Bloque Acontece + Navidad

Alumnos elegidos para

Elena NAVARRO HEREDIA Francia

Nydia ORTIZ PEÑA Sansomendi

Lucía Ángela TAPIA DÍAZ Francia

Julián SALGADO SANZ Francia

Ameli OLEGO ALONSO Francia

Hipólita BARROSO LÓPEZ Francia

Nombrados para 4 años

José RUIZ DE INFANTE Gz. LANGARICA Adurza

Noureddine BENICHOU Zaramaga

Yassine LARBAOUI Zaramaga

el O MR 20 08

Liliana STOICA

Yassine IBEN SALAH

Zaramaga

Zaramaga

Antonia FONTANEDA LÓPEZ Zaramaga

No mb ra do s para 2 años

Avelina CRUZ MUÑOZ

Encarnación BERCIANO BERCIANO

Abetxuko

Zaramaga

Feli ARANDA HURTADO Ariznabarra

Mª Josefa BEJARANO PASCUAL Zaramaga

Mª Pilar CABALLERO BRAVO Zaramaga

Francisco NISO MARCHENA Zaramaga

Antonia GIL GONZÁLEZ Nanclares

Mª Ángeles LARRAURI ELORZA Zaramaga

A l um n o s e n r e s e r v a :

Ernesto CUENCA ALDEA Zaramaga

José David RÍOS CASTAÑO Zaramaga

Según afirman los artífices de este modelo educativo, los fundamentos teóricos del mismo se encuentran en el enfoque de Vygotsky. A Vygotsky, muchos compañeros lo recordarán por sus teorías sobre la ZDP (zona de desarrollo próximo) y sobre el aprendizaje como interacción social, con las que tanto trabajamos a principios de los 90, cuando elaboramos nuestro DCC (Diseño Curricular de Centro). También tienen en cuenta las propuestas metodológicas de Paulo Freire, el padre de la llamada “concientización” quien, además de ser un pedagogo de primer orden, da nombre a nuestro Centro . Dicho esto, ¿qué se entiende por “Comunidad de Aprendizaje”? Según Rodríguez Mena, “una Comunidad de Aprendizaje es un modelo de funcionamiento sistémico (como un sistema) de una comunidad de práctica cuyos miembros son genuinos (naturales, legítimos...) y mantienen interacciones constantes y múltiples dirigidas por el propósito de aprender en, desde y para mejorar tal práctica, lo que se convierte en su meta de desarrollo permanente”. “Una Comunidad práctica es un modelo que permite comprender, explicar e investigar la forma real en que las personas aprenden. Se define como redes de actividades y acciones independientes y autoorganizadas que vinculan entre sí a personas, significados y el mundo material en un sistema complejo de intercambios internos y con el ambiente”.

Se describe en términos de participación en una práctica que produce cambios en los participantes. En una Comunidad de Aprendizaje, el modelo de aula sería aquel en el que: Se practica la reflexión crítica sobre un asunto para descubrir sus significados y luego recrearlos y enriquecerlos.

Se utiliza la discusión, el diálogo que permite razonar, investigar, crear.., como modo de alcanzar los objetivos. No se trata de buscar soluciones a ejercicios prescritos. Se tiene como finalidad crear una zona colectiva que halle las potencialidades individuales de cada miembro del grupo.

Se plantea como objetivo lograr que los estudiantes alcancen habilidades para el diálogo; aprender a escuchar, atender críticamente, dar argumentos, plantear preguntas agudas, encontrar puntos débiles, contradicciones, errores... El alumno aprende si es capaz de indagar, inferir, transferir por analogías, realizar hipótesis, plantear problemas, reestructurar, anticipar La pregunta que hace un alumno es uno de los indicadores más pertinentes para valorar cuándo se produce o no aprendizaje de calidad, por lo tanto, hay que aprender a preguntar. La pregunta que hace un alumno es uno de los indicadores más pertinentes para valorar cuándo se produce o no aprendizaje de calidad, por lo tanto, hay que aprender a preguntar. Se prepara al sujeto para el enjuiciamiento crítico de lo que hace él, los otros, las instituciones, lo cual significa entrenarle en la elaboración de criterios. Se enseña acerca de cómo pensar y no en qué pensar. Para que la información se transforme en conocimiento debe ser procesada por el pensamiento. “Es imposible transmitir directamente a otro lo que uno sabe” (Lipman) as personas aprenden por sí mismas a pensar sobre los contenidos y, para ello, en clase, se plantean preguntas y problemas sobre los que los estudiantes deben discutir y descubrir cómo resolver. Es importante la producción de ideas significativas que son cuestionadas por los participantes estimulados por el facilitador (profesor) a través de las discusiones. El profesor o maestro es un facilitador y orientador del proceso, no el poseedor de una gran cantidad de información.

