Comentario2
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Comentario2 as PDF for free.
More details
- Words: 387
- Pages: 2
2ª Sessão: Comentário ao trabalho de um colega
11.11.2009
Comentário ao trabalho realizado pelo professor bibliotecário da Escola Secundária Fonseca Benevides/Pólo Educativo e de Formação de D. João de Castro (Lisboa)
Da análise crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares efectuada pelo colega Gabriel Crespo, gostaria de destacar os seguintes aspectos, que considero serem muito positivos: • Demonstra, em qualquer um dos cincos parâmetros em análise, uma leitura atenta dos textos de referência propostos; • Revela conhecer outras fontes bibliográficas importantes, nomeadamente no parâmetro sobre a Pertinência da existência de um modelo de avaliação para as bibliotecas escolares; • Tece considerações importantes sobre os princípios que devem nortear qualquer sistema avaliativo, designadamente a complementaridade entre avaliadores externos e avaliadores internos, a sistematização das evidências, a comparação entre os resultados alcançados e os objectivos definidos previamente e, ainda, a procura da qualidade; • Salienta a necessidade da auto-avaliação da biblioteca escolar ser encarada como uma responsabilidade colectiva da escola e de a mesma envolver a participação de todos; • Destaca o órgão de direcção da escola como o parceiro privilegiado na prossecução da melhoria dos resultados da biblioteca; • Refere a necessidade do modelo se poder adequar à especificidade de cada biblioteca escolar, quando tal se revele pertinente; • Reconhece o carácter prático do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, mas expressa a sua preocupação por não ser corrente no nosso país a recolha sistemática de evidências e o tratamento das mesmas;
1
Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
2ª Sessão: Comentário ao trabalho de um colega
11.11.2009
• Chama a atenção para a necessidade de se instalar uma política efectiva de articulação curricular e de trabalho colaborativo entre todas as estruturas pedagógicas da escola; • Considera a capacidade de comunicação do professor bibliotecário, tanto na sua vertente de síntese como na sua vertente argumentativa, como fundamental para a concretização da reflexão desejada (entre outras características que estão associadas ao perfil deste agente educativo). Gostaria ainda de referir a forma clara como o colega Gabriel Crespo sintetiza a sua análise, com referência à perspectiva formativa de que a avaliação se deve revestir.
2
Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
11.11.2009
Comentário ao trabalho realizado pelo professor bibliotecário da Escola Secundária Fonseca Benevides/Pólo Educativo e de Formação de D. João de Castro (Lisboa)
Da análise crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares efectuada pelo colega Gabriel Crespo, gostaria de destacar os seguintes aspectos, que considero serem muito positivos: • Demonstra, em qualquer um dos cincos parâmetros em análise, uma leitura atenta dos textos de referência propostos; • Revela conhecer outras fontes bibliográficas importantes, nomeadamente no parâmetro sobre a Pertinência da existência de um modelo de avaliação para as bibliotecas escolares; • Tece considerações importantes sobre os princípios que devem nortear qualquer sistema avaliativo, designadamente a complementaridade entre avaliadores externos e avaliadores internos, a sistematização das evidências, a comparação entre os resultados alcançados e os objectivos definidos previamente e, ainda, a procura da qualidade; • Salienta a necessidade da auto-avaliação da biblioteca escolar ser encarada como uma responsabilidade colectiva da escola e de a mesma envolver a participação de todos; • Destaca o órgão de direcção da escola como o parceiro privilegiado na prossecução da melhoria dos resultados da biblioteca; • Refere a necessidade do modelo se poder adequar à especificidade de cada biblioteca escolar, quando tal se revele pertinente; • Reconhece o carácter prático do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, mas expressa a sua preocupação por não ser corrente no nosso país a recolha sistemática de evidências e o tratamento das mesmas;
1
Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
2ª Sessão: Comentário ao trabalho de um colega
11.11.2009
• Chama a atenção para a necessidade de se instalar uma política efectiva de articulação curricular e de trabalho colaborativo entre todas as estruturas pedagógicas da escola; • Considera a capacidade de comunicação do professor bibliotecário, tanto na sua vertente de síntese como na sua vertente argumentativa, como fundamental para a concretização da reflexão desejada (entre outras características que estão associadas ao perfil deste agente educativo). Gostaria ainda de referir a forma clara como o colega Gabriel Crespo sintetiza a sua análise, com referência à perspectiva formativa de que a avaliação se deve revestir.
2
Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
Related Documents
