Guide Maroc

Maroc

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G U I D E

D E S

É T U D E S

a v e c l e s y s t è m e é d u c a t i f du G U I D E D E C O M P A R A I S O N D E S

D E

C O M P A R A I S O N

Q u é b e c É T U D E S LES GUIDES DU MINISTÈRE DE L’IMMIGRATION ET DES COMMUNAUTÉS CULTURELLES

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LE SYSTÈME SCOLAIRE DU QUÉBEC EN QUELQUES LIGNES

iii

Le cheminement scolaire

iv

LE SYSTÈME ÉDUCATIF DU MAROC

Les principales caractéristiques

1

Le cheminement scolaire

8

COMPARAISON DES ÉTUDES AU MAROC ET AU QUÉBEC

Comparaison générale

9

Résumé du système d’éducation primaire et secondaire et correspondance avec les repères scolaires québécois

11

Résumé du système d’éducation postsecondaire et correspondance avec les repères scolaires québécois

12

Bibliographie

13

Mis à jour en j uin 2 003 Derni ère mod ificatio n : mai 200 6

Les Guides du ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles Vous cherchez à avoir une idée de la comparaison qui est faite au Québec entre le système éducatif d’un pays et le système éducatif québécois? Les Guides de comparaison des études du ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles (MICC) du Québec peuvent vous aider.

Créé en 1971, le service du MICC, responsable de déliv rer l’Évaluation comparative des études effectuées hors du Québec, est le plus ancien serv ice du genre au Canada. Il dispose d'une importante documentation sur quelque 200 sy stèmes scolaires dans le monde, mise à prof it pour la réalisation des Guides de comparaison des études.

les principaux diplômes du système scolaire étudié et les repères scolaires québécois. Une méthode ouverte sur le monde Les comparaisons présentées dans les guides résultent du trav ail des analystes du MICC qui f ont l’év aluation de documents scolaires sanctionnant la réussite d’études dans div ers systèmes éducatifs, à différentes époques. Pour ce faire, le MICC s’appuie sur un cadre commun d’évaluation qu’il a élaboré conjointement av ec les services d’év aluation des diplômes étrangers de la Colombie-Britannique et de l’Alberta et le Centre d'information canadien sur les diplômes internationaux. Il s’agit des Principes généraux pour un code de bonne pratique en matière d’évaluation des diplômes étrangers qui découlent de la Convention sur la reconnaissance des qualifications relatives à l'enseignement supérieur dans la région européenne (UNESCO / Conseil de l’Europe) de 1997 et dont le Canada est signataire. Ces principes v isent une évaluation objectiv e et équitable qui résulte de l’application d’une procédure rigoureuse et cohérente et du respect d’exigences uniformes pour tous.

Des guides pour vous éclairer Les Guides de comparaison des études décriv ent les systèmes éducatifs en v igueur selon l’inf ormation obtenue au moment de la rédaction. Cependant, f açonnés par des sociétés en mutation, les sy stèmes d’éducation sont perpétuellement l’objet de réformes. L’application de ces réformes se f aisant parf ois très graduellement. Par conséquent, les présents guides réf èrent à des réalités qui peuv ent s’étaler sur une vingtaine d’années antérieures à la rédaction des guides. Par ailleurs, le MICC compte procéder régulièrement à la rév ision des guides, à la lumière de f aits nouveaux. La première section du guide décrit brièv ement le système éducatif québécois et présente les principaux certif icats et diplômes québécois. Ceux-ci constituent des repères scolaires et sont présentés pour f aciliter la compréhension de la comparaison f aite par le MICC. Dans sa seconde section, le guide présente une description et une v ersion schématique du système éducatif de l’État étudié. Viennent ensuite des tableaux montrant les résultats de la comparaison entre

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L’év aluation comporte les étapes suiv antes : • la vérification de l'authenticité des documents scolaires soumis; • la confirmation de la reconnaissance de l'établissement et du programme d'études par une autorité compétente responsable du système scolaire dans le cadre duquel les études ont été effectuées;

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les prof essionnels ou autres • laordres détermination de la nature du programme d’études et de sa situation dans le système éducatif du pays dans lequel les études ont été faites; • la consultation des documents officiels produits par les autorités compétentes, responsables du sy stème scolaire dans le cadre duquel les études ont été f aites; • la prise en compte d’av is produits par des services nationaux ou des associations internationales travaillant à l’évaluation de diplômes; • l'établissement d'une comparaison av ec les repères scolaires québécois.

