Hearing Every Voice: Clickers From Selection To Classroom Use

University of North Florida • • • • •

Comprehensive state university 1300 scenic acres 16,561 students 572 full‐time faculty 5 colleges – 52 undergraduate degree programs, – 25 graduate degree programs – 3  doctoral programs

• and growing…

CIRT The Center for Instruction & Research Technology  offers expertise, resources, and training to assist faculty  in ways that enable them to develop greater capacities  for using technology for teaching and research. CIRT  also disseminates ideas, frameworks, and materials  that apply pedagogical knowledge to the teaching and  learning process.

Timeline Timeline

•GOT investigates  campus‐wide  system •Reviews  5 systems •Invites 3 vendors  to campus

•CIRT buys 32‐pad  kit and sets up  campus demos •Faculty begin  adopting textbook  bundles

2004 and prior

•Kits in Education,  Chemistry/Physics •Vendor exhibit at  miniConference •Faculty start showing  interest

Spring 2005

Fall  2005

•GOT forms

Spring  2006

Fall  2006

•Early adoption  begins •11 classes •Lots of vendor  support •Visit from UCF  faculty

Spring  2007

•eInstruction  recommended  to  •eInstruction  recommended  to  University Technology  University  Committee for  Technology  Committee for  adoption adoption •Adoption agreement  •Recommendation  signed •Agreement signed

•50 classes 

Fall  2007

Spring  2008

•Support  model/option process   refined •Use grows •More training  sessions

Problem(s) • Three or more different student response  systems were being used on campus in small  adoptions that were difficult to support and often  involved a high cost for students. • No training or pedagogical development available  to faculty • No integration with existing systems

GOT (Gang of Technology) • Charged in December 2005 by UNF's University Technology  Committee with providing a process and decision‐making body for  the request and investigation of new academic technologies.  • Requests come from colleges, departments, or individuals. • Membership – Campus Technology Committee Chair (Faculty Association) – Networking and User Services Director (Information Technology Services) – Center for Instruction & Research Technology Director (Academic Affairs) – Library Systems and Technology Director – Pull in other resources as needed

GOT (Gang of Technology) • • • • • •

Student Response System Freshman iPod Project WebSurveyor Journal LX Virtual Museum Streaming Capture Station

Key Criteria • Ease of use • Cost to students • Platform compatibility • Office integration • Blackboard integration

Market Review • • • • •

Interwrite PRS iClickers Qwizdom eInstruction TurningPoint

Vendor Demos • Interwrite PRS • eInstruction • TurningPoint

2006 analysis

TurningPoint

eInstruction 12 character numeric entry with decimal point and  minus sign with numeric entry confirmation; fraction  capable; auto‐join 

Comparison

Clicker Capabilities 12 character numeric entry; Go/Login **new keypad w/ decimal capability expected for  Spring 07 and vendor will swap.

Display Receivers

No; Successful transitions acknowledged via 3‐ second green light USB

Communication  Type

RF; up to 82 sessions in close proximity without  interference

software

integrated into Office; author in PPT 

data slicing, conditional branching, reporting,  features demographic, work group results, Range 200 ft.minimum Remote dimensions 3.3" x .1 " x .3" Remotes per  receiver up to 1000 Battery Type 2  coin cell CR2032 (3.0V) Lithium Batteries Battery Life 6 ‐ 12 months OS Compatibility PC only, Mac beta available Sept. 25 2006 Used  Most bookstores will buy back clicker at a reduced  market for clickers? price. Students can also resell to another student. 

yes, 3‐line LCD, battery and signal strength indicators,  correct/incorrect answer indicator option, answer  masking option.  USB RF: 2.4 GHz technology on a proprietary frequency,  spread spectrum frequency hopping technology CPS 4.0; complete ppt integration; exports to csv, html,  rtf, text, pdf, imports from CSV and other file formats.   Free software, no yearly licensing fees and no upgrade  fees.  PowerPoint plug‐in coming later this fall 2006. data slicing, 20+ standardized reports, integrates with  any interactive whiteboard for ad hoc questioning  capability) 200 ft. 4 3/4 inches long, 2 1/4 inches wide, 1 1/8 inches thick 1000 AA 360 hours continuous use PC/Mac yes, since they can be re‐registered by a new student

2006 analysis

Blackboard  Integration

TurningPoint

eInstruction Students register response pads and pay for activation  from within their Bb accounts. Software imports names  from BB and sessions can be uploaded automatically or  on demand to Bb grade book. 

Comparison

Reporting

Bb building block being developed Responses can be tracked and reports generated.  TurningPoint has 24 reports to choose from

Publisher  Partnerships

Thomson Learning and ExamView

20+ reports are available immediately after session. Prentice Hall, Holt, Rinehart and Winston, and McDougal  Littell, or any publisher that uses ExamView.  ExamView question banks  import directly into CPS for immediate  use.

