Fico Mi Estilo De Aprendizaje

IDENTIFICACION ESTILOS DE Número de identificación Nombres completos

4 3 2 1

INSTRUCCIÓN

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

1

2

1

2

4

2

3

2

4

4

3

1

5

1

4

5

1

4

6

2

4

7

2

1

8

3

4

9

4

3

9

TOTAL

4

3

15

17

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta Experimentación activa menos observación reflexiva

ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

ASIMILADOR

CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

DIVERGENTE

ACOMODADOR

ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

ESTILOS DE APRENDIZAJE Programa de formación Fecha: Edad

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

4

3

3

1

3

1

4

2

3

2

3

2

3

1

3

4

2

1

1

2

1

2

16

12

X Y

1 -5

DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características

Dimensiones del aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta

Experimentación activa y Observación reflexiva

OBSERVACIÓN REFLEXIVA 17

EXPERIENCIA CONCRETA 15

EXPE RIENCIA CONCRETA

17 16.95 16.9 16.85 16.8 16.75 16.7 16.65 16.6 16.55 16.5 16.45 16.4 16.35 16.3 16.25 16.2 16.15 16.1 16.05 16 15.95 15.9

ACOMODADOR

15.85 15.8 15.75 15.7 15.65 15.6 15.55 15.5 15.45 15.4

15 15.35 15.3 15.25 15.2 15.15 15.1 15.05 15 14.95 14.9 14.85 14.8 14.75 14.7 14.65 14.6 14.55 14.5 14.45 14.4 14.35 14.3 14.25 14.2 14.15 14.1 14.05 14 13.95 13.9 13.85 13.8 13.75 13.7 13.65 13.6 13.55 13.5 13.45 13.4 13.35 13.3 13.25 13.2 13.15 13.1 13.05 13 12.95 12.9 12.85 12.8 12.75 12.7 12.65 12.6 12.55 12.5 12.45 12.4 12.35 12.3 12.25 12.2

OBSERV ACIÓN RE FLEXIVA

17

12 12.15 12.1 12.05 12

16

CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA

EXPE RIMEN TACIÓN ACTIVA

16

CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA

Forma como el individuo organiza su trabajo

Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA 16

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 12

EXPE RIENCIA CONCRETA

17 16.95 16.9 16.85 16.8 16.75 16.7 16.65 16.6 16.55 16.5 16.45 16.4 16.35 16.3 16.25 16.2 16.15 16.1 16.05 16 15.95 15.9 15.85 15.8 15.75 15.7 15.65 15.6 15.55 15.5 15.45 15.4

DIVERGENTE

15 15.35 15.3 15.25 15.2 15.15 15.1 15.05 15 14.95 14.9 14.85 14.8 14.75 14.7 14.65 14.6 14.55 14.5 14.45 14.4 14.35 14.3 14.25 14.2 14.15 14.1 14.05 14 13.95 13.9 13.85 13.8 13.75 13.7 13.65 13.6 13.55 13.5 13.45 13.4 13.35 13.3 13.25 13.2 13.15 13.1 13.05 13 12.95 12.9 12.85 12.8 12.75 12.7 12.65 12.6 12.55 12.5 12.45 12.4 12.35 12.3 12.25 12.2

12 12.15 12.1 12.05 12

16

CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA

EXPE RIMEN TACIÓN ACTIVA

16

CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA

ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendiza destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmáti sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo c impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a acti negocios. En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la perso grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS

Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Capacidad de relacionar diversos contenidos Imaginativo, grafica mentalmente. Dramático, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. Sociable, empático, abierto, espontáneo Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Busca objetivos, flexible, comprometido Dependiente de los demás Poca habilidad analítica

DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “div bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales. CARACTERÍSTICAS

Kinestésico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Creativo, tiene propuestas originales.

Informal, rompe las normas tradicionales. Capacidad de síntesis Genera ideas, soñador, espontáneo Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas

CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas qu

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales formación orientada a lo científico y tecnológico. CARACTERÍSTICAS

Pragmático, racional, analítico, organizado Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fácilmente en materia. Va a la solución de problemas. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Buen discriminador, orientado a la tarea Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones di interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teóric científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo proble teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente. CARACTERÍSTICAS

Reflexivo, razona lo aprendido. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Organizado, metódico y sistemático. Estudioso, se concentra en el aprender. Lógico, riguroso en el razonamiento. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

ntación activa (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se mediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría l acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los

e otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera

bajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy a mercadotecnia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginación. Trabajo de expresión artística. Lectura de trozos cortos. Discusión socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metáforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

xiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque s. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona via de ideas”). 

tuaciones que para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes tereses culturales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas Ejercicios de simulación Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados

Emplear analógias Realizar experimentos Construir mapas conceptuales

ta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola iza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver as se orientan más a las cosas que a las personas.

so práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver preguntas

aciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales. Proyectos prácticos. Hacer gráficos y mapas. Clasificar información.

Ejercicios de memorización. Resolución de problemas prácticos. Demostraciones prácticas.

observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de o y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un

os y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde n de éstas.

reando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos. Realizar investigaciones sobre el tema. Tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias. Leer textos. Ordenar datos de una investigación.

=2816&id_portal=432