Int Modelo De Auto-avaliacao Na Escola

Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto - Avaliação

DA

AUTO- AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

ENQUADRAMENTO

 Estudos internacionais mostram que as

Bibliotecas Escolares (BE) contribuem positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecerse uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.

O sucesso da BE é, com efeito, condicionado por vários factores:

Sociedade

BE

ME-RBE

(…)

… a saber:  o currículo e a forma como está organizado;

 os valores, modelos e as práticas de

transmissão/apropriação do conhecimento;

 a atitude e o reconhecimento do órgão

directivo;

 a cultura da escola;  os estilos implicados no processo de

ensino/aprendizagem.

ASSIM SENDO…

…as relações que se

estabelecem entre a escola e a biblioteca escolar podem assumir-se como determinantes ou inibidoras do sucesso de ambas.

CONTRIBUTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

A BIBLIOTECA ESCOLAR É ESSENCIAL

PARA…

…as aprendizagens dos alunos

É NESTE CONTEXTO QUE SURGE A PROPOSTA PARA A AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES INTEGRADAS NA RBE “TORNA-SE

DE FACTO RELEVANTE

OBJECTIVAR A FORMA COMO SE ESTÁ A CONCRETIZAR O TRABALHO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES, TENDO COMO PANO DE FUNDO ESSENCIAL O SEU CONTRIBUTO PARA AS APRENDIZAGENS, PARA O SUCESSO EDUCATIVO E PARA A

PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA. ”

(MODELO

DE AUTO- AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

)

AVALIAR PARA QUÊ?



Conhecer o que estamos a fazer para Perspectivar o que vamos fazer a seguir



Planear para o desenvolvimento – transformar boas ideias em boas práticas; estabelecer metas (realistas)



Melhorar o perfil de desempenho



Contribuir para a afirmação e reconhecimento da BE (interno e externo)



Promover o benchmarking /esforço maior para onde há pior desempenho



Usar estrategicamente a informação: melhoria das políticas dirigidas à BE

AVALIAR COMO?

 Estabelecer prioridades – não se pode “medir”

tudo

 Identificar as evidências mais significativas  Articular elementos quantitativos e qualitativos

(valor)

ENVOLVIMENTO DA ESCOLA

O PROCESSO DE AUTO –AVALIAÇÃO E O ENVOLVIMENTO DA ESCOLA

Domínios a avaliar

Apoio ao Desenvolvimento Curricular

Leitura e Literacias Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Educativa

Gestão da BE

2009/2010  O domínio escolhido, este ano lectivo, para ser

feita a auto-avaliação foi:

“A Gestão da Biblioteca Escolar”

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO BE Domínios/Subdomínios

Domínios

Subdomínios

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B. Leitura e Literacias C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar

D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção/da informação

A aplicação do Modelo • A aproximação à realidade será feita por etapas, tendo em conta o contexto interno e externo da BE, devendo levar a seleccionar o domínio a ser objecto de aplicação dos instrumentos. • O ciclo completa-se ao fim de quatro anos e deve fornecer uma visão holística e global da BE. • Cada etapa compreende um ciclo.

Selecção do domínio

Identificação do problema

Recolha de EVIDÊNCIAS Análise da informação recolhida

Recolha de novas evidências acerca do impacto dessas mudanças Divulgação dos resultados ao Director e Conselho Pedagógico Realização das mudanças necessárias Elaboração do Relatório de Auto-avaliação e Plano de Melhoria/ Integração na avaliação da Escola

CICLO

ETAPAS DO PROCESSO

Realização das mudanças necessárias

Os perfis de desempenho caracterizam o que se espera da BE, face à área analisada NÍVEL

4

3

4 níveis 4 descritores

DESCRIÇÃO A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com impacto bastante positivo.

A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

2

A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

1

A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

O MODELO: A AVALIAÇÃO E OS CONCEITOS ESSENCIAIS  A auto-avaliação é encarada como um

instrumento pedagógico de regulação e melhoria contínua .

