Fin Minoritetbrosjyre,siste Versjon,des07

Folkehøgskole – et år for livet

ϲτόΗ ΔϴΒόθ Mac-had sare oo dadweyne – dugsi nololeed Γ˯ΎϔϜϟ΍ ήϳϮ ΓήϓϮΘϤϟ΍ Δϴγ΍έΪϟ΍ νϭήόϟ΍ ϦϴΑ Ϧϣ έΎϴΘΧϻ΍ ΐόμϳ Ϊϗ .ΔϴϣϮϴϟ΍ ΓΎϴΤ kf;fs; cau;juf;fy;Yhup – tho;tpy; fy;tp fw;fNtz;ba xU fy;Yhup ΔϠϴγϮϟ΍ ϲϫ viša ΔϴΒόθϟ΍narodna ΔϴϠϜϟ΍ ΖΤΒλ΃ϭ . ήοΎΤϟ΍ ΖϗϮϟ΍ ϲϓ Ε΍ήΒΨϟ΍ β škola – životna škola ϰϟ· ϱΩΆϤϟ΍ ϖϳήτϟ΍ ΫΎΨΗϻ ΞϳϭήϨϟ΍ ϲϓ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ ήϴΜϜϠϟ ϰϠϋ ΔΒϴσ ΍ ngѭӡi và Bách khoa ÿҥi chúng – trѭӡng cho cuӝc ÿӡi .ΔϴϨϬϤϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ϭ Δγ΍έΪϟ΍ ΔϠλ΍Ϯϣ vӟi xã hӝ Ϟπϓ΃ ΓΎϴΣ ϞΟ΃ Ϧϣ ΔγέΪϣ – ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍

Trong lãnh vӵc giáo dөc Na Uy ÿôi khi tѭѫng ÿӕi nhӓ, hӑc Bölge Halk okulu ˮ– ΔϴΒόθϟ΍ Bir hayat okulu ΍ΫΎϤϟ ,ξϳήϤΘϟ΍ giáo ÿѭa, khó chӑn lӵa. NhiӅu thanh niên ӣ NaΔϴϠϜϟ΍ Uy xem Ϧϣ bách ϢϬ΋ΎϬΘϧ΍ ΪόΑ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϰϟ· ΏΎΒθϟ΍ ήΜ ϛ΃ ϞΧΪϳ nhân. ϡϼ khoa ÿҥi chúng là con ÿѭӡng ÿӇ ÿi tiӃp lên ΕΎϜΒηϭ hӑcϪϧ΄Α vҩn΍άϫvàϩέΎϴΘΧ΍ ngànhέήΒϳ nghӅ. ΔΟΎΤΑ ϢϬϨϣ ήϴΜϜϟ΍ϭ .ΔϳϮϧΎΜϟ΍ Δγ΍έΪϟ΍ ΕΎϣΰϠΘδϣϭ Sinh ngӳ ήϳϮτΘϟ΍ .ϪΘγ΍έΩ ΔϠλ΍Ϯϣ ϞΒϗ ήΜϛ΃ Ξπϧϭ ήϴϜϔΗ ΔϨγ ϰϟ· ϰϠϋ ΰϴϛήΘϟ΍ âm nhҥc, TҥiϲϓsaoΔϤϬϣ chӑnΔΒΗήϣ báchϥϼΘΤϳ khoa ÿҥi ΔϴϠϜϟ΍ ϡΎόϟ΍ chúng? ΩΎηέϹ΍ϭ ϲμΨθϟ΍ môn có t Ĉa sӕ thanh niên chӑn bách khoa ÿҥi chúng sau Ύπϳ΃ ϲϫ Δϴσ΍ήϘϤϳΪϟ΍ ˯ΎϨΑϭ ΔϤϫΎδϤϟ΍ ,ϥϭΎόΘϟ΍ .ΔϴΒόθϟ΍ giҧng dҥy trѭӡng cҩp 3. NhiӅu ngѭӡi cho rҵng cҫn có thӡi ή˷Βόϳ .Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϨδϟ΍ ϝϼΧ ΎϬϟϭΎϨΗ ϱήΠϳ ΔϤϬϣ ϲϧΎόϣ ϞμΤϴγ ΎϤϧ· gian hӑc gian ÿӇ suy nghƭ chӑn lӵa ÿúng ÿҳn cho ngành ΎϤΑ hӑc ήΜϛ΃cao ϦϴϘϳhѫn. ϰϠϋSӵ ϥϮΤΒμϳ ϢϬϧ΄Α ϢϬϳ΃έ Ϧϋ Ώϼτϟ΍ ΎϬγέΩ ϲΘϟ΍ chú tâm. phát triӇn vӅ cá nhân và dүn ÿҥo ΔϨδϟ΍là Ϧϣ ΪόΑ ΎϘΣϻ ϪϠϤϋ ϭ΃ ϪΘγ΍έΩ phҫnϢϬ΋ΎϬΘϧ΍ quan trӑng trong chѭѫng trình ϥϮϠλ΍Ϯϴγ cӫa trѭӡng ΔϨδϟ΍ Ϧϣ ˯ ήϳϮτΘϟ΍ ΕϼϫΆϤϟ΍ .ΔϴΒόθϟ΍ Δϴγ΍έΪϟ΍ ϲϠϤόϟ΍ Bách,ΔϴϨϬϤϟ΍ khoa ÿҥi chúng. Hӧp tác, ΔϴϠϜϟ΍ tham ϲϓ gia và ý BáchϖϴΒτ kho ΔϴϠϜϟtѭӣng ΍ ϲϓ ϢϫΩϮΟϭ ΔϜΒθϟ΍ϭ ϲΗ΍άϟ΍ÿӇ ίϭΎΠΗ tӵ do làϝϼΧ các Ώϼτϟ΍ tiêu ÿӅ ΎϬΌθϨϳ chínhϲΘϟ΍ trong niên hӑc nhѭng hӑ ρήΘθ ÿӃn nhiӅu hӝi mӟi hay hә trӧ cho lãnh vӵc ΔλΎΧ mìnhρϭή the ϰϠϋÿѭa ΎΑΎΠϳ· ή˷ΛΆΗϭ cѫ Δόγ΍Ϯϟ΍ ΕΎϴϧΎϜϣϹ΍ ϢϬϴτόΗ ΔϴΒόθϟ΍ hӑc vҩn và ngành nghӅ theo chiӅuϢϬΗΎϴΣϭ huӟngϢϬΘγ΍έΩ tӕt. nhѭ phҫn .ΔϴϨϬϤϟ΍ thӵc tұp NӃu muӕ Cánh cӱa mӣ Ώ΍ϮΑϷ΍ ΡΎΘϔϣ Ϣψόϣ sӁ ÿ Theo con sӕ thӕng kê trung ѭѫng cho thҩy gҫn 40 sinh.ήϬη΃ ϱΰϛήϤϟ΍ ˯ΎμΣϹ΍ Γή΋΍Ω Ϧϣ ΓέΩΎμϟ΍ ϡΎϗέϷ΍ ΢˷οϮΗ ρϭήηϭ .ΔΒ bách kho phҫn trăm thanh niên gӕc ngoҥi quӕc bӓ dӣ ϝϮλϷ΍ ϱϭΫ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ Δ΋ΎϤϟΎΑ  ϲϟ΍ϮΣ ϥ΃ ϰϠϋ ˯ΎϨΛ΃ ΐϟΎτϠϟ chѭѫng trình hӑc cҩp 3. ChӍ có 3,6 phҫn trăm sinh ngoài ra ϱϭΫviên Ϧϣ ΔΒϠτϟ΍ ΔΒδϧ .ϱϮϧΎΜϟ΍ ϢϬϤϴϠόΗ ϥϮϠλ΍Ϯϳ ϻ ΓήΟΎϬϤϟ΍ ÿҥi hӑc hay cao ÿҷng là có gӕc ngoҥi quӕc. ϡΎότϟ΍ Ω΍Ϊϋ· NhiӅu ίϭΎΠΘΗϻ ΕΎόϣΎΠϟ΍ϭ ϲϓ khăn ΓήΟΎϬkhi Ϥϟ΍ ϝϮλϷ΍ thanh niên cҧmΕΎϴϠϜϟ΍ thҩy khó hӑc lên ϭ΃ Mӝt ΔΤϨϣnăm ϰϠϋ cao hѫn ÿӇ tìm mӝt công viӋc làm tӕt. Trѭӡng tháng. ΓήϴΒϛ ΕΎΑϮόλ ϢϬϬΟ΍ϮΗ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ ήϴΜϜϟ΍ . ςϘϓ Δ΋ΎϤϟΎΑ νϭήϘϟ΍ϭ Ĉ báchΐϏήΗ khoa.ϞϤόϟ΍ ÿҥi chúng mong muӕnϢϬΘγ΍έΩ có mӝtΔϠλ΍ϮϤϟ ÿáp ӭng giúp hӑc ΕΎϴϠϜϟ΍ ϕϮγ ϰϟ· ϢϬϟϮΧΩϭ cho thanh niên gӕc ngoҥi quӕcÿӇ khích lӋ cho Các chҩt Ϧϣ ΏΎΒθϠϟ ΐγΎϨϤϟ΍ ϲγ΍έΪϟ΍ νήόϟ΍ ϲϫ ϥϮϜΗ ϥ΄Α ΔϴΒόθϟ΍ Ϯϫ ΔϴΒόθϟ΍ viӋc tiӃn xa hѫn trong hӑc vҩn, ngành nghӅ cNJng làm thӭc ΢ϨϤϟ΍ ϕϭΪϨλ ΢ο΍ϭ έϮμΗ ϢϬϳΪϟ Ϧϳάϟ΍ϭ ΓήΟΎϬϤϟ΍ ϝϮλϷ΍ ϱϭΫ nhѭ góp phҫn tham gia xã hӝi. hӑc sinh. .ΔϴϋΎϤΘΟϻ΍ ΔϤϫΎδϤϟ΍ ϭ ΔϴϨϬϤϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ ,ϢϬΘγ΍έΩ ΔϠλ΍ϮϤϟ ϊϴτΘδϳϭ ϥ qua Quӻ viên, hӑc Trѭӡng bách khoa ÿҥi chúng có nhiӅu kinh ϒϴϟΎϜΗ .ϕϭΪ ϥΎπΘΣϻ Δόγ΍ϭ ΔϴΒόθϟ΍ ϯΪϟvăn Chi phí t nghiӋm vӟi Ε΍ήΒΧ các hӑcΞϳϭήϨϟ΍ sinh cóϲϓgӕc khácΕΎϴϠϜϟ΍ nhau vӅ hóa, khҧ năng ngônϲϓngӳ, giáoΕΎϓΎϘΛ cNJng nhѭ ÿҷng ÿҥi Ε΍ΩΎόϟ΍ϭ ϥΎϳΩϷ΍ ,ΕΎϐϠϟ΍ ωϮϨΗtôn ,ΔϔϠΘΨϣ Ϧϣ Ώϼσ phong tөc. Bách khoa ÿҥi chúng có thӇ cho mӝt mѭӧn và Ύϴγ΍έΩ Ύοήϋ ϡΪϘΗ ϥ΃ ΔϴΒόθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϊϴτΘδΗϭ .ΪϴϟΎϘΘϟ΍ϭ : ωϼσϻ΍ sӵ lѭҥ ϝϮλϷ΍ chӑn rӝng trong ngành nghӅ cNJng nhѭ cҩp hӑc b .ΓήΟΎϬϤϟ΍ ϱϭΫrãiϦϣ ΏΎΒθϠϟ ΎϴμμΨΗϭ ΎϴϋΎϤΘΟ΍ xã hӝi ÿӕi vӟi các thanh niên có gӕc ngoҥi quӕc. 48.840ϙϮ k ΕΎϴϠϜϟ΍ ϢϬΘϐϟ Ϧ˷δΤΘΗϭ ,ϢϬΘγ΍έΩ ΔϠλ΍ϮϤϟ ϢϬΗ΍έϮμΗ ϲϨΘϐΗϭ Niên hӑc có thӇ hә trӧ tích cӵc cho viӋc lѭҥ chӑn Ϧϣ ϪΑΎη Ύϣϭ ΔϴϠϤόϟ΍ ΐϧ΍ϮΠϟ΍ ϊϔϨΗ ΓΪϳΪΟ ΔϜΒη ϖϠΧϭ ΔϴΠϳϭήϨϟ΍ hӑc vҩn, tăng kiӃn thӭc vӃ Na Uy, và tҥo nên mӝt Muӕn bi ΖϧήΘϧϹ΍ ϰ .ΔλΎΨϟ΍ϭ mҥng lѭӟi hӳu ích trong công viӋc chung cNJng www.fol ϝΎμΗϻ΍ ϰΟ nhѭ riêng. khoa ÿҥi ,ΏΎθϟ΍ ΎϬϠϤΤϳ ϲΘϟ΍ ΔϴϠΒϘΘδϤϟ΍ ςτΨϟ΍ Ϧϋ ήψϨϟ΍ ξϐΑ ΪϳήΒϟ΍ tӯngΔτγ΍Ϯ trѭӡ

ϖϴϘΤΗ ϖϳήσ ϲϓ ΔϤϬϣ ΓϮτΧ ϲϫ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϥ΄ϓ