Cumplidos todos estos requisitos, la Comunidad crea un sujeto colectivo si todos sus miembros comienzan a entender la importancia de los otros para su aprendizaje porque pueden compartir experiencias, puntos de vista, ofrecer razones para apoyar sus opiniones,

valorar la imparcialidad, etc...

Para más información, os remito a la revista “Cultura y Educación” 2007/19/1)

Conchi Martínez de Madina Profesora de “Paulo Freire Círculo de Francia

DIA UNIVERSAL DEL NIÑO 20 DE NOVIEMBRE

En 1954 la Asamblea General recomendó (resolución 836(IX)) que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la declaración de los derechos de niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989

El día 20 de Noviembre ha quedado institucionalizado como día Internacional de los Derechos del Niño, o Día Universal de la Infancia. Es una fecha que nos hace recordar que un niño no es solamente un ser frágil que necesita que se le proteja, sino también una persona que tiene el derecho a ser educado, cuidado y protegido dondequiera que haya nacido. Y es más, un niño es una persona que tiene el derecho a divertirse, a aprender y a expresarse. Todos los niños tienen el derecho de ir a la escuela, a recibir cuidados médicos, y a alimentarse para garantizar su desarrollo en todos los aspectos.

Rafael eta José Mª

La violencia machista se cobra la vida de 5 mujeres en Euskal Herria durante 2008

Las capitales vascas alzarán hoy su voz contra esta "lacra" y protestarán contra la violencia de género a través de multitud de iniciativas. La Ertzaintza detuvo ayer en Gasteiz a un hombre por agredir a su pareja. El 25 de noviembre fue declarado día Internacional contra la Violencia hacia la mujer en el Iº Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe celebrado en Bogotá (Colombia) en julio de 1981. En este encuentro las mujeres denunciaron la violencia de género a nivel doméstico y la violación y el acoso sexual a nivel de estados incluyendo la tortura y los abusos sufridos por prisioneras políticas. Se eligió el 25 de noviembre para conmemorar el violento asesinato de las hermanas Mirabal (Patria, Minerva y Maria Teresa), tres activistas políticas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en manos por la policía secreta del dictador Rafael Trujillo en la República Dominicana

E.P.A . ACTIVIDADES COMPARTIDAS - Asociación Cultural Sallurtegui -Tertulias Literarias Dialógicas -Taller de Oratoria (Comunicación oral) -Taller de sensibilización y prevención de violencia de género. PRÓ ÓXIMOS TALLERES PREVISTOS -Taller de Autoestima. -Desarrollo personal. -Ley de Dependencia (cuidar cuidándose) -Cine forum, películas relacionadas con problemas existentes en nuestra sociedad. -El papel de mujeres y hombres en los cuentos infantiles. -Alimentación y nutrición. -Activación de la memoria. -Robos y timos. Etc. Estos talleres, que han sido organizados por la Asociación de Mujeres Sallurtegui, se realizan en los locales de la Asociación los lunes y son abiertos a todas las mujeres del pueblo, pero, de un modo especial, dada la importancia de los temas, se ha invitado a las compañeras de E.P.A. con las que compartimos las Tertulias Literarias, haciendo realidad el pensamiento de A.de Saint Exúpery: “El sabor del pan compartido no tiene igual” El día 23 de Octubre hemos comenzado el curso 2008-2009 en la modalidad de Tertulias Literarias Dialógicas . Hasta tener los 30 libros que necesitamos, uno para cada una, hemos leído: Cuento: “Verde y sin Paula” (Mario Benedetti) Escrito durante su exilio en España (1984) En la siguiente Tertulia nos deleitamos con la Poesía, siempre hemos sentido el gusanillo de querer tocar este tema, pero sentíamos un poco de respeto, tanto por cómo leerla dándole sentido y entonación, como por entenderla. Así pues comenzamos con “Las Palabras” (Mario Benedetti) y “La poesía es un arma cargada de futuro”(Gabriel Zelaya) -poeta guipuzcoano-