 A auto-avaliação permite avaliar o trabalho da

Biblioteca Escolar e o impacto desse trabalho no funcionamento global da Escola e nas aprendizagens dos alunos.

 A auto-avaliação identifica áreas de sucesso e

áreas mais fracas, permitindo a identificação das necessidades com vista à sua melhoria. (…)

O MODELO: A AVALIAÇÃO E OS CONCEITOS ESSENCIAIS  A avaliação não é um fim em si mesma. É

encarada como processo e não algo de ocasional que co-responsabiliza a BE e a ESCOLA.

 A auto-avaliação fornece indicadores de

performance: - identifica impactos nos utilizadores; - permite ver o que foi feito e o que falta fazer; - assinala o que é necessário melhorar; - afere a eficácia dos serviços prestados. 

Aponta para uma reflexão orientada para a mudança – envolvimento colectivo.

Recolha sistemática ao longo do ano lectivo

ÍNDICES DE UTILIZAÇÃO DA BE

Os instrumentos criados para auto-avaliação da BE podem ser adaptados à realidade de cada BE. De acordo com a RBE os questionários deverão ser aplicados a 20% de professores e a 10% de alunos.

Auto-Avaliar a BE O que é que vamos fazer agora?

Etapas do Processo 1. Escolher o domínio a avaliar Iniciativa do Professor Bibliotecário/ Equipa

Contexto da Escola Debater com Conselho Executivo

Apresentar ao Conselho Pedagógico

Etapas do Processo 2. Identificar o problema de

partida/Estabelecer prioridades

Como não é possível “medir tudo”, ter em conta... ...a selecção dos indicadores a avaliar ...a vontade expressa pelos professores ...as necessidades dos alunos

Etapas do Processo 3. Aplicar os instrumentos de medida

 Questionários, grelhas de observação a

alunos, professores e pais/Encarregados de Educação

Etapas do Processo 4. Gerir as evidências (ao longo do ano de forma regular)

 Seleccionar as evidências significativas  Verificar se a fiabilidade das fontes  Articular elementos quantitativos e

qualitativos

Etapas do Processo 5. Comunicar os Resultados • Comunicação à:

Escola – Apresentação e discussão do Relatório de Auto-Avaliação no Conselho Pedagógico Síntese a integrar no Relatório de Auto-Avaliação da Escola Orientará o Coordenador aquando da Avaliação Externa pela IGE

RBE – Envio do Relatório de Auto-Avaliação

O PROCESSO e o Envolvimento da Comunidade Educativa O professor bibliotecário/equipa devem interagir com: • Director – deve ser líder colaborador no processo,

aglutinando vontades e acções, de acordo com o poder que a sua posição lhe confere.

• Conselho Pedagógico – o seu envolvimento

confere credibilidade ao processo, pelo que a sua acção deve ser activa e responsável.

• Alunos, pais e professores – disponibilizando

informação sobre o processo de auto-avaliação da BE, a fim de possibilitar contributo de cada um, individualmente ou enquanto inserido em diversas estruturas

Etapas do Processo 4. Gerir as evidências (ao longo do ano de forma regular)

Tratamento da Informação Analisar Interpretar Retirar ilações

Elaborar Planos de Melhoria

Situar a avaliação utilizada num Nível de Desempenho

Verificar Redefinir

Identificar pontos fracos e pontos fortes

A AVALIAÇÃO DA BE IMPLICA UM TRABALHO COLABORATIVO…

ALUNOS ÓRGÃO DE GESTÃO CONSELHO PEDAGÓGICO DEPARTAMENTOS PROFESSORES

ENC. EDUCAÇÃO

QUESTIONÁRIOS/ENTREVISTAS E GRELHAS DE OBSERVAÇÃO… VIABILIZAÇÃO DO PROCESSO/ PLANOS DE ACÇÃO/QUESTIONÁRIOS, ENTREVISTAS, PLANIFICAÇÕES EM ARTICULAÇÃO RELATÓRIOS/ACTAS GRELHAS/ DIVULGAÇÃO DE ACTIVIDADES… PARTICIPAM NAS ACTIVIDADES ENCORAJAM OS FILHOS A PARTICIPAR NAS ACTIVIDADES…