Kart

Her finner du de 77 folkehøgskolene i Norge

Pasvik •

• Øytun

russ land -

Tromsø

• Folkehøgskolen 69°Nord

For mer informasjon: www.folkehogskole.no

• Trondarnes • Soltun • Lofoten

Bodø

• Sandvik • Vefsn • Nordnorsk Pensjonistskole

• Namdals Sund • Skogn •

• Bakketun

• Fosen

nordsjøen

Trondheim

Høgtun •

• Molde

Torshus • Rødde • Peder Morset Fredly • ••Trøndertun

ge

• Nordmøre

i er

Sv

• Borgund • Sunnmøre • Møre • Fjordane • Nordfjord • Sunnfjord

• Ringebu

• Sogndal

• Nansenskolen Arbeiderbevegelsen Viken • • • Elverum •• Hedmarktoppen Toten • Toneheim • Vestoppland • • Bjerkely Åsane • Hurdal Verk • • Revyskolen Solbakken Fana •Bergen • Hardanger • Romerike Ringerike • Oslo• Rønningen • Holtekilen Numedal • • Sunnhordland Danvik • • Follo • Olavskulen Bømlo • Jeløy Seljord • Buskerud • • Sagavoll • Haugetun Grenland • • Karmøy • Skjeberg Norsk Senter for Seniorutvikling • • Skiringssal Fredtun • Solborg •Stavanger Jæren • • Risøy • Manger

Valdres •

• Voss Nordhordland

Lundheim •

Hallingdal •

• Ål

• Birkeland

Agder • Kristiansand

• Nordiska folkhögskolan i Kungälv

Finl

and

Innholdsfortegnelse 3

SSd

Innhold inTervju Med FolKeHøgSKolelever

Ϟπϓ΃ ΓΎϴΣ ϞΟ΃ Ϧϣ ΔγέΪϣ – ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍

s. 4

s. 6ΔϴϤϨΘϟ΍ϭ ΔϴμμΨΘ ΔϴμΨθϟ΍ Γ˯ΎϔϜϟ΍ ήϳϮτΗϭ .ΔϴΗ΍άϟ΍ .ΔϴϣϮϴϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ϭ ϊϤΘΠϤϟ΍ ϲϓ ΔΑϮϠτϤϟ΍ ΕϼϫΆϤϟ Somali MaC-Had Sare oo dadWeYne – dugSi nololeed s. 7 ΓήϓϮΘϤϟ΍ Δϴγ΍έΪϟ΍ νϭήόϟ΍ ϦϴΑ Ϧϣ έΎϴΘΧϻ΍ ΐόμϳ Ϊϗ Ε΍ήΒΨϟ΍ βϳέΪΗϭ Γήϴϐλ ϑϮϔλ ϲϓ βϳέΪΘϟ΍ ΔϠϴγϮϟ΍ ϲϫ kf; ΔϴΒόθϟ΍ .ήοΎΤϟ΍ ΖϗϮϟ΍ ϲϓtp ϰϠϋ ΔΒϴσ b΍έΎϤΛ ϲτόϳ fs; ΔϴϠϜϟ΍ cau;jΖΤΒλ΃ϭ uf;fy;Yhup – tho;t py; fy; fw;fNtz; a xU fy;ϦϴϤϠόϤϟ΍ Yhup s.ϊϣ8 ΔϟΩΎΒΘϤϟ΍ ΚϳΩΎΣϷ Tamil ϰϟ· ϱΩΆϤϟ΍ ϖϳήτϟ΍ ΫΎΨΗϻ ΞϳϭήϨϟ΍ ϲϓ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ ήϴΜϜϠϟ .ϲΗ΍άϟ΍ ήϳϮτΘϟ΍ ϯϮΘδ Serbokroatisk viŠa narodna ŠKola – ŽivoTna ŠKola s. 10 .ΔϴϨϬϤϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ϭ Δγ΍έΪϟ΍ ΔϠλ΍Ϯϣ ,ξϳήϤΘϟ΍ ngѭӡi ,ΏϮγΎΤϟ΍ ,ΔϐϠϟ΍ khiӃu αέΪϳ ϊϴτΘδϳ vietnamesisk s. ÿѭӧc 11ϥ΃ ΐϟΎτϟ΍ và năng phân tích ÿӇ Bách khoa ÿҥi chúng – trѭӡng cho cuӝc ÿӡi ΕΎϜΒηϭ ϡϼϋϷ΍ ϰϘϴγϮϤϟ΍ ,ΔοΎϳήϟ΍ ,ΔϴϟϭΪϟ΍ vӟi xã ,hӝi hiӋn thӡi. Sӵ giҧng dҥy ΕΎϗϼό chia t ˮ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ΍ΫΎϤϟ urdu s. 12 và bàn thҧo v hӑc ϲδϳέΪΘϟ΍ hӓi kinh nghiӋm lãnh vӵc Na Uy khi tѭѫng ÿӕi nhӓ, Ϧϣ ϢϬ΋ΎϬΘϧ΍ Trong ΪόΑ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍giáo ϰϟ· dөc ΏΎΒθϟ΍ ήΜϛ΃ÿôiϞΧΪϳ ΕΎϣΰϠΘδϣϭ ˯ϒϜϟ΍ έΩΎϜϟ΍ .ΎϫήϴϏϭ ϝΎμΗϻ giáo ÿѭa ÿӃn kӃt quҧ khҧ quanΔΜϳΪΤϟ΍ ÿӇ phát khó chӑn lӵa. NhiӅu thanh niên ӣ Na Uy xem ΔΟΎΤΑ Ϫϧ΄Α ΍άϫ ϩέΎϴΘΧ΍HalK έήΒϳ oKulu ϢϬϨϣ ήϴΜϜϟ΍ϭ .ΔϳϮϧΎΜϟ΍ Δγ΍έΪϟ΍ ΎϤ΋΍Ω ϢϴϠόΘt Tyrkisk BÖlge – Bir HaYaT oKuluϰϠϋ ΰϴϛήΘϟ΍ ϱήΠϳ .ΐϟΎτϟ΍ ϡΎϣ΃ s. 14 ΔΣΎΘϣ nhân. bách khoa ÿҥi chúng là con ÿѭӡng ÿӇ ÿi tiӃp lên ήϳϮτΘϟ΍ .ϪΘγ΍έΩ ΔϠλ΍Ϯϣ ϞΒϗ ήΜϛ΃ Ξπϧϭ ήϴϜϔΗ ΔϨγ ϰϟ· .ΐϟΎτϠϟ ϲΗ΍άϟ΍ ήϳϮτΘ hӑc vҩn ngành ϡΎόϟ΍ nghӅ.ΩΎηέϹ΍ϭ ϲμΨθϟ΍ inTervju Med s. 15 ΔϴϠϜϟ΍ FolKeHøgSKoleelev ϲϓ ΔϤϬϣ ΔΒΗήϣvàϥϼΘΤϳ Sinh ngӳ, máy tính, y tӃ, hӑc vӅ thӃ giӟi Ύπϳ΃ ϲϫ Δϴσ΍ήϘϤϳΪϟ΍ ˯ΎϨΑϭ ΔϤϫΎδϤϟ΍ ,ϥϭΎόΘϟ΍ .ΔϴΒόθϟ΍ ϞμΤϴγ ΎϤϧ·ϭ ,ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ s.ΝήΨΗ ΕΎϧΎΤΘϣ΍ ΪΟϮΗϻ KonTaKTinForMaSjon 15 thông âm nhҥc, báo chí, truyӅn là tiêu b Tҥi sao chӑn bách khoa ÿҥi chúng? ΕΎμμΨΘϟ΍ ϰϠϋhӑc. ϱϮΘΤΗ ΓΩΎϬη ή˷Βόϳ .Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϨδϟ΍ ϝϼΧ ΔϤϬϣÿҥi ϲϧΎόϣ có thӇ theo Giáo viênϰϠϋ tíchΐϟΎτ cӵc Ĉa sӕ thanh niênΎϬϟϭΎϨΗ chӑn ϱήΠϳ bách khoa chúngΎϬγέΩ sau ϲΘϟ΍môn ΎϤΑ ήΜϛ΃ ϦϴϘϳ ϰϠϋ ϥϮΤΒμϳ ϢϬϧ΄Α ϢϬϳ΃έ Ϧϋ Ώϼτϟ΍ ΔϨδϟ΍ Ϧϣ ˯ΰΟ . Ύϫ΍ήΟ΃ ϲΘϟ΍ ΕΎϘϴΒτΘϟ΍ ϰϠϋϭ ΐϟΎτ giҧng dҥy tân kǤ sҹn sàng cho hӑc ,sinh trѭӡng cҩp 3. NhiӅu ngѭӡi cho rҵng cҫn có thӡi redaKTør: Tor grønvik ϲϠϤόϟ΍ ϖϴΒτΘϟ΍ ϡϮϘϳ triӇn ΔϴΒόθϟ΍ Δϴγ΍έΪ ΔϨδϟ΍ Ϧϣ ϢϬ΋ΎϬΘϧ΍ ΪόΑsuy ΎϘΣϻ ϪΘγ΍έΩ gianαΎγ΃ hӑc. ϰϠϋ Sӵ phát cӫaΔϴϠϜϟ΍ tӯngϲϓhӑc sin gian ÿӇ nghƭϪϠϤϋ chӑnϭ΃lӵa ÿúngϥϮϠλ΍Ϯϴγ ÿҳn cho ngành ProSjeKTleder: eleni Maria Stene ίϭΎΠΗ ΔϴΒόθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍ Ϣψόϣ .ΓήΒΨϟ΍ ΏέΎΠΗ ήϳϮτΘϟ΍ ,ΔϴϨϬϤϟ΍ ΕϼϫΆϤϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍vӅ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ chú tâm. hӑc cao hѫn. Sӵ.ΔϴΒόθϟ΍ phát triӇn cá nhân và dүn ÿҥo ρήΘθΗ i redaKSjonen: øyvind Krabberød là phҫn quan trӑngΎϬΌθϨϳ trongϲΘϟ΍ chѭѫng cӫa trѭӡng ΔλΎΧ ρϭήη ΪΟϮΗ ϼϓ ϻ·ϭ ,ΔϨγ 18 ήϤόϟ ΐϟΎτ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ ϢϫΩϮΟϭ ϝϼΧ Ώϼτϟ΍ ΔϜΒθϟ΍ϭtrình ϲΗ΍άϟ΍ FoTo: geir Mogen, Folkehøgskolene, eleni ÿҥi Mariachúng. Stene Hӧp tác, tham gia và ý Bách khoa Bách khoa ÿҥi chúng không .có cӱ gì ΎϬϴϟ·thiϡΎϤπϧϼ ϰϠϋ ΎΑΎΠϳ· ή˷ΛΆΗϭ Δόγ΍Ϯϟ΍ ΕΎϴϧΎϜϣϹ΍ ϢϬϴτόΗ ΔϴΒόθϟ΍ deSign og laYouT: Tibe T tѭӣng reklamebyrå tӵ do là các tiêu ÿӅ chính trong niên hӑc ÿӇ nhѭng hӑc sinh ÿѭӧc cҩp bҵng chӭng nh .ΔϴϨϬϤϟ΍ ϢϬΗΎϴΣϭ ϢϬΘγ΍έΩ ÿѭa ÿӃn nhiӅu cѫ hӝi mӟi hay hә trӧ cho lãnh vӵc mình theo hӑc, và ÿã ÿi hӑc qua môn nà Ϣψόϣ .ήϬη΃ ΔόδΘϟ ϡϭΪΗ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϨδϟ΍ iSBn 82-90340-36-2 hӑc vҩn và ngành nghӅ theo chiӅu huӟng tӕt. nhѭ phҫn thӵc hành. Kinh nghiӋm thӵc ρϭήηϭ .ΔΒϠτϠϟ ΔϴϠΧ΍Ϊϟ΍ ϡΎδϗϷ΍ ϲϓ ϥϮϨϜδϳ Ώϼτ Ώ΍ϮΑϷ΍ ΡΎΘϔϣ thӵc tұp là mӝt phҫn cӫa bách khoa ÿҥi ϱΰϛήϤϟ΍ ˯ΎμΣϹ΍ Γή΋΍Ω Ϧϣ ΓέΩΎμϟ΍ ϡΎϗέϷ΍ ΢˷ ο ϮΗ ˯ΎϨΛ΃ ΐϟΎτϠϟ ΓΪϴϔϣ ΓΎϴΣhӑc ΢ϴΘΗlên ΔϴϠΧ΍Ϊϟ΍ ϡΎδϗϷ΍ ΔθϴόϤ NӃu muӕn tiӃp cao ÿҷngϲϓhay ÿҥ Cánh cӱa mӣ ϝϮλϷ΍ ϱϭΫ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ Δ ΋ΎϤϟΎΑ 40 ϲϟ΍ϮΣ ϥ΃ ϰϠϋ ϡΎότϟ΍ Ω΍Ϊϋ· έΩΎϛ . ΔϋϮϨϤϣ Ε΍ήϜδϤϟ΍ ω΍Ϯϧ΃ Ϟϛ .ϪΘϣΎ cá Theo con sӕ thӕng kê trung ѭѫng cho thҩy gҫn 40 sinh sӁ ÿѭӧc tính thêm 3 ÿiӇm. Ĉa sӕ ϱϭΫ Ϧϣ ΔΒϠτϟ΍ ΔΒδϧtrăm .ϱϮϧΎΜϟ΍ ϥϮϠλ΍Ϯϳ ΓήΟΎϬϤϟ΍ Ώϼτϟ΍ .ΐϟΎτϟ΍ ΎΘΤϳΎϣ ϡϮ bách khoaϞμΤϳ ÿҥi chúng cóϪΟ giӟi hҥnΔΌϴϬΘΑ sӕ tuәi phҫn thanhϢϬϤϴϠόΗ niên gӕc ngoҥiϻ quӕc bӓ dӣϭ΃ ΔΤϨϣ ϰϠϋ 3.6 ίϭΎΠΘΗϻ ΕΎόϣΎΠϟ΍ϭ ΓήΟΎϬcóϤϟ΍3,6ϝϮλϷ΍ νϭήϘϟ΍ϭ ΢ϨϤϟ΍ raϕϭΪϨλ ϝϼΧ Ϧϣ nào ϲγ΍έΩ không có giӟi hҥn khác.νή chѭѫng trình ΕΎϴϠϜϟ΍ hӑc cҩpϲϓ 3. ChӍ phҫn trăm sinh ngoài viênϢϬϬΟ΍ϮΗ ÿҥi hӑcΏΎΒθϟ΍ hay cao gӕcΔ΋ΎϤϟΎΑ ngoҥi quӕc. ΓήϴΒϛ ΕΎΑϮόλ Ϧϣÿҷng ήϴΜϜϟ΍là .cóςϘϓ .ϲϣϮϜΤ arabisk

