Informe Fida Complete

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELÉCTRICIDAD INDUSTRIAL

INFORME DE PASANTÍA DE LA FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA – ADMINISTRACIÓN EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA “PEDRO LEON TORRES”

Autor (a): Br. Linares Flores José Luis

Barquisimeto, Julio de 2009

i

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELÉCTRICIDAD INDUSTRIAL

INFORME DE PASANTÍA DE LA FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA – ADMINISTRACIÓN EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA “PEDRO LEON TORRES”

Autor (a): Linares José Luis Tutor Académico: Prof. Ernesto Camacho

Barquisimeto, Julio de 2009

ii

ÍNDICE pp. INTRODUCCIÓN…………………………………………………..

5

DESCRIPCION GENERAL DE LA INSTITUCIO………………

6

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION…………………..

6

INTERACCION DOCENTE……………………………………….

7

Planes de Clases elaborados por el Practicante Docente….

8

Hoja de Asistencias de los Alumnos………………………..

18

Instrumentos de Evaluación Diseñados y aplicados………..

19

Recursos Didácticos Elaborados…………………………….

22

INTERACCION ADMINISTRATIVA…………………………….

66

Organigrama de la Institución………………………………

67

Organización…………………………………………………

68

La Dirección…………………………………………………..

68

El Consejo Directivo…………..………………………………

68

El Consejo Técnico Asesor……………………………………

68

El Consejo de Docentes….…………………………………...

68

El Consejo General……………………………………………

69

La Asociación Civil – Sociedad de Padres y Representantes……………………………………...

69

Organización Estudiantil……………………………………...

69

Subdirección Académica…………….………………….……..

69

El Núcleo de Servicios Estudiantiles Orientación……………………………………………..………

70

El Departamento Médico Odontológico………………………

70

El Servicio de Biblioteca……….………………………….…..

70

El Servicio de Comedor………………………………………..

70

El Comité de Sustentación…………………………………….

71

El Núcleo de Coordinación de Talleres……………………….

71

El Departamento de Pasantias………………………………...

71

La Coordinación de Núcleo de Especialidad………………….

71

iii

La Coordinación del Personal Obrero y Administrativo…….

71

El núcleo de Evaluación y Control de Estudio………………..

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El Departamento de Promoción, Cultura y Deportes………...

72

Observaciones…………………………………………………...

72

INTERACCION COMUNITARIA……………………………………

73

Plan de Acción…………………………………………………..

74

Beneficiarios……………………………………………………..

75

Tríptico Informativo……….…………………………………...

76

Registro Fotográfico para Promocionar la E.T.I.R. “Pedro León Torres”……………………………………………

78

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………..

84

ANEXOS…………………………………………………………………

85

iv

INTRODUCCIÓN La sociedad venezolana, actualmente busca con gran interés, mejorar la calidad de educación, los acontecimientos políticos, económicos y sociales, específicamente en el sector educativo, obligan a reflexionar profundamente sobre este sector, sus instituciones, sus docentes, estudiantes, personal administrativo y obrero. En este contexto, las Escuelas Técnicas Industriales ofrecen a los estudiantes posibilidades

de

formación

profesional,

donde

los

egresados

puedan

desempeñarse como Técnicos Medios dentro del campo de trabajo de cualquier empresa, según la especialidad que hayan elegido y de esta manera continuar sus estudios en diversas universidades que dicten especialidades industriales y comerciales y así prepararse para un futuro y contribuir para el desarrollo del país. Es muy importante para cumplir con los objetivos, la actitud que debe tener el docente al momento de enseñar y el estudiante al momento de recibir esos aprendizajes, recordando que la actitud es un aspecto importante de la vida humana, refleja el comportamiento frente a una situación favorable o desfavorable donde se expresan sentimientos, conductas, emociones que son transmitidas por el ser humano. Desde esta perspectiva, este informe de pasantía refleja toda la información pertinente a la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, en donde un grupo de pasantes de la UPEL – IPB sector este de la especialidad de Electricidad Industrial realizaron sus pasantías abarcando tres fases: Docencia, Administrativa y Comunitaria.

5v

DESCRIPCION GENERAL Participante: José Luis Linares. Tutor Docente: Prof.: Ernesto Camacho. Docente Auxiliar: Prof.: Valmore Castillo. Director del plantel: - Prof.: Eduardo Freite. Sub-Director del plantel: Prof.: Cruz Alvarado DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Nombre del Plantel: Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” Dirección: Avenida Las Palmas, final de la Avenida Vargas con Avenida Libertador Fecha de Inicio de pasantías: 27/04/09 Fecha de Culminación de pasantías: 03/07/09. Asignatura Administrada por los practicantes: Controles y Máquinas de Corriente Continua Grado Atendido: 5to Año. Sección: “U”.

6

vi

7

LOS PLANES DE CLASES Y DE EVALUACIÓN ELABORADOS POR EL PRACTICANTE DOCENTE

8

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 11/05/09 Objetivo: Determinar las características electromecánicas del motor Compound Aditivo largo. Contenido Conceptuales: Motor Compound: o Definición o Funcionamiento o Diagramas Eléctrico Procedimentales: o Conocer el funcionamiento del Motor Compound a través de la realización de los diagramas eléctricos. Actitudinales: o Adquirir el conocimiento necesario para la aplicación de un circuito de Motor Compound.

Estrategia Didáctica

Recursos

Inicio:

Evaluación

Recurso humano: *Docente

1. Aplicación de una Lluvia de Ideas.

Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación

*Alumno

Desarrollo: 2. Entrega del Guión de Práctica. 3. Lectura detallada del material entregado. 4. Explicación por parte del docente acerca del funcionamiento de los circuitos. 5. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes. 6. Reforzamiento por parte del docente con respecto a lo realizado. Cierre: 7. Reflexión por parte de los estudiantes acerca de lo dado en clase. 8. Asignación de un informe escrito.

9

Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices

Recurso didáctico: Anexo1 Marcador acrílico. Anexo2 Material bibliográfico. Anexo3

Tableros

dispositivos,

de

herramientas

equipos eléctricos.

Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido y Coherencia Cohesión

control,

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 12/05/09 Objetivo: Determinar las características tensión-carga del Generador Compound aditivo en conexión larga y corta. Contenido Conceptuales: Generador Compound Aditivo Largo y Corto: o Definición o Diferenciación o Funcionamiento o Aplicaciones o Diagramas Eléctrico Procedimentales: o Identificar las distintas aplicaciones del Generador Compound. o Observar las diferencias que existen entre ambos tipos de generadores.

Estrategia Didáctica

Recursos

Inicio:

Recurso humano:

1. Ronda de preguntas y respuestas.

*Docente *Alumno

Desarrollo: 2. Entrega del Guión de Práctica. 3. Lectura detallada del material entregado. 4. Explicación por parte del docente acerca del funcionamiento de los circuitos. 5. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes. 6. Reforzamiento por parte del docente con respecto a lo realizado.

Actitudinales: Cierre: o Apreciación de las diversas características existentes en los 7. Conclusiones por parte de los Generadores Compuestos. estudiantes en relación al funcionamiento y las aplicaciones de los diagramas dados. 8. Asignación de un informe escrito.

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Recurso didáctico: Anexo1. Material bibliográfico

Evaluación Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices

Anexo2. Tableros de control, Evaluación Sumativa: dispositivos, herramientas y Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido equipos eléctricos. Coherencia Cohesión

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 18/05/09 Objetivo: Estudiar un circuito de control diseñado para el funcionamiento de dos lámparas. Contenido

Estrategia Didáctica

Recursos

Conceptuales: Inicio: Funcionamiento de los Tableros de Control. 1. Entrega del Guión de Práctica. Procedimentales: Desarrollo: o Conocer más a fondo los 2. Ejecución del montaje de dos distintos dispositivos que están lámparas por parte de los integrados en los Tableros de estudiantes. Control. 3. Explicación por parte del docente del funcionamiento de cada uno Actitudinales: de los dispositivos utilizados. o Reconocimiento de los dispositivos de control por medio Cierre: del circuito dado. 4. Lectura Reflexiva.

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Evaluación

Recurso humano: *Alumno

Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación

Recurso didáctico:

Análisis de Producciones Producciones motrices

*Docente

Anexo1. Material bibliográfico Anexo2. Tableros de control, dispositivos,

herramientas

equipos eléctricos.

y

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 19/05/09 Objetivo: Realizar el arranque de un motor de Corriente Continúa aplicándole velocidad constante y provisto de inversión de giro. Contenido

Estrategia Didáctica

Recursos

Evaluación

Conceptuales: Inicio: Recurso humano: o Definición. *Docente 1. Entrega de material didáctico  Arranque de los motores (tríptico). *Alumno de corriente continúa. 2. Exposición teórica por parte del  Regulación de Velocidad. docente acerca del tema.  Inversión del sentido de Recurso didáctico: giro. Desarrollo: o Diagramas Eléctrico. Anexo1. Material bibliográfico Procedimentales: o Analizar los Diagramas Eléctricos facilitados. o Observar el funcionamiento de dichos diagramas.

