Genesis Y Desarrollo Del Concepto De Evaluacion

TEMA 1 TEORIAS DE LA EVALUACION LECTURA: GENESIS Y DESARROLLO DE CONCEPTO DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL. AUTOR: CARMEN CARREON CARRANZA. ESTA LECTURA ES UN ENSAYO QUE CONTIENE REFLEXIONES DEL ORIGEN Y DESARROLLO DEL CONCEPTO DE EVALUACION INSTITUCIONAL EN NUESTRO PAIS. LA FINAL QUE EL LECTOR ANALICE Y COMPRENDA, QUE EL INICIO DE LAS PRACTICAS EVALUATIVAS SE UTILIZAN PARA CONFIRMAR LA CERTEZA DE LAS DECICIONES QUE EN MATERIA EDUCATIVA SE EMITAN. LA EVALUACION ES PARTE DE LA HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES. GUBA Y MALING KEEPS SEÑALA QUE EL AUGE Y LA SOFISTICACION SIN LIMITES DE LAS TECNICAS DE EVALUACION APARECIERON EN NORTEAMERICA A FINALES DE LOS AÑOS 50, QUE ES CUANDO SE DESARROLLA LAS GRANDES REFORMAS EDUCATIVAS. EN MEXICO LAS REFORMA EDUCATIVAS DE 1964 SE REALIZARON SIN CONSIDEREAR PROCESOS FORMALES DE LA EVALUACION. SU FUNDAMENTACION PROVINO DE LA VOLUNTAD POLITICA DEL ESTADO MEXICANO PARA REALIZARSE; SUS PROPOSITOS ESTAN DIRIGIDOS A MODERNIZAR LA EDUCACION Y A DAR CABIDA A UN NUMERO CADA VEZ MAYOR DE ALUMNOS EN EL SISITEMA EDUCATIVO. ESTO TRAJO COMO CONSECUENCIA QUE LA EVALUACION EDUCATIVA SE DESARROLLARA EN NUESTRO PAIS CONFORME A UN PROCESO DE IMITACION EN EXTRALOGICA DE TECNICAS, MODELOS E INSTRUMENTOS DESARROLLADOS EN NORTEAMERICA. LA GENESIS CONCEPTUAL TIENE COMO FIN IDENTIFICAR EL INICIO DESARROLLO Y ESTADO ACTUAL DE LA EVALUACION DE LA INSTITUCION. PRINCIPIOS DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL EN LA EVALUACION EXISTEN DOS DIMENCIONES DE ANALISIS: 1) COMPARACION ENTRE LO QUE ES Y DEBE SER, UNA INSTITUCION EDUCATIVA. 2) EMISION DE UN JUICIO DE VALOR RELACIONADO CON LOS RESULTADOS DE ESA COMPARICION. SU PROPOSITO DE LA EVALUACION ES JUZGAR LA ADECUACION SOCIAL, ECONOMICA Y CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN RELACION AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. LA GENESIS CONCEPTUAL MUESTRA DOS GRANDES ETAPAS

1) LA ACREDITACION ESCOLAR: QUE DENOTA EL PROCESO AL QUE SE SOMETEN LOS ALUMNOS PARA LA COMPROBACION DE LA ADQUISISION DE CONOCIMIENTOS. TIENE COMO PROPOSITO AVALUAR LAS CAPACIDADES ADQUIRIDAS Y DEMOSTRADAS POR LOS ALUMNOS; EL PROCESO DE ACREDITACION CONSISTE EN LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICION PARA DETERMINAR LOS NIVELES DE RENDIMIENTO ESCOLAR, UNA VEZ ECHA LA MEDICION, EL DOCENTEINSTITUCION TIENE LA DECION DE OTERGAR UNA CALIFICACION, Y AL FINAL DE LOS CICLOS ESCOLARES EL DIPLOMA RESPECTIVO. 2) EL PROCESO INSTITUCIONAL DE LA ACREDITACCION TIENE DOS FUNCIONES UNA INDIVIDU EN LA CUAL SE EVALUA LAS CAPACIDADES DEL ESTUDIANTE Y LA OTRA DE CARÁCTER SOCIO-ECOMOMICO QUE SE DERIVA DE LA CONCEPCION DE LA EDUCACION COMO FORMADORA DE CAPITAL HUMANO. 3) REALIMENTACION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL EDUCATIVO TRATA DE LOS FENOMENOS DE DESERCION, REPROBACION, ATRASO ESCOLAR, ETC., SE PRESENTAN COMO CONTRADICCIONES DEL PROCESO EDUCATIVO QUE DEBEN SER ELIMINADAS. LA EVALUACION EN ESTE CASO, SE CONCIBE COMO UNA FORMA DE REALIMENTACION Y CONTROL DEL QUEHACER INSTITUCUINAL, NECESARIO PARA LA TOMA DE DECICIONES. TIPOLOGIA PRELIMINAR DE EVALUACION CONSIDERA CATEGORIAS DE EVALUACION QUE DENOTAN LAS CLASES DE PROPOSITOS. SE IDENTIFICA EN ESTA TIPOLOGIA ALGUNAS MODALIDADES PARA CADA CATEGORIA. SU INTENCION ES MOSTRAR VARIOS ENFOQUES DE LA EVALUACION UNOS YA DADOS Y OTROS HIPOTETICOS. FINALMENTE, LA CULTURA MEXICANA, SUS FORMAS DE EDUCACION, LOS ESTILOS PARTICULARES DE ORGANIZAR INSTITUCINES ESCOLARES, DETERMINARAN LAS TERORIAS Y METODOS MAS ADECUADOS DE EVALUACION.