Les comparaisons exprimées dans les guides portent sur le niv eau des études en f onction de la structure des systèmes éducatifs comparés. Elles ne portent pas sur les contenus détaillés des programmes d’études ni sur les méthodes pédagogiques utilisées de part et d’autre. Il en est d’ailleurs de même lorsque ces comparaisons apparaissent dans l’Évaluation comparative des études effectuées hors du Québec. Par conséquent, elles ne lient aucunement, par exemple: • les ordres prof essionnels ou autres organismes de réglementation d’un métier ou d’une prof ession du Québec quand il s’agit pour ces organismes d’examiner la candidature d’une personne; • les établissements d’enseignement supérieur québécois quand il est question de l’admission d’un étudiant; • les employeurs, en ce qui a trait aux conditions d’embauche ou de rémunération d’une personne.

À cette fin, le MICC dispose de nombreuses sources d’inf ormation : • un centre de documentation enrichi depuis plus de trente ans; • les réseaux internationaux du domaine de l'éducation; • la banque de données du MICC sur les décisions antérieures touchant des demandes d’Évaluations comparatives; • la documentation f ournie par les autorités compétentes sur les sy stèmes éducatifs, les diplômes, les programmes d'études et le contenu des cours. Mise en garde

Où s'adresser Pour obtenir d'autres Guides de comparaison d'études, vous pouvez consulter le site Internet du MICC : www.immigration-quebec.gouv.qc.ca

Les Guides de comparaison des études fournissent des renseignements utiles pour f aire une comparaison d’ordre général entre un sy stème éducatif d’un autre État et celui du Québec.

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S Y S T È M E S C O L A I R E Q U É B É C O I S E N Q U E L Q U E S L I G N E S

Ce document présente une description sommaire du système scolaire québécois et des principaux diplômes auxquels se réfère le ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles (MICC) pour établir la correspondance entre la formation reçue à l’étranger ou dans une autre province canadienne et celle reçue au Québec.

Au Québec, la fréquentation scolaire est obligatoire de 6 à 16 ans. L’éducation préscolaire, facultative, est offerte aux enfants de 4 et 5 ans dans les maternelles. L’ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Après 6 années d’études primaires, l’élèv e entreprend des études secondaires de 5 ans s’il poursuit une orientation générale, ou d’une durée v ariable s’il poursuit un programme de f ormation prof essionnelle. Le diplôme d’études prof essionnelles (DEP) sanctionne des programmes d’études d’une durée moy enne de 1350 heures (un an et demi). La f ormae

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e

tion menant au DEP commence après la 3 , la 4 ou la 5 année du secondaire, selon les exigences liées aux différents programmes d’études. L’attestation de spécialisation prof essionnelle (ASP) est déliv rée au terme d’une f ormation qui dure 6 ou 12 mois. Env iron une cinquantaine de programmes offerts aux titulaires d’un DEP dans certains secteurs de f ormation mène à ce diplôme. L’attestation de formation professionnelle (AFP) est déliv rée au terme e

d’études d’une durée maximale de 900 heures. Entreprises après la 2 année du secondaire par un élève d’au moins 15 ans, ces études, dont la f ormation pratique se déroule en entreprise, préparent à l’exercice d’un métier semi-spécialisé. Le diplôme d’études secondaires (DES) sanctionne la réussite des études générales d’une durée de 5 ans. Il donne accès aux études supérieures.

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L’ ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR Au Québec, l’enseignement supérieur comprend l’enseignement collégial et l’enseignement univ ersitaire. L’ enseignement collégial Le collège constitue le premier échelon des études supérieures. Offert principalement dans le réseau public par les collèges d’enseignement général et prof essionnel (cégeps), l’enseignement collégial peut aussi être offert par d’autres établissements tels que les collèges privés. Les établissements offrent des programmes d’études préuniv ersitaires d’une durée de 2 ans et des programmes d’études techniques d’une durée de 3 ans. Les premiers mènent aux études univ ersitaires alors que les seconds préparent au marché du trav ail, même s’ils peuvent aussi, à certaines conditions, donner accès à l’univ ersité. Le diplôme d’études collégiales (DEC) sanctionne la formation acquise dans le cadre des programmes d’études préuniv ersitaires et des programmes techniques. Il est également possible d’obtenir une attestation d’études collégiales (AEC) au terme d’une f ormation technique de durée variable (330 à 1350 heures) menant au marché du travail.

L’ enseignement universitaire L’enseignement univ ersitaire comprend trois cycles d'études. er

Le 1 cycle universitaire conduit généralement à l’obtention d’un diplôme de 1

baccalauréat. Il représente une f ormation d’au moins 90 crédits , habituellement d’une durée de 3 ans à temps plein. Certains programmes, notamment ceux en f ormation des maîtres, en génie et en médecine, comportent dav antage de crédits et durent 4 ou 5 ans. Les études de baccalauréat mènent soit e

e

au marché du trav ail ou à la poursuite des études de 2 et 3 cycles.. Il existe différents ty pes de baccalauréat : le baccalauréat spécialisé, le baccalauréat av ec majeure et mineure et le baccalauréat général. Au baccalauréat spécialisé, tous les cours portent sur une seule discipline ou un 1

Un crédit (ou unité) c orrespond à 45 heures de c ours ou de trav aux prati ques .

