Adverbe
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- Words: 1,561
- Pages: 12
Contenu-matière
Ce que l’élève fait
Ce que l’enseignant fait
Ils lisent le texte, s’interrogent sur le sens de certains mots. Ils observent les mots soulignés, se posent des questions (Quand ? Où ? Comment ?), répondent mentalement à leurs questions et classent les mots dans les colonnes adéquates.
Il distribue une feuille aux élèves, leur Texte de découverte : « L’orangdemande de lire le texte sur l’orangoutant »+ questions de vocabulaire outant. (vérifie la compréhension du texte) De lieu Là, ailleurs,… Ensuite de spécifier si les mots De temps Autrefois, parfois, soulignés dans le texte donnent une longtemps, aujourd’hui, indication sur le temps, le lien, la maintenant manière. De Paisiblement, manière malheureusement, rapidement On rencontre 3 catégories d’adverbes : de lieu, de temps et de manière
Ils observent l’ensemble des phrases, regardent si la circonstance se réfère à un lieu, un temps ou une manière et complètent les trous
Il demande aux élèves de replacer ces adverbes dans les phrases adéquates
Ils regardent les adverbes rencontrés précédemment expliquent que la plupart du temps ce sont des mots (des adjectifs) auxquels on ajoute le suffixe « ment ». Ils recherchent les adjectifs, ôtent le suffixe « ment », mettent l’adjectif au masculin.
Il demande ou élève : comment pensez-vous que l’on fait pour construire un adverbe ? A partir de quel genre de mot la plupart du temps, l’adverbe est-il construit ? Retrouve l’adjectif qui a servi à construire l’adverbe !
Ils regardent les adjectifs, utilisent Il demande alors à partir des adjectifs leur dictionnaire et au fur et à mesure ou groupes nominaux de les
Complète les phrases en utilisant les adverbes suivants : ensemble, aujourd’hui, facilement, trop, ailleurs, avant, partout, très, aussi, tard Construction de l’adverbe à partir d’un adjectif
(outils mis à la disposition des élèves :
remarquent que les adjectifs en « ant » transformer en adverbe ! deviennent « amment » et que les adjectifs en « en » deviennent « emment ». Ils repensent à ce qu’ils ont fais pour construire l’adverbe à partir de l’adjectif. Chacun fait part de ses observations, de ses critiques….Ils justifient leurs affirmations à l’aide d’exemples.
Il rappelle ce qui vient d’être dit, observer afin de tirer des règles, des conclusions. Justifie par un exemple
le dictionnaire) ex : constant violent
constamment violemment
1) Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif + MENT exemple : doux, douce, doucement 2) Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin, je rajoute simplement le – MENT exemple : vrai, vraiment 3) Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent » suivent une autre règle : constant constamment violent violemment
Ils se réfèrent à ce qui vient d’être vu pour s’aider. (les 3 règles)
Une fois les règles bien comprises il distribue une feuille d’exercices permettant à l’élève de travailler en utilisant ces 3 règles. Il fait un exercice de chaque sorte avec la classe.
Travail individuel + correction collective
Feuille de synthèse + justifier à l’aide d’exemples
Nom : …………………………. Prénom :……………………... Classe :…………………………
Date :……………………………
Grammaire : l’adverbe L’orang-outan L’orang-outan est un grand singe roux qui vit, paisiblement, dans les forêts de Bornéo, en Asie. Là, il trouve un climat et une végétation favorables à son mode de vie. Ailleurs, ce n’est pas le cas. Autrefois, la capture d’orangs-outans était, malheureusement, fréquente car ce singe s’apparente à l’homme par son intelligence et son comportement. Alors, par snobisme ou par intérêt, les zoos et les cirques, parfois des riches familles étaient fiers d’en posséder. C’était les petits qui étaient capturés : ils mouraient au cours du transport ou rapidement après leur capture car les petits orangs-outans restent longtemps (cinq ans) auprès de leur mère. Aujourd’hui, les orangs-outans sont protégés à l’intérieur de parcs nationaux aménagés, ici et là, sur l’île. Leur commerce est maintenant interdit !
