cobrar un aspecto parecido al actual: tenían escuelas, campos de regadío, una literatura escrita, grandes edificios, ciudades, una organización estatal etc.) cuya hegemonía en esta zona sería continuada sucesivamente por los acadios, los babilonios, los asirios y los persas. En el valle del río Nilo se formó la civilización egipcia, que habría de persistir durante casi tres milenios y que todavía nos cautiva por la monumentalidad y variedad de sus artes y porque, a pesar de su preocupación por la muerte, los egipcios eran un pueblo con enormes deseos de vivir... La preocupación por la vida en los egipcios, se deduce de: A. la construcción de tumbas para los faraones B. la construcción monumental y duradera de sus tumbas que resisten al paso del tiempo C. la variedad de sus artes D. el culto que rendían a la muerte que los hacía inmortales 6. La construcción de la muralla china protegió al pueblo de las invasiones, pero a la vez: A. lo reunió bajo un solo control político y religioso B. lo aisló culturalmente C. facilitó la conquista de los pueblos vecinos D. sirvió de puente cultural entre las civilizaciones asiáticas 7. La época colonial en América tuvo enormes diferencias, particularmente porque los conquistadores llegaron en tiempos distintos; por ejemplo, la colonización inglesa se desarrolló en el siglo XVIII, mientras que la española fue a finales del siglo XV y comienzos del XVI. Lo que pudo suceder para que en las colonias inglesas no hubiera mestizaje, fue que: A. los ingleses arrasaron con todos los indígenas en el momento de la conquista B. los ingleses emigraron con sus familias y además tenían prejuicios raciales C. los indígenas huyeron masivamente cuando llegaron los primeros ingleses D. la población indígena tenía prejuicios religiosos y raciales frente a los ingleses. 8. Durante el feudalismo, aunque predominó la vida rural, la propiedad de la tierra perdió valor, la agricultura fue de subsistencia y no producía excedentes. Con estas características se puede argumentar que A. en aquella época era mejor ser industrial que agricultor B. aumentó en gran parte el número de tierras baldías C. disminuyó considerablemente la actividad comercial D. durante el feudalismo era mejor ser comerciante que agricultor

PRUEBA TIPOS ICFES (GEOGRAFÍA) GRADO NOVENO PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere la correcta: PROPOSITIVA

1. Los límites de Colombia con Brasil, Venezuela, Panamá, Perú y Ecuador se han acordado mediante tratados bilaterales y en general no tienen discusión en cuanto a sus fronteras terrestres, salvo la definición con Venezuela respecto del golfo de Coquibacoa. A fines del siglo XX Colombia celebró un tratado con Honduras sobre delimitación de áreas marinas y submarinas lo cual ha causado grave malestar en el pueblo Nicaragüense quienes no han renunciado a sus pretensiones sobre el Archipiélago de San Andrés. Una alternativa para conjurar estos problemas limítrofes y evitar conflictos internacionales puede estar en A. la cesión de territorios en procura de la consolidación de la paz mundial B. los acuerdos tripartitos entre las naciones para lograr fronteras más justas C. la creación de tribunales internacionales muy éticos para dirimir los conflictos D. las confrontaciones bélicas ya que no hay salida a las tercas pretensiones anexionistas 2. El problema de identidad cultural deja de ser cada vez más un problema directamente relacionado con las etnias y el territorio para convertirse en un problema relacionado con el auge de los medios de comunicación. La llamada cultura tradicional, en la que se concentran las costumbres y valores que se han afianzado a través de la historia, se ve amenazada por la nueva cultura caracterizada por su dinamismo y puesta en circulación de un sinnúmero de modelos de vida. Una opción para recuperar nuestra identidad nacional podría centrarse en A. rescatar los símbolos patrios héroes nacionales en las instituciones educativas B. prohibir que las nuevas generaciones escuchen y vean programas extranjeros C. crear emisoras nacionales donde se emitan programas culturales colombianos D. generar una actitud crítica frente a los medios de comunicación que apoye a la cultura tradicional 3. La Cordillera Oriental debido a su origen geológico con predominio de rocas sedimentarias, es objeto de explotación irracional mediante el sistema de canteras para la obtención de arena y piedra. Esto ha generado grandes zonas de erosión que por efecto de los fenómenos naturales tiende a agravarse. Para tratar de contrarrestar el avance erosivo se deben utilizar alternativas tales como A. hacer que la explotación de las areneras se haga manualmente y no con dinamita porque ésta tiene mayores efectos