3. Entrega del Guión de Práctica. 4. Lectura detallada del material entregado. 5. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes.

Anexo2. Tríptico.

Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices

Evaluación Sumativa: Anexo3. Marcadores acrílicos, Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido borrador y pizarra. Coherencia Anexo4 Tableros de control, Cohesión

dispositivos, herramientas Actitudinales: Cierre: equipos eléctricos. o Aplican los conocimientos adquiridos a través del Circuito 6. Conclusiones por parte de los realizado. estudiantes en relación al funcionamiento y las aplicaciones de los diagramas dados. 7. Asignación de un informe escrito. 12

Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación

y

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 25/05/09 Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado dinámico, protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo. Contenido

Estrategia Didáctica

Recursos

Conceptuales: Inicio: o Definición. 1. Repaso de la clase anterior.  Arranque de los motores de corriente continúa.  Frenado de los motores de Desarrollo: corriente continúa. 2. Entrega del Guión de Práctica. o Diagramas Eléctrico. 3. Lectura detallada del material entregado. Procedimentales: 4. Montaje de los circuitos en los o Analizar los Diagramas tableros de control por parte de los Eléctricos facilitados. estudiantes. o Observar el funcionamiento de dichos diagramas. Actitudinales: o Aplicar los conocimientos adquiridos a través del Circuito realizado.

Cierre:

Recurso humano:

Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación

*Docente *Alumno Recurso didáctico: Anexo1. Material bibliográfico Anexo2. Tríptico.

Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices

Evaluación Sumativa: Anexo3. Marcadores acrílicos, Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido borrador y pizarra. Coherencia Anexo4 Tableros de control, Cohesión

5. Conclusiones por parte de los dispositivos, herramientas estudiantes en relación al equipos eléctricos. funcionamiento y las aplicaciones de los diagramas dados. 6. Asignación de un informe escrito.

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Evaluación

y

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 26/05/09 Objetivo: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente Alterna. Contenido Conceptual: o Arranque por Secuencia

Estrategia Didáctica

Recursos

Inicio:

Recurso humano:

*Docente 1. Aplicación de una Lluvia de Ideas por parte del docente. *Alumno

Procedimental: o Repaso de Arranque de un Desarrollo: motor y los diferentes tipos, 2. Entrega de material didáctico haciendo énfasis en Arranque (tríptico y planos de circuitos). por Secuencia. 3. Exposición por parte del docente acerca del tema, planos de los circuitos a montar en clase Actitudinal: (Circuito de control y potencia). o Lograr el montaje de los Ejemplificación, Comparación y circuitos de Control y Generalización. Potencia y apreciar el 4. Montaje de los circuitos por parte funcionamiento del Arranque de los estudiantes en los tableros por Secuencia en los tableros situados en el aula de clase. de práctica. Cierre: 5. Asignación de un Informe escrito sobre lo realizado en clase. 14

Recurso didáctico: Anexo1. Tríptico con información referente al tema.

Evaluación Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito (Arranque por Secuencia) • Observación sistemática Escala de estimación Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices

Anexo2. Planos de los circuitos Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) de Control y Potencia. Contenido Coherencia Anexo3. Pizarrón y Cohesión marcadores.

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 01/06/09 Objetivo. Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos. Contenido

Estrategia Didáctica

Recursos

Conceptuales: Inicio: o Principales averías de 1. Ejecución de preguntas y arrancadores, contactores y respuestas para la introducción al reles para motores eléctricos. tema. o Localización y Corrección de defectos en los dispositivos de los circuitos Desarrollo: de control 2. Exposición por parte del docente a través de medio didáctico Procedimentales: (lamina de papel bond). o Conocer las principales fallas 3. Entrega del Guión de Práctica. en los tableros de controles 4. Montaje de los circuitos en los eléctricos tableros de control por parte de los o Aplicar los conocimientos estudiantes. adquiridos para detectar y corregir las fallas de los tableros de corriente continua Cierre: Actitudinales: o Valoración del conocimiento adquirido, para el desarrollo de sus habilidades.

5. Realización de una discusión socializada acerca de lo observado en clase.

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Recurso humano:

Evaluación

*Alumno

Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación

Recurso didáctico:

Análisis de Producciones Producciones motrices

*Docente

Anexo1 Marcador acrílico. Anexo2 Lamina de papel bond. Anexo3 Material didáctico Anexo4 Tableros de control, dispositivos, herramientas y equipos eléctricos.

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 02/06/09 Objetivo Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de corriente continua. Contenido

Estrategia Didáctica

Recursos 16

Evaluación

Conceptuales: Inicio: o Control de Velocidad de 1. Realización de Lluvia de Ideas. los motores de corriente continua. Desarrollo: Procedimentales: 2. Entrega del Guión de Práctica. o Analiza el funcionamiento de 3. Reforzamiento por parte del los motores de Corriente docente sobre el control de Continua para conocer la velocidad de los motores de manera de controlar su corriente continua. velocidad. 4. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los Actitudinales: estudiantes. o Experimenta el control de velocidad en los motores de Cierre: Corriente Continua.

Recurso humano: *Alumno

Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación

Recurso didáctico:

Análisis de Producciones Producciones motrices

*Docente

Anexo1 Marcador acrílico. Anexo2 Pizarrón, borrador. Anexo3 Material didáctico Anexo4 Tableros de control,

Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión

dispositivos, herramientas y equipos eléctricos.

5. Los participantes expresan en forma oral sus conclusiones sobre lo observado 6. Asignación de un informe escrito. República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009 Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 15/06/09 Objetivo Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad ajustable, no reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de aceleración, con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y falla de campo Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación 17

Conceptuales: Inicio: o Conoce y describe el 1. Lectura Reflexiva. funcionamiento de cada elemento que conforma el Desarrollo: circuito. Procedimentales: o Analiza el funcionamiento de los motores de Corriente Continua.

Recurso humano: *Alumno

Evaluación Formativa: Funcionamiento del circuito • Observación sistemática Escala de estimación

Recurso didáctico:

Análisis de Producciones Producciones motrices

*Docente

2. Entrega del Guión de Práctica. 3. Explicación por parte del docente, acerca del funcionamiento del diagrama eléctrico. 4. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes.

Actitudinales: o Aplican los conocimientos adquiridos a través del Cierre: Circuito realizado.

Anexo1. Hojas de papel. Anexo2 Material didáctico. Anexo3 Pizarrón, marcadores, borrador Anexo4 Tableros de control,

dispositivos, herramientas y 5. Conclusiones orales por parte de equipos eléctricos. los estudiantes, con respecto a lo observado. 6. Asignación de un informe escrito.

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Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres

HOJA DE ASISTENCIA DE ALUMNOS

Practicante Docente: José L. Linares Docente Auxiliar: Valmore Castillo Asignatura: Máquinas y Controles Eléctricos

Alumno

10%

10%

Práctica

Informe

Arteaga Andrés Colmenárez Miguel Díaz Alan García Enyer Gonzáles Carlos Hernández Estilber Manzanilla Carlos Martínez Jonathan Medina Eliezer Oropeza José Pérez Eddinson Salón Jorge Torín Darwin

19

Total

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DISEÑADOS Y APLICADOS.

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República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres ESCALA DE ESTIMACIÓN Docente: ____________________________________ Grado: ____________ Sección: ____________ Lapso: _______ Fecha: _____________ Asignatura: ____________________________________ Criterio: ______________________________________________________________

Nombre y Apellido

N

AV

S

N

AV

S

N

21

AV

S

N

AV

S

N

AV

Incorpora nuevas ideas

Expresa sus ideas de manera clara

Actúa y se involucra en las situaciones de aprendizaje

Procesa la información suministrada

Demuestra interés en la actividad

Relaciona la información con la que ya conoce

INDICADORES

S

N

AV

S

Tabla de Apreciación: N: Nunca; AV: A Veces; S: Siempre

22

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres LISTA DE COTEJO Docente: ___________________________Grado: ____________Sección: ____________Lapso:_______Fecha:___________ Asignatura: ____________________________________Criterio:_________________________________________________

Indicadores Nombre y Apellido

Redacción y Ortografía

Cohesión y Coherencia SI NO

SI

23

NO

Pulcritud SI

NO

Puntualidad en la entrega SI NO

RECURSOS DIDÁCTICOS ELABORADOS

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MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 1: Determinar las características electromecánicas del Motor Compound aditivo largo. Contenido: Motor Compound aditivo largo. Actividad: Guión de Práctica Día: Lunes Fecha: 11-05-2009