Les mots soulignés dans le texte apportent une précision à la phrase. Peux-tu indiquer laquelle en les recopiant dans la colonne adéquate ? Temps
Lieu
Manière
Complète les phrases en utilisant les adverbes suivants :
ensemble, aujourd’hui, facilement, trop ailleurs, avant, partout, très, aussi, tard -
L’orang-outan s’apprivoise ……………………………….
-
D’autres animaux, ……………………………………..dans le monde, sont menacés.
-
Les hommes et les animaux doivent apprendre à vivre…………………
-
……………………….se créent des associations de protection des animaux.
-
………………………., l’homme ne respectait pas l’environnement ;
-
……………………….. il constate les dégâts.
-
Il est ………………………. important d’informer les enfants sur la sauvegarde des animaux menacés : ils sont ………………………….. concernés.
-
Pour agir, il n’est pas……………………………………………………..
Retrouve l’adjectif qui a servit à construire l’adverbe Exemple : Le caméléon guette attentivement (attentif) sa proie. -
La rainette aux yeux rouges grimpe courageusement (……………………)
-
Etrangement (…………………………….), il existe des plantes carnivores.
-
Le mot « piranha »signifie précisément (………………………………….) ciseaux dans le langage des Indiens d’Amazonie.
-
Le chat attend calmement (……………………………………….) sa proie.
-
Le pangolin est entièrement (……………………………….) recouvert d’écailles dures comme de la corne.
Transforme, en adverbe de manière, l’adjectif ou le groupe
nominal souligné. (Utilise ton dictionnaire) Exemple : Avec tendresse, la jument nourrit son poulain. La jument nourrit tendrement son poulain. -
De sa puissante mâchoire, le caïman maintient sa victime avec force.
-
………………………………………………………………………………………… L’hippopotame se déplace avec calme dans la savane.
-
………………………………………………………………………………………….. Le puma, si adroit, grimpe dans l’arbre pour y faire une sieste.
-
………………………………………………………………………………………….. Avec puissance, l’éléphant pousse son barrissement.
-
………………………………………………………………………………………….. Le dromadaire se déplace avec aise dans le sable.
-
…………………………………………………………………………………………...
Je retiens que … 1) Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif + MENT exemple :…………………………………………………………………………………. 2) Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin, je rajoute simplement le – MENT exemple :…………………………………………………………………………………. 3) Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent » suivent une autre règle : exemple : ………………………………………………………………… ………………………………………………………………...
Exercices : Dans ces phrases, reconnais les adverbes, souligne-les et écris ce qu’ils indiquent. En promenade, papa marche vite. (_______________) Maintenant, je fais toujours attention. (_______________) Il y a des fleurs partout en cette saison. (________________) C’est là que j’ai rencontré Jonathan. (______________) Je crois qu’ils vont bientôt arriver. (_______________)
Remplace le complément souligné par un adverbe : écris ce qu’il indique. Dans quelques heures, nous irons chez nos grands-parents. …………………………………………………………………………………………………. Je ne mangerai aucune nourriture. ……............................................................................................................... Depuis quelques jours, il travaille de cette manière. ………………………………………………………………………………………………….. Cet enfant se couche à des heures tardives. ………………………………………………………………………………………………….. L’eau pénétrait avec difficulté dans le sol humide. ………………………………………………………………………………………………….. Depuis qu’elle est petite, Morgane lit beaucoup de livres. ………………………………………………………………………………………………….. Pendant les vacances, ils se rendront à la mer. …………………………………………………………………………………………………...
Ecris les adverbes formés à partir de ces adjectifs. Soigneux
_____________________
Malheureux______________________
Peureux
_____________________
Léger
_____________________
Paresseux _____________________
Silencieux _____________________
Vigoureux _____________________
Profond
_____________________
Prochain
Net
_____________________
Calme
_____________________
Utile
_____________________ _____________________
Complète ces proverbes avec des adverbes. Les absents ont t…………………………… tort On n’est j……………………… trahi que p………………………… les siens. A ………………………… jour suffit sa peine. A……………………………… en emporte le vent. Ce sont les tonneaux vides qui font le p……………………………… de bruit. C……………………………… on fait son lit on se couche. Il ne faut pas vendre la peau de l’ours a………………………… de l’avoir tué. Où il y a de la gêne, il n’y a p……………………… de plaisir. On ne fait pas d’omelette s……………………………………… casser des œufs. Il vaut m………………… faire envie que pitié.