Avaliação da BE

necessidade de envolvimento de todos os intervenientes no processo educativo

Prof. Bib./ Equipa da BE

Capacidade de liderança, organização e análise de evidências Trabalho de colaboração /identificação de recursos e desenvolvimento de actividades conjuntas

Todos

Director

Acompanhamento e coadjuvação do processo Apoia o Professor Bibliotecário Analise de relatórios/ Elaboraçãode recomendações

Professores, Alunos, EE

Colaboração nas respostas a inquéritos e grelhas de observação Planificação e dinamização conjuntamente com a BE Objectividade e seriedade nas respostas

Conselho Pedagógico

Discussão e parecer sobre: (PEE, PCE, RI Planos de Acção)

- Relatório de Auto-Avaliação - Plano de Melhoria - Comunica acções e resultados

adopção de uma Cultura de Avaliação

AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

IMPACTO NA BIBLIOTECA ESCOLAR VALORIZAÇÃO DA BE PELA COMUNIDADE EDUCATIVA

AUTO RESPONSABILIZAÇÃO DA BE

RECONHECIMENTO DO TRABALHO DA BE

IMPACTOS  Proporciona uma nova visão da BE – de um espaço organizado com

recursos destinado ao acesso da informação e ao lazer a um espaço de trabalho e de construção do conhecimento

 Planifica estrategicamente o trabalho, tendo em conta o Projecto

Educativo da Escola

 Perspectiva um trabalho colaborativo entre a BE e os professores no

sentido de: –

– –

favorecer a utilização e a integração dos recursos nas estratégias de ensino-aprendizagem contribuir para a dinamização de actividades no âmbito da promoção da leitura e de literacia da informação possibilitar elaborar planos de intervenção feitos de acordo com as necessidades individuais dos alunos (…)

IMPACTOS 









Redefine práticas e processos pedagógicos centrados no aluno Elabora planos de desenvolvimento orientados para as literacias e para o apoio ao currículo com impacto na aprendizagem dos alunos

A BE torna-se um centro de conhecimento - valorização da BE Leva à partilha de estratégias pedagógicas e actividades bem sucedidas com alunos. Permite integrar a auto-avaliação da BE na avaliação interna e externa da Escola

IMPACTO NAS APRENDIZAGENS AUTO-AVALIAÇÃO DA BE OPERA MUDANÇAS NAS PRÁTICAS DOS PROFESSORES OPERA MUDANÇAS NAS PRÁTICAS DOS ALUNOS MELHORA A QUALIDADE DAS APRENDIZAGENS CONTRIBUIU PARA A MELHORIA DO SUCESSO EDUCATIVO

INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NA AUTOAVALIAÇÃO DA ESCOLA

COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NO RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DA ESCOLA  Apresentação do relatório síntese de auto-avaliação deverá

contemplar medidas para a melhoria - o CP emitirá o seu parecer.  Divulgação junto das outras estruturas da Escola.  Integração da síntese no relatório anual da Escola.  Os resultados servirão de base de trabalho para a Avaliação Externa da escola pela IGE, cujo relatório final deverá avaliar o impacto da BE na Escola

Bibliografia Johnson, Doug (2005) Getting the Most from Your School Library Media Program, Principal. Jan/Feb 2005  McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296 

Scott, Elspeth (2002) How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement. 68th IFLA Council and General Conference August.



Todd, Ross (2002) School librarian as teachers: learning outcomes and evidencebased practice. 68th IFLA Council and General Conference August.



Todd, Ross, School Libraries and Evidence-Based Practice: Dynamic Strategies and Outcomes (2003)



Bibliotecas escolares: Modelo de Auto-Avaliação(2007), RBE

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Texto da sessão

Lucília Mendonça/Nov/2009

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