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República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica Objetivo: Determinar las características electromecánicas del motor Compound aditivo largo. Teoría Relacionada Un motor compound (o motor de excitación compuesta) es un motor de corriente continua cuya excitación es originada por dos bobinados inductores independientes; uno dispuesto en serie con el bobinado inducido y otro conectado en derivación con el circuito formado por los bobinados inducido, inductor serie e inductor auxiliar. Los motores compuestos tienen un campo serie sobre el tope del bobinado del campo shunt. Este campo serie, el cual consiste de pocas vueltas de un

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alambre grueso, es conectado en serie con la armadura y lleva la corriente de armadura. El flujo del campo serie varia directamente a medida que la corriente de armadura varía, y es directamente proporcional a la carga. El campo serie se conecta de manera tal que su flujo se añade al flujo del campo principal shunt. Los motores compound se conectan normalmente de esta manera y se denominan como compound acumulativo. Esto provee una característica de velocidad que no es tan “dura” o plana como la del motor shunt, ni tan “suave” como la de un motor serie. Un motor compound tiene un limitado rango de debilitamiento de campo; la debilitación del campo puede resultar en exceder la máxima velocidad segura del motor sin carga. Los motores de corriente continua compound son algunas veces utilizados donde se requiera una respuesta estable de par constante para un rango de velocidades amplio. El motor compound es un motor de excitación o campo independiente con propiedades de motor serie. El motor da un par constante por medio del campo independiente al que se suma el campo serie con un valor de carga igual que el del inducido. Cuantos más amperios pasan por el inducido mas campo serie se origina claro esta siempre sin pasar del consumo nominal. Materiales y equipos necesarios: • 1 motor Leroy Sommer, de 125V y 2.2 Kw. • 1 fuente variable de 125V y 15ª • 1 reóstato de arranque • 1 amperímetro D.C. de 20 o más Amp • 1 amperímetro D.C. de 3Amp • 1 voltímetro D.C. de 300V • 1 un tacómetro • Cables de conexión. Procedimientos: • Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.

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• Cortocircuite el campo serie, para ello coloque el puente como lo indica el diagrama. • Haga revisar el circuito por el profesor. • Arranque el motor y verifique la condición del mismo, si es sustractivo apague el motor y cámbielo a aditivo. • Cuando el motor esté girando normalmente y en su mínima velocidad, tome datos en la tabla correspondiente. • Elabore el respectivo informe técnico.

Diagrama Circuital Motor Compaund Aditivo Largo

Reóstato de Arranque

Puente 30 A

A A

3A

Serie Ar m

12 5 V

V

Shunt

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Tabla de Valores Medidos Va

Ia

If

S (R.P.M)

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 2: Determinar las características tensión-carga del Generador Compound aditivo en conexión larga y corta. Contenido: Generador Compound Aditivo Largo y Corto Actividad: Guión de Práctica Día: Martes

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Fecha: 12-05-2009

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación

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E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica Objetivo: Determinar las características tensión-carga del generador compaund aditivo en conexión larga y corta. Teoría Relacionada En la dinamo con excitación mixta o compuesta el circuito inductor se divide en dos partes independientes, conectando una en serie con el inducido y otra en derivación. Existen dos modalidades, la compuesta corta que pone el devanado derivación directamente en paralelo con el inducido (EAC) y la compuesta larga que lo pone en paralelo con el grupo formado por el inducido en serie con el otro devanado (FC). El devanado serie aporta solamente una pequeña parte del flujo y se puede conectar de forma que su flujo de sume al flujo creado por el devanado paralelo (aditiva) o de forma que su flujo disminuya el flujo del otro devanado (diferencial). Así mismo, en función del número de espiras del devanado serie su aportación de flujo será mayor o menor, dando lugar a los tipos: hipercompuesta, normal, hipocompuesta y diferencial.

El voltaje de salida de un generador shunt disminuye a medida que aumenta la carga.

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Para mantener constante el voltaje de salida es necesario aumentar la corriente de campo, sin embargo en un generador compaund el voltaje de salida puede ser mantenido automáticamente constante, dependiendo esto del grado de excitación del campo serie. Físicamente el devanado de campo serie se coloca en las mismas piezas polares que el campo en derivación. No obstante este devanado está constituido por alambre de mayor calibre, capaz de llevar la corriente nominal de la armadura, también tiene un número menor de vueltas que el devanado en derivación shunt. Eléctricamente el campo serie está conectado en serie a la armadura o a la carga, de tal manera que a medida que se carga la máquina, aumenta la corriente de armadura, dicha corriente pasa a través del devanado en serie produciendo un flujo que ayuda al campo en derivación manteniéndose de esta forma el voltaje de salida constante. Generador compaund aditivo: Es cuando el flujo del campo serie ayuda al flujo del campo shunt, es decir, obtenemos un flujo resultante dado por;

Ør = Øf + Øs Materiales y equipos necesarios: • 1 generador C.C. de 120V y 3Kw. • 1 motor de C.C. de 120V y 3Kw. • 1 reóstato de arranque de arranque para motor de C.C. • 1 resistencia variable de 75 ohmios • 2 amperímetros amplio rango (0-20 Amp. D.C.) • 1 resistencia variable (150 ohmios) • 1 tacómetro • 1 pedazo de alambre de cobre de suficiente longitud • Cables de conexión. Procedimiento: Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.

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Ajuste el reóstato de campo (Rv) al máximo. Ponga en funcionamiento el motor y llévelo a la velocidad nominal del generador, esta velocidad debe permanecer constante. Observe la polaridad de los instrumentos e invierta las conexiones si es necesario. Disminuya progresivamente la resistencia del campo y lleve el voltaje de salida

(VL)

hasta

el

valor

nominal

de

carga

(120voltios). Aplíquele carga lentamente al generador y procure mantener la velocidad en su valor constante. Tome lectura de A1, A2, A3, Vs, VL y S para que llene la tabla de datos. Redacte el respectivo informe técnico.

Diagrama Circuital Nº 1. (Generador Compaund Aditivo Largo)

33

If

S A 3

Rv 150 Ω

Rd

Rs

V s

IL

Is Id

A 2

Ia

Rf If

Carga Rc

V L

Ra

A 1

S

Diagrama Circuital Nº 2. (Generador Compaund Aditivo Corto) V s

If A 3

Is

Rv 150 Ω Ia

Rf If

Ra

Id

S

Rs

IL Rd

A 2

A 1

Carga Rc

V L

S

Tabla de Datos

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A1

A2

A3

Vs

35

VL

S

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 3: Estudiar un circuito de control diseñado para el funcionamiento de dos lámparas. Contenido: Funcionamiento de los Tableros de Control. Actividad: Guión de Práctica Día: Lunes Fecha: 18-05-2009

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"EL SECRETO PARA SER FELIZ" Siempre nos preguntamos cuál es la manera para ser felices. Yo considero que ser feliz es una utopía pues nunca se es completamente feliz en un mundo como en el que vivimos... pero aquí tengo algo que me enviaron en cadena. Al seguir estos consejitos quizás podamos obtener algo de felicidad. Muchos dicen que el secreto para ser feliz es el dinero que puedas tener, o el amor que puedas cultivar, o bien la salud que puedas poseer, entre otros. Yo pienso que la base de la felicidad, es la vida misma, recuerden que todos fuimos bendecidos al momento de nacer, y ese es el regalo más grande que Dios no ha brindado: "LA VIDA". Durante el transcurso de ella todos tenemos momentos tanto felices, como amargos; problemas y vicisitudes que enfrentar, sentimientos y emociones

que

saber

controlar,

y

muchas

veces

no

es

fácil.

La vida no es acerca de mantener una puntuación. No es acerca de cuantos amigos tienes o cuan aceptado eres. No es acerca de si tienes planes este fin de semana o si estas solo. No es acerca de con quien salgas, quien sea tu cita, con cuantas personas salgas, o si no tienes ninguna de estas. No es acerca de a quien hayas besado. No es acerca de sexo. No es acerca de quien es tu familia o cuanto dinero ellos tienen o que tipo de carro tengas. No es acerca de cuan hermoso o feo seas, o que ropa vistas, que zapatos traes, o que tipo de música escuchas. No es acerca de si tu cabello es rubio, rojo, negro o marrón, o si tu piel es blanca o negra. No es acerca de que grado hayas obtenido, cuan listo eres, cuan listo crean que tu eres, o cuan listo diga un examen que tu eres. No es acerca de a que club perteneces o cuan bueno seas en un deporte. No es acerca de representarte en un pedazo de papel y ver quien "aceptara tu escrito". Pero, vida es acerca de a quien amas y a quien hieres. Es acerca de a quien hagas feliz o infeliz a propósito. Es acerca de mantener o traicionar la confianza. Es acerca de amistades, usadas como una santidad o un arma. Es acerca de que tu dices y con que significado, tal vez perjudicial, tal vez alentador. Es acerca de que juicio haces y porque. Y a quien tú extiendes el juicio. Es acerca de a quien ignoras intencionalmente. Es acerca de celos, miedo, ignorancia y venganza. Es acerca de cargar en tu interior amor, dejarlo producir, y extenderlo. Pero lo más

38

importante, es que es acerca de usar la vida para tocar o envenenar los corazones de los demás, algo que no ocurre solo. Solo tú escoges la forma en que esos corazones serán afectados y de esta elección es que se trata la vida. NUNCA le prives a alguien de la esperanza... esto es toda fuerza que ellos tienen. Y aunque la vida no viene con un manual, tiene sus reglas, reglas que son descritas en la siguiente historia titulada "EL SECRETO PARA SER FELIZ".