Prends ton VOB, repère 5 adverbes au choix et invente une phrase en utilisant l’adverbe de ton choix ..................................................................................................... ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….
Nom : …………………………. Prénom :……………………... Classe :…………………………
Devoir : l’adverbe
Date :……………………………
Mots cachés. Retrouve les mots cachés dans la grille…
(……………………) de façon agréable
(……………………) de façon fabuleuse
(……………………) de façon aimable
(……………………) de manière facile
(……………………) de manière attentive
(……………………) de façon logique
(……………………) de façon complète
(…………………) de façon légère
(……………………) de manière difficile
(…………………) de façon mystérieuse
(……………………) de façon discrète
(…………………) de manière naturelle
(…………………) de façon solide
(…………………) d’une manière sèche
(……………………) de façon merveilleuse
(…………………) de façon silencieuse
Synthèse : l’adverbe •
Je reconnais l’adverbe
C’est un mot ou un groupe de mots invariable(s). Il complète une phrase, un adjectif ou un autre adverbe. Si tu hésites, tu le remplaces par un autre adverbe.
•
Les sortes d’adverbe:
Il existe différentes catégories d’adverbes : Exemples : De lieu De temps De manière ……………..
•
Là, ici, là-bas, dehors, où, ailleurs,… Hier, demain, maintenant, alors, jadis,… Proprement, sagement, bien, mal, mieux,… ……………………………
La formation des adverbes :
Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif + MENT Exemples : Heureux Net
…………………… …………………………. …………………. ………………………….
Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin, j’ ajoute simplement le – MENT Exemples : Carré Poli Vrai
…………………………….. …………………………….. ……………………………..
Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent » suivent une autre règle : Adjectifs en « ant » - amment ex : constant …………………………… Abondant …………………………… Adjectifs en « ent » - emment
ex :
prudent violent
…………………………..
………………………..
MAIS ; Il existe des exceptions : Énorme Assidu Cru Sur
énormément assidûment crûment sûrement
Goulu Bref Gentil Gai
………………………… ………………………… ………………………… …………………………
Ce que l’élève fait
Ce que l’enseignant fait
Ils lisent le texte, s’interrogent sur le sens de certains mots. Ils observent les mots soulignés, se posent des questions (Quand ? Où ? Comment ?), répondent mentalement à leurs questions et classent les mots dans les colonnes adéquates.
Il distribue une feuille aux élèves, leur Texte de découverte : « L’orangdemande de lire le texte sur l’orangoutant »+ questions de vocabulaire outant. (vérifie la compréhension du texte) De lieu Là, ailleurs,… Ensuite de spécifier si les mots De temps Autrefois, parfois, soulignés dans le texte donnent une longtemps, aujourd’hui, indication sur le temps, le lien, la maintenant manière. De Paisiblement, manière malheureusement, rapidement On rencontre 3 catégories d’adverbes : de lieu, de temps et de manière
Ils observent l’ensemble des phrases, regardent si la circonstance se réfère à un lieu, un temps ou une manière et complètent les trous
Il demande aux élèves de replacer ces adverbes dans les phrases adéquates
Ils regardent les adverbes rencontrés précédemment expliquent que la plupart du temps ce sont des mots (des adjectifs) auxquels on ajoute le suffixe « ment ». Ils recherchent les adjectifs, ôtent le suffixe « ment », mettent l’adjectif au masculin.
Il demande ou élève : comment pensez-vous que l’on fait pour construire un adverbe ? A partir de quel genre de mot la plupart du temps, l’adverbe est-il construit ? Retrouve l’adjectif qui a servi à construire l’adverbe !
Ils regardent les adjectifs, utilisent Il demande alors à partir des adjectifs leur dictionnaire et au fur et à mesure ou groupes nominaux de les
Complète les phrases en utilisant les adverbes suivants : ensemble, aujourd’hui, facilement, trop, ailleurs, avant, partout, très, aussi, tard Construction de l’adverbe à partir d’un adjectif
(outils mis à la disposition des élèves :
remarquent que les adjectifs en « ant » transformer en adverbe ! deviennent « amment » et que les adjectifs en « en » deviennent « emment ». Ils repensent à ce qu’ils ont fais pour construire l’adverbe à partir de l’adjectif. Chacun fait part de ses observations, de ses critiques….Ils justifient leurs affirmations à l’aide d’exemples.