EN CLASES SUCESIVAS “El lagarto está llorando” (García Lorca) “Nanas de la cebolla” (Miguel Hernández) “Sólo soy una mujer” (Gloría Fuertes) “Si te sientes como una bayeta” (Gloria Fuertes) Hicimos también una breve semblanza de García Lorca y Gloria Fuertes. El 6 de noviembre preparamos “El silencio” cuento de Leonidas Andréiev. Ya por fin, el día 13 comenzamos el libro que pensábamos leer “Cinco horas con Mario” de Miguel Delibes. En principio, vimos un poco sobre su vida, nace en Valladolid (1920, y se da a conocer como novelista obteniendo varios premios y galardones por su extensa obra literaria, siendo elegido miembro de la Real Academia (1933). “Cinco horas con Mario” es una novela de gran penetración psicológica, es un lento y desordenado monólogo de una mujer que acaba de perder a su marido. Miguel Delibes, a través de este relato de un alma femenina puesta al descubierto, llega hasta el fondo de la sociedad española de nuestro tiempo. En 1966 se publicó la primera edición y en agosto del 2007 la séptima impresión en el formato que nos han repartido. La verdad es que nos parece un poco mazacote, letra pequeña, 27 capítulos sin puntos apartes, sin espacios en los que descansar la vista, leyendo te pierdes de línea porque todo son líneas seguidas, letras letras y hojas y más hojas ... ya veremos al final como nos ha ido. Pensamos que es muy importante como es el libro, su letra, su extensión, su claridad, te tiene que enganchar no solo por el argumento. Compartimos también este año, los lunes, en los locales de la Asociación los Temas Culturales y se ha realizado en tres sesiones un Taller de Oratoria –comunicación oral- impartido por los Grupos de Cultura Popular, así como otro Taller de Sensibilización y Prevención de Violencia de Género impartido por Gladis –Asamblea de Mujeres-: -Romper el silencio. -¿Esto es amor? -Mi madre no trabaja. Ha sido muy buena la asistencia y la participación en dichos temas. Además, lo pasamos muy bien y no dejamos que se cumpla en nosotras aquello de que “El que se para se oxida” ¡Porque es que no paramos! Para este nuevo curso tenemos mucha ilusión. Y se me antoja terminar este relato con unas palabras de mi querida y recordada Gloría Fuertes: “Recuerdan que les recuerdo” “Reciban versos y besos de vuestra amiga” Pauli y Antonia Salvatierra-Agurain

26-11-08

Essas pocas linhas que escrevo dedico a todos brasileiros e brasileiras, que esta aqui em Vitoria. Que esta longe de sua familia, dos amiguos, de sua cidade. É Natal tempo de festa de cores vivas, dias de felicidades, alegrias, ao lado da familia. O cheiro do tipico peru de Natal, as velas vermelhas. A alegria da criançada, a espera dos presentes de Papael Noel, as ruas cheias de luzes, as igrejas em festa. Que saudades! Dos amigos, de nossos pais, tios, primos, avós. Espero que mismo, estado longe, das persoas queridas que seu natal sexa cheio de alegrias. Que dividamos onzas felicidades com todas las persoas que esta por perto. Seja ela de qualquer raça, naçao, somos todos iguais sem barreiras de religiao. FELIZ NATAL! Irene Bastos

31 N (Francia)

....Why English?...... Ever wonder what Brad Pitt really sounds like? Or how about Homer Simpson when he’s at home? Or perhaps you dream of starting a business on the other side of the world? Whether you want to improve your job prospects, study in an English-speaking country or simply meet new people, English can undeniably get you there. Sometimes we meet people with the same interests as ours, people we feel we could talk to for hours if it weren’t for a language barrier. English is so often the lingua franca in these situations that it only makes sense to take it up. Imagine saying “goodbye” to all that anxiety you feel when someone speaks English to you and you don’t understand, and if you do, you don’t know how to answer them.

Regardless of your motivation, learning any language is its own regard to understand and moreover, make yourself understood is satisfying at any level. Naturally, between you and your goals lie many obstacles; communication needn’t be one of them. Autor: Luis Miguel García Aliende Profesora: Marian Herce.