39

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica Objetivo: Estudiar un circuito de control diseñado para el funcionamiento de dos lámparas. Circuito de control para el funcionamiento de dos lámparas que se accionan de la siguiente manera: que enciendan ambas simultáneamente, para que luego una quede intermitente y la otra quede fija. Materiales y equipos necesarios: •

1 fuente D.C. de 120V

•

1 contactor de C.C. (8R) ROV

•

2 relés de retardo (6M) y (5M) de C.C. ROV

•

2 Lámparas.

•

Cables de conexión.

•

Para efectuar esta práctica utilice los dos relés de retrazo que están ubicados en el tablero, los cuales son el (6M) y el (5M), entendiéndose que sólo utilizará del relé (5M) la bobina principal.

Procedimientos: Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones. Verifique que el valor de voltaje entregado por la fuente sea el indicado, regule el valor si es necesario. Haga revisar el conexionado del circuito por el docente. Energice el circuito y observe el funcionamiento.

40

Diagrama de Control Eléctrico

F

S

B

B

B

6M 8R

8R 6M

6M RS 6N

6M 5M

5M

41

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 4: Realizar el arranque de un motor de Corriente Continúa aplicándole velocidad constante y provisto de inversión de giro. Contenido: Actividad: Guión de Práctica y Tríptico

42

Día: Martes Fecha: 19-05-2009

43

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con velocidad constante provisto de inversión de giro. Materiales y equipos necesarios: •

1 motor de Corriente Continua ROV

•

2 contactores (8R) y (8F) de ROV DC

•

2 relés de tiempo retardadores (6M) y (5M)

•

1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)

•

1 relé protección de campo

•

1 relé de sobrecarga

•

1 resistencia aceleradora

•

1 resistencia variable RH

Desarrollo de la práctica: •

Para la realización de esta práctica Ud. debe usar los relés de retardo (6M) y (5M) y los contactores electromagnéticos (8R) y (8F) provistos de enclavamiento mecánico; debido a que el circuito de control carece de enclavamiento eléctrico a través de la estación de botones. Al pulsar el botón de paso (R.F), lo que origina que el motor se detenga en el acto, recuerde que solo debe parar el motor a través del botón “STOP”.

•

Monte los circuitos de potencia y control en el tablero Hampden de C.C, antes de energizar el circuito hágalo revisar por el profesor.

44

Diagrama de Control F1 F2

RH1

8F

L1

FL

8R A1

L2

8R

RA

OL Ri

6 8R

8F

A2

8F 5

L1 S 8R

Diagrama de Potencia 8F 6M

6 5M 6 RS

6N RS

5

5N

F

8R

8R R

8F

8F

45

OL

L2 FL

46

• Intercalando una resistencia en serie con

se realiza en marcha es obligado cambiar las

el inducido (regulación por resistencia).

conexiones del inducido, pues si se cambian

de un motor y su carga es la de arranque o

• Variando la tensión de alimentación

las del inductor el motor se quedaría sin

puesta en marcha. En concreto, podemos

(regulación por control de tensión).

excitación.

Arranque de los motores de corriente continúa. La primera fase en el funcionamiento

actuar sobre la tensión aplicada al motor o

Si actuamos sobre el flujo, tendremos

Antes de proceder a la inversión, es

sobre la resistencia del circuito del inducido.

que regular la corriente de excitación

indispensable intercalar todas las resistencias

Se utiliza la opción que menos pérdidas

mediante la conexión de un reóstato que, en

del reóstato de arranque.

ocasione y se realiza intercalando una

función del tipo de motor, conectara de una

resistencia de arranque entre la red y el

forma o de otra.

Frenado de los motores de corriente continúa.

inducido llamado reóstato de arranque. A medida que el motor acelera, la fcem aumenta y la corriente se reduce. Durante el

En diversas aplicaciones es necesario

Inversión del sentido de giro. Los

motores

eléctricos

pueden

parar o disminuir la velocidad del motor en

arranque la resistencia se elimina hasta

funcionar

giro

tiempos más o menos cortos. El frenado de

desaparecer.

cambiando las conexiones del inducido con

los motores de corriente continua se basa en

respecto al inductor. El sentido del par motor

el principio de reversibilidad que este tipo de

depende del campo magnético y del sentido

maquinas posee. En el momento de frenar el

La regulación de la velocidad tiene

de la corriente en los conductores del

motor, este pasa a funcionar como generador,

como objeto mantener la velocidad en un

inducido, por lo que se deduce que bastara

por lo que se invierte el sentido del par

valor prefijado. Si queremos regular la

con invertir las conexiones relativas del

motor. A este tipo de frenado se le conoce

velocidad tendremos que actuar sobre la

inductor y del inducido.

con el nombre de frenado eléctrico y puede

Regulación de la velocidad.

en

ambos

sentidos

de

efectuarse de dos modos distintos:

tensión o sobre el flujo. Podemos actuar

Si el cambio tiene lugar cuando la

sobre la tensión aplicada con uno de estos

maquina esta parada se recomienda cambiar

• Frenado reostatico: consiste en disipar

métodos:

las conexiones del inducido. Si la inversión

la energía que se genera al actuar como

47

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del P.P. para la Educación E.T.I.R. “Pedro Leon Torres” Barquisimeto – Edo. Lara

generador sobre unas resistencias de frenado, que suelen ser las mismas que se utilizan para el arranque. • Frenado

regenerativo:

consiste

en

devolver la energía generada a la línea de alimentación.

Elaborado por: Prof.: José Luis Linares

48

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 5: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado dinámico, protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo. Contenido: Actividad: Guión de Práctica y Tríptico Día: Lunes Fecha: 25-05-2009

49

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado dinámico, protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo. Materiales y equipos necesarios: •

1 motor de Corriente Continua ROV

•

2 contactores (8R) y (8F) de ROV DC

•

2 relés de tiempo retardadores (6M) y (5M)

•

1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)

•

1 relé protección de campo

•

1 relé de sobrecarga

•

1 resistencia aceleradora

50

•

1 resistencia variable RH

Desarrollo de la práctica: •

Para la realización de esta práctica UD debe usar los relés de retardo (6M) y (5M) y los contactores electromagnéticos (8R) y (8F) provistos de enclavamiento mecánico; debido a que el circuito de control carece de enclavamiento eléctrico a través de la estación de botones. Al pulsar el botón de paso (R.F), lo que origina que el motor se detenga en el acto, recuerde que solo debe parar el motor a través del botón “STOP”.

•

Monte los circuitos de potencia y control en el tablero Hampden de C.C, antes de energizar el circuito hágalo revisar por el profesor.

Diagrama de Control F1 F2

RH1

FL L2

L1 S

8F 8R

L1

8R 8F

OL

6M 8R

A1

RA

OL 6

Ri

8R 6

5M 8F

A2

6 8F 5

RS Diagrama de Potencia 6N RS

5

5N

F

8R R 8F

FL

51

8R 8F

L2

52

• Intercalando una resistencia en serie con

se realiza en marcha es obligado cambiar las

el inducido (regulación por resistencia).

conexiones del inducido, pues si se cambian

de un motor y su carga es la de arranque o

• Variando la tensión de alimentación

las del inductor el motor se quedaría sin

puesta en marcha. En concreto, podemos

(regulación por control de tensión).

excitación.

Arranque de los motores de corriente continúa. La primera fase en el funcionamiento

actuar sobre la tensión aplicada al motor o

Si actuamos sobre el flujo, tendremos

Antes de proceder a la inversión, es

sobre la resistencia del circuito del inducido.

que regular la corriente de excitación

indispensable intercalar todas las resistencias

Se utiliza la opción que menos pérdidas

mediante la conexión de un reóstato que, en

del reóstato de arranque.

ocasione y se realiza intercalando una

función del tipo de motor, conectara de una

resistencia de arranque entre la red y el

forma o de otra.

