Graficas Texto Encuesta 1
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- Words: 604
- Pages: 24
GRAFICO 1
Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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Desacuerdo No informa 24.3 0 19.5 1 37.7 4
48.6 71.8 55
Desacuerdo No informa 45.9 5.5 26.8 1.4 38.3 6.7
10.8 15 26.7
Desacuerdo No informa 89.2 85 73.3
Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
GRAFICO 3
Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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37 69 68
Desacuerdo No informa 59 4 29 2 20 12
54.1 68.6 71.7
Desacuerdo No informa 43.2 2.7 27.3 4.1 25 3.3
Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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Desacuerdo No informa 29.7 70.3 0 39.1 57.3 3.6 33.3 65 1.7
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75.7 79.5 58.3
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l desarrollo el niño puede considerarse como una serie de adquisiciones organizadas en etapas conse
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Desacuerdo COLOMBIA
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das en etapas consecutivas.
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Se produce un desequilibrio en el desarrollo del niño cuando el trabajo está enfatizado en una sola
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fatizado en una sola dimensión.
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No. 3: Cuando un niño no manifiesta una competencia ante una situación, se concluye que carece d
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luye que carece de ella.
ica No. 4: En cada área del conocimiento, se deben desarrollar habilidades específicas para esa ár
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ficas para esa área.
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Gráfica No. 5: La función principal del docente es la de motivar al niño.
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áfica No. 6: La experiencia del niño con su medio no es suficiente para dar cuenta de su aprendizaj
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de su aprendizaje.
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El desarrollo infantil puede considerarse como una serie de adquisiciones organizadas en etapas c
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adas en etapas consecutivas.
Se produce un desequilibrio en el desarrollo del niño cuando el trabajo está enfatizado en una sol
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izado en una sola dimensión.
Gráfica No. 9: La solución de un problema es el indicador de comprensión por parte del niño.
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arte del niño.
ca No. 10: En cada área del conocimiento se deben desarrollar habilidades específicas para esa ár
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ficas para esa área.
Gráfica No. 11: La función principal del docente es la de motivar al niño.
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Desacuerdo No informa 24.3 0 19.5 1 37.7 4
48.6 71.8 55
Desacuerdo No informa 45.9 5.5 26.8 1.4 38.3 6.7
10.8 15 26.7
Desacuerdo No informa 89.2 85 73.3
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Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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Desacuerdo No informa 59 4 29 2 20 12
54.1 68.6 71.7
Desacuerdo No informa 43.2 2.7 27.3 4.1 25 3.3
Acuerdo ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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Desacuerdo No informa 29.7 70.3 0 39.1 57.3 3.6 33.3 65 1.7
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ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
68 46 50 Postest
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ARGENTINA COLOMBIA BRASIL GRAFICO 11
75.7 79.5 58.3
68 31.4 40 Postest
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ARGENTINA COLOMBIA BRASIL
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l desarrollo el niño puede considerarse como una serie de adquisiciones organizadas en etapas conse
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das en etapas consecutivas.
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Se produce un desequilibrio en el desarrollo del niño cuando el trabajo está enfatizado en una sola
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fatizado en una sola dimensión.
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No. 3: Cuando un niño no manifiesta una competencia ante una situación, se concluye que carece d
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luye que carece de ella.
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No informa BRASIL
ficas para esa área.
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Gráfica No. 5: La función principal del docente es la de motivar al niño.
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68.6 71.7 54.1 43.2
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Desacuerdo COLOMBIA
No informa BRASIL
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áfica No. 6: La experiencia del niño con su medio no es suficiente para dar cuenta de su aprendizaj
100 80
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39.1 29.7
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Acuerdo ARGENTINA
Desacuerdo COLOMBIA
3.6 1.7
No informa BRASIL
de su aprendizaje.
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El desarrollo infantil puede considerarse como una serie de adquisiciones organizadas en etapas c
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adas en etapas consecutivas.
Se produce un desequilibrio en el desarrollo del niño cuando el trabajo está enfatizado en una sol
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Gráfica No. 9: La solución de un problema es el indicador de comprensión por parte del niño.
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arte del niño.
ca No. 10: En cada área del conocimiento se deben desarrollar habilidades específicas para esa ár
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ficas para esa área.
Gráfica No. 11: La función principal del docente es la de motivar al niño.
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