Grille Comp

GRILLE D’EVALUATION

Date de l’évaluation/thème RESTITUER DES CONNAISSANCES

M1

Savoir restituer ses connaissances dans les mêmes termes et dans un contexte connu

M2

Connaître le vocabulaire spécifique

M3

Connaître les grandeurs

A1

Savoir adapter la connaissance à l’exercice (tâche simple)

A2

Utiliser le vocabulaire

A3

Savoir illustrer une notion

A4

Savoir sélectionner des données, utiliser des règles apprises pour effectuer une tâche « complexe »

RAISONNER

R1

(savoir établir des liens entre des données, des faits, des actions réalisées ou par anticipation)

R2

Savoir élaborer des hypothèses et proposer un protocole (expérimental ou non) pour les valider ou les invalider Savoir tirer une conclusion d’un travail réalisé (synthèse)

(mémorisation, assimilation; expression)

APPLIQUER SES CONNAISSANCES (compréhension)

I1 Lire MLF

S’INFORMER

(extraire et organiser)

I3

Savoir extraire des informations d’un texte (énoncé d’exercice ou document écrit) Savoir extraire des informations d’un schéma ou d’une image Savoir extraire des informations d’un graphe

I4

Savoir extraire des informations d’un tableau

I2

C0

COMMUNIQUER (transmettre des connaissances ou révéler des compétences via un support de communication ou un comportement)

C2

Savoir formuler un message (écrit/oral) clair, précis, cohérent dans un français correct Savoir présenter un travail, une production soignée et bien structurée Savoir dessiner une expérience

C3

Savoir schématiser un montage électrique

C4

Savoir exprimer un résultat numérique (grandeur et unité) Savoir construire un tableau de données (avec grandeurs et unités)

C1

C5 C6 C7

REALISER (manipulation : exécuter, faire)

F1 F2 F3 F4 F5

Savoir construire un graphique (avec grandeurs et unités) Savoir faire la différence entre ce que j’ai fait, ce que j’ai vu, ce que j’en déduis et ce que j’en conclus Savoir respecter des consignes (sécurité, bruit, soin, sacs) Savoir construire un montage expérimental à partir d’un schéma Savoir mener une expérience en suivant un protocole explicite Savoir utiliser correctement le matériel mis à disposition (balance, éprouvette graduée, thermomètre) Savoir utiliser correctement les instruments de mesure (en électricité)

Compétences / socle commun RESTITUER DES CONNAISSANCES (mémorisation, assimilation; expression)

M1

Savoir restituer ses connaissances dans les mêmes termes et dans un contexte connu

Pilier 3 b : la culture scientifique et technologique

Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices

Pilier 3 a: les principaux éléments mathématiques - grandeurs et mesures

M2

Connaître le vocabulaire spécifique

Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Etude de documents

APPLIQUER SES CONNAISSANCES (compréhension)

Pilier 3 b : la culture scientifique et technologique

BO

Activités

- Retenir que l’eau est un constituant des boissons - Connaître le test d’identification de l’eau - mélange homogène et mélange hétérogène - Citer les 3 états de l’eau - Connaître les propriétés liées aux états de la matière - Retenir que 1L = 1 dm3 et 1 mL = 1 cm3 - connaître les propriétés des états de la matière - Retenir que la masse de 1L d’eau est voisine de 1 kg. - un corps d’aspect homogène n’est pas toujours un corps pur. - Le changement d’état d’un corps pur se fait sans variation de la masse mais ave variation de volume - Connaître les températures de changement d’état de l’eau sous pression normale - Retenir que la température d’ébullition de l’eau dépend de la pression - Connaître le rôle du générateur - Connaître le rôle de l’interrupteur - Connaître le rôle des fils de connexion - Connaître les symboles normalisés - Connaître la propriété de la diode - Savoir qu’un circuit série ne comporte qu’une seule boucle - Connaître la notion de court-circuit - Savoir qu’un montage dérivation comprend plusieurs boucles - Exposer les dangers en cas de court-circuit d’un générateur - Connaître le sens de déplacement du courant électrique - Corps pur, mélange - Soluté, solvant, solution, soluble, solution saturée, miscibilités et non miscibilités de deux liquides - Circuit ouvert, circuit fermé - homogène, hétérogène - vaporisation, fusion, liquéfaction, solidification

M3

Connaître les grandeurs avec leurs unités

Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Etude de documents

Masse, volume, température

A1

Savoir adapter la connaissance à l’exercice (tâche simple)

Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives

- Réinvestir la connaissance du test de reconnaissance de l’eau - Distinguer à l’œil nu un mélange homogène et un mélange hétérogène - Savoir représenter la surface d’un liquide au repos - Identifier et décrire un état physique à partir de ses propriétés - Le changement d’état d’un corps pur se fait sans variation de la masse mais avec variation de volume - Distinguer dissolution et fusion - Savoir utiliser les symboles normalisés - Retenir que le comportement d’une diode ressemble à celui d’un interrupteur selon son sens de branchement - Retenir qu’un interrupteur se comporte comme un isolant - mettre en évidence la variation ou la non variation de l’éclat d’une lampe en fonction de sa position, du nombre de dipôles. - Prévoir que le circuit est ouvert lorsqu’une lampe est dévissée - Identifier la situation d’électrisation et en énoncer ses effets - Savoir représenter le sens de circulation du courant sur un schéma électrique. - identifier la situation de court-circuit d’un générateur, d’un récepteur et en prévoir les effets - Prévoir que la boucle correspondante est ouverte lorsque ‘une lampe est dévissée dans un montage en dérivation - Identifier les différentes boucles contenant le générateur des circuits en dérivation