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seul champ d’études, ou sur des disciplines ou des champs d’études connexes. Il comporte 90 crédits ou plus selon le programme. Le baccalauréat avec majeure et mineure résulte de l’association de deux disciplines. Il est constitué :

•

d’une composante principale, la majeure, soit un programme de 60 crédits, d’une durée normale de 2 ans à temps plein, dont la plupart des cours portent sur une seule discipline ou un seul champ d’études;

•

d’une composante complémentaire, la mineure, soit un programme de 30 crédits, d’une durée normale de 1 an à temps plein, dont la plupart des cours portent sur une seule discipline ou un seul champ d’études.

Par ailleurs, un étudiant peut s'inscrire à l’univ ersité pour obtenir soit un diplôme, soit un certificat. Le diplôme atteste la réussite à un programme qui comporte généralement 60 crédits alors que le certif icat atteste la réussite à un programme qui comporte généralement 30 crédits. Le baccalauréat général résulte du cumul de trois certificats de 30 crédits chacun. e

Les programmes de 2 cycle univ ersitaire sont de deux types. Un diplôme de maîtrise est déliv ré à la suite d’un programme de maîtrise professionnelle dite maîtrise sans mémoire ou d’un programme de maîtrise de recherche dite maîtrise avec mémoire. Ces programmes correspondent à une spécialisation dans un champ d’études ou à une initiation à la recherche dans une ou plusieurs disciplines. Le programme de maîtrise comporte généralement 45 crédits et s’échelonne habituellement sur 2 ans. e

Le second type d’études de 2 cycle conduit à un diplôme ou à un certificat. Le programme d’études comporte alors généralement 30 crédits et dure normalement 1 an à temps plein. e

Cette section du document a

Le 3 cycle univ ersitaire initie à la recherche scientif ique et prépare à une

été réalisée avec la collabora-

carrière de chercheur. Les étudiants peuv ent y acquérir un doctorat (Ph. D)

tion du ministère de

après un programme qui comporte au moins 90 crédits et dont la durée

l’ Éducation, du Loisir et du

minimale est de 3 ans à temps plein. L’obtention de ce grade nécessite

Sport du Québec

notamment la rédaction et la soutenance d’une thèse.

(www.mels.gouv.qc.ca)

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L e

c h e m i n e m e n t

s c o l a i r e

Doctorat – 3 an s (o u pl u s) Maît rise – 2 an s Certifi cat ou diplô me – 1 an Baccalau réat – 3 , 4 o u 5 a n s Maj eur ou diplô me – 2 a n s Mineu r ou certificat – 1 an Un i ver si té s e t é ta bl i sse m e n ts a ssi m ilé s

Diplôme d’études collégiales (DEC) T e chn i qu e s - 3 a n s

Diplôme d’études collégiales (DEC) P ré u ni ver si tair e s - 2 a n s

Attestation d’études collégial es (AEC) Du ré e var ia n t d e 33 0 à 1 35 0 he ur e s Cé g e p s e t au tre s é tab li sse m e n ts d’ é tud e s co llé gi al e s P o s t s e c o n d a i r e

Attestation de spéci alisation pro fessionnell e (ASP) E n vir on 1 an Diplôme d’études p rof essionn elles (DEP) E n m o ye n ne 13 5 0 h e ur e s (o u 1 an e t d e m i) ap rè s l e se co n d air e 3 4 o u 5

Diplôme d’études second ai res (DES) 5 ans

Attestation de fo rm ation prof essionn elle (AFP) M a x. 9 00 h eur e s a prè s l e se con d air e 2 (é tu d ia n ts de 1 5 a n s et pl u s) F or m a ti o n p ro fe ssi on n el le

F or m a ti o n gé né ra le

É co l e s se con d ai re s S e c o n d a i r e

6 ans É co l e s p ri m a ir e s

P r i m a i r e

A v a n t - p r o p o s

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LE S Y S TÈ M E É D U C A TIF D U M A R O C Le s p rin cip ale s car act éri st iqu e s

Convention: les caractères italiques indiquent qu’ il s’ agit de l’ appellation officielle des diplômes ou des études dans le pays étudié ou de la traduction retenue pour la désigner (souvent une traduction littérale). Il convient de ne pas confondre les termes employés avec le sens qu’ ils peuvent revêtir au Québec .

L E CONTEX TE HISTORIQUE

Après l’indépendance du Maroc, le système éducatif marocain a pris un nouv el essor au début des années 60. Le système éducatif est unique, mais s'inspire du modèle français. Au cours des dernières années, en plus de l'arabisation de l'éducation, le système marocain a connu de nombreux changements : •

la réf orme des études primaires et secondaires ;

•

la création d'établissements d'enseignement postsecondaire privés ;

•

la création de nouveaux diplômes universitaires en gestion, sciences et techniques ainsi que

•

L A LANGUE D'ENSEIGNEMENT

la réf orme des diplômes de troisième cycle.

