Adr Ian A

INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CLAVE: 21 PNP0019Q DOCUMENTO RECEPCIONAL

“EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES ARTÍSTICAS” QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRESENTA:

ADRIANA TOXQUI AMASTAL

PUEBLA, PUE. JULIO DE 2005

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DEDICATORIAS A MIS PADRES por todo el apoyo que me brindaron día con día, por su comprensión, cariño, y por creer en mí en todo momento. ¡los quiero mucho!

A MIS HERMANOS SAÚL, ABEL Por el apoyo que me brindaron durante el tiempo de estudio, gracias por creer, y tener confianza en mi. A TI GERARDO eres una de las personas que me brindó su apoyo incondicional, tú que siempre creíste en mí, y que nunca dejaste de preocuparte ni un solo momento. Ahora he culminado mis estudios y te doy las mas sinceras gracias.

A ROCIO TEHUTLI GUTIÉRREZ por ser la mujer que ha estado conmigo en todo momento, por tu apoyo y amistad, por tus consejos por que en ti encontré la hermana que nunca tuve.

A MIS AMIGOS por brindarme su amistad sincera, su apoyo, por estar conmigo en las buenas y en las malas. Zyanya, Dulce, Fernanda, Cesar, Noe, Manes, Jhulyana, y Sergio. El desarrollo de las habilidades artísticas

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A MI ASESOR PROFR. JOSE LUIS RAMÍREZ VILLALBA por su dedicación, confianza, apoyo y sobre todo por la paciencia que tuvo en el transcurso para la elaboración de mi documento recepcional, ¡gracias!

A MIS PROFESORES por que en el transcurso de estos cuatro años tuvieron mucha paciencia por los conocimientos que me brindaron y por que son muy buenos profesores.

A DIOS Gracias por haberme dado la vida, y por elegir a dos maravillosos seres que me permitieron existir; pero sobre todo por estar siempre con migo en las buenas y en las malas, enviándome protección y amor y por dejar que alcanzara mi mayor anhelo.

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ÍNDICE Introducción………. ………………………………………………………………………………1 CAPÍTULO I. “SELECCIÓN DEL TEMA” Contexto…………………………………………………………………………… ……………….3 Selección del tema………………………………………………………………………………7 Línea temática…………………………………………………………………………… ……..11 CAPÍTULO II. “DESARROLLO DEL TEMA” ¿Qué

es

una

habilidad?.........................................................................13 ¿Qué

es

lo

que

se

pretende

trabajar

en

educación

artística?....................13 ¿Qué habilidades se pueden desarrollar al trabajar estas

dos

asignaturas?..........................................................................17 El desarrollo de las habilidades artísticas

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¿Qué creatividad?.................................................................................18 ¿Cuáles son las actitudes que tienen los niños al trabajar las actividades?.................................................................................... 18 ¿Qué

papel

juega

profesor?...............................................................18 ¿Cómo puede evaluar?.................................................................. ……..19

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el

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CAPÍTULO III. “DES

CRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES”

El proceso de estudio………………………………………………………………………..21

CAPÍTULO IV. “ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN” Análisis de la información obtenida……………………………………………………..32

CAPÍTULO V. Conclusión………………………………………………………………………… ……………..49 Dictamen

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1

Introducción A través del trabajo realizado en la escuela primaria Profr. Rafael Ramírez Castañeda, considero que es importante dar a conocer las experiencias obtenidas al estar en contacto contínuo con cada uno de los niños del grupo de primer año “A” en donde observe al inicio del curso que dentro del cronograma de actividades se excluyó la asignatura Educación Artística aunque en su enfoque de la asignatura marca que esta se puede relacionar fácilmente con las demás asignaturas, pero consideré que es muy importante que los niños desarrollen habilidades dentro de la escuela primaria, las cuales son muy importantes porque se despierta en el niño el interés y la creatividad que es algo muy fundamental en su constante desarrollo. El

maestro

de

grupo

ciertamente

tiene

una

gran

responsabilidad hacia con sus alumnos, desde el cuidado de los niños hasta el logro de su aprendizaje, ahora bien me surgen dudas de ¿Qué es una habilidad?, ¿Qué habilidades se favorecen en la asignatura de educación artística?, ¿Qué papel juega el maestro? etc.