B. hacer que quines han contribuido a la erosión realicen un proceso de reforestación del área afectada C. la construcción de barreras artificiales que disminuyan la velocidad del agua que arrastra sedimentos D. estudiar la solidez de los terrenos, antes de iniciar los procesos de explotación de las areneras 4. La variada conformación geológica, topográfica y climática de Colombia son factores que determinan las variedad de sueles existentes, los que a su vez establecen la presencia de una variada vegetación y fauna. No en vano se describe al país dentro del contexto mundial como rico en especies vegetales y animales. La constante caza y tala indiscriminada de especies han causado gran alarma si se tiene en cuenta que algunas variedades son únicas y pueden estar en vías de extinción. Para controlar estos abusos se debería A. crear y apoyar escuelas que se dediquen al estudio de las especies en vías de extinción B. prohibir el paso en las zonas donde se han generado estos focos de explotación ilegal C. establecer estaciones de guardabosques en todas las zonas de alto potencial de riesgo D. crear mecanismos jurídicos confiables de protección a las especies de carácter preventivo ARGUMENTATIVA

5. En 1981 la confederación sobre los derechos del mar determinó que la plataforma continental de un Estado ribereño comprende el lecho y el subsuelo de las áreas submarinas que se proyectan más allá del mar territorial y se prolonga hasta un límite de 200 millas. La razón por la cual se delimita la plataforma continental es porque A. el mar se reparte en una forma equitativa para todos los países del mundo B. los productos marinos son explotados en beneficio de toda la humanidad C. los países poseedores de mar instalan armamento bélico para defender su territorio D. el país propietario ejerce su soberanía y explota los recursos pesqueros y marinos de la zona. 6. El artículo 101 de la Constitución Nacional señala que forma parte de Colombia, además del territorio continental, el archipiélago de San Andrés, Providencia, Santa Catalina y la isla de Malpelo, además de las islas, islotes, cayos, morros, y bancos que le pertenecen. También son parte de Colombia, aquellos espacios defendidos en conformidad con el derecho internacional o las leyes colombianas. En relación con este artículo, se puede establecer que es parte de la soberanía colombiana A. las islas de San Andrés frente a las costas nicaragüenses y los Monjes de Venezuela B. la costa de Mosquitia en Nicaragua, el golfo de Venezuela y Panamá C. el subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y la plataforma continental D. la zona contigua, la zona económica exclusiva y la isla de Contadora en Panamá

7. El tratado Esguerra – Bárcenas firmado entre Colombia y Nicaragua en 1928, definió la soberanía de San Andrés y Providencia a Colombia. Sin embargo, el país centroamericano en varias oportunidades ha demostrado su interés por dicho territorio, llegando a reclamar su soberanía. Los argumentos que platea Nicaragua para reclamar la isla se basan en A. el derecho histórico que le da autonomía B. los derechos internacionales que le otorgan la posesión sobre las islas C. la cercanía de éstas su espacio continental D. lo distante que están de Colombia, incluso, fuera de las 200 millas de mar INTERPRETATIVA

8. Al entender la geografía humana como la geografía de la población, se deduce inmediatamente que el estudio del agrupamiento racial en la superficie terrestre, la cantidad y densidad poblacional y su estructura por sexos, edades y tamaños familiares, las migraciones y los procesos demográficos, se convierten en un estudio casi estadístico. Pero los idiomas e identidades religiosas especializan esta geografía y la convierten en cultural. De lo anterior concluimos que la geografía humana A. tiene múltiples manifestaciones según como se mire su estructura B. es la ciencia que más relación tiene con la lingüística C. está estrictamente relacionada al estudio porcentual de la población D. corresponde a una ciencia teórica con postulados económicos 9. En el mundo actual, son muchos los países que adelantan campañas en procura de mejorar las condiciones de vida de sus habitantes, ya sea generando alternativas de empleo o buscando elevar los niveles de bienestar social presentados en vivienda, alimentación, salud y educación. La disciplina específica a la cual le corresponde estudiar y analizar este fenómeno social es A. la etnografía, porque se encarga de la clasificación y filiación de las razas B. la etnografía, porque se encarga de comparar los diferentes pueblos y culturas C. la geografía, porque es la ciencia cuyo objeto es la descripción de la tierra D. la demografía, porque es la que se encarga del estudio de la población 10. La geografía física se ocupa de las características naturales de la superficie de nuestro Planeta, incluidos los seres vivos que la habitan, el agua que la cubre parcialmente y la envoltura gaseosa o atmosférica, todo ello constituye el medio ambiente físico del hombre. De acuerdo con la anterior afirmación se puede deducir que el objetivo de la geografía física consiste en A. dar referencias conceptuales sobre el hombre y el medio ambiente B. comprender la relación entre el hombre y los animales C. entender el espacio social en que se mueve el hombre D. determinar y explicar las características espaciales de los fenómenos 11. Las proyecciones cartográficas son sistemas que se utilizan para la representación de la superficie terrestre, basados en la línea de longitud y latitud. Lo anterior permite la ubicación estratégica de cualquier punto en la tierra, por ello es importante y además porque A. brinda la posibilidad de establecer bases militares en todos los puntos del globo