4 Intervju Kamran Karimi Oslo og Iran

Folkehøgskole var et nærmest ukjent begrep for Kamran Karimi, helt til han selv havnet på folkehøgskole. Faget han valgte var fotojournalistikk Det ble et blinkskudd på mange måter. – Jeg sluttet på allmennfag på videregående skole fordi det ikke passet for meg. Jeg begynte å jobbe på en bensinstasjon. Gjennom jobben fikk jeg mange venner, deriblant en afrikaner med høy utdanning. Da han hørte om hva jeg hadde gjort tidligere og hva jeg hadde lyst til, sa han; Folkehøgskole må være tingen for deg! forteller Kamran. – Personlig så reiste jeg til folkehøgskolen for å bli motivert for skole igjen. Jeg tenkte da jeg dro at om det ble kjedelig og tungt å lære fagene, kunne jeg i hvert fall lære meg godt norsk, forteller Kamran som bare hadde bodd noen få år i Norge før han begynte på folkehøgskole. Han oppdaget fort at han kom til å lære mye mer enn norske gloser.

– Foto og journalistikk var en genial linje! Jeg lærte utrolig masse og fotolæreren var kjempeflink. Det var bare å spørre så fikk du svar på alt du lurte på. I grunn var lærerne mer som kamerater. Vi kunne snakke sammen om alt mulig, og ble invitert til å spise frokost hjemme hos dem. – Etter året på fotojournalistikklinja fikk jeg tilbud om fotografjobb i den flerkulturelle avisa «Utrop». I dag jobber jeg for ulike oppdragsgivere, sier den unge fotografen. Fotoprøvene og referansene fra folkehøgskolen gav ham en flying start. Det sosiale livet ved skolen satte han stor pris på. – Allerede fra første dag ble jeg venn med romkameraten min, og siden byen hvor folkehøgskolen lå, var et lite sted, måtte man finne på noe sammen på folkehøgskolen. Det var positivt, synes Kamran som er mest vant til storbylivet. – Vi ble i grunn som en stor familie på skolen. I dag har jeg har venner fra skoletiden som jeg møter jevnlig i byen, på bursdager og lignende. – Jeg kan anbefale folkehøgskole 110 prosent! Både fagene og lærerne motiverte meg virkelig til å lære. Nå kan jeg drive på med noe jeg virkelig liker, avslutter Kamran.

5

Vlora Selimi

– Å flytte hjemmefra til en folkehøgskole var litt uvant, men en fin måte å flytte hjemmefra på. Å bo på internat var hyggelig, synes Vlora.

– De gode vennene jeg fikk på folkehøgskolen var noe av det mest positive med folkehøgskoleåret, sier Vlora Selimi fra Drammen.

– Jeg oppdaget at det var svært få jenter med innvandrer- eller minoritets­bakgrunn på folkehøgskolen. Det er dumt. Mange som ikke vet hva de skal gjøre, burde mye heller gått på folkehøgskole. Det er et friår fra lekser og eksamen som gir både mening, to tilleggspoeng og venner. Så kan man studere og jobbe resten av livet, sier Vlora.

Hun begynte på folkehøgskole sammen med ei venninne. Venninna valgte å fordype seg i design og mote, mens Vlora valgte en linje med hovedvekt på sosiologi. På denne linja lærte elevene blant annet om sosiale ulikheter og omsorgsarbeid.

Vlora har en bror på videregående skole. Hun håper også han tar et år på folkehøgskole når han er ferdig der. – Jeg kan anbefale andre ungdommer med innvandrer­ bakgrunn å gripe den muligheten folkehøgskole er. Hadde det vært mulig skulle jeg gjerne gått et år til, sier Vlora med et smil.

Drammen og Kosovo



– Selv om dette var et år uten lekser og karakterer, lærte vi mye. Blant annet hadde vi på sosiologilinja en praksisperiode. Jeg jobbet hos Blå Kors i Oslo. Der lærte vi mye om uteliggernes tøffe liv i hovedstaden, forteller Vlora. Vlora kom til Norge fra Kosovo som barn. I og med at det ikke finnes folkehøgskoler i Kosovo, kjente foreldrene hennes lite til dette skole­slaget, men støttet henne i valget.

6 Arabisk

ϲτόΗ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϨδϟ΍ .ΔϴΒόη ΔγέΪϣ  Γ˯ΎϔϜϟ΍ ήϳϮτΗϭ .ΔϴΗ΍άϟ΍ ΔϴϤϨΘϟ΍ϭ ΔϴμμΨΘϟ΍ ΔϓήόϤϟ΍ ϴΘΧϻ΍ ΐόμϳ Ϊϗ .ΔϴϣϮϴϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ϭ ϊϤΘΠϤϟ΍ ϲϓ ΔΑϮϠτϤϟ΍ ΕϼϫΆϤϟ΍ϭ ΔϴμΨθϟ΍ ήοΎΤϟ΍ ΖϗϮϟ΍ ϲϓ Ε΍ήΒΨϟ΍ βϳέΪΗϭ Γήϴϐλ ϑϮϔλ ϲϓ βϳέΪΘϟ΍ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ ήϴΜϜϠϟ ϰϠϋ ΔΒϴσ ΍έΎϤΛ ϲτόϳ ϦϴϤϠόϤϟ΍ ϊϣ ΔϟΩΎΒΘϤϟ΍ ΚϳΩΎΣϷ΍ϭ ΍ϭ Δγ΍έΪϟ΍ ΔϠλ΍Ϯϣ .ϲΗ΍άϟ΍ ήϳϮτΘϟ΍ ϯϮΘδϣ – ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍

Βόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ΍ΫΎϤϟ ΎΒθϟ΍ ήΜϛ΃ ϞΧΪϳ ϭ .ΔϳϮϧΎΜϟ΍ Δγ΍έΪϟ΍ πϧϭ ήϴϜϔΗ ΔϨγ ϰϟ· ΎηέϹ΍ϭ ϲμΨθϟ΍ ,ϥϭΎόΘϟ΍ .ΔϴΒόθϟ΍ ϱήΠϳ ΔϤϬϣ ϲϧΎόϣ Ϭϳ΃έ Ϧϋ Ώϼτϟ΍ ϪΘγ΍έΩ ϥϮϠλ΍Ϯϴγ ϴϠϜϟ΍ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ ϲΘϟ΍ ΔϜΒθϟ΍ϭ ϲΗ΍άϟ΍ ΍ ϢϬϴτόΗ ΔϴΒόθϟ΍ ϟ΍ ϢϬΗΎϴΣϭ ϢϬΘγ΍έΩ

Ώ΍ϮΑϷ΍ ΡΎΘϔϣ ΍ ϡΎϗέϷ΍ ΢˷οϮΗ  ϲϟ΍ϮΣ ϥ΃ ϰϠϋ ϮϠλ΍Ϯϳ ϻ ΓήΟΎϬϤϟ΍ ΓήΟΎϬϤϟ΍ ϝϮλϷ΍ ϴΜϜϟ΍ . ςϘϓ Δ΋ΎϤϟΎΑ ϭ ϢϬΘγ΍έΩ ΔϠλ΍ϮϤϟ ϫ ϥϮϜΗ ϥ΄Α ΔϴΒόθϟ΍ ϟ΍ ϝϮλϷ΍ ϱϭΫ ,ϢϬΘγ΍έΩ ΔϠλ΍ϮϤϟ

όθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϯΪϟ ϣ ΕΎϓΎϘΛ Ϧϣ Ώϼσ ϊϴτΘδΗϭ .ΪϴϟΎϘΘϟ΍ϭ μμΨΗϭ ΎϴϋΎϤΘΟ΍ ϢϬΗ΍έϮμΗ ϲϨΘϐΗϭ ϖϠΧϭ ΔϴΠϳϭήϨϟ΍ .ΔλΎΨϟ΍ϭ

,ξϳήϤΘϟ΍ ,ΏϮγΎΤϟ΍ ,ΔϐϠϟ΍ αέΪϳ ϥ΃ ΐϟΎτϟ΍ ϊϴτΘδϳ ΕΎϜΒηϭ ϡϼϋϷ΍ ,ϰϘϴγϮϤϟ΍ ,ΔοΎϳήϟ΍ ,ΔϴϟϭΪϟ΍ ΕΎϗϼόϟ΍ ΕΎϣΰϠΘδϣϭ ˯ϒϜϟ΍ ϲδϳέΪΘϟ΍ έΩΎϜϟ΍ .ΎϫήϴϏϭ ϝΎμΗϻ΍ ϰϠϋ ΰϴϛήΘϟ΍ ϱήΠϳ .ΐϟΎτϟ΍ ϡΎϣ΃ ΎϤ΋΍Ω ΔΣΎΘϣ ΔΜϳΪΤϟ΍ ϢϴϠόΘϟ΍ .ΐϟΎτϠϟ ϲΗ΍άϟ΍ ήϳϮτΘϟ΍ ϞμΤϴγ ΎϤϧ·ϭ ,ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ ΝήΨΗ ΕΎϧΎΤΘϣ΍ ΪΟϮΗϻ ΎϬγέΩ ϲΘϟ΍ ΕΎμμΨΘϟ΍ ϰϠϋ ϱϮΘΤΗ ΓΩΎϬη ϰϠϋ ΐϟΎτϟ΍ ΔϨδϟ΍ Ϧϣ ˯ΰΟ .Ύϫ΍ήΟ΃ ϲΘϟ΍ ΕΎϘϴΒτΘϟ΍ ϰϠϋϭ ,ΐϟΎτϟ΍ ϲϠϤόϟ΍ ϖϴΒτΘϟ΍ αΎγ΃ ϰϠϋ ϡϮϘϳ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ ίϭΎΠΗ ρήΘθΗ ΔϴΒόθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍ Ϣψόϣ .ΓήΒΨϟ΍ ΏέΎΠΗϭ ΔλΎΧ ρϭήη ΪΟϮΗ ϼϓ ϻ·ϭ ,ΔϨγ  ήϤόϟ ΐϟΎτϟ΍ .ΎϬϴϟ· ϡΎϤπϧϼϟ Ϣψόϣ .ήϬη΃ ΔόδΘϟ ϡϭΪΗ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϨδϟ΍ ρϭήηϭ .ΔΒϠτϠϟ ΔϴϠΧ΍Ϊϟ΍ ϡΎδϗϷ΍ ϲϓ ϥϮϨϜδϳ Ώϼτϟ΍ ˯ΎϨΛ΃ ΐϟΎτϠϟ ΓΪϴϔϣ ΓΎϴΣ ΢ϴΘΗ ΔϴϠΧ΍Ϊϟ΍ ϡΎδϗϷ΍ ϲϓ ΔθϴόϤϟ΍ ϡΎότϟ΍ Ω΍Ϊϋ· έΩΎϛ .ΔϋϮϨϤϣ Ε΍ήϜδϤϟ΍ ω΍Ϯϧ΃ Ϟϛ .ϪΘϣΎϗ· ϭ΃ ΔΤϨϣ ϰϠϋ Ώϼτϟ΍ ϞμΤϳ .ΐϟΎτϟ΍ ϪΟΎΘΤϳΎϣ ΔΌϴϬΘΑ ϡϮϘϳ νϭήϘϟ΍ϭ ΢ϨϤϟ΍ ϕϭΪϨλ ϝϼΧ Ϧϣ ϲγ΍έΩ νήϗ .ϲϣϮϜΤϟ΍ Ϯϫ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϨδϟ΍ ϒϴϟΎϜΗ ςγϮΘϣ 70.000 ΢ϨϤϟ΍ ϕϭΪϨλ Ϧϣ Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔΤϨϤϟ΍ .ϥϭήϛ  33 160 ϝΩΎόΗ ϲϣϮϜΤϟ΍ νϭήϘϟ΍ϭ ϊϴτΘδϳϭ ϥϭήϛ  49 740 ν΍ήΘϗ΍ ΐϟΎτϟ΍ ϒϴϟΎϜΗ .ϕϭΪϨμϟ΍ Ϧϣ ϥϭήϛ  .ήόδϟ΍ ϦϤο ΔϠΧ΍Ω ϥϮϜΗ ϡΎότϟ΍ϭ ΔϣΎϗϹ΍ :ωϼσϻ΍ ϰΟήϳ ΕΎϣϮϠόϤϟ΍ Ϧϣ ΪϳΰϤϠϟ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϙϮϠΗΎϛ ϭ΃  ZZZIRONHKRJVNROHQR Ϧϣ ϪΑΎη Ύϣϭ ΔϴΒόθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϙϮϠΗΎϛ ΐϠσ ϦϜϤϳ .ΔϴΒόθϟ΍ ΖϧήΘϧϹ΍ ϰϠϋ ϊϗϮϤϟ΍ ϭ΃ ΎϨΒΗΎϜϣ ϝϼΧ Ϧϣ ΕΎϋϮΒτϣ ϝΎμΗϻ΍ ϰΟήϳ έΎδϔΘγϼϟ . ZZZIRONHKRJVNROHQR :ϒΗΎϫ ϰϠϋ ΪϳήΒϟ΍ Δτγ΍ϮΑ ϭ΃ , 22 47/ 43 00

