Jan

Diapositive de résumé • PROJETS CREATIFS EN LIGNE

PROJETS CREATIFS EN LIGNE LES PROGRAMMES LA JEUNESSE ET L’ART NUMERIQUE

‫نحو دعم واحترام القيم والتعدد الثقافي‬ ‫المشروع البداعي عبر النترنيت‪jan‬‬ ‫‪ -1‬تمكن هذه المشاريع من تجاوز الحواجز الثقافية‬ ‫واللغوية‬ ‫‪ -2‬تهتم هذه المشاريع بالبداع باستعمال الصوت‬ ‫والموسيقى والصورة الرقميين ‪.‬‬ ‫‪ -3‬كل فرد يعبر عن ابداعاته في إطار ثقافته ‪.‬‬ ‫بهذه الطريقة ل حاجة إلى لغة مشتركة للتواصل؛‬ ‫لغة الفن لغة عالمية‪.‬‬

‫بيئة التعلم عبر النترنيت‬ ‫يحب الطفال المشاركة في مشاريع التعلم عبر النت مع‬ ‫‪ ....‬آخرين من دول أخرى‬ ‫هذه الطرق والوسائل الجديدة هي طرق التعلم المكملة‬ ‫للوسائل التقليدية (المدرسة)‪ .‬لذلك من واجبنا دعم ونشر‬ ‫‪ .‬المعارف حول التقنيات التي تساعد على هذه المشاركة‬

‫“أهداف ومواضيع ”الشباب والفن الرقمي‬ ‫‪JAN‬‬ ‫» ‪« OBJECTIFS ET THEMES‬‬ ‫‪ -1‬خلق فرص متعددة للتفكير والبحث في مواضيع وتحديات عالمية للتقدم و‬ ‫النمو ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تعميق المعارف حول هده المواضيع ‪.‬‬ ‫‪ -3‬بناء علقات شخصية بهذه المحاور الكبرى باستعمال التعبير البداعي لكل‬ ‫مشارك ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تبادل الفكار والتجارب مع أطفال آخرين من العالم بتشجيع التعبير الفني‬ ‫لكل واحد‪.‬‬ ‫‪-5‬اكتساب مهارات في مجال الدوات الرقمية للنتاج والبداع ‪.‬‬ ‫‪-6‬تحسيس المشاركين والجمهور بأهمية المحاور والمواضيع المدرجة في هذه‬ ‫المسابقة ‪.‬‬

‫المواضيع المدرجة في إطار برنامج‬ ‫‪JAN‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬

‫الماء (أصوات الماء)‬ ‫السيدا‬ ‫مشاهد وأصوات مدينتي‬ ‫تاريخ وثقافة السلم في أفريقيا‬

‫تصميم الدرس‬ ‫المدة الزمنية حددت في ستة أسابيع‬ ‫التصميم يمكن أن يعدل ليناسب ظروف وخاصيات كل‬ ‫مجموعة مع إخبار المشرفين على البرنامج بكل تأخير أو‬ ‫‪.‬تعجيل في انجاز مراحله‬ ‫في تصميم الدرس ‪ ،‬النشطة السبوعية تتمحور حول‬ ‫‪ .‬الهداف والمهمات الواجب إنجازها‬

‫السبوع الول‬ ‫مكون من ثلث أنشطة‬ ‫النشاط الول ‪:‬‬ ‫المحور‪1‬‬ ‫تقديم المشروع‬ ‫الهدف من هذا النشاط ‪:‬‬ ‫عرض صورة عامة عن المشروع‬ ‫هذا التقديم يمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫‪ -1‬فهم المغزى من مشاركتهم‬ ‫‪ -2‬تنظيم السابيع الستة من المشروع‬ ‫‪-3‬إطلع التلميذ على المواضيع المدرجة في مشروع‬ ‫‪Unesco Jan‬‬ ‫‪ -4‬إطلع التلميذ على طبيعة المشروع (العمل الجماعي‪ -‬التعدد الثقافي‪-‬مشاركة مجموعات أخرى من‬ ‫مختلف القارات – جمع البداعات في موقع لتبادلها‪).......‬‬ ‫المحور ‪2‬‬ ‫مناقشة في مجموعات داخل القسم‬ ‫اختيار الموضوع ـــــــ تنظيم العمل ـــــــ اقتراح استعمال الزمن ـــــــ الدوات الضرورية ؟ المتوفر منها ؟‬ ‫ــــ‬ ‫تحديد طرق استعمال الدوات‬