Il rappelle ce qui vient d’être dit, observer afin de tirer des règles, des conclusions. Justifie par un exemple
le dictionnaire) ex : constant violent
constamment violemment
1) Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif + MENT exemple : doux, douce, doucement 2) Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin, je rajoute simplement le – MENT exemple : vrai, vraiment 3) Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent » suivent une autre règle : constant constamment violent violemment
Ils se réfèrent à ce qui vient d’être vu pour s’aider. (les 3 règles)
Une fois les règles bien comprises il distribue une feuille d’exercices permettant à l’élève de travailler en utilisant ces 3 règles. Il fait un exercice de chaque sorte avec la classe.
Travail individuel + correction collective
Feuille de synthèse + justifier à l’aide d’exemples
Nom : …………………………. Prénom :……………………... Classe :…………………………
Date :……………………………
Grammaire : l’adverbe L’orang-outan L’orang-outan est un grand singe roux qui vit, paisiblement, dans les forêts de Bornéo, en Asie. Là, il trouve un climat et une végétation favorables à son mode de vie. Ailleurs, ce n’est pas le cas. Autrefois, la capture d’orangs-outans était, malheureusement, fréquente car ce singe s’apparente à l’homme par son intelligence et son comportement. Alors, par snobisme ou par intérêt, les zoos et les cirques, parfois des riches familles étaient fiers d’en posséder. C’était les petits qui étaient capturés : ils mouraient au cours du transport ou rapidement après leur capture car les petits orangs-outans restent longtemps (cinq ans) auprès de leur mère. Aujourd’hui, les orangs-outans sont protégés à l’intérieur de parcs nationaux aménagés, ici et là, sur l’île. Leur commerce est maintenant interdit !
Les mots soulignés dans le texte apportent une précision à la phrase. Peux-tu indiquer laquelle en les recopiant dans la colonne adéquate ? Temps
Lieu
Manière
Complète les phrases en utilisant les adverbes suivants :
ensemble, aujourd’hui, facilement, trop ailleurs, avant, partout, très, aussi, tard -
L’orang-outan s’apprivoise ……………………………….
-
D’autres animaux, ……………………………………..dans le monde, sont menacés.
-
Les hommes et les animaux doivent apprendre à vivre…………………
-
……………………….se créent des associations de protection des animaux.
-
………………………., l’homme ne respectait pas l’environnement ;
-
……………………….. il constate les dégâts.
-
Il est ………………………. important d’informer les enfants sur la sauvegarde des animaux menacés : ils sont ………………………….. concernés.
-
Pour agir, il n’est pas……………………………………………………..
Retrouve l’adjectif qui a servit à construire l’adverbe Exemple : Le caméléon guette attentivement (attentif) sa proie. -
La rainette aux yeux rouges grimpe courageusement (……………………)
-
Etrangement (…………………………….), il existe des plantes carnivores.
-
Le mot « piranha »signifie précisément (………………………………….) ciseaux dans le langage des Indiens d’Amazonie.
-
Le chat attend calmement (……………………………………….) sa proie.
-
Le pangolin est entièrement (……………………………….) recouvert d’écailles dures comme de la corne.
Transforme, en adverbe de manière, l’adjectif ou le groupe
nominal souligné. (Utilise ton dictionnaire) Exemple : Avec tendresse, la jument nourrit son poulain. La jument nourrit tendrement son poulain. -
De sa puissante mâchoire, le caïman maintient sa victime avec force.
-
………………………………………………………………………………………… L’hippopotame se déplace avec calme dans la savane.
-
………………………………………………………………………………………….. Le puma, si adroit, grimpe dans l’arbre pour y faire une sieste.
-
………………………………………………………………………………………….. Avec puissance, l’éléphant pousse son barrissement.
-
………………………………………………………………………………………….. Le dromadaire se déplace avec aise dans le sable.
-
…………………………………………………………………………………………...