Ϧϋ ήψϨϟ΍ ξϐΑ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϥ΄ϓ ϭ΃ ϼΧ Ϧϣ ΕΎΣϮϤτϟ΍ άϫ ϲτόΗϭ .ΔϐϠϟ΍ϭ ϣϭήϳΎϣ ˯΍ί· ΓΪϴϔϣϭ

όθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϫΎϣ ΔϴΒόη ΔϴϠϛ ϝϭ΃ ϴϟ΍ ΏΎΒη ϊϴτΘδϳϭ

ϲτόΗ ΔϴΒόθϟ΍ Δ Γ˯ΎϔϜϟ΍ ήϳϮτΗϭ ΓήϓϮΘϤϟ΍ Δϴγ΍έΪϟ΍ νϭήόϟ΍ ϦϴΑ Ϧϣ έΎϴΘΧϻ΍ ΐόμϳ Ϊϗ .ΔϴϣϮϴϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ϭ ΔϠϴγϮϟ΍ ϲϫ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ΖΤΒλ΃ϭ .ήοΎΤϟ΍ ΖϗϮϟ΍ ϲϓ Ε΍ήΒΨϟ΍ βϳέ ϰϟ· ϱΩΆϤϟ΍ ϖϳήτϟ΍ ΫΎΨΗϻ ΞϳϭήϨϟ΍ ϲϓ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ ήϴΜϜϠϟ ϰϠϋ ΔΒϴσ ΍έΎϤ .ΔϴϨϬϤϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ϭ Δγ΍έΪϟ΍ ΔϠλ΍Ϯϣ Ϟπϓ΃ ΓΎϴΣ ϞΟ΃ Ϧϣ ΔγέΪϣ – ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍

ˮ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ΍ΫΎϤϟ Ϧϣ ϢϬ΋ΎϬΘϧ΍ ΪόΑ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϰϟ· ΏΎΒθϟ΍ ήΜϛ΃ ϞΧΪϳ ΔΟΎΤΑ Ϫϧ΄Α ΍άϫ ϩέΎϴΘΧ΍ έήΒϳ ϢϬϨϣ ήϴΜϜϟ΍ϭ .ΔϳϮϧΎΜϟ΍ Δγ΍έΪϟ΍ ήϳϮτΘϟ΍ .ϪΘγ΍έΩ ΔϠλ΍Ϯϣ ϞΒϗ ήΜϛ΃ Ξπϧϭ ήϴϜϔΗ ΔϨγ ϰϟ· ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ ΔϤϬϣ ΔΒΗήϣ ϥϼΘΤϳ ϡΎόϟ΍ ΩΎηέϹ΍ϭ ϲμΨθϟ΍ Ύπϳ΃ ϲϫ Δϴσ΍ήϘϤϳΪϟ΍ ˯ΎϨΑϭ ΔϤϫΎδϤϟ΍ ,ϥϭΎόΘϟ΍ .ΔϴΒόθϟ΍ ή˷Βόϳ .Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϨδϟ΍ ϝϼΧ ΎϬϟϭΎϨΗ ϱήΠϳ ΔϤϬϣ ϲϧΎόϣ ΎϤΑ ήΜϛ΃ ϦϴϘϳ ϰϠϋ ϥϮΤΒμϳ ϢϬϧ΄Α ϢϬϳ΃έ Ϧϋ Ώϼτϟ΍ ΔϨδϟ΍ Ϧϣ ϢϬ΋ΎϬΘϧ΍ ΪόΑ ΎϘΣϻ ϪϠϤϋ ϭ΃ ϪΘγ΍έΩ ϥϮϠλ΍Ϯϴγ ήϳϮτΘϟ΍ ,ΔϴϨϬϤϟ΍ ΕϼϫΆϤϟ΍ .ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ Δϴγ΍έΪϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϓ ϢϫΩϮΟϭ ϝϼΧ Ώϼτϟ΍ ΎϬΌθϨϳ ϲΘϟ΍ ΔϜΒθϟ΍ϭ ϲΗ΍άϟ΍ ϰϠϋ ΎΑΎΠϳ· ή˷ΛΆΗϭ Δόγ΍Ϯϟ΍ ΕΎϴϧΎϜϣϹ΍ ϢϬϴτόΗ ΔϴΒόθϟ΍ .ΔϴϨϬϤϟ΍ ϢϬΗΎϴΣϭ ϢϬΘγ΍έΩ Ώ΍ϮΑϷ΍ ΡΎΘϔϣ ϱΰϛήϤϟ΍ ˯ΎμΣϹ΍ Γή΋΍Ω Ϧϣ ΓέΩΎμϟ΍ ϡΎϗέϷ΍ ΢˷οϮΗ ϝϮλϷ΍ ϱϭΫ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ Δ΋ΎϤϟΎΑ  ϲϟ΍ϮΣ ϥ΃ ϰϠϋ ϱϭΫ Ϧϣ ΔΒϠτϟ΍ ΔΒδϧ .ϱϮϧΎΜϟ΍ ϢϬϤϴϠόΗ ϥϮϠλ΍Ϯϳ ϻ ΓήΟΎϬϤϟ΍  ίϭΎΠΘΗϻ ΕΎόϣΎΠϟ΍ϭ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϲϓ ΓήΟΎϬϤϟ΍ ϝϮλϷ΍ ΓήϴΒϛ ΕΎΑϮόλ ϢϬϬΟ΍ϮΗ ΏΎΒθϟ΍ Ϧϣ ήϴΜϜϟ΍ . ςϘϓ Δ΋ΎϤϟΎΑ ΕΎϴϠϜϟ΍ ΐϏήΗ .ϞϤόϟ΍ ϕϮγ ϰϟ· ϢϬϟϮΧΩϭ ϢϬΘγ΍έΩ ΔϠλ΍ϮϤϟ Ϧϣ ΏΎΒθϠϟ ΐγΎϨϤϟ΍ ϲγ΍έΪϟ΍ νήόϟ΍ ϲϫ ϥϮϜΗ ϥ΄Α ΔϴΒόθϟ΍ ΢ο΍ϭ έϮμΗ ϢϬϳΪϟ Ϧϳάϟ΍ϭ ΓήΟΎϬϤϟ΍ ϝϮλϷ΍ ϱϭΫ .ΔϴϋΎϤΘΟϻ΍ ΔϤϫΎδϤϟ΍ ϭ ΔϴϨϬϤϟ΍ ΓΎϴΤϟ΍ ,ϢϬΘγ΍έΩ ΔϠλ΍ϮϤϟ ϥΎπΘΣϻ Δόγ΍ϭ Ε΍ήΒΧ ΞϳϭήϨϟ΍ ϲϓ ΔϴΒόθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϯΪϟ Ε΍ΩΎόϟ΍ϭ ϥΎϳΩϷ΍ ,ΕΎϐϠϟ΍ ϲϓ ωϮϨΗ ,ΔϔϠΘΨϣ ΕΎϓΎϘΛ Ϧϣ Ώϼσ Ύϴγ΍έΩ Ύοήϋ ϡΪϘΗ ϥ΃ ΔϴΒόθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϊϴτΘδΗϭ .ΪϴϟΎϘΘϟ΍ϭ .ΓήΟΎϬϤϟ΍ ϝϮλϷ΍ ϱϭΫ Ϧϣ ΏΎΒθϠϟ ΎϴμμΨΗϭ ΎϴϋΎϤΘΟ΍ ϢϬΘϐϟ Ϧ˷δΤΘΗϭ ,ϢϬΘγ΍έΩ ΔϠλ΍ϮϤϟ ϢϬΗ΍έϮμΗ ϲϨΘϐΗϭ ΔϴϠϤόϟ΍ ΐϧ΍ϮΠϟ΍ ϊϔϨΗ ΓΪϳΪΟ ΔϜΒη ϖϠΧϭ ΔϴΠϳϭήϨϟ΍ .ΔλΎΨϟ΍ϭ

,ξϳήϤΘϟ΍ ,ΏϮ ΕΎϜΒηϭ ϡϼϋϷ ΕΎϣΰϠΘδϣϭ ˯ϒ ϰϠϋ ΰϴϛήΘϟ΍ ϱή

ϞμΤϴγ ΎϤϧ·ϭ , ΎϬγέΩ ϲΘϟ΍ ΕΎ ΔϨδϟ΍ Ϧϣ ˯ΰΟ ϲϠϤόϟ΍ ϖϴΒτΘϟ΍ α ίϭΎΠΗ ρήΘθΗ ΔλΎΧ ρϭήη

Ϣψόϣ .ήϬη΃ Δό ρϭήηϭ .ΔΒϠτϠ ˯ΎϨΛ΃ ΐϟΎτϠϟ ΓΪϴ ϡΎότϟ΍ Ω΍Ϊϋ· έ ϭ΃ ΔΤϨϣ ϰϠϋ Ώ νϭήϘϟ΍ϭ ΢ϨϤ

Ϯϫ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠ ΢ϨϤϟ΍ ϕϭΪϨλ ϊϴτΘδϳϭ ϥϭήϛ ϒϴϟΎϜΗ .ϕϭΪϨμ

:ωϼσϻ΍ ϰ ΕΎϴϠϜϟ΍ ϙϮϠΗΎϛ Ϧϣ ϪΑΎη Ύϣϭ Δϴ ΖϧήΘϧϹ΍ ϰϠϋ ϝΎμΗϻ΍ ϰΟήϳ ΪϳήΒϟ΍ Δτγ΍ϮΑ ϭ

LI#IRONHKRJVNROHQR

,ΏΎθϟ΍ ΎϬϠϤΤϳ ϲΘϟ΍ ΔϴϠΒϘΘδϤϟ΍ ςτΨϟ΍ Ϧϋ ήψϨϟ΍ ξϐΑ ϖϴϘΤΗ ϖϳήσ ϲϓ ΔϤϬϣ ΓϮτΧ ϲϫ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϥ΄ϓ ϭ΃ ΔϓΎϘΜϟ΍ ,ϊϤΘΠϤϟ΍ Ϧϋ ΔϓήόϤϟ΍ ˯ΎϨϏ΍ ϝϼΧ Ϧϣ ΕΎΣϮϤτϟ΍ ΓΪϳΪΟ έΎϜϓ΃ ΏΎΒθϟ΍ ξόΑ ϰϟ· ΔϨδϟ΍ ϩάϫ ϲτόΗϭ .ΔϐϠϟ΍ϭ .ϢϬΗΎϴΣ ϲϓ ϪΘϠλ΍Ϯϣ ϥϮϣϭήϳΎϣ ˯΍ί· ΓΪϴϔϣϭ

ΕΎϴΤΗ ϊϣ ΞϳϭήϨϟ΍ ϲϓ ΔϴΒόθϟ΍ ΕΎϴϠϜϟ΍

ˮ ΔϴΒόθϟ΍ ΔϴϠϜϟ΍ ϲϫΎϣ . ΔϨγ Ζδ˷γ΄Η ΞϳϭήϨϟ΍ ϲϓ ΔϴΒόη ΔϴϠϛ ϝϭ΃ ϲϓ κμΨΗ  ϦϴΑ Ϧϣ έΎϴΘΧϻ΍ ϡϮϴϟ΍ ΏΎΒη ϊϴτΘδϳϭ

LNI#LNIQR

ϲϧϭήΘϜϟϹ΍

Somali 7 Mac-had sare oo dadweyne (Folkehøgskole) – dugsi nololeed Suuqa waxbarashada ee maanta way adag tahay in la sameeyo doorasho. Dhallinyaro badan oo Norway joogta ayaa u adeegsata mac-hadka sare ee dadweyne (folkehøgskole) jid ay u maraan waxbarashada iyo suuqa shaqada.

bulshada. Waxbarashada oo laga bixiyo fasallo ay dhigtaan arday koobani, ka faa’iidaysiga waayo-aragnimada iyo wadahadalada lala yeesho macalimiinta ayaa laga helaa fursado fiican oo ku saabsan horumarinta qofeed.