Cabe mencionar que las actividades, que se

desarrollaron durante el transcurso del servicio social, fueron El desarrollo de las habilidades artísticas

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retomadas en la asignatura de educación artística relacionadas con algunos contenidos de conocimiento del medio. Como se mencionó anteriormente dentro del cronograma no se manejo ningún espacio para dar la clase y fue evaluada con talleres que se impartieron fuera del horario de clases. Hubo experiencias exitosas, así como algunas negativas; que fue el principal problema para aquellas que no dieron resultado alguno. Como se menciona más adelante. El libro para el maestro de educación artística esta dividido en 4 áreas especificas y en cada una tiene características que los niños deben desarrollar en esta asignatura. Así pues se abordará la línea temática uno: Análisis de Experiencias

de

Enseñanza

que

consiste

en

analizar

las

experiencias que se obtuvieron a los largo del servicio social, con el tema de El Desarrollo de las Habilidades Artísticas”

vinculando

la asignatura con Conocimiento del Medio.

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Capítulo I “Contexto de la escuela”

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“PROFR. RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”

El centro de trabajo Profesor Rafael Ramírez Castañeda con clave 21DPR1905C esta ubicado en la calle Benito Juárez # 58 Col. San pedro; entre la calle Manuel Altamirano y López Mateos. La escuela fue fundada en el año de 1973, esta empezó a funcionar en aulas improvisadas posteriormente se construyeron diez aulas, una dirección, una bodega y sanitarios para niños y niñas, una cancha de voleibol y otra de básquetbol. El “Profr. Rafael Ramírez Castañeda”

nació El 30 de

Diciembre de 1884 en Las Vigas población que se localiza entre las ciudades de Xalapa y Perote Estado de Veracruz. Hoy en día el plantel tiene 25 años funcionando, el centro de trabajo se encuentra ubicado en un nivel urbano, cuenta con una gran mayoría de servicios públicos para la comunidad escolar, desde el transporte que es muy variado así como el agua potable, luz eléctrica, teléfono en la dirección y frente al plantel, pavimentación de banquetas y calles aledañas a la escuela. El desarrollo de las habilidades artísticas

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La escuela tiene doce maestros, cada uno tienen a su cargo un grupo de alumnos; como en toda institución también se cuenta con un director, y unos maestros que imparten otras clases, hay una maestra de educación física, un maestro de computación, un maestro de danza, un maestro de coro, un maestro de banda de guerra y una maestra de panderos, un psicólogo, y dos conserjes. Cuadro con los nombres de los profesores y el número de alumno que tiene cada uno. Profesor (a)

Grado y Grupo

Profra. Patricia M. Fierro Barrón. Profra. Ma. Del carmen Roldán Lezama. Profra. Elia María Palacios López. Profra. Vianey Corona Rodríguez. Profra. Ma. Nieves Morales Dimas. Profra. Ma. elena Altamirano Vélez. Profra. Ma. Lourdes Hernández Gro. Profr. Teofilo Flores Martínez Profra. Elia Leticia Barrales López. Profra. Concepción Zenteno Castillo. Profra. Rosario Vázquez Chávez. Profra. Ma. Hortensia Pineda Quintero.

1º. “A” 1º. “B”

No. De Alumno s 42 40

2º “A” 2º. “B” 3º. “A” 3º. “B” 4º. “A” 4º. “B” 5º. “A” 5º. “B”

43 46 35 39 43 38 41 49

6º. “A” 6º. “B”

37 35

TOTAL

488

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La escuela esta conformada con un pequeño edificio de dos plantas, al entrar a mano derecha se encuentran los sanitarios de hombres y mujeres, los salones de primeros grados, y atrás el salón de danza

junto a este se encuentra un jardín al que no

tienen acceso los niños a la hora del recreo y solo se ocupa para ensayos de banda de guerra de panderos. Al lado izquierdo de esta institución se encuentran en la planta baja los grados de segundo, tercero y uno de cuarto, en la planta alta se encuentran un grado de cuarto, dos de quinto y dos de sexto, atrás de estas aulas se encuentra el estacionamiento para el uso personal del docente y del personal administrativo así como la cooperativa. Al frente de la entrada principal se encuentra el patio cívico que lo utilizan también para el recreo, al frente de este se encuentra la dirección del turno matutino y vespertino, la sala de medios donde se imparten clase de computación, en la planta alta esta la biblioteca y la sala de usos múltiples o multiusos. El mobiliario de cada salón varía pues existen desde binario y otros con mesas y sillas, algunos están en buenas condiciones y otros no. El desarrollo de las habilidades artísticas

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La mayoría de los padres o tutores tienen una economía moderada pues algunos son obreros, profesionistas, entre otros, muestran interés hacia la educación de su hijo (a), este se observa en la participación que tiene en actividades realizadas, en la aportación de los materiales pedidos para el desarrollo de la clase, pero también existieron padres que no apoyaron en ningún aspecto.

