Manajemen Ktsp - By: Mazandyby

Manajemen Pelaksanaan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Pengembangan KBK dan SI & SKL 1999

2000

Pengembangan KBK

2001

2002

Implementasi Piloting SD dan SMP

2003

2004

2005

UU No. 20/2003 SPN

Kls I & IV Kls VII

Implementasi Piloting SMA

SI & SKL PP No. 19/2005 SNP

Kls X

RUU SPN

2006

Ujian Nasional SMP - KBK

Ujian Nasional SMA - KBK

DASAR HUKUM 1. 2. 3. 4. 5.

UU No. 20 Tahun 2003. PP. No. 19 Tahun 2005 Permendiknas No. 22 Tahun 2006 Permendiknas No. 23 Tahun 2006 Permendiknas No. 24 Tahun 2006

GRAND KURIKULUM STANDAR ISI

STANDAR KOMPETENSI

KERANGKA DASAR

SKL

STRUKTUR KUR

SK-KMP

BEBAN BELAJAR

SK-MP

KALENDER PEND

KD PANDUAN

KUR. TINGKAT – SAT. PEND

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Perbedaan pokok (2004 – 2006) : 2.Reduksi content (isi) sekitar 20 % 3.Pemberian kewenangan yang lebih besar sekolah dan guru dalam mengembangan kurikulum (standar isi)

Pengertian : Standar Isi mencakup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan setiap jenjang dan jenis pendidikan tertentu. SKL : Kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan

SK-KMP : Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang meggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diaharapakan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk kelompok mata pelajaran tertentu SK-MP : kualifikasi minimal . . . sda . . . Untuk mata pelajaran tertentu

Konstelasi Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Silabus 1. Standar Isi 2. Standar Kompetensi Lulusan

Panduan Pengembangan KTSP, Silabus, dan Model-model Kurikulum

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Silabus dan RPP

STUDI KASUS

TAHUN

SMP GAGAH PERKASA

KLAS VII KLAS VIII

KLAS IX

’04/05

K-2004

K-1994

K-1994

’05/06

K-2004

K-2004

K-1994

’06/07

KTSP

KTSP

KTSP

Satuan pendidikan yang telah melaksanakan uji coba kurikulum 2004 Secara menyeluruh dapat melaksanakan SI dan SKL mulai tahun 06/07 Secara menyeluruh pada semua tingkat jenjang pendidikan ( MAAF BUNYI SELENGKAPNYA SAYA LUPA)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

►

►

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DIKEMBANGKAN SESUAI DENGAN: 

SATUAN PENDIDIKAN,



POTENSI DAERAH/KARAKTERISTIK DAERAH,



SOSIAL BUDAYA MASYARAKAT SETEMPAT, &



PESERTA DIDIK

SEKOLAH DAN KOMITE SEKOLAH MENGEMBANGKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN SILABUSNYA BERDASARKAN: 

KERANGKA DASAR KURIKULUM DAN



STANDAR KOMPETENSI,

DI BAWAH SUPERVISI DINAS KAB/KOTA

1. Visi

dan Misi Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Struktur prog. Kurk 4. Muatan Lokal 5. Kegiatan Pengembangan Diri 6. Pengaturan Beban Belajar 7. Kenaikan Kelas, Penjurusan, dan Kelulusan 8. Pendidikan Kecakapan Hidup 9. Pend Bbasis Keunggulan Lokal dan Global

PENGELOLAAN KTSP SETIAP SATUAN PENDIDIKAN HARUS MEMILIKI PEDOMAN YG MENGATUR al TTG: ►KURIKULUM

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN SILABUS ►KALENDER PENDIDIKAN: SEMESTER, BULANAN, MINGGUAN

►RENCANA

KERJA :

TAHUNAN, APBS, RPS, RENSTRA

► RENCANA

KERJA TAHUNAN al MELIPUTI:

 KALENDER PENDIDIKAN : 

JADWAL PEMBELAJARAN,



ULANGAN,



UJIAN,



KEGIATAN EKSTRAKURIKULER,



HARI LIBUR

 JADWAL PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK TAHUN AJARAN BERIKUTNYA;  MATA PELAJARAN YG DITAWARKAN PD SEMESTER GASAL, GENAP, PENDEK.

PELAKSANAAN KTSP

► SETIAP

SATUAN PENDIDIKAN MELAKUKAN:    

PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN, PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN, PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN, DAN PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

UNTUK TERLAKSANANYA PROSES PEMBELAJARAN YG EFEKTIF DAN EFISIEN

FOKUS TUGAS GURU DALAM MELAKSANAKAN KTSP

PBM 3. 4. 5.

6. 7.

Menyusun Silabus Mengembangkan materi Bahan ajar Memilih Model Pembela-jaran sesuai dg SK/KD Menyiapkan Media Alat Peraga Melaksanakan KBM dg prinsip “PAKEM” (MENYENANGKAN”

EVALUASI 3. 4. 5. 6.

7. 8.

Menetapkan SKBM Memilih Model Penilaian sesuai SK/KD Menyusun instrumen prnilaian Melaksanakan penilaian dg prinsip “OBYEKTIF DAN TERBUKA” Menganalisis hasil belajar Melaporkan

ISI SILABUS •

• • •

• • •

Identifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar Materi pokok/pembelajaran Alokasi waktu Pendekatan dan strategi kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian proses dan hasil Sumber belajar

ISI RPP • • • • •

Tujuan Pembelajaran Materi Ajar Metode Pengajaran Sumber belajar Penilaian hasil belajar

PENILAIAN HASIL BELAJAR O/ GURU

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN BERBAGAI TEKNIK PENILAIAN SESUAI DENGAN KOMPETENSI DASAR YG HARUS DIKUASAI

TEKNIK PENILAIAN DAPAT BERUPA: TES TERTULIS, OBSERVASI, TES PRAKTEK, PENUGASAN, PORTOFOLIO, DLL DIGUNAKAN UNTUK: MENILAI PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK, BAHAN PENYUSUNAN LAPORAN KEMAJUAN HASIL BELAJAR, MEMPERBAIKI PROSES PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN ►

BERTUJUAN MENILAI PENCAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN UNTUK SEMUA MATA PELAJARAN

►

PENILAIAN AKHIR MEMPERTIMBANGKAN HASIL PENILAIAN PESERTA DIDIK OLEH PENDIDIK

►

UNTUK DAPAT MENGIKUTI UJIAN SEKOLAH, PESERTA DIDIK HARUS MENDAPATKAN NILAI YANG SAMA ATAU LEBIH TINGGI DARI NILAI BATAS AMBANG KOMPETENSI YANG DIRUMUSKAN OLEH BSNP

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PEMERINTAH

►

UJIAN NASIONAL DIADAKAN SEKURANG-KURANGNYA SATU KALI DAN SEBANYAK-BANYAKNYA DUA KALI DALAM SATU TAHUN AJARAN

►

UJIAN NASIONAL SD: BAHASA INDONESIA, MATEMATIKA, IPA

►

UJIAN NASIONAL SMP: BAHASA INDONESIA, BAHASA INGGRIS, MATEMATIKA, IPA

►

UJIAN NASIONAL SMA: BAHASA INDONESIA, BAHASA INGGRIS, MATEMATIKA, DAN MATA PELAJARAN YANG MENJADI CIRI KHAS PROGRAM PENDIDIKAN

►

UJIAN NASIONAL SMK: BAHASA INDONESIA, BAHASA INGGRIS, MATEMATIKA, DAN MATA PELAJARAN KEJURUAN

TERIMA KASIH