Curso: Acceso a la universidad. Asignatura: Inglés

Zwei wörtern die uns viel bedeuten,mit dem eresten sind wir gemeint,uns alle und ohne ausnahmen,das zweites ist das was uns am meisten wichtig sein sollte,was uns als einem zivilisierte einheit bezeichnet. Leider nirgendwo auf der welt sind unsere rechten respektiert. Im gegenteil, dauernd und fast überall hört man vom krieg,hunger,tod und hass. An dem tag wo wir die menschliche wesen alles und ohne ausnahme einig in frieden leben ,erst an dem tag kan man mit dem stolz schreien : “wir formen eine zivilierte menschlichkeit”.

Antes de hablar de los derechos, debemos saber que vivimos en un mundo que depende de la oferta y la demanda. Un mundo capitalista, donde el rico sigue acumulando dinero y el pobre luchando por el mínimo. Un mínimo que en los últimos años se ha vuelto muy difícil de conseguir. Desde hace muchos años, los derechos humanos no dejan de ser violados por todas partes: guerras por el poder económico, para controlar el dinero y el mercado, lo que más vale. Más que la vida de un ser humano. Hambruna y genocidas de unos, mientras que otros se ofrecen caprichos impensables. Y el resto está ocupado con cómo mantener el puesto de trabajo, el bienestar y la crisis… MOUNIR BOUAZZAOUI FRANCIA 31 N

Días enteros aplastando mi nariz en la ventana, mordisqueando mis labios y alborotándome los cabellos con la punta de los dedos. Prestando atención a las imágenes que me venían de la calle, para mí era como ojear a través de la cerradura de una puerta y ver el delicado mundo que había detrás de ella. Sentía el frió del cristal, un frió que quería colarse por cualquier rincón y que yo conseguía burlar con una buena manta, mi propio abrazo y una gran taza humeante, llena de leche. Deseaba ver una figura pequeña teñida de negro debajo de mi ventana, su pelo lacio, blanco, recogido en una bola de nieve en lo alto de la cabeza, sus pies enfundados en unas albarcas de cuero negro, la falda perfectamente planchada, roída por el paso de los años y de los ratones, tirando de un carro pequeño y anciano como ella. Quería ver su carro con los dos sacos de leña, con un manojo de periódicos viejos llenos de historias teñidas de amarillo, de humedad y de olor a leña y mas adentro, en el fondo del carro, ver otros dos sacos, que me olían a otoño, y me hacían saborear los momentos de otras épocas, cuando mi madre me acurrucaba en su regazo esperando el frió otoño. Unos sacos con un gran tesoro en su interior. Pero ella no llegaba, su rincón de todos los años ahora estaba vacío, necesitaba que estuviese ocupado con ella, para que todo estuviese en orden en este trozo de mi calle y dentro de mi mundo infantil.

Los copos iban haciendo su aparición y ocupaban aquel lugar, un pequeño rincón que para mi ya tenia dueño. Me vi envuelto en pequeños sollozos y ocupe toda la ventana con las manos, los brazos extendidos intentando aferrarme a la calle, protegiéndola, porque no quería ver la nieve allí, odiaba la nieve, porque ahora ella estaba debajo de la farola ocupando esas escasas cuatro baldosas. Guarde de repente silencio y abrí un pequeño claro en el vaho del cristal, otee por el y vi unas ruedas que se encorvaban por las nervaduras de la calle, que resoplaban con fuerza. Allí estaba ella, su pelo seco enredado en la espalda, se alzó el pañuelo para poder mirarme y vi la lluvia en sus ojos, observe que caían por sus mejillas, sonrió al verme estrellado en la ventana con los ojos desencajados de par en par. Volé escaleras abajo, al bajarlas de tres en tres, me parecían menos que otras veces, sorteé dos vecinos que intentaban subir, volé por encima de la alfombra y aterrice al borde del charco casi, casi de puntillas, Mi mano alargaba hacia abajo una cuerda robusta sujetando un manojo de astillas bien secas, mis dedos rojos a punto de estallar por el peso, Ella acertó a cogerme de la otra mano y los dos bordeamos el charco que era lo único que nos separaba por fin. Encendimos el fuego con las astillas y la nieve retrocedió, dejando el rincón solamente para ella. Le ayude a sacar los dos grandes sacos del fondo y coger con mimo sus pequeños tesoros, los esparcimos en una chapa agujereada y los rociamos de sal, el fuego y el calor las hicieron crujir. Por fin todo estaba de nuevo en su sitio y el otoño ya estaba completo con la vieja castañera. Esa noche escribí mi primer cuento en los cucuruchos de papel que la anciana me regalo, todavía con sabor a castañas asadas. • Autor: Aser Ortiz Gómez. • Edad: Todavía no me puedo quejar. • Profesión: Como un aparato multiusos, hago de todo. Y a veces nada. • Vicios o aficiones: Cualquier cosa que me saque un par de sonrisas aunque no se vean, también las sonrisas salen de dentro y hasta es posible que sean lágrimas.