‫النشاط الثاني‬ ‫‪ :‬الهدف من هذا النشاط‬ ‫تعريف التلميذ بالمواقع المرتبطة بهذا المشروع وزيارتها‬ ‫‪ .‬والتسجيل إن كان ذلك ضروريا‬ ‫شرح شروط استعمال هذه المواقع للعمل بمجموعات‬ ‫والفرق بين هذه المواقع والمنتديات والمواقع الخرى‬ ‫بالنسبة لمجموعتنا‬ ‫زيارة واكتشاف الموقع‬ ‫‪www.unesco.uiah.fi/water‬‬

‫النشاط الثالث‬ ‫الهدف‪:‬‬ ‫تمكين التلميذ من‬ ‫تنظيم العمل في مجموعات لنتاج إبداعاتهم‬ ‫تحديد سبل الحصول على الدوات اللزمة لهذا البداع‬ ‫المرحلة ‪1‬‬ ‫تكوين المجموعات‬ ‫(‪ 3‬أو ‪ 4‬تلميذ في كل مجموعة (إن كان بعض التلميذ‬ ‫يتقنون التعامل مع الحاسوب والبرامج اللزمة الخرى‬ ‫يستحسن توزيعهم على المجموعات‬ ‫المرحلة الثانية‪ :‬شروح المنشط‬

‫دور المنشط‬ ‫بما أن المحور الذي وقع عليه الختيار هو أصوات الماء فإن المنشط‬ ‫يضع السئلة التالية‪:‬‬ ‫أين توجد أصوات الماء في منطقتنا ؟‬ ‫كل مجموعة حددت مجموعة من المواقع التي‬ ‫يمكن زيارتها وتسجيل اصوات الماء فيها‬ ‫(عين أسردون – أوزود‪ -‬أم الربيع – الحداد –الجراب‪ -‬أماكن غسل‬ ‫السيارات – في المنزل –بعض محطات ضخ المياه ‪-‬في مواقع على‬ ‫النترنيت ‪.....‬‬ ‫ومن هنا ضرورة الحتكاك بالمحيط البيئي الخارجي‬ ‫وضرورة تعلم البحث عن الصوات والصور والمقالت في‬ ‫محركات البحث عل النترنيت ‪.‬‬

‫(‪Remue-meninges)brainstorming‬‬

‫تبدأ هذه المرحلة بمناقشة السئلة المرتبطة بالموضوع‬ ‫‪ -1‬ما هي التحديات الكبيرة التي تنتظرنا ونحن في عالم‬ ‫يتغير باستمرار ؟‬ ‫‪ -2‬إلى أي مدى تؤثر سلوكياتنا وأنشطتنا في هذا المحيط؟‬ ‫‪ -3‬ما هي الدوار التى تنتظرنا للمساهمة اليجابية في هذا‬ ‫المحيط؟‬

‫المرحلة الخيرة في السبوع الول‬ ‫‪mind map‬‬ ‫)تحديد بطاقة أفكار حول الموضوع قيد الدرس (الماء‬ ‫الحاضرون ‪ 12‬تلميذ‬ ‫وزعوا إلى ثلث مجموعات‬ ‫سجلت الكلمات الرئيسية المتناولة أثناء المناقشة في ورقة خاصة بكل مجموعة‬ ‫تلى مقرر كل مجموعة ورقته‬ ‫سجل الستاذ الفكار(الكلمات الرئيسية ) التي ترددت أثناء عرض كل مقرر‬ ‫اجتمع الستاذ والتلميذ حول الورقة الكبيرة المسجلة‬ ‫‪ )post-it‬رتبت الفكار(أعيد تجميع التي تصب في نفس المحور‬