Supported Question  True/False, Yes/No, Multiple choice, Likert(strongly  yes/no, true/false, Multiple choice 2 through MC 8 (A ‐ H),  Types agree to Strongly disagree.  numeric response, including decimals, fractional response Software can be downloaded on as many computers  as you wish at no charge. We bill for license per  Software Cost polling device.  no cost for software; free upgrades for life of adoption Clicker Costs *to  bookstore +33% $44 w/ campus standardization agreement $15 w/ adoption  $13 per semester, max lifetime fees $35 ‐ $60 (see  Activation fees none attached file with standardization information) 1 receiver free to professors who adopt CPS; additional  Receiver Cost $99 w/campus standardization agreement $250 yes; and / for fractions, negative integers can also be  Decimal Point expected in next release of keypad input software integration; low to no learning curve for  low initial cost to students; publisher partnerships;clicker  faculty; lower receiver cost, seamless integration  has more capabilities, PowerPoint integration, 20+  PROS with Bb, Demographic capabilities, v‐pad option standardized reports. CONS less capable clicker; higher initial cost to students separate software package

Support Model CIRT

ITS

Adoption Faculty Consultation Software Training

Bb Integration Classrooms Request System

eInstruction ALL Student Support

Adoption Rate Term

Instructors

Sections

Students

Spring 07

4

11

392

Summer07

5

11

528

Fall 07

13

32

1577

Spring 08

17

50

2294

Summer 08

12

24

976

ALBERT C. WHITTENBERG

Middle Tennessee State Univ • Founded in 1991 as one of three state normal  schools for teacher training • 137 Permanent Buildings, 4.1 Million Square Feet,  504 Acres • Enrollment is 22,500‐23,000 (largest undergraduate  population of any state of Tennessee school) • One mile from geographic center of Tennessee • Seven University Colleges (and every one of them  wanted a different clicker system)

Brief History of Selection Process • Committee Formed in Summer 2006 (made up of  faculty from each college and also IT support  representation) • Vendors asked to send clickers to review • • • • •

Turning Technologies (TurningPoint) eInstruction H‐ITT (Hyper‐Interactive Teaching Technology) iClicker InterWrite PRS (Personal Response System)

• All Systems Evaluated and Preferences Submitted

• • • • • • • • • •

Evaluation Criteria Cost (Both Clickers and Receivers) Ease of Use Durability Battery Use/Life Clicker Size/Weight/Layout of Keys Integration with WebCT (now Desire2Learn) Receiver (RF versus IR) Cross‐Platform Connectivity (Mac and Windows) Network Capable (Remote Sites) Overall Software Features (and Clicker Features)

Selection of TurningPoint • • • • • • •

One of the least expensive solutions Uses PowerPoint (most of our faculty already use) Already being used on campus No semester/annual fees No required registration Numeric entry was a big plus for Sciences Other TBR institutions using (possibilities in pricing  and support)

Early Adopters • Judith M. Gross (Chemistry) • Gary P. Wulfsburg (Chemistry) • Andrew A. K. Owusu (Health and Human  Performance) – Original member of committee • Christine Mary Poythress (Music) – Original member  of committee • All my early presentation requests for Clickers came  from the College of Basic and Applied Sciences

Does it work for the Humanities? • Review of Univ of Wisconsin‐System Clicker Project – 2007 Educause (consisting of the four institutions UW‐ Milwaukee, UW‐Eau Claire, UW‐Oshkosh, and UW‐ Whitewater) • 3,400 students and 28 faculty (surveys showed that  engagement, partcipation and interaction greatly  increased) • Most examples not in Humanities (instead in  Nursing, Biology, Geosciecnes, Health Sciences, etc.) • Geoffrey D. Peterson, UW‐Eau Claire, Political Science

Quote from Geoffrey D. Peterson For example, it is far easier to construct a multiple  choice question addressing Newton’s Second Law in  a clicker format compared to a question regarding  the application of the Second Amendment to a  particular court case. 

My Problems • How do you engage freshman in a required survey course of  American history? – Movies (good for clips…but limits class time) – PowerPoint (everyone does that) – Discussion (works but limits how much content we can  realistically cover) • Since most survey courses are limited to 2‐3 exams, how does  the instructor really know the students are understanding the  material?

Screenshot of TurningPoint

Results of questions on Chapter 2 quiz: • I give three questions regarding Columbus on the  weekly quiz I give each of them.  Here are the results  from each class (Fall‐No Clickers, Spring‐With  Clickers): • Fall 07 – Question 1 (100%), Question 2  (71.43%), Question 3 (75%) • Spring – Question 1 (100%), Question 2  (92.86%), Question 3 (81.82%)

Exam Results • Fall 07 – Average Exam 1 ‐ 77.04%  • Spring 08 – Average Exam 1 ‐ 91.26% • Of course, this could mean I had better students in  my Spring course (or any number of reasons) so  further research will be necessary • The bottom line is I can see more students taking  part in the class then my traditional lecture.

Next Steps @ MTU??? • Conduct surveys much like UW project for my classes • Continue to support growth with Basic and Applied  Sciences faculty • Try to get volunteers for each main college (with the  hope that they will spread the news and be willing to  present to their colleagues) • For my own growth, continue to see which questions  do or do not work in my class

UNF Faculty are currently using  clickers… • • • • • • • •

to check for understanding to conduct opinion polling to provide students with instant feedback for peer instruction to spark discussion in class to award participation points to take attendance to administer paper tests

Clickers @ UNF Fall 2007 Student Survey I am more likely to attend  class as a result of the  instructor using  clickers.

I am more involved in the class as a  result of the instructor using   clickers.

Strongly Agree

Strongly Agree

Agree

Agree

Neutral

Neutral

Disagree

Disagree

Strongly Disagree

Strongly Disagree

Next steps @ UNF • • • • •

Created more customized directions for UNF Improve web‐based resources Create FAQ Foster faculty experts Index research

Questions???