Grohe Omomi

‫ضرورت‬ ‫تغيير‬ ‫ساختار‬ ‫گروههاي‬ ‫آموزشي‬

‫طرح رويكردهاي جديد در دوره‬ ‫آموزش عمومي‬ ‫و نيازمندي اين دوره به معلمان‬ ‫حرفه اي‬

‫نتايج ارزشيابي هاي بعمل آمده‬ ‫از عملكرد‬ ‫گروههاي آموزشي‬ ‫پديد آوري ظرفيتهاي جديد نظير‬ ‫)‪ (NGO‬ها‬

‫كاهش ميزان ساعت فعاليتهاي گروههاي آموز‬ ‫تغيير نياز معلمان و مديران‬ ‫استاندارد سازي وظايف دبيران‬

‫توجه به كاركرد‌هاي آموزش‬ ‫و پرورش در عصر دانايي‬

‫ووو ووووو ووووووو وووووو و‬ ‫وووووو‬ ‫گروههاي آموزشي و پرورشي‪ ،‬سازمان يادگيرنده‌اي‬ ‫است كه همه‌ي اعضاي آن تلش مي نمايند ضمن‬ ‫شناسايي حوزه‌هاي يادگيري‪،‬مهارت‌هاي ياد دادن و ياد‬ ‫گرفتن را از يكديگر بياموزند و بدان عمل كنند و‬ ‫معلمان مخاطب خود را به چنين ويژگي مجهز نموده و‬ ‫با اعتقاد به امر پژوهش به طور مستمر اقدامات خود‬ ‫را بررسي و ارزشيابي نمايند‪.‬‬

‫وووووو وووو‌ووو وووووو و وووووو وو‬ ‫وووووو ‪ -‬ووووو‬ ‫شوراي هماهنگي گروه‌هاي آموزشي و پرورشي‬ ‫مديريت ‪ /‬اداره‬

‫مدير ‪ /‬رئيس اداره‌ي آموزش‬ ‫و پرورش‬

‫معاون آموزش و‬ ‫پرورش عمومي‬ ‫كارشناس مسئول ‪ /‬كارشناس گروه‌هاي‬ ‫آموزشي و پرورشي‬ ‫اعضاي گروه‌هاي آموزشي و‬ ‫پرورشي‬

‫كميسيون‬ ‫بهبود و‬ ‫كيفيت‬ ‫بخشي به‬ ‫فرآيند‬ ‫ياددهي –‬ ‫يادگيري‬

‫كميسيون‬ ‫بهبود و‬ ‫كيفيت‬ ‫بخشي به‬ ‫فرآيند‬ ‫ارزشيابي‬ ‫پيشرفت‬ ‫تحصيلي و‬ ‫تربيتي‬

‫كميسيون‬ ‫توسعه و‬ ‫كاربرد فن‬ ‫آوري‬ ‫اطلعات و‬ ‫ارتباطات‬

‫كميسيون نقد‬ ‫و بررسي و‬ ‫تحليل قوانين‬ ‫نامهها و‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‪،‬آيين‬ ‫مصوبات‬ ‫آموزشي و‬ ‫پرورشي‬ ‫دوره‬ ‫راهنمايي‬

‫كميسيون‬ ‫كيفيت‬ ‫بخشي به‬ ‫امور‬ ‫پرورشي‪،‬‬ ‫راهنمايي و‬ ‫مشاوره‬ ‫دانشآموزان‬ ‫‌‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫لیست اسامی همکاران پایه ای‬ ‫در دوره ی ابتدایی‬ ‫دوره‬ ‫ابتدایی‬

‫پایه‬

‫روز‬ ‫حضور‬

‫ساعت‬ ‫حضور‬

‫سه‬ ‫شنبه‬

‫الی ‪8‬‬ ‫‪5/12‬‬

‫لیست اسامی همکاران پایه ای‬ ‫در دوره ی راهنمایی تحصیلی‬ ‫دوره‬

‫پایه یا رشته‬

‫روز‬ ‫حضور‬

‫ساعت‬ ‫حضور‬

‫شنبه ها الی ‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫راهنمایی‬ ‫تحصیلی‬