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Selección del tema A lo largo de la práctica docente en los distintos grados realice actividades de Educación Artística por ejemplo la elaboración de pequeñas maquetas utilizando recurso como la plastilina;

el

teatro fue otra forma de representar algún acontecimiento; también al trabajar con música los niños escuchan, se imaginan y crean en su mente alguna imagen; con la experiencia que tuve sirvió para darme cuenta que deseo retomar actividades y aplicar otras, empleando otros recursos para lograr mi propósito. Al haber realizado el servicio social de práctica docente en la escuela primaria Profr. Rafael Ramírez Castañeda

a cargo de

primer año “A”, con 42 alumnos se trabajó con: Español, Matemáticas y también

Conocimiento del Medio incluyendo las

asignaturas de Geografía, Ciencias Naturales, Historia y Civismo, así de manera general el niño conoce lo que le rodea. Con la experiencia que he tenido a lo largo de mi formación docente he podido observar que la mayoría de los maestros no le toman la importancia a educación artística y que casi no realizan actividades relacionadas con la asignatura por que consideran tiempo perdido, además, la mayoría no tiene un tiempo destinado El desarrollo de las habilidades artísticas

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a esa materia siendo que como lo marca en el plan y programas 1993 de educación primaria según muestra el enfoque Educación Artística

de

puede vincularse muy fácilmente con todas

las asignaturas. Y que dentro del cronograma del grupo decidí vincular esta asignatura con la de conocimiento del medio, se preguntarán ¿Por qué en esta asignatura y no en otra?, la respuesta es que observe la poca importancia que le daban a la asignatura del conocimiento del medio así que decidí vincular las dos materias. Los talleres que existen en esta escuela y que son impartidos fuera del horario de clases son los siguientes:  Computación a cargo del profr. Horacio Corona López  Banda de guerra a cargo del profr. Carlos Martínez González  Panderos a cargo del la profra. Iztaccihuatl Sánchez Morales  Danza a cargo del profr. Miguel Ángel Luna coca  Coro a cargo del profr. Luis Serrano  Voleibol a cargo del profr. José Miguel Caniente Parra

 Ingles a cargo del profr. Bertha Puente Rangel  Rondalla a cargo del profr. Víctor Hugo Serrano Hernández

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Ahora bien cabe mencionar que en los talleres no todos los niños están en uno mismo, en algunos talleres hay muy pocos niños del 1° “A”.

Como propósito general que deseo lograr al término de todas las actividades planteadas es desarrollar en el niño habilidades artísticas como la creatividad, la expresión oral mediante en teatro, la habilidad para realizar

figuras o

representar algo por medio de la plástica, también al pintar, tomando en cuenta su curiosidad, sus inquietudes, el gusto y aprecio por las actividades artísticas y que el niño aprenda a valorar las principales manifestaciones que plantea el plan y programas de estudio 1993 de educación primaria la cual esta organizada en 4 áreas: expresión corporal y danza, expresión y apreciación teatral, expresión y apreciación plástica y expresión y apreciación musical, de tal forma que no pretendo crear artistas sino llevar a cabo de manera general algunas actividades que me permitan adentrar al niño a estas manifestaciones.

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A pesar de que en la escuela manejan otros talleres que a mi parecer son buenos en donde se desarrollan distintas habilidades, no todos los niños están en el taller que les gustaría, sin embargo están en uno de forma obligatoria y así obtener una calificación.

Registro de los alumno de 1”A” que están en los talleres.

Taller Computación Banda de Guerra Panderos

Total de alumnos en el taller 15 0 0

Danza Coro voleibol Ingles. Rondalla Total.

3 2 0 5 0 25 alumnos

Como se muestra en los datos anteriores la mayoría de los niños no están en un taller y solo hay algunos en computación otros en danza, coro y banda de guerra,

es por eso que los

alumnos no desarrollan tantas habilidades y eso los limita. El desarrollo de las habilidades artísticas

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Al haber observado todas estas características del tema ya mencionado surgen inquietudes que para el logro de mi propósito debo saber y que a lo largo del tema de estudio se pretenden responder a estas preguntas:

 ¿Qué es una habilidad?  ¿Qué es creatividad?  ¿Qué es lo que se pretende trabajar en educación artística?  ¿Qué habilidades se pueden desarrollar al trabajar estas dos asignaturas?  ¿Cuáles son las

actitudes que tiene los niños al trabajar las

actividades?  ¿Qué papel juega el profesor?  ¿Cómo evaluar?