Frenado de los motores de corriente continúa.

inducido llamado reóstato de arranque. A medida que el motor acelera, la fcem aumenta y la corriente se reduce. Durante el

En diversas aplicaciones es necesario

Inversión del sentido de giro. Los

motores

eléctricos

pueden

parar o disminuir la velocidad del motor en

arranque la resistencia se elimina hasta

funcionar

giro

tiempos más o menos cortos. El frenado de

desaparecer.

cambiando las conexiones del inducido con

los motores de corriente continua se basa en

respecto al inductor. El sentido del par motor

el principio de reversibilidad que este tipo de

depende del campo magnético y del sentido

maquinas posee. En el momento de frenar el

La regulación de la velocidad tiene

de la corriente en los conductores del

motor, este pasa a funcionar como generador,

como objeto mantener la velocidad en un

inducido, por lo que se deduce que bastara

por lo que se invierte el sentido del par

valor prefijado. Si queremos regular la

con invertir las conexiones relativas del

motor. A este tipo de frenado se le conoce

velocidad tendremos que actuar sobre la

inductor y del inducido.

con el nombre de frenado eléctrico y puede

Regulación de la velocidad.

en

ambos

sentidos

de

efectuarse de dos modos distintos:

tensión o sobre el flujo. Podemos actuar

Si el cambio tiene lugar cuando la

sobre la tensión aplicada con uno de estos

maquina esta parada se recomienda cambiar

• Frenado reostatico: consiste en disipar

métodos:

las conexiones del inducido. Si la inversión

la energía que se genera al actuar como

53

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del P.P. para la Educación E.T.I.R. “Pedro Leon Torres” Barquisimeto – Edo. Lara

generador sobre unas resistencias de frenado, que suelen ser las mismas que se utilizan para el arranque. • Frenado

regenerativo:

consiste

en

devolver la energía generada a la línea de alimentación.

Elaborado por: Prof.: José Luis Linares

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MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 6: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente Alterna. Contenido: Arranque por Secuencia Actividad: Guión de Práctica y Tríptico Día: Martes Fecha: 26-05-2009

55

56

Arranque de un Motor

carga de poca inercia, el tiempo de arranque del

Supongamos que tenemos una asociación

La manera más sencilla de arrancar un

mismo motor podría aumentar a 5 ó 10 segundos.

de tres motores, esta, se realiza de tal manera que

motor de jaula de ardilla es conectar el estator

Aunque la potencia de la línea aumenta y

se cumpla un ciclo de relevo de motores, donde,

directamente a la línea, en cuyo caso el motor

se están desarrollando muchos arrancadores de

inicialmente el primer motor trabaje hasta un

desarrolla durante el arranque el par que señala

baja corriente para los motores de jaula de

punto máximo, el segundo y tercer motor esperan

su característica par - velocidad.

ardilla, los arrancadores directos se usan cada vez

su turno en el relevo. Cuando el tiempo del

más, debido a su simplicidad y bajo precio.

primer motor pase, este queda en “turno de

En el instante de cerrar el contactor del estator, el motor desarrolla el máximo par de

relevo” y en ese momento comienza a trabajar el

arranque y la corriente queda limitada solamente por la impedancia del motor. A medida que el

Diferentes tipos de Arranque de un motor:

segundo motor, quedando también en turno de relevo el tercer motor. El tiempo del segundo

motor acelera, el deslizamiento y la corriente

•

Arranque estrella-triangulo

motor también pasara y es en ese momento

disminuyen hasta que se alcanza la velocidad

•

Arranque por autotransformador

cuando comienza a trabajar el tercer motor,

nominal.

•

Arranque Wauchope

quedando así los motores uno y dos en turno de

•

Arranque mediante resistencias en el

El tiempo que se necesita para ello depende de la carga impuesta a la maquina, de su inercia y de su fricción. La carga de arranque no afecta al valor de la corriente de arranque sino simplemente a su duración. En cualquier motor de jaula de ardilla, la corriente y el par dependen Cuando un motor de jaula de ardilla se conecta directamente a la línea en vacío, según su potencia, puede adquirir la velocidad nominal en un segundo. Cuando la maquina arranca con

Una vez haya culminado el tiempo del

estator •

Arranque mediante resistencia en el rotor

•

Arranque por secuencia

•

Arranque por bobina

solo del deslizamiento.

relevo.

Arranque por Secuencia Para realizar este tipo de arranque es necesaria una asociación de motores, todos ellos conectados, por decirlo de algún modo, en paralelo.

57

tercer motor, comenzara el ciclo nuevamente partiendo desde el primer motor. Una de las aplicaciones que se pueden dar a este tipo de arranque es en sistemas de bombeo. Por ejemplo, en lugares residenciales

donde el bombeo de

agua debe ser constante. También en hospitales, donde se necesita el continuo suministro de oxigeno.

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del P.P para la Educación E.T.I.R. “Pedro León Torres” Barquisimeto – Edo. - Lara

Elaborado por: José Luis Linares

Barquisimeto, Mayo 2009

58

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica Arranque por Secuencia Objetivo: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente Alterna. Materiales y equipos necesarios: •

Tablero de control de Corriente Alterna

•

Pulsadores de Arranque y Parada (STOP y START)

•

Un arrancador

•

Un relé temporizador (On Delay)

•

Dos motores Jaula de Ardilla (3 ~)

•

Un tester

Procedimientos: •

Analice los circuitos de control y de potencia que se muestran en las figuras 1 y 2.

•

Conecte los circuitos de control y potencia, de acuerdo a los diagramas indicados.

•

Verifique con el profesor la conexión del circuito antes de energizarlo.

•

Energice el circuito.

59

Diagrama de Control Figura Nº 1 L1

Stop



L2

Start



B

OL

A

  A

T R

B

TR

B B

Diagrama de Potencia Figura Nº 2 L1 A

L2 A

M1

L3 A

B

B

B

60

M2

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 7: Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos. Contenido: Arranque por Secuencia Actividad: Guión de Práctica Día: Lunes Fecha: 01-06-2009

Nota: Esta clase fue movida para el 08-06-2009 por presentarse hechos de violencia dentro de la institución.

61

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica Objetivo: Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos. Materiales y equipos utilizados en la práctica: •

Tablero de control e corriente continúa.

•

2 contactores electromagnéticos (8R) y (8F)

•

2 relés temporizados de retardo (6M) y (5M)

•

1 arrancador.

62

•

Pulsadores de arranque-paro.

•

2 Lámparas incandescentes.

•

Cables de conexión.

•

Voltímetro de C.A.

Procedimientos: •

Montar el circuito de control de la figura.

•

Verificar con el profesor el montaje de la práctica.

•

Energizar el circuito.

•

Localizar averías y sugerir soluciones.

•

Elaborar el respectivo informe técnico.

F

S

B

B

B Circuito de Prueba

6M

8R

8R 6M

6M RS 6N

6M 5M 63 5M

64

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 8: Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de corriente continua. Contenido: Actividad: Guión de Práctica Día: Martes Fecha: 02-06-2009

Nota: Esta clase fue movida para el 09-06-2009, debido a que se realizó una reunión entre el personal Directivo, alumnado y efectivos policiales para tratar de solucionar lo ocurrido el día anterior (01-06-09).

65

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara Guión de Práctica Objetivo: Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de corriente continua. Equipos y materiales necesarios: •

Estación pulsante de dos botones (Stop y Start).

•

2 arrancadores.

66

•

2 relés temporizadores (on delay).

•

5 lámparas.

•

1 motor de inducción trifásico jaula de ardilla.

•

1 tablero de fijación de componentes.

•

1 fuente D.C. de 120 voltios.

•

Cables de conexión.

Procedimiento: •

Observe y analice el diagrama de control y de potencia para luego realizar el montaje como éstos lo indican.

•

Verifique la tensión de salida entre las líneas.

•

Ajuste el tiempo de los temporizadores a 10seg (TR on1) y 5seg (TR on2).

•

Revise el circuito montado conjuntamente con el profesor.

•

Energice el circuito y observe el funcionamiento.

Luz de Sobrecarga

Luz de Marcha

Diagrama de Control OL

Stop

Start TR1 M Marcha TR1 TR1 Luz de Piloto

TR1 TR2

Luz de Piloto

TR2 R

Reversa

67 Luz Reversa

L1 L2 L3

Diagrama de Potencia

F

R

T2 T1

T3

68 3 ~

Post-laboratorio: 1- ¿Qué métodos existen para regular la velocidad en las máquinas de D.C.? 2- ¿Dónde observa la regulación de velocidad? 3- Explique el funcionamiento del circuito de regulación o control de velocidad.

69

70

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua. Año/Grado: 5to Sección: “U” Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo Competencia Nº 9: Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad ajustable, no reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de aceleración, con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y falla de campo. Contenido: Conoce y describe el funcionamiento de cada elemento que conforma el circuito. Actividad: Guión de Práctica Día: Lunes Fecha: 15-06-2009

71

República de Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E.T.I.R. Pedro León Torres Barquisimeto – Estado Lara Guión de Práctica Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad ajustable, no reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de aceleración, con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y falla de campo. Equipos y materiales necesarios: •

Tablero de Control

•

1 motor de Corriente Continua ROV

•

1 contactores (8R) de ROV DC

•

2 relés de tiempo (7) y (12)

•

1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)

•

1 relé protección de campo

•

1 relé de sobrecarga (4)

•

1 resistencia aceleradora (R1, R2, y R3)

•

1 resistencia variable RH

Procedimientos: Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.