Les langues d'enseignement sont le français et l'arabe. Aux études f ondamentales, la langue d'enseignement est l'arabe. Au secondaire, l'arabisation est en v oie d'achèv ement. À l'univ ersité, les arts, les sciences sociales et les sciences de l'éducation ainsi que le droit islamique sont enseignés en arabe. Les études de droit et en sciences économiques se poursuivent à la f ois en arabe et en f rançais, alors que les sciences exactes, le génie et les sciences médicales sont enseignés en français.

L'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

Le préscolaire n'est pas intégré au système d'éducation. Il est assuré par les écoles coraniques, où la langue utilisée est l'arabe.

L A SCOLARITÉ OB LIGA TOIRE

La scolarité obligatoire est constituée des 9 années des études f ondamentales.

L'ANNÉE SCOLAIRE

L'année scolaire s'étend de septembre à juin pour tous les ordres d'enseignement - du primaire au postsecondaire.

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Le s p rin cip ale s

L ES ÉTUDES PRIMAIRES

car act éri st iqu e s

Les études fondamentales, d'une durée de 9 ans, se divisent en deux cy cles : le premier de 6 ans, le second de 3. Av ant la réf orme implantée de 1986 à 1991, le primaire ne comptait que 5 années. À l'âge de 6 ans, les enf ants marocains entrent à l'école primaire pour entreprendre les 6 années du premier cycle des études fondamentales. À 12 ans, à l'issue du premier cycle, ils sont admis dans les collèges pour la poursuite des études de second cycle. re

De la 1 à la 9

e

année fondamentale (AF), la promotion s'établit sur la base

de la moyenne annuelle.

L ES ÉTUDES SECONDAIRES

La formation générale et générale à orientation technique La f ormation secondaire générale, qui s'adresse aux jeunes de 15 ans et plus, est offerte dans les lycées. Depuis 1991, il s'agit d'un cycle de trois ans. Les examens du baccalauréat sont maintenant étalés sur ces trois années. De la 1

re

à la 3

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année

Secondaire (AS), la promotion en classe supérieure dépend de la moyenne annuelle. Le diplôme, qu'il soit axé sur une orientation générale ou technique, donne accès aux études supérieures. Av ant 1991, le programme durait 7 ans (les études fondamentales n'en duraient que 5). Un premier cycle de 4 ans était alors couronné par un certificat d'enseignement secondaire, pour ceux qui ne poursuiv aient pas leurs études au lycée. Le second cycle, de 3 ans, menait aux examens du baccalauréat, à la fin de la dernière année du secondaire. Les études étaient re

e

alors numérotées de la 1 à la 7 année. La formation professionnelle La f ormation professionnelle est offerte par des établissements relev ant de l'Off ice de la formation professionnelle et de la promotion du trav ail. Il existe quatre échelons de qualif ication:

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Le s p rin cip ale s

car act éri st iqu e s

Titre dé livré

Con diti on no rm al e d’ ad mi ssi on 1

Du ré e n o rm al e du prog ram m e

Certificat de f ormation p rofe ssionnelle

7e ou 8e AF

2 ans

Certificat de q ualification profe ssionn elle

de la 9e (AF) à la 2e AS

2 ans (3 an s en agriculture )

Diplô me de technicien

niveau 3e AS

2 ans (3 an s en agriculture )

Diplô me de technicien spé cialisé

baccalauré at

2 ans

1

Ces études sont normalement réalisées dans des centres de formation professionnelle, des centres de qualification professionnelle ou des instituts (spécialisés) de technologie appliquée. Elles sont terminales : elles ne permettent pas de continuer les études dans une classe supérieure. Le diplôme de technicien spécialisé n'est offert que depuis le début des années 90. Le diplôme de technicien est aussi parf ois appelé diplôme d'adjoint technique. Dans le domaine de la santé, le diplôme de technicien portait le nom de diplôme d'État d'adjoint de la santé. Ce diplôme est cependant remplacé, depuis 1993, par un programme de trois ans après le baccalauréat, couronné par le diplôme d'État polyvalent (infirmier, technicien en radiologie, etc.). Il existe aussi des brevets supérieurs de mécanicien avion, déliv rés au terme d'une formation de trois ans à la société Roy al Air Maroc. Le niv eau du baccalauréat (3

e

AS) est une condition d'admission à cette f ormation

depuis le début des années 80.

1 Niveau : l’année d’étude indiquée a été entr eprise, mais n’a pas été compl étée avec s uccès. «AS» signifie «année du s econdaire» et «AF», «année de l’école fondamentale». Ainsi, l’ex pression «niveau 3e AS» indique que l’étudiant a fait la 3e mais n’ a pas obtenu le bacc alauréat. Le niveau est attesté par un c ertificat de sc olarité.