Je retiens que … 1) Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif + MENT exemple :…………………………………………………………………………………. 2) Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin, je rajoute simplement le – MENT exemple :…………………………………………………………………………………. 3) Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent » suivent une autre règle : exemple : ………………………………………………………………… ………………………………………………………………...
Exercices : Dans ces phrases, reconnais les adverbes, souligne-les et écris ce qu’ils indiquent. En promenade, papa marche vite. (_______________) Maintenant, je fais toujours attention. (_______________) Il y a des fleurs partout en cette saison. (________________) C’est là que j’ai rencontré Jonathan. (______________) Je crois qu’ils vont bientôt arriver. (_______________)
Remplace le complément souligné par un adverbe : écris ce qu’il indique. Dans quelques heures, nous irons chez nos grands-parents. …………………………………………………………………………………………………. Je ne mangerai aucune nourriture. ……............................................................................................................... Depuis quelques jours, il travaille de cette manière. ………………………………………………………………………………………………….. Cet enfant se couche à des heures tardives. ………………………………………………………………………………………………….. L’eau pénétrait avec difficulté dans le sol humide. ………………………………………………………………………………………………….. Depuis qu’elle est petite, Morgane lit beaucoup de livres. ………………………………………………………………………………………………….. Pendant les vacances, ils se rendront à la mer. …………………………………………………………………………………………………...
Ecris les adverbes formés à partir de ces adjectifs. Soigneux
_____________________
Malheureux______________________
Peureux
_____________________
Léger
_____________________
Paresseux _____________________
Silencieux _____________________
Vigoureux _____________________
Profond
_____________________
Prochain
Net
_____________________
Calme
_____________________
Utile
_____________________ _____________________
Complète ces proverbes avec des adverbes. Les absents ont t…………………………… tort On n’est j……………………… trahi que p………………………… les siens. A ………………………… jour suffit sa peine. A……………………………… en emporte le vent. Ce sont les tonneaux vides qui font le p……………………………… de bruit. C……………………………… on fait son lit on se couche. Il ne faut pas vendre la peau de l’ours a………………………… de l’avoir tué. Où il y a de la gêne, il n’y a p……………………… de plaisir. On ne fait pas d’omelette s……………………………………… casser des œufs. Il vaut m………………… faire envie que pitié.
Prends ton VOB, repère 5 adverbes au choix et invente une phrase en utilisant l’adverbe de ton choix ..................................................................................................... ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….
Nom : …………………………. Prénom :……………………... Classe :…………………………
Devoir : l’adverbe
Date :……………………………
Mots cachés. Retrouve les mots cachés dans la grille…
(……………………) de façon agréable
(……………………) de façon fabuleuse
(……………………) de façon aimable
(……………………) de manière facile
(……………………) de manière attentive
(……………………) de façon logique
(……………………) de façon complète
(…………………) de façon légère
(……………………) de manière difficile
(…………………) de façon mystérieuse
(……………………) de façon discrète
(…………………) de manière naturelle
(…………………) de façon solide
(…………………) d’une manière sèche
(……………………) de façon merveilleuse
(…………………) de façon silencieuse
Synthèse : l’adverbe •
Je reconnais l’adverbe
C’est un mot ou un groupe de mots invariable(s). Il complète une phrase, un adjectif ou un autre adverbe. Si tu hésites, tu le remplaces par un autre adverbe.
•
Les sortes d’adverbe:
Il existe différentes catégories d’adverbes : Exemples : De lieu De temps De manière ……………..
•
Là, ici, là-bas, dehors, où, ailleurs,… Hier, demain, maintenant, alors, jadis,… Proprement, sagement, bien, mal, mieux,… ……………………………
La formation des adverbes :
Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif + MENT Exemples : Heureux Net
…………………… …………………………. …………………. ………………………….
Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin, j’ ajoute simplement le – MENT Exemples : Carré Poli Vrai
…………………………….. …………………………….. ……………………………..
Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent » suivent une autre règle : Adjectifs en « ant » - amment ex : constant …………………………… Abondant …………………………… Adjectifs en « ent » - emment
ex :
prudent violent
…………………………..
………………………..
MAIS ; Il existe des exceptions : Énorme Assidu Cru Sur
énormément assidûment crûment sûrement
Goulu Bref Gentil Gai
………………………… ………………………… ………………………… …………………………