Maxaa loo doortaa mac-hadka sare ee dadweyne (folkehøgskole)? Inta ugu badan dhallinyaradu waxa ay qaadataa mac-hadka sare ee dadweyne marka ay dhammeeyaan dugsiga sare ka dib. Qaar badan ayaa ku sababeeya doorashada waxbarashadan in ay u baahan yihiin hal sano oo ay ka helaan waayoaragnimo nololeed iyo fursad ay kaga tashadaan wixii ay sii baran lahaayeen. Koboca qofeed iyo talo bixintu waa qayb muhiim ah oo ka mid ah waxyaalaha lagu qaato mac-hadka sare ee dadweynaha. Wadashaqaynta, ka qayb qaadashada iyo dhismaha dimuqraadiyadu iyana waa qaybo muhiim ah oo lagu qaato mac-hadka sannadka oo dhan. Ardaydu waxa ay sheegaan in ay mac-hadka ka soo baxaan iyaga is huba oo ku kalsoon waxa ay doonayaan in ay bartaan ama ka shaqeeyaan mustaqbalka. Aqoonta waxbarasho, koboca qofeed iyo shabakadaha xidhiidh ee uu samaystay qofku inta uu ku jiray mac-hadka ayaa siisa fursado cusub oo raad fiican ku samaysa noloshiisa waxbarasho iyo shaqo.

Luqooyin, kombiyuutaro, maaddooyinka caafimaadka, waxbarasho caalami ah, ciyaaro, muusig, warbaahinta iyo isgaarsiinta ayaa ka mid ah maaddooyinka aad ku qaadan karo mac-hadadan. Macalimiin u darban wax dhigidda iyo qalab waxbarasho oo casri ah ayaa mar walba u diyaar ah ardayda. Horumarka aqooneed ee ardayga ayaa ah ta lagu jiheeyey waxbarashada.

Albaab fure Warbixinta xafiiska dhexe ee tirakoobku soo saaray waxa ay sheegaysaa in 40% dhallinyarada asal ahaan ka soo jeeda luqooyinka laga tiro badan yahay aanay dhammaystirin waxbarashada dugsiga sare. 3,6% ardayda dhigata jaamicadaha iyo mac-hadada sare oo keliya ayaa ah ajnebi. Dhallinyaro badan ayaa dareensan in ay adag tahay in la galo waxbarasho sare iyo in la soo galo suuqa shaqada. Mac-hadada sare ee dadweyne waxa ay doonayaan in ay dhallinyarada ajnebiga ah u noqdaan fursad waxbarasho oo ku dhiiri gelisa sii wadashada waxbarashada, nolosha shaqada iyo ka qayb qaadashada arrimaha bulshada. Mac-hadada sare ee dadweynaha ee Norway waxa ay waayo aragnimo weyn u leeyihiin oo dhigata arday leh dhaqamo, aqoon luqo iyo diimo kala duwan. Mac-hadada sare ee dadweyne waxa ay ardayda ajnebiga ah siin karaan fursado waxbarasho aqooneed iyo bulsho oo fiican. Sannadka ay mac-haddadan dhiganayaan waxa kor u kici kara xiisaha ay u hayaan sii wadashada waxbarashada sare, waxa ay si fiican u sii baran karaan luqada norwejiga waxana ay samaysan karaan shabakad xidhiidh oo ka caawin karta fursadaha shaqo iyo danahooda gaar ahaaneedba. Wax uu doono ha noqdo qorshaha mustaqbal ee aad jeexataye, waxa uu mac-hadka sare ee dadweyne kuu noqon karaa tallaabo muhiim ah oo kaa caawinaysa in aad xaqiijiso waxyaalaha aad higsanayso, iyada oo uu kordhinayo aqoonta aad u leedahay bulshada, dhaqanka iyo luqada. Ardayda qaar waxa ay sannadkan ka heli karaan fikrado cusub oo wax ku ool ah oo ku saabsan waxa ay doonayaan in ay bartaan/noqdaan mustaqbalka.

Mac-hadka sare ee dadweyne ma laha wax imtixaano ah oo la galo, laakiin ardayda waxa la siiyaa shahaado ay ku taallo maaddooyinka ay soo qaateen, iyo waxyaalaha ay ka soo qayb qaateen sida manhajka iyo tababarrada. Waayoaragnimada shaqo iyo tijaabooyinka shaqo waa qayb ka mid ah sannad dugsiyeedka mac-hadka. Haddii uu qofku rabo in uu sii wato waxbarasho jaamicadeed ama mac-had sare, waxa uu markaa mac-hadkan ka qaadanayaa saddex buundo tartameed. Mac-hadada sare ee dadweyne badan kooda waxa qofka gelaya u shuruud ah in uu buuxiyey 18 sano jir, laakiin laguma xidho wax shuruudo ah oo kale gelitaan kooda. Sannad-dugsiyeedka mac-hadka sare ee dadweyne waxa uu socdaa 9 bilood. Ardayda badankooduna waxa ay galaan inta ay waxbarashada ku jiraan hoyga mac-hadka. Xeerarka nolosha hoyga waxbarashada ayaa ka caawiya ardayda in hoyga ay deggan yihiin noqdo deegaan degmo fiican leh. Maandooriyuhu waa ka mamnuuc goobta. Shaqaalaha cuntadu waxay isku dayaan in intii suuragal ah ay diyaariyaan cunto ku habboon baahiyaha kala duwan ee ardayda. Ardaydu waxa ay ka helaan sanduuqa dawladda ee deymaha waxbarasho (Statens lånekasse) deeq maaliyeed (stipend) iyo deyn. Isku celcelinta qiimaha uu ku kacayo sannad-dugsiyeed mac-had sare oo dadweyne waa 70.000,- oo kr. Lacagtan waxa ku jira cuntada iyo jiifka. Deeqda maaliyadeed ee laga helo sanduuqa dawladda ee deymaha waxbarasho waa 32 560,- kr., qofkuna waxa uu deyn ahaan u qaadan karaa sannadkaa ugu badnaan deyn dhan 49 740,- kr. oo uu ka deynsan karo sanduuqa dawladda ee daymaha waxbarasho. Wixii warbixin dheeraad ah waxa aad ka heli kartaa: www.folkehogskole.no ama tusmada (katalog) mac-hadka sare ee dadweyne. Tusmo ay ku qoran yihiin dhammaan machadyadu iyo buugyare warbixineed oo fudud waxa aad ka dalban kartaa xafiisyada yada ama barta internett ka ee www.folkehogskole.no. Haddii aad su’aal qabto nagala soo xidhiidh taleefanadan 22474300 ama farriin elektarooni ah (epost) noogu soo dir cinwaankan: [email protected] ama [email protected] Salaan wacan

Waa maxay mac-had sare oo dadweyne? Mac-hadkii sare ee dadweyne ee ugu horreeyey waxa laga furay Norway sannadkii 1864. Maanta waxa ay dhallinyaradu kala dooran karaan 300 oo maaddo oo lagu dhigto 77 machad sare oo dadweyne. Hal sano oo la galo mac-had sare oo dadweyne waxa laga helaa aqoon waxbarasho oo maaddo iyo horumarin qofeed. Waxa maanta miisaanka bulshadu ay saaraan horumarinta qofeed iyo aqoonta lagu isticmaalo

Mac-hadyada sare ee dadweyne ee Norway

8 Tamil kf;fs; cau;juf;fy;Yhup (folkehøgskole) – tho;tpy; fy;tp fw;fNtz;ba xU fy;Yhup ,d;iwa fy;tpr;re;ijapy; vijj; njupTnra;tJ vd;gJ fbdkhf ,Uf;Fk;. Nehu;Ntapy; gy ,isQu;fs; Nkyjpf gbg;igj; njhlu;tjw;Fk;> njhopy; tho;tpw;Fs; nry;tjw;Nfhu; topahfTk;> topfhl;bahfTk; kf;fs; cau;juf;fy;Yhupia gad;gLj;jp tUfpwhu;fs;. Vd; kf;fs; cau;juf;;fy;Yhup? ngUk;ghyhd ,isQu;fs; jkJ cau;jug;ghlrhiyia (videregående skole) epiwTnra;j gpd; kf;fs; cau;juf;fy;Yhupapy; ,izfpd;whu;fs;. gyu; ,j;njuptpw;F $Wk;; fhuzq;fs;> jhk; Nkw;nfhz;L vd;d nra;tnjd rpe;jpg;gjw;fhfTk; my;yJ Nkw;gbg;igj; njhlu;tjw;FKd; jk;ik tsg;gLj;Jk; Mz;lhfTk; gpuNahfpg;gjw;fhf $Wfpwhu;fs;. khztu;fspd; Ratsu;r;rpf;Fk;> topelj;jYf;Fk; ,k;kf;fs; cau;juf;fy;Yhup Kf;fpa ,lk; tfpf;fpwJ. ,f;fy;Yhupahz;by; ,ize;J nraw;gly;> gq;Fgw;Wjy>; rdehaf nraw;ghl;bid fl;bnaOg;Gjy; Nghd;wtw;iw Kf;fpakhf Fwpg;gplyhk;. khztu;fs; jhk; ,f;fy;Yhupahz;il G+u;j;jp nra;jgpd;G> Nkw;nfhz;L jhk; vj;Jiwapy; njhlu;e;J fy;tpfw;f tpUk;GtJ my;yJ vt;tifj; njhopy; Gupa tpUk;GtJ vd;w Kbit vLg;gjpy; kpfTk; njspthfpwhu;fs; vdf;fUJfpwhu;fs;. kf;fs; cau;jug;ghlrhiyapy; khztu;fs; fl;bnaOg;Gk; Jiwrhu;e;j mwpT> RaKd;Ndw;wk>; khztu; ,izg;Gtiy Nghd;wit mtu;fSf;F Gjpa topfs;> tha;g;Gf;fs; fy;tp> njhopy;tho;T Mfpatw;wpy; rupahd jpirapy; nry;tjw;F topNfhYfpwJ. thry;f;fjTfs; jpwf;fg;gLfpd;wd. (Gjpatopfs; tha;g;Gf;fs; jpwf;fg;gLfpd;wd) Gs;sptpgu kj;jpa mYtyfj;jpd; fzpg;gPl;bd; gb Vwf;fiwa 40 tPjkhd rpWghd;ik ,dj;ijNru;e;j ,isQu;fs; jkJ Nkw;gbg;Gg;gapw;rpapid ,iltopapy; epWj;Jfpwhu;fs;. cau;juf;;fy;YhupapYk; gy;fiyf;fofq;fspYk; 3.6 tPjkhd khztu;fs; kl;LNk ntspehl;Lg;gpd;dzpiar; Nru;e;jtu;fshfj; jpfo;fpd;whu;fs;. gy ,isQu;fs; Nkw;gbg;ig njhlu;tJk;> njhopy; tho;tpDs; EistJk; fbdkhf ,Ug;gjhf czu;fpwhu;fs;. kf;fs; cau;jufy;Yhupfs; rpWghd;ik ,dj;ijr;Nru;e;j ,isQu;fSf;F> Nkw;nfhz;L fw;gjw;fhd njhopy; tho;T> mj;Jld; r%jhaj;Jld; ,ize;J ,aq;Fjy; Nghd;wtw;wpy; jk;ik Cf;Ftpg;gjw;fhd Xu; fy;tpKiwia toq;Fk; jskhf mika tpUk;gfpwJ. Nehu;Nt kf;fs; cau;jufy;Yhupfs; fyhr;rhu mbg;gil> nkhopj;jpwd;> rkak;> gz;ghL vd;gtw;wpy; NtWgl;l gpd;dzpapy; cs;stu;fis khztu;fshff;nfhz;l ePz;lfhy mDgtj;ij nfhz;Ls;sJ. ,f;fy;Yhupfs; ntspehl;Lg; gpd;dzpiaf;nfhz;l ,isQu;fSf;F kpfTk; rpwe;j fy;tpj;Jiwrhu;e;jJk;> NjhoikiaAk; toq;ff;$baitahFk;. ,f;fy;tpahz;L> Nkw;nfhz;L fy;tpiaj; njhlu;tjw;Fk>; Nehu;Ntapa fy;tpawpit mjpfupg;gjw;Fk; Jhz;Ltjw;Fk; kw;Wk; njhopy;> jdpg;gl;l tho;tpy; Gjpa njhlu;Gfis cUthf;fTk; cjtpahf mikfpwJ. vjpu;fhyj;jpl;lq;fs; vJthf ,Ue;jhYk;> jj;jkJ ,yf;Ffis epiyg;gLj;Jtjw;F rKjha mwptpay;> fyhr;rhuk;> nkhop vd;gtw;wpy; Nkyjpf mwpit ngWtjw;F Xu; Kf;fpa Muk;g epiyahf kf;fs; cau;juf;fy;Yhup mikayhk;. rpy khztu;fSf;F ,f;fy;tpahz;lhdJ vjpu;fhyj;jpy; ve;jj; Jiwapy; mwptpaypdJk; tsu;r;rp ,d;iwa r%fj;jpy; gad;gLj;j Kf;fpaj;Jtk; nfhLf;fg;gLfpwJ. rpW tFg;Gf;fshf fw;gpj;jy;>