‫چهارشن‬ ‫به ها‬

‫الی ‪8‬‬ ‫‪13‬‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -1‬پاسخ به سئوالت‬ ‫مراجعین) حضوری ‪،‬‬ ‫تلفنی ‪ ،‬ایمیل و ‪...‬‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬ ‫‪ -2‬بررسی مقالت ‪ ،‬لوح های‬ ‫فشرده ‪ ،‬کتب کمک آموزشی‪،‬‬ ‫پیشنهادات و ‪ ...‬مربوط به پایه یا‬ ‫رشته ی تخصصی و ارائه بازخورد‬ ‫به کارشناسی‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -3‬تهیه مقالت علمی ‪ ،‬بروشور‬ ‫و بولتن های علمی در ارتباط با‬ ‫کتب جدیدالتالیف یا کتبی که‬ ‫قسمتی از آن تغییر کرده است‬ ‫جهت قرار دادن در وب سایت‬ ‫کارشناسی‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -4‬تهیه مطالب علمی به روز و‬ ‫مورد نیاز همکاران در قالب‬ ‫تهیه و تدوین نرم افزارهای‬ ‫آموزشی در ارتباط با پایه و‬ ‫رشته ی مربوطه‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -5‬تهیه و تدوین طرح درس‬ ‫برای دروس پایه و رشته ی‬ ‫مربوطه با رویکرد روش‬ ‫تدریس فعال‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -6‬ارائه ی نمونه هایی از‬ ‫روش های فعال تدریس با‬ ‫توجه به الگوهای جدید‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -7‬حضور در گردهمایی‬ ‫آموزگاران یا دبیران‬ ‫نواحی و مناطق با دعوت‬ ‫قبلی و با هماهنگی با‬ ‫کارشناسی‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -8‬تهیه گزارش فعالیت های‬ ‫سه ماهه و ارائه به مدیر‬ ‫اجرایی‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -9‬معرفی سایت ها ‪،‬‬ ‫کتب و مقالت علمی‬ ‫برای معلمان و دانش‬ ‫آموزان‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -10‬طراحی فعالیت‬ ‫های خارج از کلس‬ ‫مفید و کم خرج برای‬ ‫دانش آموزان‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -11‬ارائه ی نمونه سئوالت‬ ‫استاندارد با به کارگیری‬ ‫روش های نوین ارزشیابی‬ ‫) مستمر ‪ ،‬عملکردی‬ ‫توصیفی ‪ ،‬کتاب باز و ‪( ...‬‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -12‬نقد و بررسی کتب درسی‬ ‫یا جدیدالتالیف و ارائه ی نقطه‬ ‫نظرات جهت ارسال به دفتر‬ ‫برنامه ریزی و تالیف کتاب های‬ ‫درسی‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -13‬معرفی مراکز علمی‬ ‫– پژوهشی جهت استفاده‬ ‫ی آموزگاران ‪ ،‬دبیران و‬ ‫دانش آموزان‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -14‬ارائه ی راهکارهای‬ ‫مختلف جهت کاربرد‬ ‫تکنولوژی ‪ ،‬رایانه و‬ ‫فناوری در پایه و رشته ی‬ ‫تخصصی‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -15‬برنامه ریزی جهت‬ ‫آموزش همکاران غیر‬ ‫تخصصی و پاره وقت‬ ‫و جدیدالستخدام‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -16‬برنامه ریزی برای‬ ‫جلسات سخنرانی و‬ ‫کارگاههای آموزشی مرکز‬ ‫تحقیقات با توجه به پایه و‬ ‫رشته ی مربوطه‬

‫شرح وظایف همکاران تخصصی‬

‫‪ -17‬همکاری در‬ ‫تهیه و تدوین پیک‬ ‫های دانش آموزی‬

‫لیست اسامی همکاران کمسیون‬ ‫ارزشیابی در دوره ی ابتدایی‬ ‫دوره‬

‫اعضای کمسیون‬

‫ابتدایی‬

‫آقای مختاری‬ ‫خانمها ‪ :‬نوروزی ‪،‬‬ ‫پورمحمدی ‪ ،‬انصاری و‬ ‫اسلمی‬

‫روز‬ ‫حضور‬

‫ساعت‬ ‫حضور‬

‫یک شنبه الی ‪8‬‬ ‫‪5/12‬‬ ‫ها‬

‫لیست اسامی همکاران کمسیون‬ ‫یاددهی ‪ -‬یادگیری در دوره ی‬ ‫ابتدایی‬

‫ساعت‬ ‫روز‬ ‫اعضای کمسیون‬ ‫دوره‬ ‫حضور حضور‬ ‫یک شنبه الی ‪8‬‬ ‫آقای گیوی‬ ‫ابتدایی‬ ‫‪5/12‬‬ ‫ها‬ ‫خانم ها ‪ :‬شریف زاده ‪،‬‬ ‫ابراهیمی نژاد و علیزاده‬

