Aprendizaje Solidario

Proyecto de Mediación de Aprendizaje Permanente en el Municipio de Vitoria-Gasteiz: APRENDIZAJE SOLIDARIO

Introducción La Asociación SARTU-ÁLAVA somos una entidad sin ánimo de lucro cuya finalidad es la lucha contra la exclusión social. Las estrategias de trabajo para lograrlo tienen dos ejes principales:

1. la mejora de las competencias personales y profesionales que ayuden a las personas a desenvolverse con mayores garantías de éxito, tanto en la interacción social como en el entorno laboral. Todo ello con la finalidad de dotarles de habilidades y destrezas (personales, sociales y profesionales) para gestionar sus vidas de manera más eficiente y autónoma.

2. la

intervención en el entorno social, desde una perspectiva de dinamización y desarrollo comunitario, para modificar los aspectos estructurales que están en la base de los procesos de exclusión.

Desde nuestra constitución como entidad (1992) hemos entendido que el papel del proceso de aprendizaje en los itinerarios de inserción sociolaboral de las personas es fundamental. Y no sólo se trata de la adquisición “aséptica” de contenidos, sino que también juega un papel muy importante la orientación y el acompañamiento (estar disponible como “referencia” y apoyo ante cualquier eventualidad) en todo el proceso. Esa ha sido la metodología que nos ha caracterizado en nuestra trayectoria como gestores de los procesos formativos que hemos venido usando como estrategia de intervención con personas en situación de vulnerabilidad social, grupo objetivo principal de nuestra actividad. Esa es la razón por la que somos Centro colaborador de los distintos organismos con competencias en materia de formación en nuestro ámbito de actuación: Gobierno Vasco, INEM, Diputación Foral de Álava y Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. Durante estos años han sido muchos cursos organizados en distintas materias, generalmente vinculados a oficios gremiales y servicios de proximidad, relacionados con los sectores laborales más dinámicos y capaces de absorber mano de obra en un corto espacio temporal de capacitación que facilite el tránsito hacia el empleo en el menor tiempo posible. A lo largo de este tiempo, y en un proceso de mejora continua, hemos ido introduciendo distintos elementos de refuerzo a los sistemas de aprendizaje puestos en marcha. Desde la perspectiva del acceso al empleo: • • •

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orientación personal y profesional, antes, durante y después de la formación prospección de nichos de empleo, existentes y previsibles. vinculación con el mundo empresarial, tanto para organizar los contenidos y la impartición de las competencias técnico-profesionales de los cursos, como para facilitar la intermediación laboral ante ofertas de empleo una vez finalizada la formación. generalización de la posibilidad del desarrollo de prácticas en centros de trabajo desarrollando tareas vinculadas a la formación adquirida. desarrollo de programas de empleo-formación que vinculan

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formación técnica con contratación real en puestos de trabajo en ocupaciones relacionadas con el aprendizaje. Desde a perspectiva de las personas a las que ofrecer formación: • •

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apuesta desde el principio por las personas que se encuentran en situaciones de mayor desventaja social (nuestra misión). participación de personal educativo de apoyo para facilitar una didáctica individualizada adaptada a los ritmos y niveles de aprendizaje de personas poco habituadas a la formación. adaptación de las metodologías, didácticas y estrategias al trabajo con las personas más vulnerables y más alejadas de los circuitos de formación-empleo: trastornos mentales, dificultades de idioma (inmigrantes en situación regular o irregular indistintamente), personas penadas, con problemas con las drogas,... Y todo ello desde un óptica de recurso público y de acceso a toda la población, donde trabajar la normalización desde la normalidad,.. facilitando interrelaciones cruzadas que potencien redes de socialización distintas y favorezcan escenarios de aprendizaje vicario positivo.

Todas estas estrategias hemos intentado ir solapándolas e integrándolas en los proyectos a medida que hemos ido viendo las necesidades y hemos tenido oportunidad y posibilidad (financiera y estructural) de organizarlas adecuadamente. Dos son los ejemplos más significativos en los que hemos podido desarrollar íntegramente y de manera compactada y coordinada todas estas estrategias. Son dos proyectos en los que participa directamente la Dirección de Aprendizaje Permanente del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco:

1. La “Red de Talleres de Aprendizaje Permanente para la incorporación social”, y 2. Hezigune, espacio de aprendizaje permanente a través de la TIC´s