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Le s p rin cip ale s

L ES ÉTUDES POSTSECONDAIRES

car act éri st iqu e s

En 1999, il existe plus de 160 établissements d'enseignement supérieur au Maroc : 14 univ ersités et une dizaine d'autres établissements assimilés, 62 établissements sous la superv ision de la Direction de la formation des cadres et environ 80 établissements privés. Les établissements privés sont autorisés et superv isés par les autorités publiques, mais ne bénéficient d'aucune reconnaissance : leurs diplômés ne peuv ent poursuiv re leurs études dans les établissements publics, et les années d'études dans les établissements privés ne sont pas prises en considération lors du calcul des salaires dans la f onction publique. La distinction entre les établissements universitaires et assimilés et ceux contrôlés par la Direction de la f ormation des cadres (DFC) réside essentiellement dans la spécialisation de l'établissement : les établissements de la DFC n'ont généralement qu'un seul champ d'activité. Le baccalauréat constitue inv ariablement une condition d'admission.

Les études postsecondaires non universitaires Les techniciens se forment soit à l'univ ersité, soit dans des instituts supérieurs relev ant de la Direction de la formation des cadres ou parfois de différents ministères. Les programmes sont généralement d'une durée de 2 ans. Un diplôme universitaire de technologie (DUT) est généralement déliv ré au terme de ces programmes, quoique d'autres appellations (notamment technicien supérieur) soient possibles. Le DUT est une formation terminale, c'est-à-dire menant au marché du trav ail. Il n'existe pas de passerelles permettant de poursuivre des études universitaires.

La formation universitaire Les études universitaires au Maroc comprennent quatre étapes : •

le premier cycle, de deux ans ;

•

le deuxième cycle, également de deux ans (la licence) ;

•

le troisième cycle, de deux ans, le diplôme d’études supérieures approf ondies (DESA) et

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Le s p rin cip ale s

•

car act éri st iqu e s

les études de doctorat, de 3 ans ou plus.

Les premiers cycles des études universitaires Le premier cycle de deux ans mène au certificat universitaire d'études littéraires (CUEL) ou supérieures (CUES), ou au diplôme d'études universitaires générales (DEUG) ou de technologie (DEUT). Un projet de fin d'études est normalement requis pour tous les diplômes universitaires de premier cycle. 2

Le deuxième cycle a aussi généralement une durée de deux ans . Il mène à la licence ou à des diplômes assimilés. Il existe une multitude de titres équiv alents à la licence. Règle générale, toutes les f ormations de quatre ans ou plus d'études postsecondaires procurent l'équivalent d'une licence. Voici quelques exemples de titres du grade de la licence : maîtrise es sciences spécialisées (MSS) ou technique (MST), diplôme d'ingénieur d'application, diplô me de l'école normale supérieure, diplôme des écoles nationales de commerce et de gestion. La durée des programmes est de 5 ans en médecine dentaire et en pharmacie, de 5 à 6 ans en génie et de 6 ans en architecture et en médecine v étérinaire et de 7 ans en médecine incluant l’internat.

Les cycles supérieurs des études universitaires Le premier titre des cycles supérieurs est appelé diplôme d'études supérieures approfondies (DESA). Il demande quatre semestres d'études après l'obtention d'une licence ou de son équiv alent. Le doctorat est le diplôme le plus élev é du système d'éducation marocain. Il demande un minimum de 3 ans de préparation (après le DESA) et la soutenance d'une thèse.

2 Plusieurs licences n’exigeaient que six semes tres d’ études pendant l es années 70. Les programmes ont été allongés par la s uite à huit s emestres, dès la fin des années 70 dans les universités, et pendant l es années 80 dans les établissements relevant de la Direction de la for mati on des c adres .

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Le s p rin cip ale s

car act éri st iqu e s

Il existe aussi un diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS), qui demande quatre semestres de cours et de trav aux après la licence. Il s'agit d'une f ormation à forte orientation professionnelle terminale (préparant à des f onctions spécifiques sur le marché du trav ail). Le DESA et le DESS ont v u le jour en 1997. Précédemment, il existait des certificats d'études approfondies (CEA, programme d'une année après une licence ou l'équivalent) et des diplômes d'études supérieures (DES, deux ou trois ans après une licence ou l'équivalent). Peu d'étudiants continuent les études après la licence ou l'équiv alent.

L A NOTA TION

Le système de notes est f ondé sur une échelle de 20 points à tous les 3

ordres d'enseignement. La note de passage est de 10 . Les notes supérieures à 15 sont très rarement décernées, et des notes de 13 ou 14 sont nettement supérieures à la moy enne.

