Aprendizaje Constructivo

Aprendizaje constructivo Introducción conceptual

Taller Estrategias de Aprendizaje Universidad de Cuenca 26 de Julio de 2006

Taller “Estrategias de aprendizaje”

¿Estrategias de aprendizaje o estrategias de enseñanza?

Enseñanza -- aprendizaje: Una cuestión de perspectiva Con implicaciones fundamentales para el rol del docente

¿Qué entiende usted por aprendizaje constructivo? ¿Qué hace usted para promover aprendizajes constructivos de sus estudiantes?

¿Qué entender por aprendizaje constructivo?

aprendizaje

constructivo

Aprendizaje Definición general

• Involucra a la persona como un todo (“cabeza, cuerpo y corazón” • Cambios duraderos • Proceso, no sólo efecto • Aspectos internos y externos • Espontáneo o intencional

Aprendizaje Definición general

Fenómeno socio-histórico  Todo aprender es a través de otros  Interiorización “Todas las funciones psicológicas emergen primero en una instancia interpersonal (…), y luego en una instancia intrapersonal al interiorizarse dicha interacción”. (Vygotsky)  Desarrollo del individuo – desarrollo de la sociedad

Aprendizaje Definición general

Fenómeno socio-cultural

 Contexto es determinante: “Cognición situada” “Toda cognición está relacionada con experiencias en determinados contextos” (Brown, Collins & Duguid)

Aprendizaje Académico versus cotidiano (Resnick) Académico – escolar (tradicional):

Vida cotidiana:

- Asunto individual

- Actividad en grupo

- Busca conocimientos generales

- Busca conocimientos específicos

- Cultiva pensamiento abstracto, simbólico

- Relación con cosas y situaciones concretas

- Conocimientos como producto acabado

- Conocimiento como proceso de desarrollo, uso y comprobación

Aprendizaje como

construcción Aprendizaje constructivo es... - Un proceso activo en que el estudiante desarrolla sus propios conocimientos y capacidades, en interacción con el entorno, utilizando ciertas informaciones. - El estudiante no es un receptor pasivo. No asimila informaciones directamente, sino que las interpreta y organiza de acuerdo a sus conocimientos, objetivos o necesidades. (Lowyck & Verloop)

Aprendizaje como construcción

Aprendizaje constructivo... No es sólo… leer textos, escuchar explicaciones, mirar demostraciones, etc.

sino también… identificar problemas, observar fenómenos, formular hipótesis, buscar informaciones, analizar, comparar, clasificar, discutir, comprobar, concluir, comunicar resultados…

Aprendizaje como construcción

¿Por qué Zidane le dio un cabezazo a Materazzi? Datos básicos: • Mundial de fútbol 2006, final Italia - Francia, último partido en la carrera de Z • En minuto x... M habla a Z, Z le da un cabezazo en el pecho de M, M se cae, árbitro le da tarjeta roja y expulsa a Z...

Respuesta: • Prensa: Z explica que M había insultado a su madre y hermana.

Aprendizaje como construcción

¿Por qué Zidane le dio un cabezazo a Materazzi? Construcción Preguntas (por ejemplo) • ¿El insulto es motivo para dar un cabezazo y así sacrificar su participación en el mundial? • ¿Qué significa un insulto de madre/hermana para un musulmán? • ¿Cómo son los valores en la cultura del islam? • ¿Qué significado tiene el honor de la familia en el islam? • ¿Cómo se diferencia de la cultura occidental? • ¿Qué implica eso para la comunicación intercultural? • ¿Esto es suficiente para explicar el cabezazo de Zidane?

Aprendizaje como construcción

¿Por qué Zidane le dio un cabezazo a Materazzi? Construcción Aspectos (por ejemplo) • • • • • • •

La jerarquía de valores en el islam versus cristianismo Individuo y colectividad en ambas culturas Influencia de la cultura musulmana en la vida cotidiana El rol de la familia en la cultura musulmana La relación hombre – mujer en la cultura musulmana Problemas en la comunicación intercultural Efectos en el deporte

Aprendizaje como construcción

¿Por qué Zidane le dio un cabezazo a Materazzi? Construcción Conclusión (por ejemplo) •

Los valores del islam pueden entrar en contradicción con las reglas del fútbol.

•

Después del insulto Zidane actuó como musulmán y no como jugador de fútbol.

Aprendizaje como construcción

Componentes... - Entorno sociocultural - Conocimientos previos - Informaciones nuevas - Problematización - Búsqueda de informaciones - Integración

Aprendizaje como construcción Entorno sociocultural

problematizar

Conocimientos previos

buscar

Informaciones nuevas relacionar

integrar

Aprendizaje como construcción

Conocimientos previos

Informaciones nuevas

p´

n´

p´´

n´´

Aprendizaje como construcción

Conocimientos previos • Abarcan… - tanto conocimientos académicos como otros - conocimientos generales y específicos - experiencias en la vida • Toda construcción de conocimientos se hace desde los conocimientos previos (“materia prima”) • Son determinantes para el aprendizaje (Ausubel) • Son el marco de referencia para organizar y estructurar las nuevas informaciones

Aprendizaje como construcción

Problematización • Se basa en el conocimiento previo • Cuestionamiento: de la respuesta a la pregunta • Conflicto cognitivo: motiva al estudiante a la búsqueda de nuevas informaciones • Orienta el proceso de aprendizaje

Aprendizaje como construcción

Integración • Las nuevas informaciones se organizan y estructuran con base en los conocimientos previos. • Tanto las nuevas informaciones como los conocimientos previos se transforman. • Permite que el estudiante aprenda en forma significativa • El resultado es una estructura cognitiva modificada.

Aprendizaje receptivo versus constructivo

RECEPTIVO

CONSTRUCTIVO

- Estudiante recibe informaciones (transmisión)

- Estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones

- Tiene un rol más pasivo como receptor

- Tiene rol activo como sujeto constructor

- Conocimiento como producto acabado, por asimilar

- Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo

Aprendizaje receptivo versus constructivo

• • •

RECEPTIVO

CONSTRUCTIVO

Paradigma:

Paradigma:

transmisionismo

constructivismo

centrado en contenidos, programa de enseñanza “dueño del saber” – “alumno” exponer para recibir, memo-rizar, repetir

“tradición”

• • •

centrado en estrategias de aprendizaje, aprender a aprender.. estudiante – “guía”, “experto” construir para comprender, resolver, transformar…

“necesidad histórica”

Aprendizaje receptivo versus constructivo

No se excluyen: - Recepción para construcción Forman un continuo:

R

C Diferencias Graduales

Implicaciones para la enseñanza Para fomentar aprendizajes constructivos… • Acercamiento a los estudiantes, con sus intereses, necesidades, conocimientos previos • Fomentar la investigación por los estudiantes  Problematizar  Crear conflicto cognitivo  Seleccionar informaciones, procesar, etc. • Rol docente como “experto”: enseñar cómo investigar y aportar fuentes informativas.

Implicaciones para la enseñanza

Desafío De una pedagogía de la respuesta a una pedagogía de la pregunta

Resumen Aprendizaje Constructivo Aprender: -

Integral, proceso, efecto duradero… Contextualizado: individuo - sociedad

Construcción: -

-

Proceso – componentes Rol de conocimientos previos Construcción versus recepción  paradigmas  unidad de recepción – construcción Implicaciones para el docente

Síntesis El concepto presentado

Lo que usted entiende por aprendizaje constructivo

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