Tamil 9 mDgtfw;gpj;jy; Kiw> Mrpupau;fSldhd fye;Jiuahly; Nghd;wit Ratsu;r;rpia mjpfupf;f jFe;j re;ju;g;gk; toq;FfpwJ. ePq;fs; fy;tpfw;ff;$ba rpy Jiwfshf nkhop> fzzp> Rfhjhuf; fy;tp> ru;tNjrfy;tpfs;> tpisahl;Lj;Jiw> ,ir> njhlu;Grhjdk; Nghd;wtw;iw Fwpg;gplyhk;. jpwiktha;e;j Mrpupau;fisAk; etPdrhjdq;fisAk; khztu;fs; ve;NeuKk; ghtpf;f;$ba tha;g;G cz;L. Xt;nthU jdpg;gl;l khztupdJk; Kd;Ndw;wk; Kf;fpaj;Jtk; tha;e;jjhf fUj;jpw;nfhs;sg;gLfpwJ. kf;fs; cau;juf;;fy;Yhupapy; khztu;fs; ve;jtpj guPl;irf;Fk; cl;gLj;jg;glkhl;lhu;fs;. Mdhy; khztu;fSf;F> mtu;fs; vt;tifahd fy;tpj;Jiwapy; vt;tifahd ghlj;jpl;lk;> gapw;rpfis epiwTnra;jhu;fs; Nghd;w tpguq;fis cs;slf;fpa mj;jhl;rpg;gj;jpuk; toq;fg;gLk;. nraw;ghl;Lldhd Ntiy mDgtq;fs;> njhopw;gapw;rpfs; vd;gdTk; kf;fs; cau;juf;;fy;Yhupahz;bd; Xu; mq;fkhFk;. khztu;fs; cau;fy;Yhup > gy;fiyf;fofj;jpy; jkJ fy;tpia njhlu tpUk;Gk; gl;rj;jpy; Eiotpw;fhd 3 Gs;spfis kf;fs; cau;juf;;fy;YhupapypUe;J ngw;Wf;nfhs;tu;. mNefkhd kf;fs; cau;juf;;fy;Yhupfspy; EisT mDkjpia khztu;fs; ngWtjw;F 18 taJ vy;iy epge;jidia filg;gpbf;fpd;whu;fs;. Mdhy; ,ijj;jtpu NtW ve;jtpjkhd gpuj;jpNaf mDkjp epge;jidfSk; Kd;itf;fg;gLtjpy;iy. kf;fs; cau;juf;;fy;Yhupf; fy;tpahz;L xd;gJ khjq;fis nfhz;lJ. ngUk;ghyhd khztu;fs; fy;Yhup tpLjpfspNyNa jq;Ffpwhu;fs;. tpLjpapy; cs;s rl;ljpl;lq;fs; khztu;fis rpwe;j Kiwapy; ,ize;J tho;tjw;fhd #oiy mikf;f cjTfpwJ. Nghijt];Jg;ghtid jilnra;ag;l;Ls;sJ. rkayiwapy; njhopy;GupNthu; ,aYkhdtiu khztu;fspd; khWgl;l Njitfis eptu;j;jpnra;Ak; Kiwapy; czTfis jahupg;ghu;fs;. khztu;fs; mur fy;tpf;fld; nfhLg;gdT mYtyfk; %yk; cjtpg;gzj;ijAk; flidAk; ngw;Wf;nfhs;thu;fs;. kf;fs; cau;juf;;fy;Yhupapy Xu; fy;tpahz;bw;fhd ruhrupr; nryT Nehu;Nt[pa FNuhzu;fs; 69000 70.000 MFk;. murfld; 49 740 nfhLg;gdT mYtyfj;jpy; ,Ue;J 32560 33 160 FNuhzu;fis cjtpg;gzkhfTk; 48840 FNuhzu;fs; tiu fldhfTk; ngw;Wf;nfhs;syhk;. czT kw;Wk; jq;Fkpltrjpr; nryTfSk; Nkw;Fwpg;gl;l nryTfspy; cs;slq;Fk;. Nkyjpf tpguq;fSf;F ,izaj;jsk; www.folkehogskole.no my;yJ kf;fs; cau;juf;;fy;Yhupfspd; tpguq;fs; cs;slq;fpa ntspaPl;il ghu;f;fTk;. midj;J fy;Yhupfspd; tpguq;fs; cs;slq;fpa ntspaPl;ilAk;> jdpj;jdpahd ghlrhiyfspd; tpguq;fs; cs;slq;fpa Jz;Lg;gpuRuq;fisAk; vkJ mYtyfq;fspy; ,Ue;Jk; my;yJ vkJ ,izaj;jsk; www.folkehogskole.no ,y; njhlu;Gnfhs;tjd; %yk; ngw;Wf;nfhs;syhk;. Nfs;tpfs; ,Ug;gpd; vkJ njhiyNgrp ,yf;fk; 22 39 64 50 / 23 35 5343 70 22 47 00 f;F njhlu;G nfhs;sTk;. my;yJ vkJ kpd;dQ;ry; [email protected] my;yJ [email protected] ,w;F mDg;gp itf;fTk;.

,g;gbf;F kjpg;gpw;Fupa

Nehu;Nt kf;fs; cau;juf;;fy;Yhupfs;

10 Serbokroatisk Viša narodna škola (Folkehøgskole) – životna škola Na današnjem tržištu obrazovanja je možda teško napraviti izbor. Mnogo omladine u Norveškoj je izabralo više narodnu školu kao put i smernicu za dalje obrazovanje i radni život. Zašto viša narodna škola? Većina omladine uzima višu narodnu školu posle srednje škole. Mnogi obrazlažu izbor ove škole time što im je potrebna godina za razmišljanje ili sazrevanje pre daljih studija. Lični razvoj i savetovanje zauzima važno mesto u višoj narodnoj školi. Važne teme tokom školske godine su saradnja, užešće i izgradnja demokratije. Učenici kažu da se osećaju sigurnijim u pogledu izbora daljeg obrazovanja ili rada posle jedne godine provedene u višoj narodnoj školi. Stručna saznanja, lični razvoj i mreža poznanstava koju su učenici stekli u višoj narodnoj školi im je dala nove mogućnosti i uticalo je na obrazovanje i radni život u pozitivnom pravcu. Otvarač vrata Brojke iz Centralnog statističkog biroa pokazuju da skoro 40 procenata omladine sa manjinskim poreklom prekida srednje obrazovanje. Samo 3,6 procenata studenata na višim školama i univerzitetima imaju doseljeničko poreklo. Mnogim omladincima pada teško to da započnu srednje obrazovanje i da uđu na tržište rada. Više narodne škole žele da postanu obrazovno mesto za manjinsku omladinu kako bi je motivisala na dalje studije, radni život i užešće u društvu. Više narodne škole Norveške imaju dugačko iskustvo u radu sa učenicima koji imaju različito kulturno poreklo, znanje jezika, religiju i tradicije. Više narodne škole mogu doseljeničkoj omladini da pruže dobru školsku ponudu u pogledu sticanja stručnosti kao i socijalnogživota. Jedna godina u školi može takođe da poveća motivaciju za dalje studije, da poboljša znanje iz norveškog jezika i da stvori nove mreže poznanstava koje su korisne kako po pitanju traženja posla tako i u privatnom životu. Bez obzira na planove za budućnost, viša narodna škola može da bude važan korak na putu realizacije ličnih ambicija putem proširenih saznanja o društvu, kulturi i jeziku. Za neke ova godina može takođe da pruži nove i korisne ideje o tome na čemu se treba dalje zalagati. Šta je viša narodna škola? Prva viša narodna škola u Norveškoj je osnovana 1864. godine. Danas omladina može da bira između 300 predmeta na 77 viših narodnih škola. Jedna godina u višoj narodnoj školi daje stručna saznanja i lični razvoj. Polaže se akcenat na razvoj cele ličnosti i stručnosti koja se može koristiti u današnjem društvu. Predavanja u malim razredima, razmena iskustava i razgovor sa učiteljima daju dobre mogućnosti za lični

razvoj. Jezici, informatika, zdravstveni predmeti, međunarodne studije, sport, muzičko obrazovanje, medije i komunikacije su neki od predmeta koji se mogu studirati. Sve vreme učenici imaju na raspolaganju angažovane učitelje i savremenu opremu. U centru pažnje je razvoj pojedinačnog učenika. Nema nikakvih ispita u višim narodnim školama, ali učenici dobijaju svedočanstvo na kome stoji koje su predmete imali i šta su učenici obradili od nastavnog plana i prakse. Praktično radno iskustvo i radni testovi su deo školske godine u višoj narodnoj školi. Ukoliko se želi ići na dalje studije pri višoj školi ili univerzitetu, dobijaju se tri konkurentna boda (konkurransepoeng). Kod većine viših narodnih škola postoji starosna granica od 18 godina, ali sem toga nema nikakvih posebnih kriterijuma za upis. Školska godina u višoj narodnoj školi traje 9 meseci. Većina učenika stanuje u internatu. Pravila u internatu treba da pomognu učenicima da steknu dobru sredinu stanovanja. Zabranjeno je korišćenje opojnih sredstava. Osoblje kantine prilagođava ishranu koliko je to moguće prema raznim potrebama učenika. Učenici dobijaju stipendiju i kredit od Državne kase za finansiranje obrazovanja (Statens lånekasse). Prosečna cena godine u višoj narodnoj školi iznosi 70.000 kruna. Stipendija od Državne kase za finansiranje obrazovanja čini 33 160 kruna dok se iznos do 49 740 kruna može pozajmiti od Državne kase za finansiranje obrazovanja. Ishrana i smeštaj su uključeni u cenu. Za dodatne informacije možete pogledati www.folkehogskole.no ili katalog viših narodnih škola. Preko naših kancelarija ili sajta www.folkehogskole.no može se naručiti katalog svih škola i pojedinačna brošura određene škole. Ukoliko imate pitanja možete nazvati telefon 22 47 43 00 ili poslati e-poštu na [email protected] ili [email protected] S prijateljskim pozdravom Više narodne škole Norveške