‫لیست اسامی همکاران کمسیون‬ ‫ارزشیابی در دوره ی راهنمایی‬ ‫تحصیلی‬ ‫ساعت‬ ‫حضور‬

‫دوره‬

‫اعضای کمسیون‬

‫روز‬ ‫حضور‬

‫راهنمایی‬ ‫تحصیلی‬

‫آقایان ‪ :‬مظاهری و‬ ‫فتاحی‬ ‫خانمها ‪ :‬طباطبایی ‪،‬‬ ‫‪ ،‬بهادرانی ‪ ،‬بصیری‬

‫شنبه ها الی ‪8‬‬ ‫‪13‬‬

‫لیست اسامی همکاران کمسیون‬ ‫یاددهی یادگیری در دوره ی‬ ‫راهنمایی تحصیلی‬ ‫ساعت‬ ‫حضور‬

‫دوره‬

‫اعضای کمسیون‬

‫روز‬ ‫حضور‬

‫راهنمایی‬ ‫تحصیلی‬

‫آقایان ‪ :‬بهروزیان و‬ ‫محمدی‬ ‫خانمها ‪ :‬سلیمانی ‪،‬‬ ‫کاظمی و شکری‬

‫شنبه ها الی ‪8‬‬ ‫‪13‬‬

‫لیست اسامی همکاران کمسیون‬ ‫فناوری در دوره ی راهنمایی‬ ‫تحصیلی‬ ‫دوره‬

‫اعضای کمسیون‬

‫روز‬ ‫حضور‬

‫دوشنبه‬ ‫آقایان ‪ :‬خطیبی ‪،‬‬ ‫راهنمایی‬ ‫ها‬ ‫تحصیلی معینی ‪ ،‬امیدوار و کریمی‬

‫ساعت‬ ‫حضور‬ ‫الی ‪8‬‬ ‫‪13‬‬

‫لیست اسامی همکاران کمسیون‬ ‫مشاوره در دوره ی راهنمایی‬ ‫تحصیلی‬ ‫دوره‬

‫اعضای کمسیون‬

‫روز‬ ‫حضور‬

‫ساعت‬ ‫حضور‬

‫راهنمایی‬ ‫تحصیلی‬

‫آقای رامهرمزی‬ ‫خانمها ‪ :‬سلطانی ‪،‬‬ ‫هویدافر و صادقی‬

‫دوشنبه‬ ‫ها‬

‫الی ‪8‬‬ ‫‪13‬‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -1‬بررسی طرح ها و برنامه‬ ‫های گروههای آموزشی‬ ‫مناطق و ارائه ی پیشنهاد‬ ‫اثربخش‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬ ‫‪ -2‬ارتباط مستمر با گروههای‬ ‫آموزشی مناطق و ارائه ی‬ ‫مشاوره ی تخصصی به آنان‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -3‬مشارکت در تهیه و‬ ‫تولید نشریات ‪ ،‬کتب ‪،‬‬ ‫مواد و وسایل‬ ‫آموزشی‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -4‬نظارت و ارزشیابی‬ ‫مستمر بر عملکرد‬ ‫گروههای آموزشی‬ ‫مناطق‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -5‬تدوین طرح و برنامه‬ ‫های سالنه ‪ ،‬تقویم‬ ‫اجرایی ‪ ،‬مقالت چندگفتار‬ ‫‪ ،‬شعار و خط مشی های‬ ‫سالنه و ‪...‬‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -6‬برنامه ریزی برای‬ ‫برگزاری اولین مجمع‬ ‫عمومی‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -7‬برنامه ریزی برای‬ ‫گردهمایی های مرکز‬ ‫تحقیقات‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -8‬برنامه ریزی برای‬ ‫دیدار های آموزشی‬ ‫از مناطق و نواحی‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -9‬ارائه گزارش های‬ ‫عملکرد به صورت سه‬ ‫ماهه ‪ ،‬سالنه و ‪...‬‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -10‬ارائه بازخورد به‬ ‫لوح های فشرده ی‬ ‫ارسالی از مناطق و‬ ‫نواحی‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -12‬تبادل تجربه با‬ ‫گروههای مناطق و سایر‬ ‫استانها‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬

‫‪ -13‬همکاری در تهیه‬ ‫و تدوین پیک های‬ ‫دانش آموزی‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫الف ( وظایف عمومی‬ ‫‪ -14‬تهیه مجموعه ی سایت ها ‪،‬‬ ‫رسانه های آموزشی و کتب‬ ‫مفید علمی در ارتباط با‬ ‫موضوع کمسیون مربوطه‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫ب( وظایف تخصصی کمسیون‬ ‫ارزشیابی‬