L'AGRÉMEN T DES ÉTABLISSEMEN TS

Note

Menti on

16 à 20

trè s bien

14 à 15

bien

12 à 13

assez bien

10 à 11

passable

0à 9

insuffisant

La reconnaissance des établissements d'enseignement se f ait au Maroc essentiellement par voie législative, par décrets et arrêtés publiés au Bulletin 4

officiel marocain. Le ministre de l'Éducation nationale est responsable de l'enseignement primaire et secondaire. L'Office de la formation professionnelle et de la promotion du travail superv ise les formations prof essionnelles.

3 Quoique l a note de passage s oit de 10, au sec ondaire le comi té d’ex amen peut faire passer un c andi dat dont l e résultat ne dépass e pas 9/20. 4 Traduction du titre arabe.

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Le s p rin cip ale s

car act éri st iqu e s

L'enseignement supérieur relève du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Formation des cadres et de la Recherche scientif ique. À l'intérieur de cette structure, la Direction de la formation des cadres s'occupe des établissements supérieurs priv és et de plusieurs instituts supérieurs non universitaires. D'autres ministères supervisent directement des instituts offrant des f ormations dans leur champ de compétence ; l'École des mines de Marrakech relève ainsi du ministère de l'Énergie et des Mines. Les établissements supérieurs priv és, même s'ils sont autorisés, ne sont pas reconnus au Maroc. Les diplômés de ces établissements ne peuvent poursuiv re leurs études dans les univ ersités publiques. La fonction publique ne reconnaît pas, chez ses employ és, les études poursuiv ies dans ces établissements en v ue du calcul de la rémunération. De nombreux lycées privés sont également actifs avec la permission du ministère de l'Éducation nationale. Les étudiants des lycées priv és subissent les examens nationaux et obtiennent le diplôme du ministère de l’éducation nationale.

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Le

c he m in e m ent

sco lair e

D o ctor at 3 an s e t plu s

D i plô m e d'é tud es su pé ri eur es ap pr o fo nd i es (D E S A ), 2 an s

Diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS), 2 ans

Li cen ce o u d ip lô m es assi m i lé s 2 an s Certificat universitaire d'études littéraires (CUEL) ou supérieures (CUES), 2 ans Diplôme d'études universitaires générales (DEUG) ou de technologie (DEUT), 2 ans

Diplôme universitaire de technologie (DUT) Technicien supérieur 2 ans

Un i ver si té s, i n sti tu ts su pé ri eur s

Diplôme de technicien 2 ans (3 ans en agriculture)

Un i ver si té s

P o s t s e c o n d a i r e

Instituts de technologie appliquée

Diplôme de technicien spécialisé, 2 ans

Instituts spécialisés de technologie appliquée

Certificat de qualification professionnelle 2 ans (3 ans en agriculture) Centres de qualification professionnelle 3 e AS 2 e AS 1 ère AS

Baccalauréat de l'enseignement secondaire 3 ans

L ycé e s Certificat de formation professionnelle 2 ans

S e c o n d a i r e

Centres de formation professionnelle 9 e AF 8 e AF

3 ans

7 e AF

ÉTUDES FONDAMENTALES

Co llè ge s

6 an s É co l e s p ri m a ir e s P r i m a i r e

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C O M P A R A I S O N D E S É T U D ES A U M A R O C C o m pa rai so n g én éral e

E T A U

Q UÉ B EC

Les études primaires et secondaires du Maroc et du Québec correspondent, année après année. Cependant, le diplôme de baccalauréat marocain s'obtient au terme de 12 années d'études - soit une année de plus que le diplôme d'études secondaires du Québec. Il correspond à la première année du collégial général préuniversitaire ou technique selon l’orientation du programme. Le certificat de formation professionnelle correspond au diplôme d'études prof essionnelles (DEP). Les études de technicien correspondent à deux années du collégial technique québécois. Les études menant au diplôme de technicien spécialisé et au diplôme universitaire de technologie (DUT) correspondent au collégial technique de trois ans. Les licences du Maroc correspondent de façon générale au baccalauréat du Québec dans les mêmes domaines. Deux documents sans équivalent au Québec méritent quelques explications: le certificat de scolarité et l'attestation de réussite. Le certificat de scolarité est un document très répandu au Maroc. Il atteste de l'inscription d'un élèv e dans une classe, mais n'indique pas si la classe a été suivie avec succès. À ce titre, ce document n'est pas évaluable. Cependant, il importe de souligner qu'au Maroc même, il atteste d'un degré d'instruction et donne accès à des f ormations ou à des emplois. Le cas le plus e

répandu est celui du certificat de scolarité de 3 année secondaire, attestant e

du niveau du baccalauréat (niveau 3 AS), et donnant à ce titre accès à des f ormations de technicien. Une v ariante de ce type de document est l'attestation de présence, précisant que l'étudiant a suivi l'ensemble d'une f ormation, mais sans en mentionner la réussite. Ce genre de document est généralement remis à ceux qui ont échoué aux examens de fin de f ormation.