‫السبوع الثاني‬ ‫النشاط الرابع ‪:‬‬ ‫قبل الشروع في هذا النشاط ؛ من الضروري أن يتأكد الستاذ من عمل كل الجهزة والدوات‬ ‫المحتمل استعمالها‬ ‫المحور الول ‪:‬البداعات الشخصية‬ ‫تقديم الجهزة التي سوف تستعمل للتلميذ‬ ‫بالنسبة لنا ‪ :‬آلة تصوير ‪ ,‬كاميرا فيديو لتسجيل الصوات‬ ‫(جهازين)‪ ,‬قاعة انترنيت (‪ 8‬حواسيب) ‪mp3‬‬ ‫‪programme audacity et Programme inskape‬‬ ‫‪Telechargés des sites de unesco‬‬ ‫اختبار الدوات والعمل عليها بالخصوص الحاسوب‬ ‫تقديم البرنامج أودا سيتي والمكانيات التي سيوفرها‬ ‫زيارة الموقع‬ ‫‪http://www.unesco.uiah.fi/water‬‬ ‫والطلع على مختلف صفحاته‬

‫المحور الثاني‬ ‫المنتجات المحملة من مواقع بالنترنيت‬ ‫شرح حقوق الملكية للمبدع وضرورة احترام هذه الملكية‬ ‫حقوق الملكية للمبدع = هي مجموعة من الحقوق يتمتع بها‬ ‫المالك للمنتوج البداعي(المبتكر) وتمنح من قبل السلطات‬ ‫‪ ......‬لتنظيم الفكار والمعلومات‬ ‫‪Droits d’auteur ou copyright‬‬ ‫‪copyleft=contraire de copyright‬‬ ‫‪domaine public‬‬

‫المجال العام‬

‫يشمل الكتابة الموسيقى والرث النساني المتنوع والكبير‬ ‫‪....‬ل أحد يمتلك هذه الثقافة وإنما هو ملك للنسانية جمعاء‬

‫بعض البرامج والدوات على النترنيت ليمكن استعمالها أو‬ ‫تغييرها بدون إذن مالكها ‪....‬في المقابل هناك برامج مجانية‬ ‫‪ .....‬يمكن استعمالها بكل حرية‬ ‫‪ :‬مثال الصور الحرة في الموقع‬ ‫‪http://www.unesco.org/photobank/exec/index.html‬‬ ‫لتحميل الصوات المجانية‬ ‫‪http://www.sonddogs.com/start.asp‬‬

‫النشاط‪-5‬السبوع الثاني‬ ‫الهدف‪ - 1‬تمكين التلميذ من جمع المواد اللزمة لبداعاتهم‬ ‫‪ - 2‬تشجيع العمل والحترام داخل المجموعة‬ ‫المحور الول ‪ :‬النتاج الرقمي الشخصي‬ ‫المطلوب من تلميذ كل مجموعة التفاق على اختيار الموضوع والطرق الناجعة لدراسته‪.‬‬ ‫اختيار الماكن المناسبة للنتاج (التسجيل الصوتي ‪ ,‬الصور ‪,‬الفيديو)‬ ‫انجاز تصور عام وأخذ نقط حول ما يجب عمله قبل استعمال البرامج اللزمة ‪.‬‬ ‫البدء في استعمال الدوات السمعية البصرية للتسجيل الصوتي أو لخذ صور ‪....‬‬ ‫يجب احترام الوقت والمكان المحدد للنتاج بعد موافقة المنشط ‪.‬‬ ‫تحميل المادة المنتجة إلى الحاسوب وحفظها في ملف جديد اخاص للمجموعة ‪(.‬يشرح الستاذ‬ ‫هذه الطريقة وكل التوصيلت اللزمة‪)......‬‬ ‫من الضروري حفظ هذه الملفات في قرص مدمج أو القرص الصلب ‪......‬لتفادي تلفها‬

‫المحور الثاني‬ ‫التلميذ مدعوون للبحار في المواقع المقترحة عليهم واختيار البرامج والدوات‬ ‫‪ .‬التي يرغبون في تحميلها‬ ‫بعد التحميل يجب الحتفاظ بنسخة من كل مادة محملة في‬ ‫‪DISQUE DUR PORTABLE _USB _CD-ROO‬‬ ‫‪ :‬مناقشة في مجموعات‬ ‫مهما كان الموضوع المختار ‪ ,‬كل مجموعة من التلميذ مطالبة بعرض‬ ‫ومناقشة تجربتها بعد كل حصة من جمع الدوات وتحميل البرامج (نجاحات ‪,‬‬ ‫‪)...‬إخفاقات ‪ ,‬طريقة حل المشاكل‬ ‫المطلوب من المنشط تشجيع العمل الجماعي والحترام‪.‬يمكن أن يتدخل أثناء‬ ‫‪ ......‬النشاط إن لحظ أن أحد الفراد استفرد بالعمل وسيطر على المجموعة‬