El tema “Desarrollo de habilidades artísticas” vinculando Conocimiento del Medio es necesario ubicarlo en la línea temática según las características de ésta, pues se aplicaron actividades en base a la experiencia que tuve en prácticas pasadas con la

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elaboración de maquetas, de elaborar dibujos que como medio se utiliza la pintura, utilizando diferentes materiales. De acuerdo con el plan y programas de estudio 1993 de educación

básica

donde

establece

habilidades de manera general,

desarrollar

en

el

niño

pero el propósito que deseo

lograr va en relación no perdiendo de vista que se pretende desarrollar

sus

habilidades

pero

en

este

caso

habilidades

artísticas es por ello que lo ubico en la línea temática uno “Análisis de experiencias de enseñanza”. Lograr el desarrollo de habilidades artísticas es un gran reto, tomando en cuenta que el maestro juega un papel muy importante dentro de la educación y que tiene como meta lograr que los niños aprecien las manifestaciones artísticas aplicando actividades. El niño requiere que el maestro sea un guía, ayude y sea capaz de apreciar, disfrutar, experimentar, para poder crear un clima favorable. El docente debe

aprovechar diversos

momentos de la clase y así relacionar las actividades, con lo que se esta trabajando dentro de la asignatura. Estos momentos aunque cortos, pueden crear hábitos la lectura, la higiene, la

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puntualidad, la participación y que lleve al niño a reflexionar para lograr algún aprendizaje. Las cuatro áreas en que se trabaja

Educación Artística el

maestro debe invitar a sus alumnos a expresarse, a desarrollar sus capacidades y despertar en el niño el interés, entusiasmo y la habilidad que tiene para realizar algo. Para ello es necesario tomar en cuenta los gustos, las preferencias y el contexto cultural de los niños.

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Capítulo II “Desarrollo del tema”

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¿Qué es una habilidad? Es la capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar ciertas tareas o resolver algún tipo de problemas. Todas las habilidades pueden ser aprendidas siempre que se lleven a la práctica, sin embargo habrá personas que no las desarrollan.

¿Qué se pretende trabajar en educación artística?

Lo que se pretende trabajar en educación artística según el plan y programas de estudio son 4 áreas en la que esta dividida esta asignatura.

Expresión corporal y danza Todos los seres humanos se expresan de diferente manera durante toda su vida, al caminar, las actitudes al sentarse, los movimientos que acompañan una carcajada, el llanto, el abrazo todo esto es parte de su expresión corporal cotidiana. Este se El desarrollo de las habilidades artísticas

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define como una disciplina que busca desarrolla el placer por el movimiento, que se traduce en la comunicación de emociones a través uso creativo del cuerpo. A si mismo es posible definir a la expresión corporal como uno de los lenguajes artísticos que son patrimonio del ser humano entendiendo

por

artístico

“todo

aquello

que

desarrolla

la

sensibilidad, el sentido estético, la creatividad y la comunicación humana” (Patricia Stokoe, 1993). Con las actividades de expresión corporal y danza los niños logran mejor adaptarse a sus cambios físicos, comunicarse e integrarse a los grupos escolares, propiciando el desarrollo de la capacidad investigadora y creativa de los alumnos.

Expresión y apreciación teatral. A través del teatro se descubre, se escucha y se habla, el arte

teatral

da

al

espectador

la

oportunidad

de

otros

acercamientos con el mundo, con sus semejantes y con su propio ser.

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Que mejor lugar para aprovechar sus herramientas que el salón de clases, allí en el ámbito donde los niños aprenden a diario en las demás asignaturas es donde también puede conocer asuntos de vida emocional y moral, al teatro les da la oportunidad de realizar diversos personajes, condiciones y edades, de decidir ante posibles situaciones y responder a los conflictos, de asimilar de un modo activo. El juego dramático tiene sus características: su propósito fundamental es promover la expresión de los niños, pues son los que juegan para relacionarse con los demás y conocerse así mismos. Lo mas importante es el proceso del juego que viven los alumnos otra aspecto es que una vez preparado puede jugarse en cualquier sitio. También cabe mencionar que casi siempre es un proyecto oral, es decir, suele no haber un texto escrito o un guión a seguir por lo que la actividad puede ir cambiando de dirección, personajes y situaciones según sea el caso.

Expresión y apreciación plástica. Es

otra

parte

importante

para

el

desarrollo

de

sus

habilidades pues para los niños la elaboración de imágenes por El desarrollo de las habilidades artísticas

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medio de dibujos, pinturas y modelados es un proceso que forma parte de su desarrollo cognoscitivo, afectivo y corporal. Estas manifestaciones

plásticas constituyen un lenguaje propio y

particular en el cual el niño encuentra una forma de expresión tanto de su mundo interior como de su entorno.