72

Verifique que el valor de voltaje entregado por la fuente sea el indicado, regule el valor si es necesario. Haga revisar el conexionado del circuito por el docente. Energice el circuito y observe el funcionamiento.

73

RH2

RH1

F1 12

38

F2

40

7 35

32 131-1

1-1

134-2

1-2

134-1

133-2

1-1 L1

T1 4

7





R2

R1



R3

8R

233

S2 T2

S1



68

8R 1-1

135-2





135-1

1-2 136-2 B1



136-1

129



36 7

33

7

34

F

S 48

B2

49



52



50

66 8R

8R 67

66

Diagrama de control Diagrama de Potencia

74

4

65

12 41

232

229

39

L2

¡EL SABIO! Hace muchísimos años, vivía en la India un sabio, de quien se decía que guardaba en un cofre encantado un gran secreto que lo hacía ser un triunfador en todos los aspectos de su vida y que, por eso, se consideraba el hombre más feliz del mundo. Muchos reyes, envidiosos, le ofrecían poder y dinero, y hasta intentaron robarlo para obtener el cofre, pero todo era en vano. Mientras más lo intentaban, más infelices eran, pues la envidia no los dejaba vivir. Así pasaban los años y el sabio era cada día más feliz. Un día llegó ante él un niño y le dijo: "Señor, al igual que tú, también quiero ser inmensamente feliz. "Por que no me enseñas que debo hacer para conseguirlo?". El sabio, al ver la sencillez y la pureza del niño, le dijo: "A ti te enseñare el secreto para ser feliz. Ven conmigo y presta mucha atención. En realidad son dos cofres en donde guardo el secreto para ser feliz y estos son mi mente y mi corazón, y el gran secreto no es otro que una serie de pasos que debes seguir a lo largo de la vida". El primer paso, es saber que existe la presencia de Dios en todas las cosas de la vida, y por lo tanto, debes amarlo y darle gracias por todas las cosas que tienes. El segundo paso, es que debes quererte a ti mismo, y todos los días al levantarte y al acostarte, debes afirmar: yo soy importante, yo valgo, soy capaz, soy inteligente, soy cariñoso, espero mucho de mí, no hay obstáculo que no pueda vencer:

Este

paso

se

llama

autoestima

alta.

El tercer paso, es que debes poner en practica todo lo que dices que eres, es decir, si piensas que eres inteligente, actúa inteligentemente; si piensas que eres

capaz, haz lo que te propones; si piensas que eres cariñoso, expresa tu

cariño; si piensas que no hay obstáculos que no puedas vencer, entonces proponte metas en tu vida y lucha por ellas hasta lograrlas. Este paso se llama motivación. El cuarto paso, es que no debes envidiar a nadie por lo que tiene o por lo que

es,

ellos

alcanzaron

su

meta,

logra

tú

las

tuyas.

El quinto paso, es que no debes albergar en tu corazón rencor hacia nadie; ese sentimiento no te dejará ser feliz; deja que las leyes de Dios hagan justicia, y tú perdona y olvida.

75

El sexto paso, es que no debes tomar las cosas que no te pertenecen, recuerda que de acuerdo a las leyes de la naturaleza, mañana te quitaran algo de más valor. El séptimo paso, es que no debes maltratar a nadie; todos los seres del mundo tenemos derecho a que se nos respete y se nos quiera. Y por ultimo, “levántate siempre con una sonrisa en los labios, observa a tu alrededor y descubre en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en lo afortunado que eres al tener todo lo que tienes; ayuda a los demás, sin pensar que vas a recibir nada a cambio; mira a las personas y descubre en ellas sus cualidades y dales también a ellos el secreto para ser triunfador y que de esta manera, puedan ser felices...".

76

77

78

DIRECCIÓN

SOC. DE PADRES Y REPRESENTANTES

CONSEJO DIRECTIVO

ASOCIACION CIVIL ETIR

CONSEJO TÉCNICO ASESOR

ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL

CONSEJO DE DOCENTES

EQUIPO COORDINAD. DE PROYECTO

CONSEJO GENERAL

SUB DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA NÚCLEO DE SERVICIO ESTUDIANTILES Y ORIENTACIÓN

COMITÉ DE SUSTENTACIÓN

DEFENSORIA ESTUDIANTIL

SUB DIRECCIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN OBREROS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

NÚCLEO COORDINACIÓN GENERAL DE TALLERES

COORDINADORES DE MENCIONES

DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

DEPARTAMENTO DE PASANTIA Y RELACIONES CON LA EMPRESA

NÚCLEO DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE ESTUDIO

NÚCLEO DE COORDINACIÓN DE EDUCACION ROBINSONIANA

NÚCLEO ELÉCTRICO

SERVICIO DE ORIENTACIÓN

NÚCLEO DE PRODUCIÓN Y SERVICIOS. RELACIONES INSTITUCIONALES Y COMUNIDAD

SERVICIO DE BIBLIOTECA

PROYECTO DIDACTICOS EN TALLERES Y LABORATORIOS

NÚCLEO DE CONSTRUCCIÓN

SERVICIO MEDICO

PROYECTOS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS

NÚCLEO ELECTROMEDICINA

SERVICIO DE COMEDOR

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN Y CAPACITACIÓN

NÚCLEO DE MAQUINAS Y HERRAMIENTAS

79

NÚCLEO DE MECÁNICA

Organización La estructura organizativa de la Escuela Técnica Industrial “Pedro León Torres” el personal directivo de la institución está integrado por el Director y los dos Subdirectores (Académico y Administrativo).

También cita todos los

departamentos que intervienen para poder llevar con éxito la misión de la Escuela y se desencadena de la siguiente forma: La Dirección: Está a cargo del Profesor Eduardo Freite y por ende es la autoridad máxima de la institución, dentro de sus atribuciones está la de supervisar que se cumpla el ordenamiento jurídico aplicable en el sector educativo, así como la normativa interna del plantel, fijar directrices para que se cumplan las actividades académicas y administrativas a cabalidad, para garantizar el normal funcionamiento de la institución a su cargo, impartir las directrices y orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias dictadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, así como representar al plantel en todos los actos públicos y privados. El Consejo Directivo: Este consejo está conformado por el Director y los Subdirectores Académico y administrativo de la institución. El mismo tiene como función, servir de órgano permanente, deliberante, normativo y asesor de la Comunidad Educativa en general. Entre las atribuciones se encuentran la de asesorar técnicamente al Director en lo relacionado en la toma de decisiones a nivel institucional, proponer soluciones a los problemas técnico – docentes y administrativos. El Consejo Técnico – Asesor: Tiene por objeto asesorar a la Dirección en todo lo relativo al gobierno y al régimen Docente del plantel. Está integrado por el Director, quien lo preside, Subdirectores, y los Docentes Coordinadores, que ejerzan funciones administrativas. Estos tienen por función coordinar, Evaluar, controlar, y asesorar el desarrollo de las diferentes acciones a tomar en cuanto a las distintas dependencias de la institución. El Consejo de Docentes: Está integrado tanto por el personal directivo y toda la nomina del personal docente de la institución;

entre sus deberes se

encuentran las siguientes; estudiar, analizar y resolver la problemática relacionada con la marcha de la institución, entre otros.