VILLANCICO: TÁPALO. Tápalo, tápalo, tápalo, tápalo, tápalo. Dice José a María, ese Niño que ha nacido ha de ser nuestro Mesías. Cantaremos, bailaremos adoremos al Niño Manuel viva, viva la Virgen María y su esposo el señor San José. Vamos a Belén a adorar al Niño Dios porque dicen que ha nacido más hermoso que una flor. Tápalo, tápalo, tápalo, tápalo, tápalo. Dice José a María, ese Niño que ha nacido ha de ser nuestro Mesías. Cantaremos, bailaremos adoremos al Niño Manuel viva, viva la Virgen María y su esposo el señor San José. Autora: Juliana Vivas Grupo: Lecto-escritura de Adurza

EL NIÑO DE BELÉN El Niño que ahora nace, el día de Nochebuena, vino a alegrarnos la vida, y a traer noticias buenas Nos enseñó a compartir, a querernos como hermanos, y a pensar en las personas que no tienen pan ni trabajo. Celia

¡COMO CORREN LOS AÑOS! Ya llega la Navidad. Pero no es tiempo de ponernos tristes, pensaremos que nace el Niño Jesús y le tendremos que poner una tarta con muchas velas. Es tiempo de recuerdos y de pasarlos en familia. Cuando éramos pequeños, en Navidad, Año Nuevo y Reyes, lo pasábamos muy bien con los abuelos, los padres, los tíos y primos. No se gastaba tanto en comidas como ahora, pero los días tenían otro color. No necesitábamos comprar casi nada, pues con los productos caseros de la matanza nos valíamos. Sólo comprábamos un poco de turrón para el día de Navidad. Recuerdo que a mis abuelos estos días no les dejaban trabajar. Las astillas se las hacían los hijos y los yernos, para después encender una buena lumbre. Las hijas y las nueras hacían las comidas y ponían las mesas, y digo mesas porque en casa de mis abuelos éramos muchos. Las sopas de primer plato estaban sabrosísimas. Lugo comíamos los deliciosos solomillos del cerdo y las riquísimas cabezadas de los lomos. Como postre, nos encantaban los frutos secos, como las nueces del nogal de mi abuelo, los higos de la higuera de mi padre, las uvas pasas y las castañas asadas. ¡Que agradable era oírlas explotar y saltar en las brasas! A los niños nos echaban de la cocina. Nos decían que siempre estábamos donde más peligro había. No puedo dejar de pensar con agrado en las vejigas de los cerdos que nos regalaban a los pequeños el día de Noche Buena. El día de la matanza, las hinchaban como globos y para las Navidades ya estaban secas. ¡Menudas zambombas nos hacían! Los abuelos nos enseñaban villancicos y después de cenar todos cantábamos entorno a la mesa. El día de la Misa del gallo el señor cura la adelantaba a las 9, porque decía que a las 12 era muy tarde para la gente menuda y también para los mayores. Muchas felicidades y que todos lo pasemos bien con nuestros seres más queridos. La familia unida nunca será vencida. Encarnación Gómez. Grupo: Cultura General de Adurza.

NOCHE DE INVIERNO

Era un copito de nieve Lo que del cielo caía Pero cuado desperté Un lucero relucía. Soñé que el fuego nevaba Y que la nieve ardía.

Julia RESPLANDOR EN BELÉN. Entre las once y las doce vieron unos resplandores, Y San José cuidadoso pide lumbre a los pastores. Entrad pastorcitos, entrad en Belén, Veréis que ha nacido el más Santo Rey. Entrad y decidle postrados con fe, Santo, Santo, Santo es. Santa María virgen es, Y de este Niño su madre es. Ya bajan rodando por las escaleras Tortas, turrones, mazapanes y peras. Todo lo pedimos si nos quieren dar Y antes de las doce a Belén llegar. Maite Orozco. Grupo de Cultura General de Adurza.