En el primer programa, la intención es acercar las posibilidades de formación personal, social y técnica a personas que no estaban teniendo posibilidades de acceso a este tipo de recursos. Su característica más especifica es la posibilidad de ofrecer itinerarios personalizados y flexibles en didáctica, temporalidad, metodología y disponibilidad a las necesidades de personas en situación de grave exclusión. La trayectoria desarrollada desde 2001 hasta ahora avala su idoneidad y potencial de apoyo en sus itinerarios de inserción. El segundo programa pretende añadir alguna variable más en el proceso de aprendizaje (en este caso con la ruptura de la brecha digital como estrategia), donde una de las más importantes es el “impacto y relación con el entorno”. La apuesta ha sido relacionar el aprendizaje, no solo a las necesidades de las personas, sino a la dinamización de un entorno social concreto, con la finalidad de impactar tanto a nivel individual como a nivel comunitario, trascendiendo el concepto de “contenido” e intentando generar dinámicas de superación colectiva de conflictos y necesidades de potenciación de creatividad social colectiva. Aunque quedan muchas cosas por hacer, la intención con el proyecto es sentar las bases para comenzar a desplegar estrategias de desarrollo comunitario basado en la creación de un capital social rico, creativo e interrelacionado. Asociación SARTU-ÁLAVA

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Un paso más: APRENDIZAJE SOLIDARIO La propuesta que presentamos pretende añadir, de forma sistemática, un paso más en la idea de relacionar aprendizaje con entorno social y comunitario. La idea es sencilla, se resume en la frase “APRENDER SIRVE, SERVIR ENSEÑA” proveniente de la moderna pedagogía latinoamericana que habla del “Aprendizajeservicio” (Se adjunta explicación en anexo). Otra idea que puede ayudar a entenderlo desde otra perspectiva es el hecho de que las comunidades, al igual que las personas, pasan por situaciones de desconcierto, alegría, ..se deprimen... y aprenden. Cada cual a su escala. Las personas prestan atención a la mejora de las situaciones a su nivel individual, pero cuando se mezclan objetivos y se interrelacionan procesos, la escala cambia y podemos hablar de aspectos inimaginables desde la perspectiva individual.

Un ejemplo ¿Que pasaría si en el aprendizaje de un “simple” curso de cocina (por poner un ejemplo), desarrollado en el Centro Cívico de turno, además de aprender la elaboración de platos de diferentes culturas (ya todo un avance) destináramos el producto cocinado a repartirlo a familias de un barrio concreto con graves carencias económicas (tercera edad en soledad, personas sin techo...)?, ¿y si implicásemos en ello al comercio de la zona para que aportara los condimentos?, ¿y si la detección de esa “bolsa de necesidad” hubiese salido de un trabajo de campo de la clase de “Gizarte” de 6º de primaria del Centro Educativo de zona?,...¿Y si todo el resultado final se relaciona y se conoce la implicación de todas las partes?,... ¿qué efecto comunitario tendría? Es evidente que el resultado es una dimensión exponencialmente más rica que si solo se hace el “Curso de Cocina”: •

Quienes hacen el curso aprenden a cocinar,... y además se conciencian de una determinada situación de necesidad existente en el barrio, ...probablemente empaticen con las personas que la padecen y,.. con suerte, se impliquen colectivamente en la mejora de esa situación. No solo han aprendido a cocinar.

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El alumnado del Centro escolar ha relacionado el contenido concreto y “alejado” de la materia de estudio con algo muy cercano que, además de motivar y hacer significativo su aprendizaje, les va a llevar más allá del contenido aséptico. Probablemente les sensibilice hacia las situaciones de injusticia social y les motive a hacerse preguntas y buscar nuevas respuestas. Con suerte se acercarán de otra manera a las situaciones de necesidad y a las personas que las padecen. No solo han aprendido “Gizarte” para el examen.

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El comercio de la zona, además de tener la oportunidad de apuntarse a la

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estrategia de la “Responsabilidad social corporativa”, se implica en la mejora de las condiciones de la gente del barrio, con el consiguiente cambio de percepción de su clientela potencial, .. lo que es probable que revierta en una mejora de su negocio. No solo han vendido a mejor precio un poco de “condimento”. •

El barrio, la comunidad, enterada de la iniciativa empieza a imaginar otras intervenciones y empieza a vislumbrar que la solidaridad es posible y que las personas, unidas, compartiendo y colaborando, son capaces de hacer cosas distintas, novedosas y transformadoras. Probablemente empiece a plantearse otras cosas, y lo más probable es que empiece a cambiar su carácter.

En resumen, de un “simple” Curso de Cocina inicial planteado aisladamente, ha salido un recurso enormemente valioso tanto para el aprendizaje individual como para la trasformación y dinamización comunitaria. Y es ahí donde nos queremos meter, esa es la óptica desde la que queremos involucrarnos en el proceso de “Mediación de aprendizaje” para el que solicitamos financiación. Desarrollo del proyecto El desarrollo del proyecto se resume es tres cosas concretas: 1. Recopilación, información y puesta a disposición de forma proactiva a la ciudadanía de toda la oferta disponible, en cualquier ámbito del saber, existente en el entorno del Municipio de Vitoria-Gasteiz. 2. Establecer vínculos de relación, coordinación y cooperación con todos los agentes sociales (Centro Escolar, Comercio, Servicios Sociales, Movimiento asociativo,..) y grupos activos del entorno de referencia ( en este caso haciendo especial hincapié en el Casco Viejo de Vitoria-Gasteiz) con el fin de mantener la alerta sobre diferentes situaciones existentes, idear/conectar con procesos formativos y provocar la implicación colectiva en la búsqueda de soluciones. 3. Vincular esos posibles procesos de aprendizaje a la solución de “problemas” ( o a la creación de nuevas alternativas, en positivo) sociales concretos existentes en los entornos sociales de convivencia, cercanos,.. de manera solidaria y creativa,.. tratando de potenciar la construcción de alternativas positivas de mejora que solucionen problemas reales. Con ello se pretende conseguir varias cosas a la vez: •