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El Consejo General:

Este consejo está integrado por el personal

directivo, la totalidad del personal docente, dos (02) miembros designados por la Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes y dos (02) alumnos cursantes del último año. Entre sus deberes se encuentran; Aprobar el reglamento interno de la institución y someterlo a consideración del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Estudiar y resolver los problemas que presenten a su consideración la Dirección, el Consejo Técnico Docente, el Consejo de Docentes o las otras organizaciones integrantes de la Comunidad Educativa. La Asociación Civil – Sociedad de Padres y Representantes: Está conformada por los padres y representantes de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, tiene como objeto colaborar con el logro de los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y en su Reglamento, la asistencia en todas sus formas para promover la convivencia social, incluyendo aquella asistencia que proporcione alimentación, vestido, útiles y cualquier otro programa de bienestar estudiantil para los alumnos. Así como también para celebrar todos los actos y operaciones lícitas que fueren necesarios para lograr los objetivos que señale el Régimen Complementario sobre organizaciones y funcionamiento de la Comunidad Educativa. Organización Estudiantil: En la ETIR “Pedro León Torres”: Funciona la organización estudiantil representada por un Colectivo de Voceros, este lo integra un representante denominado vocero de cada sección que es elegido por ella

y entre sus funciones esta la participación organizada por parte de los

estudiantes dentro y fuera de la institución, velar por que se cumplan los derechos de los estudiantes, entre otras. Equipo Coordinador de Proyecto. Este equipo esta a cargo del profesor Luís Yustis, quien con ayuda de los docentes del área de talleres, su objetivo es desarrollar proyectos productivos dentro de la institución, Por otro lado en los proyectos también tiene participación estudiantil, en donde estos pueden practicar y mejorar sus habilidades técnicas, siempre relacionado con su perfil profesional de la especialidad a la cual pertenece. Subdirección Académica:

Representado por la Profesora Marlene

Hernández, y entre sus funciones se destacan; Compartir con el Director las

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funciones que a este le señale la Ley y sus Reglamentos, dirigir coordinar y supervisar los núcleos de cada mención y la labor cumplida por los docentes a ellos adscritos, llevar el debido control docente, procurar la dotación necesaria para el normal funcionamiento de las distintas cátedras, laboratorios, talleres y otros de la institución y los demás que señale el Reglamento Interno de la institución, Controlar la distribución del pago del personal, del manejo de los fondos del plantel provenientes de la partida del material y suministros de servicios básicos, controlar el inventario de bienes nacionales, entre otros. El Núcleo de Servicios Estudiantiles y Orientación: Este núcleo está comprendido por el Departamento de Orientación, Servicio Médico – Odontológico, Servicio de Enfermería, Servicio de Biblioteca, Servicio de Comedor. Este departamento vela para contribuir mediante acciones preventivas y asistenciales a solucionar los problemas sociales y económicos que inciden en la incorporación, permanencia y rendimiento de un porcentaje de la población escolar. El Departamento Médico Odontológico: Este departamento tiene el deber de de brindar asistencia Médico – Odontológica a la población estudiantil de la ETIR “Pedro León Torres” a fin de disminuir y evitar los problemas de salud. El Servicio de Biblioteca: Este servicio es constituye pieza fundamental en las actividades académicas de la institución, por que sirve de apoyo mediante el prestamos y consultas de sus recursos bibliográfico a los estudiantes, puedan emplearlos en su aprendizaje. El Servicio de Comedor: Mediante este servicio se atienden a los alumnos previamente seleccionados, autorizados por el Departamento de Bienestar Estudiantil. Este servicio es fundamental y beneficioso para las actividades académicas del plantel por que permite que los estudiantes que tengan doble jornada (mañana y tarde), le sea más fácil permanecer en las institución, que el difícil desplazamiento hacías sus hogares para almorzar y luego retornar a sus clase en la institución, si los estudiantes viven muy retirados del plantel.

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El Comité de Sustentación: Esta representado por dos (02) docentes quienes colaboran con la subdirectora administrativo en lo que respecta a la revisión de los documentos del personal docente de la institución. El Núcleo de Coordinación de Talleres: Este núcleo se encarga de establecer relaciones con organismos oficiales y privados, a fin de ofrecer los bienes y servicios producidos en el plantel o en su defecto que los mismos sirvan de canal para la colocación en el mercado de estos bienes y servicios, establecer las relaciones con los núcleos, ambientes y áreas del plantel que permitan desarrollar los planes autogestionarios de producción de bienes y servicios, y todas las demás que le indique el reglamento interno de la institución. De este núcleo se derivan el Departamento de Pasantías, la Coordinación de Menciones y el Departamento de Producción y Servicios. El Departamento de Pasantías: Este departamento actualmente bajo la responsabilidad del profesor Alirio Díaz, se encarga de evaluar constantemente a los con los profesores tutores de los pasantes en el desarrollo del programa de pasantías e informar al director, acerca de cómo se desarrollan tan importante actividad para los estudiantes de la institución, el departamento de pasantía debe realizar visitas a empresas e instituciones para promover que los estudiantes sean aceptados por empresas relacionadas con su perfil técnico profesional. La Coordinación de Núcleo de especialidad: La ETIR “Pedro León Torres”: Tiene núcleos por especialidad y un coordinadores que la dirigen, cada coordinador tiene como funciones; coordinar la ejecución del plan general de trabajo de la mención: planes de lapso, uso de controles, plan anual y otros. También deben orientar a los profesores acerca de la aplicación de los planes y supervisar para que le den el uso adecuado del material preparado. Y todas las demás que indique el reglamento interno de la institución. Coordinación de Personal Obrero y Administrativo: En la ETIR “Pedro León Torres”. El personal administrativo y/o secretaría tiene como función: la Redacción, tipiado y despacho de la correspondencia de la institución. Por otro lado el personal obrero tiene el deber: la conservación, aseo y vigilancia de las instalaciones físicas del plantel.

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El Núcleo de Evaluación y Control de Estudio: Este núcleo esta dirigido por la Profesora Eloisa González quien coordina, asesora y controla. Este núcleo es el rector en lo relacionado a las actividades con la matricula, ingresos, egresos, registro de información, certificaciones, equivalencias y constancias relacionadas con los estudios que se realicen en la institución. El Departamento de Promoción de Cultura y Deportes: Este departamento tiene como función la promoción de actividades deportivas y recreativas de la institución, dirigido a contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes, también promueve las relaciones con otras instituciones educativas, deportivas, gremiales, oficiales y privadas. La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” cuenta con 63 profesores encargados de todas las especialidades. Los cuales 10 de de los docentes son fijos y 53 laboran en condición de contratados. Observación El Profesor Héctor Reyes, encargado del área administrativa de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, participó que dentro de la ya nombrada institución hay una cantidad de pasantes muy grande, por lo tanto, se le hacia imposible ubicarlos a todos para realizar las respectivas actividades administrativas. Por esta razón, informó que las actividades administrativas irían inmersas en las actividades comunitarias.

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Acción

Meta

Actividades/

¿Qué?

¿Para qué?

Estrategias

Plan de Acción Lugar Día/Fech ¿Dónde?

a

¿Cómo?

Recursos

Responsables

¿Con qué?

¿Quiénes?

¿Cuándo ?

 Para atraer a los jóvenes de otras instituciones a que formen Promoció parte de la n de la “nueva” E.T.I.R E.T.I.R “Pedro “Pedro León León Torres”. Torres”.  Para informar acerca de la tentativa oferta de militarización de la institución para el año escolar 20092010.

Realizando visitas a Instituciones de Educación Básica (hasta 9no grado), para ejecutar charlas dirigidas a estos estudiantes.

Liceo Bolivariano NER 020, Extensión Chorobobo. Sector Chorobobo, LARA.

Recurso Humano:  Practicantes Docentes.  Estudiantes de Educación Básica. Recurso Didáctico:  Tríptico

Docente Auxiliar: Prof. Héctor Reyes Practicante Docente: Br. José Linares

Beneficiarios Los beneficiarios con este Proyecto Comunitario son los estudiantes, personal directivo, administrativo y obrero de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, además de la comunidad aledaña a la institución.

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Luis

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MISIÓN DE LA ETIR PEDRO LEÓN TORRES Formar un individuo que posea conocimientos técnicos afines a su especialidad, adema una formación teóricopráctico que le permita incorporarse al sector productivo y al nivel de educación superior. Bajo la supervisión y directrices de profesores especialistas, los joven de la Escuela técnica Industrial Robinsoniana (ETIR) Pedro León Torres desempeñan tareas y operaciones técnicas relacionadas con la especialidad de sus escogencia, además conoce y cumple con las normas de seguridad e higiene industrial propias de las condiciones de su trabajo según los establecido en la normativa nacional e internacional. PLANES DE ESTUDIO En la actualidad la ETIR “Pedro León Torres” ofrece las siguientes opciones de estudio: Mecánica Automotriz, Maquinas y Herramientas, Electricidad, Electromedicina, Mecánica de Mantenimiento y construcción Civil. A continuación se especifica cada una de ellas. MAQUINAS Y HERRAMIENTAS Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Maquinas y Herramientas. Resumen del Perfil Ocupacional: Interpreta y elabora planos de piezas y partes de maquinas; administra recursos tales como energía, materia prima, tiempo; identifica el uso y características de los materiales que se utilizan en el área de mecánica, piezas y partes mecánicas. Se desenvuelve en el manejo de maquinarias tales como: torno, fresadora, limadoras, rectificadora, entre otras; fabrica, repara y modifica piezas metálicas a través de procesos de mecánica de banco. Maneja la soldadura por procesos de arco eléctrico y oxiacetilénico. Desarrolla diseños de elementos de maquinas usando software informáticos tales como el AutoCad (diseño asistido por computador). Opera equipos de control numéricos y CAD CAM. MECANICA DE MANTENIMIENTO Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Mecánica de Mantenimiento.