Exercices

A2

Utiliser le vocabulaire

Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives

Solidification, fusion, liquéfaction, vaporisation Masse et volume

Exercices A3

Savoir illustrer une notion

Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives

Illustrer les 3 états de l’eau Illustrer des substances homogènes non purs Illustrer des mélanges de liquides où l’eau est le solvant Illustrer des conducteurs et des isolants

Exercices A4

Savoir sélectionner des données, utiliser des règles apprises pour effectuer une tâche « complexe »

Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Documents

RAISONNER (savoir établir des liens entre des données, des faits, des actions réalisées ou par anticipation)

Pilier 3b : la culture scientifique et technologique - pratiquer une démarche scientifique

R1

Savoir élaborer des hypothèses et proposer un protocole (expérimental ou non) pour les valider ou les invalider Savoir tirer une conclusion d’un travail réalisé (synthèse)

DI, TP

I1

Savoir extraire des informations d’un texte (énoncé d’exercice ou document écrit)

Document papier, numérique, vidéo, consignes … Etudes documentaires

I2 I3

Savoir extraire des informations d’un schéma ou d’une image Savoir extraire des informations d’un graphe

Changement d’états de l’eau

I4

Savoir extraire des informations d’un tableau

Exercices, évaluations

C0

Savoir décrire une expérience

C1

Savoir présenter un travail, une production soignée et bien structurée

R2

S’INFORMER (extraire et organiser)

DI, TP, Etude de document

Pilier 1 : la maîtrise de la langue française - lire

COMMUNIQUER (transmettre des connaissances ou révéler des compétences via un support de communication ou un comportement)

Pilier 1 : la maîtrise de la langue française - lire Pilier 3a : les principaux éléments mathématiques

Manipulations, exercices,

Exercices, DI … Réaliser de compte rendu, exercices, dossiers …

- Omniprésence de l’eau, - Pourquoi les poissons meurent-ils lorsque l’eau se réchauffe ? - Pureté et potabilité de l’eau, dessalement de l’eau de mer, - Traitement des eaux calcaires - Météo, climatologie - Est-ce un hasard si un litre d’eau a pour masse un kg ? - En quoi le système métrique représente-t-il un progrès ? - L’effet de l’augmentation du volume de l’eau qui gèle, - le méthanier - Marais salants, les saumures - Dangers de l’électrisation, - Le théorème de Thalès, - Cadran solaire, gnomon, prévision des éclipses - Repérer une boucle sur un schéma - Repérer sur un schéma la boucle correspondant au générateur en court circuit

- Décrire le test de reconnaissance de l’eau - Décrire une décantation et une filtration - Décrire une distillation, une chromatographie

C3

Savoir schématiser une expérience

C4

Savoir exprimer un résultat numérique (grandeur et unité)

C5

Savoir construire un tableau de données (avec grandeurs et unités) Savoir construire un graphique (avec grandeurs et unités) Savoir faire la différence entre ce que j’ai fait, ce que j’ai vu, ce que j’en déduis et ce que j’en conclu : utiliser la conjonction « donc » Savoir respecter des consignes (sécurité, bruit, soin, sacs)

C6 C7

REALISER (Manipulation : exécuter, faire) Pilier 3b : la culture scientifique et technologique - pratiquer une démarche scientifique Pilier 6 : compétences sociales et civiques - Avoir un comportement responsable - Faire preuve d’esprit critique Pilier 7 : L’autonomie et l’initiative - Développer son autonomie et l’initiative

F1 F2 F3 F4

F5

Savoir construire un montage expérimental à partir d’un schéma Savoir mener une expérience en suivant un protocole explicite Savoir utiliser correctement le matériel mis à disposition

Savoir utiliser correctement les instruments de mesure (en électricité)

Exercices, évaluations, TP DI Courbes de changements d’états de l’eau

- Schématiser une filtration, une décantation, - Schématiser à l’aide de symboles normalisés un montage électrique - Mesurer des volumes avec une éprouvette graduée, - Mesurer une masse avec une balance électronique,

Courbes de changements d’états de l’eau DI,

DI, TP

-

Réaliser le test de reconnaissance de l’eau, Réaliser une décantation, Réaliser une filtration, Récupérer un gaz par déplacement d’eau, Reconnaître le dioxyde de carbone par le test de l’eau de chaux, Réaliser une chromatographie, Mesurer des volumes avec une éprouvette graduée, Mesurer une masse avec une balance électronique, Utiliser un thermomètre, Réaliser la dissolution d’un solide dans un liquide ou le mélange de deux liquides et vérifier la conservation de la masse au cours de ces expériences, Utiliser une ampoule à décanter, Mettre en œuvre du matériel pour allumer une lampe ou entrainer un moteur, Réaliser à partir de schémas des circuits en série, Identifier et être capable de réaliser des montages en dérivation. Dangers électriques