Vietnamesisk 11

ngѭӡicuӝc và năngÿӡi khiӃu ÿѭӧc phân tích ÿӇ thích nghi khiӃu ÿѭӧc ph Bách khoa ÿҥi chúng trѭӡng cho–cuӝc ÿӡi ngѭӡi và năng Bách khoa ÿҥi– chúng trѭӡng cho vӟi xã hӝi hiӋn thӡi. Sӵ giҧng dҥy chia tӯng lӟp vӟithҧo xãvӟi hӑc và hӓinăng kinh khiӃu nghiӋm và bàn thҫy, cô Trong lãnh vӵcÿҥi giáo dөc Na Uy ÿôi cho khi tѭѫng ÿӕi nhӓ, ngѭӡi ÿѭӧc phân tích ÿӇhӝi thíchhiӋn nghi thӡi. Sӵ giҧn Bách khoa chúng – trѭӡng cuӝc ÿӡi giáo ÿѭa kӃt quҧ khҧ ÿӇdҥy phátchia triӇn cá khó chӑn lӵa. NhiӅu thanh niên ӣdөc Na Uy xemUy ÿôi vӟi xã ÿӃn hӝi hiӋn thӡi. Sӵquan giҧng tӯng lӟpkinh nghiӋm và nhӓ, hӑc hӓi Trong lãnh vӵc giáo Na khi tѭѫng ÿӕi bách khoalãnh ÿҥi vӵc chúng là dөc con Na ÿѭӡng tiӃp lên ÿӕi nhân. nhӓ, hӑc hӓi kinh nghiӋm và bàn thҧo vӟi thҫy, cô Trong giáo Uy ÿӇ ÿôiÿikhi tѭѫng giáo ÿѭatriӇn ÿӃn khó chӑn lӵa. NhiӅu thanh hӑckhó vҩn và ngành nghӅ. giáoUy ÿѭa xem ÿӃn kӃt quҧ khҧ quan ÿӇ phát cá kӃt quҧ khҧ qua chӑn lӵa. NhiӅu thanh niên ӣ Na Uyniên xem ӣ Na Sinh ngӳ, máy tính, y tӃ, hӑc vӅ thӃ giӟi, thӇ thao, nhân. bách khoa ÿҥi chúng là con ÿѭӡng ÿӇ ÿi tiӃp lên nhân. bách khoa ÿҥinghӅ. chúng là con ÿѭӡngâmÿӇnhҥc, ÿi báo tiӃp lên chí, truyӅn thông là tiêu biӇu các Tҥihӑc saovҩn chӑn ÿҥi chúng? và bách ngànhkhoa hӑc và chӑn ngành môn có ngӳ, thӇ theo cӵc, dөng Ĉa sӕ vҩn thanh niên bách nghӅ. khoa ÿҥi chúng sau Sinh máyhӑc. tính,Giáo y tӃ,viên hӑc tích vӅ thӃ giӟi, thӇcө thao, giҧng tânbáo kǤchí, sҹn truyӅn sàng cho hӑclàsinh trѭӡng cҩp chӑn 3. NhiӅu ngѭӡi cҫn có thӡi âm dҥy nhҥc, thông tiêusuӕt biӇuthӡi các Tҥi sao bách khoacho ÿҥirҵng chúng? Sinh ngӳ, máy tính, y tӃ, hӑc hӑc. tӯng hӑc sinh ÿѭӧc gian nghƭniên chӑn lӵabách ÿúngkhoa ÿҳn cho ngành sau gian môn cóSӵ thӇphát theotriӇn hӑc.cӫa Giáo viên tích cӵc, dөng cө ĈaÿӇsӕsuy thanh chӑn ÿҥi chúng chúgiҧng tâm. dҥy tân kǤ sҹn sàng cho hӑctrѭӡng cao hѫn. Sӵ phát triӇn vӅ cho cá nhân dүn sinh suӕt thӡi chí, truyӅn thô cҩpchӑn 3. NhiӅu ngѭӡi rҵngvà cҫn cóÿҥo thӡi âmhӑcnhҥc, báo Tҥi sao bách khoa ÿҥi chúng? là phҫn quan gian hӑc. Sӵ phát triӇn cӫa tӯng hӑc sinh ÿѭӧc gian ÿӇ suytrӑng nghƭ trong chӑn chѭѫng lӵa ÿúngtrình ÿҳn cӫa cho trѭӡng ngành Ĉa chӑn bách khoa sau không cómôn Bách khoa ÿҥi chúng. Hӧp tác,vӅtham gia và ýdүn Bách khoa thi cӱ có gì cҧ,thӇ theo hӑc. Giáo vi chúchúng tâm.ÿҥi chúng hӑcsӕ caothanh hѫn. Sӵ niên phát triӇn cá nhân ÿҥo ÿҥi tѭӣng tӵ doquan là các ÿӅ chính trong niêncӫa hӑctrѭӡng ÿӇrҵng nhѭng hӑccó sinhthӡi ÿѭӧc cҩp bҵnggiҧng chӭng nhұn là phҫn trӑng trong chѭѫng trình dҥyngành tân kǤ sҹn sàng ch trѭӡng cҩp 3.tiêuNhiӅu ngѭӡi cho cҫn ÿѭaBách ÿӃn khoa nhiӅuÿҥi cѫ chúng. hӝi mӟiHӧp hay tác, hә trӧ chogia lãnh mình theo hӑc,ÿҥi vàchúng ÿã ÿi hӑc quacómôn nàogìcNJng tham và vӵc ý Bách khoa không thi cӱ cҧ, gian hӑc. phát triӇn cӫa tӯ gian suy nghƭ chӑn lӵa niên ÿúng cho ngành hӑctѭӣng vҩnÿӇ và nghӅ theo chiӅu tӕt. hӑc ÿҳn phҫn hӑc thӵc hành. Kinh thӵc hành và tӵ ngành do là các tiêu ÿӅ chính huӟng trong ÿӇ nhѭnhѭng sinh ÿѭӧc cҩpnghiӋm bҵng chӭng nhұnSӵ ngành thӵc tұp là mӝt phҫn cӫa bách khoa ÿҥi chúng. ÿѭa ÿӃn nhiӅu cѫ hӝi mӟi hay hә trӧ cho lãnh vӵc mình theo hӑc, và ÿã ÿi hӑc qua môn nào cNJng chú tâm. hӑc cao hѫn. Sӵ phát triӇn vӅ cá nhân và dүn ÿҥo NӃu muӕn lênhành. tiӃp cao ÿҷng hay ÿҥi hӑc Cánh hӑc cӱa vҩn mӣ và ngành nghӅ theo chiӅu huӟng tӕt. nhѭ phҫnhӑc thӵc Kinh nghiӋm thӵchӑc, hành và là phҫn trong chѭѫng cӫa trѭӡng sinh sӁ ÿѭӧc thêm ÿiӇm. Ĉakhoa sӕ các Theo con sӕquan thӕng kêtrӑng trung ѭѫng cho thҩy gҫn 40 trình thӵc tұp làtính mӝt phҫn3cӫa bách ÿҥitrѭӡng chúng. bách khoa ÿҥihӑc chúng có giӟi sӕ hay tuәi ÿҥi là 18, phҫn trămcӱa thanh NӃu muӕn tiӃp caohҥn ÿҷng hӑc, hӑc Cánh mӣniên gӕc ngoҥi quӕc bӓ dӣ Bách khoa ÿҥi chúng. Hӧp tác, tham gia và ýtínhlên Bách khoa ÿҥi chúng không giӟi hҥn3 nào khác. chѭѫng hӑc cҩp 3. cóѭѫng 3,6 phҫn sinh40 ngoài sinhrasӁkhông ÿѭӧc có thêm ÿiӇm. Ĉa sӕ các trѭӡng Theo trình con sӕ thӕng kê ChӍ trung cho trăm thҩy gҫn viên ÿҥi trăm hӑc ÿҷng là ngoҥi có gӕcquӕc ngoҥi quӕc. báchniên khoa ÿҥi chúng hҥn sӕ tuәi là 18, phҫn thanh niên gӕc bӓ dӣ tѭӣng tӵhay docaolà các tiêu ÿӅ chính trong hӑc ÿӇcó giӟinhѭng hӑc sinh ÿѭӧc cҩp bҵn NhiӅu thanh niênhӑc cҧm thҩy khócó khăn hӑc lên sinhMӝt nămraӣ không trѭӡngcó bách ngoài giӟikhoa hҥn ÿҥi nàochúng khác. có 9 chѭѫng trình cҩp 3. ChӍ 3,6khi phҫn trăm ÿѭa ÿӃn nhiӅu cѫ hӝi hayquӕc. hә trӧ vӵc và ÿã ÿi hӑc q caoviên hѫn ÿӇ hӑc tìm mӝt công viӋc tӕt. tháng.cho Ĉa sӕlãnh ӣ nӝi trú. Luұt lӋmình ÿӡi sӕngtheo nӝi trú hӑc, sӁ ÿҥi hay cao ÿҷng làlàm cómӟi gӕc Trѭӡng ngoҥi bách khoa ÿҥivà chúng mong muӕn mӝtkhi ÿáphӑc ӭng hӑcnăm sinh môibách trѭӡng sinh tӕtcó ÿҽp. NhiӅu thanh niên cҧm thҩy khócó khăn lên giúp Mӝt ӣ mӝt trѭӡng khoa ÿҥisӕng chúng 9 hӑc vҩn ngành nghӅ theo chiӅu huӟng tӕt. nhѭ phҫn thӵc hành. Kinh ng chocao thanh gӕcmӝt ngoҥi quӕcÿӇ khích cho Cáctháng. chҩt gây nghiӋn cҩm. Nhân viên nhànӝi bӃp hѫnniên ÿӇ tìm công viӋc làm tӕt.lӋTrѭӡng Ĉa sӕ ӣ nӝibӏtrú. Luұt lӋ ÿӡi sӕng trú sӁ tұp làcӫa mӝt phҫn cӫa bác viӋc tiӃnkhoa xa hѫn vҩn,muӕn ngànhcónghӅ thӭchӑc ăn sinh thíchmӝt ӭngmôi vӟitrѭӡng nhuthӵc cҫusinh khác nhau bách ÿҥitrong chúnghӑc mong mӝt cNJng ÿáp ӭng làmgiúp sӕng tӕt ÿҽp. nhѭ góp phҫn tham gia xã hӝi. hӑc sinh. Hӑc sinh ÿѭӧc hӑc bәng và mѭӧn tiӅn cho thanh niên gӕc ngoҥi quӕcÿӇ khích lӋ cho Các chҩt gây nghiӋn bӏ cҩm. Nhân viên nhà bӃp NӃu muӕn hӑc lên tiӃp cao ÿ Cánh cӱa mӣ Quӻ choănvay mѭӧn cҩp hӑc bәng sinhcӫa viӋc tiӃn xa hѫn trong hӑc vҩn, ngành nghӅ cNJng qualàm thӭc thích ӭngvà vӟi nhu cҫu kháccho nhau sinh ÿѭӧc Theo con sӕtham thӕng kênhiӅu trung thҩy gҫn viên, sinh. Trѭӡng bách khoa ÿҥi chúng có kinh ѭѫng cho nhѭ góp phҫn gia xã hӝi. hӑchӑc sinh. Hӑc sinh40 ÿѭӧc hӑc bәng sӁ và mѭӧn tiӅntính thêm 3 ÿiӇm nghiӋm vӟi các hӑc sinh có gӕc khác nhau vӅ văn Chiqua phíQuӻ trung bình mӝtvà năm trѭӡng cho vaycho mѭӧn cҩpӣhӑc bәngcao cho sinh bách khoa ÿҥi chúng có giӟi phҫn trăm thanh niên gӕc ngoҥi quӕc bӓchúng dӣ hóa, khҧ năng giáo ÿҷng ÿҥihӑc là 69.000. kr. Tӯ quӻ cho vay viên, sinh. Trѭӡng báchngôn khoangӳ, ÿҥi tôn chúng cócNJng nhiӅunhѭ kinh phong tөc. vӟi Bách ÿҥi có thӇChӍ cho mӝt hӑcbình bәng chomӝt sinh viên hӑc sӁ nghiӋm cáckhoa hӑc sinhchúng có gӕc nhau vӅ văn Chi và phícҩp trung cho năm ӣ trѭӡng cao ngoài rasinh không có giӟi hҥn n chѭѫng trình hӑc cҩp 3.khác có 3,6mѭӧn phҫn trăm sinh sӵ hóa, lѭҥ chӑn rӝng ngôn rãi trong nghӅ cNJng nhѭ cҩpÿҷng hӑc ÿҥi bәng 32.560 kr. và cókr.thӇ thêm 70.000 khҧ năng ngӳ,ngành tôn giáo cNJng nhѭ chúng là 69.000. Tӯcho quӻmѭӧn cho vay viên ÿҥi hayniên cao ÿҷng có ngoҥi quӕc. xã phong hӝi ÿӕi vӟihӑc các thanh có gӕc quӕc. 48.840 kr.vàTính cҧ ăn cho và ӣ.sinh viên hӑc sinh sӁ tөc. Bách khoa ÿҥi chúng cóngoҥi thӇlà cho mӝtgӕc mѭӧn cҩp hӑctiӅn bәng 33 160 kr. vàMӝt Niên có thӇrӝng hә trӧ cӵc chothҩy viӋc chӑn sӵ hӑc lѭҥ chӑn rãi tích trong ngành nghӅlѭҥ cNJng nhѭkhăn cҩpkhi hӑc bәng có thӇ cho mѭӧn NhiӅu thanh niên cҧm khó hӑc32.560 lên năm ӣ thêm trѭӡng bách khoa hӑcxãvҩn, kiӃncác thӭc vӃ Na nên quӕc. mӝt Muӕn biӃtkr. thêm chicҧtiӃt. hӝi tăng ÿӕi vӟi thanh niênUy, có và gӕctҥo ngoҥi 48.840 Tính tiӅnXin ăn xem: và ӣ. 49 740 cao hѫn ÿӇích công viӋc làmwww.folkehogskole.no tӕt. Trѭӡng hay làtháng. Ĉabách sӕ ӣ nӝi trú. Luұt l mҥng lѭӟi trong công viӋc chung cNJng sә niên giám Niên hӑchӳu có thӇtìm hә trӧmӝt tích cӵc cho viӋc lѭҥ chӑn nhѭ riêng. khoa ÿҥi chúng. Niên giám tҩt cҧ các trѭӡng hay hӑc vҩn, tăng kiӃn thӭc vӃ Na Uy, và tҥo nên mӝt Muӕn biӃt thêm chi tiӃt. Xin xem: bách khoa ÿҥi chúng mong muӕn cówww.folkehogskole.no mӝt ÿáp ӭng quagiúp hӑcchúng sinh mӝt môi trѭӡn trѭӡng mӝt có thӇ ÿһthay mҥng lѭӟi hӳu ích trong công viӋc chung cNJng tӯng làvăn sә phòng niên giám bách cho thanh niênlaigӕc ngoҥi quӕcÿӇ khích lӋchúng. chowww.folkehogskole.no chҩt gây tôi khoa hay trên mҥng Dùnhѭ hoҥch ÿӏnh tѭѫng nhѭ thӃ nào ÿi nӳa thì . NӃu riêng. ÿҥi Niên giámCác tҩt cҧ các trѭӡng haynghiӋn bӏ cҩm. Bách khoa ÿҥi chúng vүn là mӝt bѭӟc quan trӑng có tӯng thҳc mҳc xinmӝt liêncó hӋ:thӇ ÿiӋn trѭӡng ÿһtthoҥi qua văn phòng chúng viӋc tiӃn xaviӋc hѫn trong hӑc vҩn, ngành nghӅ cNJng làm thӭc ăn thích ӭng vӟi nh thiӃt trong thӵclaihiӋn ѭӟc 5370www.folkehogskole.no hay gӱi ÿiӋn thѭ ÿӃn: . NӃu tôi hay trên mҥng Dùthӵc hoҥch ÿӏnh tѭѫng nhѭcác thӃhoài nào bão, ÿi nӳa thì 22396450/2335 muӕn qua viӋcphҫn giachúng tăngtham kiӃn thӭc xã hӝi, văntrӑng [email protected] hayxin [email protected] Bách khoa ÿҥi vүn là mӝtvӅbѭӟc quan có thҳc mҳc liên hӋ: ÿiӋn thoҥisinh. Hӑc sinh ÿѭӧc hӑc nhѭ góp gia xã hӝi. hӑc hóathiӃt và ngôn ngӳ. Vӟi ngѭӡicác thìhoài ÿây bão, là năm 22 47 43 00 5370 hay gӱi ÿiӋn thѭ ÿӃn: thӵc trong viӋcnhiӅu thӵc hiӋn ѭӟc 22396450/2335 qua Quӻ cho vay mѭӧn và cҩ chomuӕn nhiӅuqua ý tѭӣng quan trӑng quyӃt chovăn [email protected] chào thân hay ái [email protected] viӋc gia tăng kiӃnÿӇthӭc vӅ ÿӏnh xã hӝi, tѭѫng hóa lai. và ngôn ngӳ. Vӟi nhiӅu ngѭӡi thì ÿây là viên, hӑc sinh. Trѭӡng bách khoa ÿҥi chúng cónămnhiӅu kinh báchthân khoaáiÿҥi chúng ӣ Na Uy. cho nhiӅu ý tѭӣng quan trӑng ÿӇ quyӃt ÿӏnh cho Trѭӡng Xin chào nghiӋm vӟichúng cáclàhӑc Chi phí trung bình cho mӝt n Bách khoa gì? sinh có gӕc khác nhau vӅ văn tѭѫng lai.ÿҥi Trѭӡng bách khoa ÿҥi chúng ÿҫu tiên ӣ Na Uy Trѭӡng bách khoa ÿҥi chúng ӣ Na Uy. hóa, khҧ năng ngôn ngӳ, tôn giáo cNJng nhѭ ÿҷng ÿҥi chúng là 69.000. kr ÿѭӧc thành lұpÿҥi tӯ năm 1864. Ngày nay có ÿѭӧc Bách khoa chúng là gì? phong tөc. Bách khoa ÿҥi chúng mѭӧn và cҩp hӑc bәng cho s 300Trѭӡng môn khác chia ӣ 77ÿҫu ngôi trѭӡng. báchnhau khoa ÿҥi ra chúng tiên ӣ Na Mӝt Uy có thӇ cho mӝt năm ӣ trѭӡng chúng ÿӇ nay ÿѭӧccókiӃn ÿѭӧc thành bách lұp tӯkhoa nămÿҥi 1864. Ngày ÿѭӧc sӵ lѭҥ chӑn rӝng rãi trong ngành nghӅ cNJng nhѭ cҩp hӑc bәng 32.560 kr. và c thӭc tәng quát và nhau tӵ phát triӇn. triӇntrѭӡng. con Mӝt 300 môn khác chia ra ӣPhát 77 ngôi bách khoa chúng ÿӇ ÿѭӧccó kiӃngӕc ngoҥi quӕc. xãnăm hӝiӣ trѭӡng ÿӕi vӟi các ÿҥi thanh niên 48.840 kr. Tính cҧ tiӅn ăn và thӭc tәng quát và tӵ phát triӇn. Phát triӇn con Niên hӑc có thӇ hә trӧ tích cӵc cho viӋc lѭҥ chӑn hӑc vҩn, tăng kiӃn thӭc vӃ Na Uy, và tҥo nên mӝt Muӕn biӃt thêm chi tiӃt. Xin