Resumen del perfil ocupacional: Interpreta y elabora planos y diseño de piezas mecánicas con tecnología de diseño asistido por computador bajo el programa AutoCad. Realiza mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas mecánicos de maquinas en general, mantenimiento e instalaciones de bombas para todo tipo de fluidos, mantenimiento y ensamble de maquinas, compresores, manejo y mantenimiento de sistemas neumáticos e hidráulicos en general. Fabrica y repara piezas y estructuras en las aleaciones ferrosas a través de procesos de soldadura eléctrica y oxiacetilénica; maneja maquinarias tales como torno, fresadora, taladro, sierra mecánica, limadora entre otras. Elabora rutinas planificadas de equipos de producción industrial tales como cintas transportadoras, SIM (sistemas de manufactura industrial), elementos robóticos entre ortos. MECÁNICA AUTOMOTRIZ Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Mecánica Automotriz. Resumen del Perfil Ocupacional: El técnico medio industrial mención mecánica automotriz debe ser capaz de ensamblar, mantener y reparar automotores de acuerdo con las exigencias y norma establecidas, basados en la proyección de la tecnología y a través de la elaboración mecánica de diferentes procesos relacionados como rectificado y taladrado. Ejecutando de forma eficiente y eficaz las herramientas convencionales y computarizadas de acuerdo a las necesidades y posibilidades de cada región. Ejecuta reparaciones de vehículos, reconstrucción de motores full inyección, diagnósticos con escáner, sistemas de frenos ABS, cajas hidrománticas electrónicas y sincrónicas. ELECTRICIDAD Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Electricidad. Resumen del Perfil Ocupacional: Selecciona y diferencia conductores eléctricos, herramientas de uso eléctrico, símbolos y diagramas eléctricos y electrónicos, fuentes de energía DC y AC, bobinas, condensadores, transformadores, maquinas rotativas DC-AC. Componentes de un contador electromagnético y electrónico entre otros. Realiza

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mediciones de tensión y corriente DC-AC, potencia, resistencia, conductividad, factor de potencia, instalaciones de alumbrado y fuerza (residenciales, comerciales e industriales), conexiones empotradas, instalaciones de tableros de distribución y corte, operaciones de mantenimiento eléctrico. Prueba y pone en funcionamiento circuitos monofásicos y trifásicos, circuito de control automático de maquinas eléctricas, presupuesta, prepara y canaliza tuberías para instalaciones eléctricas. ELECTROMEDICINA Titulo a Obtener: Técnico Medio en Desarrollo de la Salud. Mención: Electromedicina. Resumen del Perfil Ocupacional: Conoce emplea y relaciona los instrumentos de medición eléctrica, mecánica y refrigeración; realiza codificación y decodificación de la información de manuales, catálogos y folletos, informes técnicos y reportes de análisis de fallas y averías, rutinas de mantenimiento entre otros. Ejecuta actividades de mantenimiento y reparación de cocinas, comedor, lavandería, caladeras de vapor, ascensores, sistemas y conexiones de gas, equipos de aire acondicionado, sistemas de refrigeración de cavas, sistemas de iluminación, alarmas y de comunicación telefónica. Aplica conocimientos de metalistería en tareas relacionadas a la reparación, modificación, adaptación y mantenimiento de mobiliario medico, de equipos biomédicos y medicoodontológico. CONSTRUCCION CIVIL Titulo a Obtener: Técnico Medio Industrial Mención Construcción Civil. Resumen del Perfil Ocupacional: Capacitado en estudio de suelos, concreto y asfalto, levantamiento topográfico, diseño y calculo de instalaciones en la construcción de viviendas y obras de vialidad, control y administración de obras (cómputos métricos, valuación, presupuesto y análisis de costos), aplicaciones de normativa y especificaciones para el control de inspecciones de obras, organización y dirección del personal obrero, manejo de equipos y programas computarizados. Mejoras o ampliación de áreas verdes, recreativas, deportivas y de servicios públicos, aplicaciones de

normativas y especificaciones del urbanismo en proyectos de obras civiles. Los técnicos medios egresados de la ETIR Pedro León Torres tienen conocimientos que le permiten manipular con eficiencia, equipos industriales propios de su especialidad, equipos y programas informáticos.

La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” en los actuales momentos ofrece a los interesados en formarse en el ramo industrial, las siguientes especialidades: Mecánica Mantenimiento, Maquinas herramientas, Automotriz, Electricidad, Electromedicina y Construcción Civil.

Además deben cumplir con el programa nacional de pasantías o adiestramiento en la empresa obligatoria, durante 480 horas como mínimo. Oportunidad que le permite acceder al mercado laboral productivo. También puede ingresar a estudios de nivel de educación superior, tales como técnico superior o estudios de licenciatura o ingeniería. E.T.I.R PEDRO LEÓN TORRES La Escuela Técnica Robinsoniana Pedro León Torres se fundamenta en u nuevo enfoque para la formación de un técnico medio y profesional a través de diferentes estrategias formativas, en diferentes niveles ocupacionales para todos los niveles económicos, con el propósito de prepara mano de obra calificada que requiere el país y cónsona con sus planes de desarrollo, un técnico medio con habilidades, destrezas y una visión hacia el trabajo productivo, identificado con las necesidades nacionales y regionales, con amplio sentido de la honestidad, responsabilidad y valores con una formación integral de los jóvenes para afrontar el desarrollo autónomo del país. La Escuela Técnica industrial Pedro León, mejor conocida como “La Técnica”, desde su fundación ha sido la encargada y responsable de formar un gran número de personas que ingresan al sector productivo laboral como técnicos necesarios para resolver las diferentes situaciones que acontecen ala sector industrial aportando calidad, eficiencia, responsabilidad, habilidades y conocimientos tecnológicos de acuerdo a las situaciones y necesidades del país. En estos momentos la escuela ha sido dotada con una cantidad significativa de equipos como parte del proyecto Nacional de reactivación de las escuelas técnicas; la misma ha llevado a la escuela a tener la tecnología de punta que requiere la formación actual de un técnico medio industrial preparándolos en Tecnología, Mecánica, Dibujo asistido por computadora (CAD), mecanizado asistido por computadora (CAM), manejo de herramientas informáticas, entre otros.

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del P.P para la Educación E.T.I.R. “Pedro León Torres” Barquisimeto – Edo. – Lara

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Escuela Técnica Industrial Robinsoniana Gral. Div. “Pedro León Torres” Barquisimeto – LARA

Dirección: Av. Vargas entre Av. Libertador y Av. Las Palmas, al lado del Pedagógico del este, adyacente al OPORTUNIDADES DE ESTUDIO QUE OFRECE LA ETIR “PEDRO LEÓN TORRES”. Fórmate con nosotros como técnico medio en las siguientes especialidades:  Mecánica de Mantenimiento.  Mecánica Automotriz.  Maquinas y Herramientas.  Electricidad.  Electromedicina.  Construcción Civil.

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hospital Central, Barquisimeto, Edo-Lara. Teléfonos: Profesor Marvin García 0416-750-7739. Profesor Luis Piña 0416-555-5082. Profesor Rolando Pérez 0412-785-2923.

Barquisimeto-LARA 2009

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REGISTRO FOTOGRÁFICO PARA PROMOCIONAR LA E.T.I.R. “PEDRO LEÓN TORRES” (TALLERES Y LABORATORIOS)

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Banco de Transformadores (Taller de Electricidad)

Banco Electrónica (Taller de Electricidad)

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Tablero de Controles Eléctricos CA (Taller de Electricidad)

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Nuevo Laboratorio de Informática y Diseño

Torno Alfanumérico (Taller de Mecánica)

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Torno Alfanumérico (Taller de Mecánica)

Torno Manual (Taller de Mecánica)

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Taladro o Fresadora Manual (Taller de Mecánica)

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” es una Institución Educativa que refleja la realidad del sistema educativo nacional, donde converge un conjunto de circunstancia que hace del proceso de enseñanzaaprendizaje una actividad ardua y fuerte de llevar a cabo por la carencia de recursos. En este mismo orden de ideas, se cuenta con personal docente calificado adecuadamente, en cuanto al recurso humano, obrero y administrativo poseen la competencia para ejecutar una excelente labor, sin embargo muestra poca motivación e interés en el cumplimiento de su labor, se ponen de manifiesto rivalidades personales que hacen que el ambiente laboral sea pesado. Se hace necesario colocar en práctica la estructura organizacional en función de delimitar los deberes y atribuciones de cada cargo y departamento, ya que se evidencia distorsión en la cadena de mando. Por lo antes mencionado se sugiere:  Aplicar mecanismos gerenciales que estimulen y motiven a todo el personal en el cumplimiento de sus asignaciones.  Implementar

mecanismos

de

supervisión

y

monitoreo

de

las

responsabilidades asignadas a cada uno de las personas que integran el recurso humano de la institución.  Propiciar talleres de desarrollo personal y de convivencia que permita limar asperezas producto de la interacción laboral, entre otros.

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