Que los aprendizajes sean significativos y motivadores, a nivel individual, para quienes se impliquen en ellos.

•

Que el resultado tenga un impacto colectivo y comunitario que revierta directamente en la mejora de las condiciones sociales del entorno donde se desarrollan, con la consecuente dinámica de crecimiento positivo del capital social, la creatividad colectiva y la predisposición hacia los cambios y adaptaciones futuras como comunidad.

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Generar una dinámica de espacio integrador que facilite la disolución temprana de determinados conflictos desde la prevención comunitaria. Organización del servicio •

Personal implicado •

Una persona, con perfil de Educación Social o similar, con funciones de captación de toda la información relevante y de devolución proactiva hacia personas, grupos y colectivos objetivo (toda la población, personas en situación de desventaja social,..etc), en línea con lo planteado en la orden de ayudas.

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Una segunda persona, con perfil de Educación Social o Trabajo Social Comunitario, con funciones de contacto con la realidad comunitaria de zonas donde se acumulan situaciones de pobreza (barrios empobrecidos,..). Se encargará del contacto continuo con los diferentes agentes sociales y comunitarios para detectar necesidades y/o proponer acciones formativas de impacto comunitario

Ubicación del servicio En un local (alquilado al efecto) en una de las zonas más empobrecidas de la ciudad, en concreto en la calle Bueno Monreal del Casco Viejo de VitoriaGasteiz. Entre las razones para la elección de esta ubicación son las siguientes: •

La sola presencia de una nueva actividad positiva en un barrio, con una clara tendencia a la desertización comercial y de servicios no turísticos y dedicados a cubrir las necesidades de la ciudadanía, va a tener un significado simbólico y de atractivo muy positivo.

•

Es el barrio en el que se concentra un mayor número de personas en situaciones de desventaja social: 17% de población inmigrante, el doble de porcentaje de personas perceptoras de ayudas sociales que en el resto de la ciudad, alto porcentaje de habitantes en condiciones de soledad no elegida,... Esta situación nos va a permitir trabajar en dos dimensiones importantes: • introducir la dinámica del aprendizaje permanente en la población con menos posibilidades y recursos • disponer de un entorno en el que se acumulan las oportunidades de relacionar aprendizaje y solidaridad

•

La cercanía con otra serie de proyectos que, además de estar gestionados por esta misma entidad, permitiría aprovechar las sinergias generadas por ellos, nutrirse-nutrir de manera simbiótica los distintos proyectos y aprovechar economías de escala en la aplicación de recursos compartidos. Son los siguientes: • Saregune – Hezigune • Sendotu, “Centro de activación de la mujer en exclusión en clave de empoderamiento”, con el que, a la espera de la confirmación oficial de la financiación europea, pensamos compartir local e imbricar

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muchas de las actividades •

El trabajo comunitario desarrollado desde Hezigune con la trama social nos va a permitir un mayor acercamiento, empatía e implicación con los agentes comunitarios: Servicios Sociales de Base, Centro Educativo Ramón Bajo / Plataforma Amanda, Dunia Topaketa, Compartiendo Culturas, Asociaciones vecinales, Afirkikultura, IRSE-Educadores de calle, Asociación Cultural-Deportiva Campillo, Casa de las Américas,...etc; que nos facilitará la implantación del modelo y el alcance social de las iniciativas solidarias.

Horario de atención •

De 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 h., de Lunes a Viernes (Inicialmente y sujeto a cambios en función de la demanda y de la mejor articulación del servicio)

Presupuesto

PRESUPUESTO 12 MESES Personal

60.000

Alquiler de local

9.000

Gastos corrientes Teléfono

1.920

Limpieza

4.600

Electricidad

3.000

Alarma

470

Sistemas anti-incendios

500

Seguro del local

220

Seguro de responsabilidad civil

100

Material fungible

2.000

Fotocopias

2.000

“Renting” equipos informáticos (4 equipos)

2.400

Otros gastos: reparaciones,...

mobiliario,

3.000

Gestión y coordinación: • Administración contable, cumplimiento ley de protección de datos, prorrata riesgos y seguridad laboral, ... • Coordinación general

9.000

TOTAL

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amortizaciones

98.210

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