B. permite la ubicación de naves aéreas y marítimas extraviadas, lo que era imposible anteriormente C. identifica puntos geopolíticos claves en la llamada Guerra de las Galaxias D. impide la utilización de radioayudas para localizar personas extraviadas 12. Los fenómenos que más afectan la dinámica externa de la corteza terrestre son las fallas geológicas, la deriva continental, las fallas de origen tectónico, la fractura y la fricción de la corteza, la colisión y el hundimiento de placas, el sistema y la red de volcanes. De los anteriores fenómenos los que se atribuyen al desastre de Armenia en 1999 en Colombia son A. la deriva continental, el sistema de la red de volcanes B. las fallas geológicas C. el hundimiento de las placas continentales D. las fallas tectónicas, la fractura y la fricción de la corteza 13. Uno de los mayores errores en los que normalmente se incurre, es confundir clima con grado de calor o frío. Muchos lugares de la tierra poseen una agradable temperatura pero no un clima adecuado para sus habitantes. La temperatura es parte fundamental del clima al igual que otros elementos como las precipitaciones, la humedad, la presión y los vientos. Así mismo hay diversos factores que modifican la temperatura de un lugar tales como: la latitud, altitud, los vientos y las corrientes marinas. Del texto anterior se puede deducir que el clima es A. el estudio de las temperaturas atmosféricas de un lugar B. el conjunto de circunstancias atmosféricas de un lugar C. un estudio de las circunstancias térmicas de un lugar D. el conjunto de las circunstancias calóricas de un lugar 14. La atracción de la Luna y en menor grado del Sol sobre las masas oceánicas producen el fenómeno de las mareas, cuando la Luna y el Sol están en la misma línea se produce una marea mayor, cuando están en el ángulo recto se producen las mareas “muertas”. La anterior información presta gran utilidad para A. indicar el momento preciso en que se debe cosechar, cortar el cabello y hacer podas en jardinería B. calcular la incidencia astrológica en los diferentes tipos de personalidad en el ser humano C. prevenir a los moradores de las zonas costeras de los desastres y prepararse para dichos eventos D. predecir fenómenos cataclísmicos que hayan sido referenciados en escritos apocalípticos 15. La redondez de la tierra y sus movimientos hacen que la radiación solar no sea la misma en las diferentes latitudes del planeta, por ejemplo en la zona ecuatorial los rayos siempre llegan perpendiculares, mientras que en las zonas polares llegan en forma oblicua e incluso de manera tangencial de acuerdo a la estación que se presente. De lo anterior se deduce A. Las zonas polares no tienen influencia solar B. El régimen climático no es igual en todas las latitudes

C. Los polos tienen igual radiación solar durante todo el año D. En la zona ecuatorial predominan las altas temperaturas 16. Los paisajes no son estáticos, sino que evolucionan y se transforman como resultados de las reformas agrarias, de la extensión de las aglomeraciones urbanas y de la construcción de nuevas vías de circulación. Los hombres ejercen control sobre la naturaleza, porque son ellos quienes A. la organizan y determinan el tipo de relaciones que en ella se dan B. se benefician de las modificaciones que introducen en el espacio natural C. describen coherentemente los paisajes geográficos D. se benefician de las últimas reformas agrarias 17. Los paisajes representan cierta organización del espacio que puede ser espontánea o dirigida, consciente o inconsciente. Los hombres han organizado ese medio en función de sus necesidades, se han apropiado del espacio, lo han dividido en parcelas, lo han acondicionado roturándolo, construyendo canales y terrenos para cultivo, escogiendo emplazamientos para sus granjas, aldeas y ciudades. Lo anterior significa que A. la organización de los seres humanos depende del sitio que ocupen B. el medio ha sido total o parcialmente transformado por el hombre C. la construcción de riegos y canales ha transformado el proceso de reforestación D. el medio natural se ha ido convirtiendo en un paisaje humanizado 18. Colombia es un país que se caracteriza por su multiplicidad de formas en el relieve. Cuenta con dos grandes cordilleras, infinidad de valles, amplias llanuras, y varias mesetas. Teniendo en cuenta nuestra posición en la zona ecuatorial, el hecho de que nuestro relieve sea heterogéneo nos genera consecuencias favorables desde el punto de vista climático porque A. las estaciones se presentan en todas las regiones de Colombia no importa el relieve que posean B. en las cordilleras debido a su elevación por encina de otras regiones se capta más rayos solares y más calor C. si no existieran las montañas tendríamos clima ardiente durante todo el año por estar cerca al Ecuador D. a diferentes alturas, diferentes climas ya que en la zona ecuatorial no hay estaciones 19. Es comprensible toda la profundidad que puede resultar el análisis de un paisaje, siempre que no se limite a una simple descripción. Por eso la geografía, como ciencia de la organización del espacio, adquiere una asombrosa actualidad y una utilidad indiscutible. El análisis de los modos actuales de la organización del espacio, permite destacar los aspectos positivos y las deficiencias, pero además A. reconoce la importancia de la ubicación de los accidentes geográficos B. da mayores posibilidades de conocer acontecimientos del pasado C. abre las puertas del análisis de los problemas ambientales D. da pautas para los planes de ordenación espacial que se están preparando