‫‪ -1‬ايجاد زمينه هاي مناسب براي آشنايي‬ ‫معلمان با اصول و فلسفه ي ارزشيابي‬ ‫‪ -2‬ايجاد زمينه ها ي منــاسب براي‬ ‫آشنايي معلمان با شيوه هاي ارزشيابي‬ ‫‪ -3‬بستر سازي مناسب براي آشنايي‬ ‫معلمان با اصول ارزشيابي توصيفي‬ ‫‪ -4‬آسیب شناسی از ارشیابی پیشرفت تحصیلی‬ ‫و ارائه ی گزارش علمی و تحلیل‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫ج( وظایف تخصصی کمسیون یاددهی –‬ ‫یادگیری‬ ‫‪ -1‬ايجاد زميـنه ي منــاسب جهــت آشنايي‬ ‫معلمان با نظريه هاي يادگيري‬ ‫‪ -2‬ايجاد زمينه ي مناسب جهت آشنايي معلمان‬ ‫با الگوهاي تدريس‬ ‫‪ -3‬آشنا نمــودن معلمان با منابع تهيه و تدوين‬ ‫اهداف‬ ‫) اهداف آموزش و پرورش ‪ ،‬اهداف دوره هاي‬ ‫تحصيلي ‪ ،‬اهداف دروس و‪(......‬‬ ‫‪ -4‬اجرای پژوهش های علمی و کاربردی در‬ ‫ارتباط با الگوهای تدریس‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫د( وظایف تخصصی کمسیون فناوری‬ ‫‪ -1‬ايجاد زمينه ي مناسب به منظور آشنايي‬ ‫و استفاده ي دبيران از فناوري های نوین‬ ‫آموزشي‬ ‫‪ -2‬توسعه فرهنگ كاربرد فن آوري‬ ‫اطلعات و ارتباطات‬ ‫‪ -3‬ارائه ي راهكارهاي مناسب به منظور‬ ‫تهيه و توليد محتواي الكترونيكي‬ ‫‪ -4‬هدایت برنامه های پژوهشی و کاربردی کوتاه‬ ‫مدت و بلند مدت در زمینه ی ‪ICT‬‬

‫شرح وظایف کمسیون ها‬ ‫ه( وظایف تخصصی کمسیون مشاوره‬ ‫‪ -1‬ایجاد زمینه ی مناسب به منظور احیای نقش تربیتی‬ ‫معلمان و آشنایی آنان با اصول و فنون راهنمایی و مشاوره‬ ‫‪ -2‬بستر سازی مناسب به منظور آشنایی معلمان و مربیان در‬ ‫زمینه ی هدایت و راهنمایی دانش آموزان در ابعاد‬ ‫سازشی‪،‬تحصیلی‪،‬شغلی‪،‬خانوادگی و بهداشتی‬ ‫‪ -3‬آشنایی معلمان با اهداف و اصول راهنمایی و مشاوره‬ ‫‪ -4‬آسیب شناسی برنامه ها و فعالیت های راهنمایی و‬ ‫مشاوره‬

‫تذکر مهم‬ ‫برای هر یک از وظایف یا اهداف کلی‬ ‫تخصصی نیاز است که هر هدف کلی به‬ ‫چند هدف جزئی تقسیم شده و‬ ‫راهکارهای لزم جهت عملیاتی نمودن‬ ‫اهداف جزئی به گونه ای که تاثیرات آن‬ ‫در مدارس و کلس های درس مشهود‬ ‫بوده و نمود عینی داشته باشد تنظیم‬ ‫شود ‪.‬‬

‫كارشناسي تكنولوژي و گروههاي‬ ‫آموزشي آماده ي دريافت پيشنهاد‬ ‫‪ .‬ها ‪ ،‬نظرات و انتقادات شماست‬

‫تلفن تماس ‪:‬‬

‫كارشناسي تكنولوژي و گروههاي‬ ‫آموزشي آماده ي دريافت پيشنهاد‬ ‫‪ .‬ها ‪ ،‬نظرات و انتقادات شماست‬

‫وبلگ‬ ‫ایمیل‬

‫كارشناسي تكنولوژي و گروههاي‬ ‫آموزشي آماده ي دريافت پيشنهاد‬ ‫‪ .‬ها ‪ ،‬نظرات و انتقادات شماست‬

‫وب سايت ‪:‬‬ ‫‪HTTP://GAM.ISFEDU.ORG‬‬

‫و آخرين سخن ما‬ ‫حمد پروردگار‬ ‫است ‪.‬‬

‫با آرزوي‬ ‫موفقيت‬ ‫كارشناسي‬ ‫تكنولوژي و‬