12 Urdu

33 160

70.000 49 740

22 47 43 00

Urdu 13

14 Tyrkisk Bölge Halk Okulu – Bir hayat okulu Günümüz eæitim pazarqnda seøim yapmak güø olabilir. Norveø’te bir øok genø, bölge halk okulunu eæitim vemeslek hayatqnda ilerisi iøin bir yol ve bir yön gösterici olarak kullanmqåtqr. Niøin bölge halk okulu? Genølerin øoæu bölge halk okuluna liseden sonra gider. Bir øoæu bu okul seøimini, ilerideki eæitimlerinden önce düåünmek ve olgunlaåmak iøin bir seneye ihtiyaølarq olmasq åeklinde aøqklar. Qnsanqn kiåisel geliåiminin ve kiåiye özel danqåmanlqk hizmetinin halk okulunda önemli bir yeri vardqr. Ortak øalqåma, katqlqm ve demokrasi inåasq da okul yqlq boyunca önemli anahtar kelimelerdir. Bölge halk okulunda geøen seneden sonra, öærenciler, ne eæitimi almak istedikleri veya ne konuda øalqåmak istedikleri konusunda daha emin bir hale geldiklerini ifade ederler. Mesleki yetkinlik, kendini geliåtirme ve bölge halk okulunda öærencilerin inåa ettiæi yakqn øevre, onlara yeni imkanlar vermiå ve eæitim ve meslek hayatqna olumlu yönde etki yapmqåtqr. Bir kapq aøqcq «Statistisk sentralbyrå»nqn (Devlet Qstatistik Genel Müdürlüæü) verdiæi rakamlar, azqnlqk kökenli genølerin yaklaåqk % 40’qnqn lise ve dengi okul eæitimini yarqda kestiæini göstermektedir. Yüksek okul ve universitedeki öærencilerin sadece % 3,6’sq göømen kökenli genølerdir. Bir øok genø önceden aldqklarq eæitimin üzerine alacaklarq ek bir eæitime baålamakta ve iå pazarqna girmekte zorluklar yaåamaktadqr. Bölge halk okullarq, azqnlqk kökenli genøler iøin, onlarq daha fazla eæitim, meslek hayatq ve toplumda yer almaya heveslendirecek bir eæitim olanaæq olmak istemektedir. Norveø’teki bölge halk okullarq, okullarda farklq kültürel geømiåleri, lisan becerileri, din ve gelenekleri olan öærencileri barqndqrmakta uzun tecrübeye sahiptir. Bölge halk okullarq, göømen kökenli genølere mesleki ve sosyal aøqdan iyi bir okul imkanq saælayabilir. Burada geøirilen bir sene aynq zamanda ek eæitim iøin motivasyonu arttqrabilmekte, Norveøøe bilgisini geliåtirmekte ve hem åahsen hem de iå aøqsqndan faydalq yeni øevreler yaratabilmektedir. Gelecek iøin planlar ne olursa olsun, bölge halk okulu toplum, kültür ve lisan bilgisini arttqrmak suretiyle øok arzulanan åeyleri gerøekleåtirmeye giden yolda önemli bir adqm olabilir. Bazqlarq iøin burada geøirilen sene, aynq zamanda onlara ileride neye yatqrqm yapacaklarq konusunda yeni ve faydalq fikirler verecektir. Bölge Halk Okulu nedir? Norveø’te ilk bölge halk okulu 1864’te kuruldu. Günümüzde genøler 77 bölge halk okulundaki 300

ders arasqndan seøim yapabilmektedir. Bölge halk okulundaki bir sene, mesleki bilgi saælamakta ve kiåinin kendisini geliåtirmesini saælamaktadqr. Qnsanqn bir bütün olarak geliåimine ve günümüz toplumunda kullanqlabilecek bir yetkinliæe önem verilmektedir. Küøük sqnqflarda öæretim, yaåayarak öærenme ve öæretmenlerle yapqlan görüåmeler, kiåinin geliåimi iøin iyi imkanlar saælamaktadqr. Lisan, bilgisayar, saælqk dersleri, uluslararasq eæitim konularq, spor, müzik, medya ve iletiåim, eæitim alqnabilecek derslerden bazqlarqdqr. Qåine angaje olmuå öæretmenler ve modern teøhizat her zaman öærencilerin kullanqmqna hazqrdqr. Her öærencinin geliåimi iøin ayrq ihtimam gösterilmektedir. Bölge halk okulunda sqnav yoktur, fakat öærencilere hangi dersleri aldqklarqnq ve müfredat programqndaki kitaplar ve stajda neler gördüklerini gösteren bir diploma verilir. Uygulamalq iå tecrübesi ve iå testleri bölge halk okulunda geøen senenin bir parøasqdqr. Yüksek okul veya üniversitede eæitime devam edilecekse, insan buradan üø rekabet puanq ile ayrqlmaktadqr. Bölge halk okullarqnqn øoæunda 18-yaå sqnqrq vardqr, fakat bunun dqåqnda hiø bir özel giriå åartq aranmaz. Bölge halk okulunda bir okul yqlq 9 ay sürer. Øoæunluk yurtlarda kalqr. Yurt hayatq kurallarq öærencilerin nesnel ve toplumsal yönleriyle birlikte iyi bir konut øevresi edinmelerine yardqmcq olacaktqr. Alkollü ve uyuåturucu maddeler yasaktqr. Mutfak personeli mümkün olduæu sürece yemekleri öærencilerin deæiåik ihtiyaølarqna uygun hale getirir. Öærenciler Statens lånekasse’den (Devlet Eæitim Kredisi Kurumu) eæitim kredisi ve karåqlqksqz burs alqr. Bölge halk okulunda bir senenin ortalama ücreti 70.000 kron’dur. Eæitim Kredisi Kurumu’ndan verilen karåqlqksqz burs 33 160 kr. olup, Devlet Eæitim Kredisi Kurumu’ndan 49 740 kr.’a kadar kredi alanabilir. Yiyecek ve yatacak masraflarq ücrete dahildir. Daha fazla bilgi iøin: www.folkehogskole.no veya bölge halk okullarq kataloæuna bakqnqz. Bütün okullarq iøeren katalog ve her okul iøin broåürler ofislerimizden veya internett sitesi www.folkehogskole.no’dan sipariå edilebilir. Sorularqnqz iøin 22 47 43 00 numaralq telefonu arayqnqz veya [email protected] veya if@folkehogskole’ye e-posta gönderiniz Saygqlarqmqzla Norveø Bölge Halk Okullarq

Folkehøgskole – en skole for livet I dagens utdanningsmarked kan det være vanskelig å velge. Mange ungdommer i Norge har brukt folkehøgskole som en vei og retningsgiver videre i utdanning og yrkesliv. Hvorfor folkehøgskole? De fleste ungdommer tar folkehøgskole etter videregående skole. Mange begrunner skolevalget med at de trenger et tenke- eller modningsår før videre studier. Den personlige utviklingen og veiledningen har en viktig plass i folkehøgskolen. Samarbeid, deltakelse og demokratibygging er også viktige stikkord gjennom skoleåret. Elever utrykker at de blir sikrere på hva de vil utdanne seg til eller arbeide med etter året på folkehøgskolen. Fagkompetanse, egenutvikling og nettverk elevene har bygd opp på folkehøgskolen har gitt dem nye muligheter og påvirket utdanning og yrkesliv i positiv retning. En døråpner Tall fra Statistisk sentralbyrå viser at nesten 40 prosent av ungdom med minoritetsbakgrunn avbryter videregående opplæring. Kun 3,6 prosent av studentene på høgskoler og universitet er studenter med innvandrerbakgrunn. Mange ungdommer opplever det vanskelig å komme i gang med videre utdanning og å komme inn på arbeidsmarkedet. Folkehøgskolene ønsker å være et utdanningstilbud for minoritetsungdom som kan motivere til videre studier, yrkesliv og samfunnsdeltakelse. Folkehøgskolene i Norge har lang erfaring med å ha elever på skolene med ulik kulturbakgrunn, språkferdigheter, religion og tradisjoner. Folkehøgskolene kan gi et godt faglig og sosialt skoletilbud for ungdom med innvandrerbakgrunn. Året kan også øke motivasjonen for videre studier, gi bedre norskkunnskap og skape nye nettverk som er nyttige både i jobbsammenheng og privat. Uansett framtidsplaner kan folkehøgskole være et viktig skritt på veien for å realisere sine ambisjoner gjennom økte kunnskaper om samfunn, kultur og språk. For noen vil dette året også gi nye og nyttige ideer til hva de skal satse på videre. Hva er folkehøgskole? Den første folkehøgskolen i Norge ble opprettet i 1864. I dag kan ungdommer velge mellom 300 fag på 77 folkehøgskoler. Et år på folkehøgskole gir fagkunnskap og selvutvikling. Utvikling av hele mennesket og kompetanse som kan brukes i dagens samfunn vektlegges. Undervisning i små klasser, erfaringslæring og samtaler med lærerne gir gode muligheter for personlig utvikling.

Språk, data, helsefag, internasjonale studier, idrett, musikk, media og kommunikasjon er noen av fagene man kan studere. Engasjerte lærere og moderne utstyr står til disposisjon for elevene hele tiden. Den enkelte elevs utvikling står i fokus. På folkehøgskole er det ingen eksamener, men elevene får et vitnemål der det står hvilke fag man har tatt, og hva eleven har vært igjennom av pensum og praksis. Praktisk arbeidserfaring og arbeidsprøver er en del av folkehøgskoleåret. Skal man studere videre på høgskole eller universitet, får man med seg tre konkurransepoeng. De fleste folkehøgskoler har 18års aldersgrense, men ellers stilles ingen spesielle opptakskrav. Et folkehøgskoleår varer i ni måneder. De fleste bor på internat. Regler for internatlivet skal hjelpe elevene til å få et godt bomiljø. Rusmidler er forbudt. Kjøkkenpersonalet tilpasser maten så langt det er mulig etter ulike behov elevene har. Elever får stipend og lån gjennom Statens lånekasse. Gjennomsnittspris for et folkehøgskoleår er kr. 70.000. Stipendet fra Lånekassen utgjør 33 160 og man kan låne opp til kr.49 740 fra Statens lånekasse. Kost og losji inngår i prisen. For flere opplysninger: Se www.folkehogskole.no eller i folkehøgskolekatalogen. Katalog over alle skolene og enkeltbrosjyrer over skolene kan bestilles fra våre kontorer eller på nettstedet www.folkehogskole.no. For spørsmål ring tlf. 22 47 43 00 eller send e-post til [email protected] Med vennlig hilsen Folkehøgskolene i Norge

tibe t reklamebyrå

Kontaktinformasjon Folkehøgskolene er eid av ulike typer organisa­sjoner og stiftelser. Hver skole er tilknyttet ett av­ de to informasjons­kontorene;Informasjonskontoret for folkehøgskolen (IF) og Informasjonskontor for kristen folkehøgskole (IKF). Åpningstidene for kontorene er 08.00 til 15.45 i vinter­halvåret og 08.00 til 15.00 mellom 15. mai og 15. september. Informasjon om folkehøgskoler i Norge kan du også finne på www.folkehogskole.no

Informasjonskontoret for folkehøgskolen Informasjonskontor for kristen folkehøgskole Besøksadresse: Øvre Vollgate 13, 0158 Oslo Postadresse: Postboks 420 Sentrum, 0103 Oslo Tlf: 22 47 43 00 Faks: 22 47 43 01 E-post: [email protected] Du kontakter begge kontorene på samme nummer.