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C o m pa rai so n

g én éral e

L'attestation de réussite a, au Maroc, la même valeur que le diplôme. Ainsi, une attestation provisoire de succès est valable indéfiniment au Maroc, et est considérée év aluable par le ministère de l'Immigration et des Communautés culturelles du Québec. Les délais d'émission du diplôme peuvent être longs, peuvent entraîner des frais ou requérir la présence du titulaire du diplôme ou de son représentant, autant de facteurs qui expliquent le recours fréquent à ces attestations.

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R é su m é du s y st è m e d’é du cat ion pri m a ire et s eco nd aire et corr e spo nd anc e a v ec l e s r epè re s sc ola ire s qu ébé coi s

x Ordre d’enseignement

Type d’établissement

Conditions d’admission

Durée des études

Diplôme

Niveau d’instruction correspondant au Québec

P R I MA I R E

é cole pri ma ire (1 e r cycl e) e t col lè ge (2 e cycle)

avoir 6 an s

9 an s

9 e a nné e fond a men tal e (ou 4 e A S a van t 19 91)

É tude s se co nda ire s en for ma tio n gé né rale Cla sse de 3 e ré ussie (prem ier cycle co mplé té )

S E C ON D A I R E

lycé e

fin de l ’é col e fond a men tal e

2 an s (é tud e s parti ell e s)

rele vé de no te s d e l a 2 e A S co mplé té e a ve c men ti on de ré ussite

É tude s se co nda ire s co mp lé té es en for ma tio n gé né rale - Cla sse de 5 e ré ussie ( Dip lô me d’é tude s se co nda ire s) 5

fin de l ’é col e fond a men tal e

3 an s

ba ccala uré at de l’en se ign em en t se co nda ire

É tude s se co nda ire s co mp lé té es en for ma tio n gé né rale - Cla sse de 5 e ré ussie ( Dip lô me d’é tude s se co nda ire s) e t u ne an né e d’é tu de s co llé gial e s e n for ma ti on pré univer sitaire / ou u ne an né e d’é tu de s co llé gial e s e n for ma ti on te chn iqu e 6

ce ntre d e for ma ti on profe ssionn ell e

7e o u 8 e A F

2 an s

cer ti fi ca t de for mation profe ssionn ell e

Au cu ne corre sp onda n ce

ce ntre d e q ual ifi cation profe ssionn ell e

de la 9 e A F à la 2 e A S

2 an s

cer ti fi ca t de quali fi cation profe ssionn ell e

É tude s se co nda ire s en for ma tio n pr ofe ssion nel le co mp lé té es ( Di plô me d’é tude s pro fe ssion-n elle s)

in sti tu t de te chn olog ie appli qué e

ni veau 3 e A S

2 an s

diplô m e de te chni ci en

É tude s se co nda ire s co mp lé té es en for ma tio n gé né rale – Cla sse d e 5 e ré ussie ( Dip lô me d’é tude s se co nda ire s) et deu x a nné es d ’é tude s co llé gial e s e n for ma ti on te chn iqu e

é cole d’É ta t d’i nfirm ier s, de te ch ni cie n s en san té

ni veau 3 e A S plu s con cour s ba ccala uré at

2 an s

Diplô m e d’É tat d’adj oin t de la sa nté

É tude s co llé gial e s co mp lé té es en for ma tio n te chn iqu e ( Diplô me d’é tude s col lé giale s)

in sti tu t spé ci ali sé d e te chn olo gie ap pli qué e

ba ccala uré at

2 an s

diplô m e de te chni ci en spé cial i sé

É tude s co llé gial e s co mp lé té es en for ma tio n te chn iqu e ( Diplô me d’é tude s col lé giale s)

S E C ON D A I R E T E C H N I QU E

5

6

Pour la période avant 1991, le relev é de notes compl et et indiquant la promotion en class e supérieure de la sixième année s econdaire (apr ès cinq années d’études pri maires) est requis pour obtenir au Québec une évaluation de niv eau études s econdaires complétées en for mation général e – Class e de 5e réussie (Diplôme d’ études s econdaires). Selon qu’il s’agit d’ une sec tion d’enseignement général ou technique.

M a r o c

.