‫السبوع الثالث‬ ‫النشاط السادس‬ ‫البدء في انتاج العينات‬ ‫الهدف من هذا النشاط هو تمكين التلميذ من التقدم في مشروعهم الفني البداعي‬ ‫‪ .‬وتحديد الدوات والعينات الواجب استعمالها‬ ‫‪) ....‬اختيار العينات ‪ :‬من بين المواد المحصل عليها (المسجلة أو المحملة ‪1‬‬ ‫على القل يحتفظ التلميذ بثلث عينات لنتاج إبداعه الخاص ‪.‬تنقل هذه العينات‬ ‫( في ملف جديد في حاسوبه يمكن تسميته (جمع العينات‬ ‫تحميل العينات في المواقع المنجزة من قبل فريق اليونسكو فمثل موقع ‪2-‬‬ ‫‪ .www.unesco.uiah.fi/water‬لصوات الماء‬

‫النشاط السابع‬ ‫في هذا النشاط‬ ‫‪-1‬يكتشف التلميذ كيف يشتركون في منتوجاتهتم مع الخرين‬ ‫‪-2‬يبحث التلميذ عن عينات الخرين ويحملونها إلى حواسيبهم بفضل‬ ‫النترنيت‬ ‫‪-3‬المناقشة في مجموعات‬ ‫ا‪ -‬مناقشة العينات‬ ‫ب‪ -‬مقارنة عيناتهم مع عينات الخرين أوجه الشبه والفرق مع بقية‬ ‫الدول المشاركة‬ ‫ج‪ -‬محاولة فهم لماذا اختار الخر تلك العينات ؟‪.‬‬ ‫د‪ -‬هل العينات مرتبطة بوضعية البلد الصلي لكل مشارك؟‬

‫النشاط الثامن‬ ‫الهدف ‪ :‬تذكير التلميذ بالطبيعة الفنية لهذا المشروع‬ ‫‪.‬وأهمية الرسالة التي يرغبون في بعثها من خلله والمرتبطة بتحد عالمي في وقتنا الراهن‬ ‫‪ .‬في هذه المرحلة يستحسن الرجوع إلى بطاقة الفكار والتي أنجزت سابقا‬ ‫تناقش المواضيع الواردة في البطاقة مجددا ‪.‬إعادة صياغة البطاقة وأخذ المستجدات وتجارب‬ ‫‪ .‬المشاركين في إطار المشروع بعين العتبار‬ ‫‪ :‬البحث عن الفكار‬ ‫‪ .‬تكوين مجموعات لمناقشة المواضيع التي يرغب التلميذ في التطرق إليها في إبداعاتهم‬ ‫‪ .‬تسجل النقط الرئيسية في ورقة أفكار جديدة‬ ‫تحديد الموضوع ؟الرسالة المرتبطة به ؟ كيف يمكن التعبير عن الفكار والمشاعر من خلل)‬ ‫البداع الرقمي؟ هل حملوا من مواقع في النترنيت عينات تعبر عن أفكار مماثلة لفكارهم ؟‬ ‫هل هناك إشكالية أو موضوع خاص بمنطقتهم يرغبون في التواصل حوله مع بقية المشاركين‬ ‫عبر العالم؟‬

