Domain Afektif.docx

Domain Afektif Domain afektif adalah termasuk cara kita berurusan dengan perkara-perkara emosi, sepertiperasaan, nilai, penghargaan, motivasi, dan sikap. Lima kategori utama disenaraikan daripada tingkah laku yang paling mudah kepada yang paling kompleks:

Jadual 2: Domain Afektif Kategori Menerima fenomena: Kesedaran, kesediaan untuk mendengar, perhatian terpilih.

Bertindak balas kepada fenomena: Penyertaan aktif di pihak murid. Hadir dan bertindak balas kepada fenomena tertentu.Hasil pembelajaran boleh menekankanpematuhan dalam bertindak balas,kesediaan untuk bertindak, atau kepuasandalam bertindak balas (motivasi). Menghargai: Nilai yang wujud pada seseorang, fenomena atau tingkah laku.Menghargai adalah berdasarkanpenghayatan satu set nilainilai yang dinyatakan, manakala petunjuk kepadanilai-nilai ini dinyatakan dalam tingkah lakumurid itu secara terangterangan dan seringdikenal pasti.

Organisasi: mengutamakan nilainilai dengan membandingkan nilainilai yang berbeza, menyelesaikan konflik dan mewujudkan satu sistem nilai yang unik. Penekanan adalah kepadamembandingkan, mengaitkan dan mensintesis nilai.

Contoh dan Kata Kunci (Perbuatan) Contoh: Dengar kepada orang lain dengan hormat. Mendengar dan ingat nama orang yang baharu diperkenalkan Kata Kunci: meminta, memilih, menerangkan, mematuhi, memberi, memegang, mengenal pasti, mengesan, namakan, menunjuk, memilih, mendirikan, menjawab, mengguna. Contoh: Menyertai dalam perbincangan kelas. Membuat persembahan. Mengemukakan idea baharu, konsep, model, dan lain-lain. Tahu peraturan keselamatan dan mengamalkannya. Kata Kunci: memberikan jawapan, membantu, mematuhi, membincangkan, menyambut, melabel, melakukan, amalan, hadiah, membaca, melapor, memilih, memberitahu, menulis. Contoh: Mempamerkan kepercayaan dalam proses demokrasi. Sensitif terhadap perbezaan individu dan budaya (kepelbagaian nilai). Menunjukkan keupayaan untuk menyelesaikan masalah. Mencadangkan rancangan untuk peningkatan sosial dan melalui komitmen. Memberitahu pihak pengurusan mengenai perkara-perkara yang dia yakin salah. Kata Kunci: menyelesaikan, menunjukkan, membezakan, menjelaskan, membentuk, memulakan, menjemput, menyertai, mewajarkan, mencadangkan, membaca, melapor, memilih, berkongsi, mengkaji, melaksanakan tugas. Contoh: Mengenali keperluan untuk keseimbangan antara kebebasan dan tingkah laku yang dipertanggungjawabkan. Menerima tanggungjawab untuk tingkah laku seseorang. Menjelaskan peranan perancangan yang sistematik dalam menyelesaikan masalah. Menerima etika profesional. Mewujudkan satu pelan kehidupan dalam harmoni dengan kebolehan, minat, dan kepercayaan. Mengutamakan masa dengan berkesan untuk memenuhi keperluan organisasi, keluarga dan diri sendiri. Kata Kunci: berpegang teguh, mengubah, menyusun, menggabungkan, membandingkan, melengkapkan, mempertahankan, menjelaskan, merumuskan, generalizes, mengenal pasti, menggabungkan, mengubah suai, perintah, mengatur, menyediakan, berkaitan, mensintesis.

Penerapan nilai (tingkah laku): Mempunyai sistem nilai yang mengawal tingkah laku mereka. Tingkah laku adalah menyeluruh, konsisten, boleh diramalkan dan yang paling penting ialah ciri-ciri murid. Objektif pengajaran berkait dengan pelarasan kehidupan umum murid (peribadi, sosial, emosi).

Contoh: menunjukkan sikap berdikari apabila bekerja secara bebas. Bekerjasama dalam aktiviti kumpulan (tunjukkan semangat berpasukan). Menggunakan pendekatan yang objektif dalam menyelesaikan masalah. Memaparkan komitmen profesional untuk amalan etika setiap hari. Menyemak semula pertimbangan dan perubahan tingkah laku baharu. Menilai seseorang berdasarkan apa yang mereka ada, bukan bagaimana mereka dilihat. Kata Kunci: tindakan, mendiskriminasikan, memaparkan, pengaruh, mendengar, mengubah, melaksanakan, amalan, mencadangkan, layak, menyoal, menyemak semula, berkhidmat, menyelesaikan, mengesahkan.