P A G E

11

R é su m é du s y st è m e corr e spo nd anc e a v ec

Ordre d’enseignement

Type d’établissement

d’é du cat ion po st s ec ond air e et l e s r epè re s sc ola ire s qu ébé coi s

Conditions d’admission

Durée des études

Diplôme

Niveau d’instruction correspondant au Québec

P OS T S E C ON D A I R E N ON U N I V E R S I T A I R E

uni ver si té s e t au tre s é tabli sse me nts supé rieur s

ba ccala uré at

2 an s

DUT ou d iplô m e de te chn i cie n su pé rieur

É tude s co llé gial e s co mp lé té es en for ma tio n te chn iqu e (Diplô m e d ’é tud e s co llé gial e s)

U N I V E R S IT A I R E

uni ver si té s e t é tabli sse men ts a ssi mi lé s et é tabli sse me nts sou s l a su per vi si on de la Dire ction de l a for ma tio n d e s cadre s

ba ccala uré at

2 an s

cer ti fi ca t uni ver si taire d’é tude s l itté raire s (CUE L) ou supé rieure s (CUE S) ou d iplô m e d’é tude s un i ver si tair e s gé né rales ( DE UG) o u de te chn olo gie ( DE UT)

É tude s u ni ver si ta ire s de prem ier cycle co mplé té e s (progra m me d’ une an né e de cer ti fi cat ou d e min eure)

CUE L, CUE S , DE UG ou DE UT

2 an s

Li cen ce o u ti tre s a ssi mi lé s

É tude s u ni ver si ta ire s de prem ier cycle co mplé té e s (progra m me de troi s anné es d e b a ccala uré at)

ba ccala uré at

5 an s

diplô m e d’in gé nieur ,

É tude s u ni ver si ta ire s de prem ier cycle co mplé té e s (progra m me de quatr e anné e s de ba ccala uré at)

7 an s

diplô m e de do cteur en mé de cin e

É tude s u ni ver si ta ire s de prem ier cycle co mplé té e s (progra m me de do ctor at)

li cen ce

2 an s

DE S A

É tude s u ni ver si ta ire s de deu xiè m e cycl e co m plé té es (pro gra m me de maîtr i se)

li cen ce

2 an s

DE S S

É tude s u ni ver si ta ire s de deu xiè m e cycl e co m plé té es (pro gra m me de maîtr i se

DE S A

3 à 5 an s

do ctor at d ’É ta t

É tude s u ni ver si ta ire s de troi siè me cycle co mplé té es (pro gra m me de do ctor at ou d e P h. D.)

M a r o c

.

P A G E

12

B IB LI O GR A P HIE

AMIDEAST. Education in the Arab World, v ol. 1,

INTERNATIONAL ASSOCIATION OF UNIVERSITIES.

Washington, D.C, Amideast Publications, circa 1992.

World List of Universities and other Institutions of Higher Education, l’Association, plusieurs éditions.

MAROC. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA FORMATION DES CADRES ET

International Encyclopedia of National Systems of Edu-

DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DIRECTION DE

cation, 2 éd. sous la direction de T. Neville Pos-

LA FORMATION DES CADRES. Carrières no 12,

tlethwaite, Pergamon, 1995.

e

Guide sur les enseignements et les formations au MaNATIONAL ASSOCIATION FOR FOREIGN STUDENT

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AFFAIRS. Handbook on the Placement of Foreign MAROC. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT

Graduate Students, Washington, DC (États-Unis),

SUPÉRIEUR, DE LA FORMATION DES CADRES ET

NAFSA, 1990.

DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DIRECTION DE LA FORMATION DES CADRES. www.df c.gov.ma,

THE BRITISH COUNCIL / NATIONAL ACADEMIC

3 juin 1999.

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MAROC. ROY AUME DU MAROC. Le mouve ment édu-

tions in Education, plusieurs éditions (la 4 édition date

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catif au Maroc : rapport présenté à la 43 séance de la

de 1996), London, Mansell Publishing Limited.

Conf érence internationale sur l’éducation, Genève, e

e

UNESCO. World Guide to Higher Education, 2 et 3

1992.

éditions, UNESCO Publishing,1982 et 1996. UNESCO. World Academic Databank, World of Learning, Europa Publications Limited,

www.unesco.org/iau/wad, 3 juin 1999.

plusieurs éditions.

Ouvrages généraux AMERICAN ASSOCIATION OF COLLEGIATE REGISTRARS AND ADMISSIONS OFFICERS. Foreign Educational Credentials Required for Consideration of En pl us des documents cités dans cette bibliographi e, le

Ad mission to Universities and Colleges in the United

mi nistère de l’Immigrati on et des C ommunautés culturel-

States, U.S. Agency f or International Development,

les utilise des s ources non publiées pour mettre à jour ses

Office of International Training, 1994.

connaissanc es s ur les systèmes éduc atifs hors du Québec. C es documents s ont obtenus à la s uite de demandes

INTERNATIONAL ASSOCIATION OF UNIVERSITIES.

de renseignements faites à l’étranger ou lors d’échanges

International Handbook of Universities, l’Association,

avec

plusieurs éditions.

des

experts

internati onaux

du

domai ne

de

l’éducation. Ces s ources s ont cataloguées et conservées au c entre de documentation.

M a r o c

.

P A G E

13