‫السبوع الرابع‬ ‫النشاط التاسع‬ ‫كتابة وإنجاز المادة الرقمية‬ ‫‪ .‬الهدف ‪ :‬تمكين التلميذ من انتاج مضمون رقمي انطلقا من العينات المسجلة وباستعمال البرامج المتوفرة‬ ‫تقديم أدوات النتاج الرقمية التي سوف تستعمل من بين‬ ‫‪Audacity/inskape/text.word/free.mind‬‬ ‫وهي البرامج الحرة (المجانية) تحمل من الموقع‬ ‫‪http://www.unesco.org/culture/digiarts/ydc/tools‬‬ ‫‪ .....‬يمكن استعمال الدوات المألوفة لدى بعض التلميذ‬ ‫تعريف ‪ :‬البرنامج الحر هو برنامج لكل شخص الحق في استعماله ونسخه ودراسته وتغيره وإعادة توزيعه‬ ‫‪.‬بدون قيود‬ ‫انتاج البداعات ‪:‬يبدأ التلميذ في إنتاج ابداعاتهم باستعمال البرامج اللزمة لذلك والعينات التي حصلوا عليها‬ ‫‪ .‬سابقا‬

‫السبوع الخامس‬

‫النشاط العاشر‪:‬‬ ‫الهدف ‪ :‬جعل منتجات التلميذ في متناول المشاركين الخرين باستعمال المنتديات والمواقع‬ ‫المخصصة لذلك ‪.‬‬ ‫دور المنشط ‪ :‬يشرح الطريقة المستعملة لنشر إبداعات المشاركين في المواقع المعدة مسبقا لذلك‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Expliquer la procédure de télétransmission‬‬ ‫‪.des créations numériques‬‬ ‫‪ -1‬نشر البداعات في المواقع ‪.‬كل مجموعة من التلميذ تعمد إلى إرسال منتجاتها ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تشجيع التلميذ على كتابة التعاليق والشروح اللزمة لتوضيح انتاجاتهم‬ ‫يمكن اللجوء إلى مناقشة وتبادل الفكار من قبل المشاركين لنجاز ذلك‬

‫النشاط الحادي عشر‬ ‫اكتشاف وتحليل منجزات المشاركين الخرين عبر العالم‬ ‫الهدف‪ :‬انفتاح التلميذ على إبداعات الخرين ومحاولة فهمها وقراءة‬ ‫الرسائل الواردة فيها‬ ‫الستاذ والتلميذ يشاهدون ويستمعون ويسجلون الملحظات‬ ‫‪ .‬لكتشاف انتاجات الخرين ومناقشتها‬ ‫‪ :‬الناقشة في مجموعات‬ ‫ينظم المنشط مناقشات في مجموعات حول انتاجات الخرين التي تم‬ ‫‪ .‬تحميلها‬ ‫‪ .‬النقط التي سجلت سابقا مهمة لتذكير التلميذ بملحظاتهم‬

‫الرجوع إلى بطاقة الفكار‬ ‫يمكن الرجوع إلى بطاقة الفكار من جديد لمناقشة‬ ‫الموضوع قيد الدراسة ومقارنة عمل مجموعتنا مع ما أنجزه‬ ‫‪ .‬المشاركون في هذا المشروع عبر العالم‬ ‫تبادل الرأي عبر النترنيت (المنتديات؛اليمايل؛البلوج‬ ‫(‪.....‬‬ ‫‪ .‬أو في محيطهم كالمؤسسة المجتمع‬ ‫مناقشة السبل التي تناول بها الخرون الموضوع ؛هذه‬ ‫المناقشة تمكن التلميذ من إعادة قراءة ابتكاراتهم من زوايا‬ ‫‪.‬أخرى‬

‫السبوع السادس‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني عشر‬ ‫‪ .‬الهدف ‪ :‬تمكين التلميذ من اكتساب تقنيات العرض وتشجيعهم على مواجهة الجمهور والثقة في النفس‬ ‫‪ .‬المطلوب من التلميذ عرض انتاجاتهم لزملئهم في القسم‬ ‫‪.‬كل مجموعة تقدم ابداعاتها وتجيب بعد ذالك على أسئلة التلميذ الحاضرين‬ ‫‪ .‬ثم مناقشة عامة‬

‫‪ :‬النشاط الثالث عشر‬

‫‪.‬الهدف ‪ :‬تنظيم عرض إبداعات التلميذ على مستوى المؤسسة ؛مواجهة إشكالت تنظيم النشطة‬ ‫‪ ......‬هذا العرض يكون مفتوحا أكثرللتلميذ ‪,‬الزملء‪ ,‬الباء‪ ,‬الساتذة‬

‫‪ .‬وهو يعتبر بمثابة نهاية المشروع‬