20. En el mundo actual, son muchos los países que adelantan campañas en procura de mejorar las condiciones de vida de sus habitantes, ya sea generando alternativas de empleo o buscando elevar los niveles de bienestar social presentados en vivienda, alimentación, salud y educación. La disciplina específica a la cual le corresponde estudiar y analizar este fenómeno social es A. La etnografía, porque se encarga de la clasificación y filiación de las razas B. La etnografía, porque se encarga de comparar los diferentes pueblos y culturas C. La geografía, porque es la ciencia cuyo objeto es la descripción de la Tierra D. La demografía, porque es la que se encarga del estudio de la población 21. Una de las dificultades que vive Colombia a finales del siglo XX es el conflicto armado que en los últimos cinco años ha causado un millón de desplazados. Los desplazamientos se dan en zonas como Urabá, en donde estaba proyectado construir un canal interoceánico; Córdoba, en donde se inició uno de los dos grandes proyectos hidroeléctricos de la región, y en las zonas de reserva campesina, en los límites de los Llanos Orientales y las selvas, zonas de fuerte colonización. De lo anterior se puede deducir que A. los desplazados se han trasladado hacia las ciudades intermedias que tienen una adecuada calidad de vida B. el conflicto armado se desarrolla en las zonas donde se proponen grandes proyectos económicos C. el desplazamiento forzado se da principalmente en las zonas agrícolas en donde hay una amplia colonización D. la guerra se ha desarrollado en las regiones en donde la presencia del Estado ha siso muy limitada

HISTORIA SEXTO GRADO PRUEBA TIPOS ICFES PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere la correcta: COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1. La vida surgió de la materia inerte, y en su proceso de desarrollo dio origen al hombre, animal que se destaca por su capacidad cerebral, base de la actividad intelectual humana. De esta afirmación se puede decir que: A. La vida es producto de la creación B. El hombre es el único animal inteligente C. La materia inerte no puede generar vida D. El hombre es un producto de la evolución

2. La cultura paleolítica se fundamentó en la recolección de frutos naturales y la caza de especies salvajes. En este sentido, se puede comprender que el hombre paleolítico se limitara a una economía de: A. Producción simple B. Libre competencia C. Simple apropiación D. Carácter artesanal

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

3. Los Chibchas desarrollaron complejos sistemas ideológicos de carácter mítico-religioso, en los cuales se dota a los fenómenos naturales de propiedades espirituales. A. Los Chibchas poseyeron un sistema de creencias religiosas de base animista B. Los Chibchas negaron el carácter trascendental de las acciones mágicas C. La religión Chibcha se estructuró en torno a dogmas metafísicos elaborados D. Los Chibchas carecieron de verdadera religión porque no creían en un dios sobrenatural 4. La cultura Tairona desarrolló un avanzado sistema agrícola. Sus técnicas se basaban en la construcción de terrazas que impedían la erosión y facilitaban la irrigación artificial. Este sistema se pudo implementar porque: A. Los Taironas desconocieron el papel erosivo de la agricultura B. Esta cultura había alcanzado la Edad de los Metales C. Los Taironas concibieron el agua como un don divino D. Los Taironas desarrollaron la agricultura en armonía con el medio ambiente

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

5. Entre las comunidades precolombinas de nuestro país, el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas fue bajo, aunque permitía la subsistencia. Este hecho favoreció, probablemente, que en dichas comunidades predominara la propiedad: A. Privada B. Individual C. Colectiva D. Estatal 6. En general, las comunidades primitivas, no existieron instituciones especializadas en la educación de los niños. De ello puede suponerse que el proceso educativo infantil fue desarrollado por: A. Los grupos sacerdotales B. Las escuelas estatales C. La sociedad en su conjunto D. Los padres de los infantes.