El niño por naturaleza puede percibir su entorno por medio de los sentidos entre los cuales la vista ocupa un lugar importante en la formación de imágenes mentales. El proceso por el que pasa cada niño es realmente significativo entre los cuatro y los ocho años de edad, que es la edad en la que se encuentra la mayoría de mis alumnos, en los que aparte de lo recursos materiales que están a su disposición del niño, las actividades plásticas satisfacen sus necesidades emocionales y son a la vez fuente de placer. La sociedad actual debe comprender que la

actividad plástica no

sólo es un modo de entretenimiento, sino un componente esencial del desarrollo humano y la escuela es un espacio ideal para promover estas actividades. La plástica en la escuela parte del gusto natural del niño por la exploración y manipulación de materiales, la elaboración de formas y el disfrute del color para El desarrollo de las habilidades artísticas

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fomentar la expresión de experiencias, ideas y emociones mediante un lenguaje plástico personal.

Expresión y apreciación musical. La música juega un papel relevante

en la vida cotidiana de

cualquier persona: tararear, cantar, escuchar música son algunas actividades mediante las cuales se establece un contacto con esta manifestación. Por ello la enseñanza de la música debe partir de las capacidades de los alumnos y de sus propias vivencias.

¿Qué habilidades se pueden desarrollar al trabajar estas dos asignaturas?

En educación artística dentro de las manifestaciones artísticas como son: dibujar, pintar, cantar, hacer música, moverse, bailar, actuar y representar situaciones, los niños disfrutan y expresan sentimientos, emociones y

percepciones que surgen de la

relación con lo que les rodea.

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Las actividades artísticas

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al igual que otras asignaturas

desarrollan en los alumnos habilidades cognitivas,

como la

atención, la concentración, el análisis y la interpretación. Les dan la posibilidad de conocer y manejar su cuerpo; permiten la autorización y la confianza en si mismos, así como la disciplina y la cooperación dentro del grupo. Una de las habilidades que es muy importante desarrollar en el niño es la creatividad aunque muchas veces se acude a la palabra creativa o creativo para calificar a las personas que hacen cosas “bonitas”, artistas o manuales; pero la creatividad va mucho más allá de esta idea. En todos los ámbitos sociales hay personas creativas: matemáticas, música, artesanos, educadores solo por mencionar algunos ejemplos, porque la creatividad es la capacidad que tiene las personas para resolver problemas o enfrentar situaciones imprevistas. Con la educación artística el alumno enfrentará situaciones que lo lleven a poner en práctica su creatividad, a producir ideas que por lo menos para ellos resulten novedosos.

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¿Cómo puede evaluar el maestro la asignatura de Educación Artística? La evaluación le permite al maestro conocer y analizar en qué medida se cumplen los propósitos, los cambios que se observa en los alumnos, cómo es el proceso de aprendizaje individual y colectivo, cómo se desarrollaron las sesiones, si las estrategias utilizadas fueron las adecuadas. La

evaluación

involucra

elementos

cualitativos

de

la

personalidad del alumno y también el propósito de las actividades es lograr que los

niños disfruten y se acerquen al teatro, a la

expresión corporal y danza, a la música y a la plástica. Por medio de la evaluación, también se puede analizar y reflexionar sobre la planeación, los propósitos, las estrategias y los recursos que utiliza, de la misma forma para ver si facilitan u obstaculizan el aprendizaje deseado y de ser necesario modificar adecuadamente. También la evaluación de esta asignatura tiene sus momentos que pueden ser al inicio, durante el desarrollo y al final de las actividades propuestas. Durante el desarrollo de las actividades, el maestro debe observar y reflexionar continuamente sobre el proceso que tiene El desarrollo de las habilidades artísticas

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cada alumno y las ciertas habilidades que en ese momento presenta, con esta información se podrá guiar, motivar, comentar con ellos sus experiencias y reconocer que lo que construye un niño por mas sencillo que sea es un logro.

¿Cómo evaluar? Se puede evaluar en un registro las observaciones tomando en cuenta algunas características como el cumplimiento de material, sus actitudes, su colaboración, y participación, y las situaciones que se presentan en clase. Ante la diversidad del alumnado es necesario que el maestro asuma una actitud atenta y sin prejuicios, ya que cada niño tiene conocimientos, interés, capacidad, mismas que se debe de mostrar en sus trabajos realizados. Valorar la experiencia artística significa que el profesor identifique las búsquedas

y los

descubrimientos de los alumnos, al juego con las voces y los sonidos, es decir, que se le otorgue valor al

proceso y no al

producto.

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Capítulo III “Descripción de las actividades” El desarrollo de las habilidades artísticas

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Antes de pasar a la descripción de las actividades menciono las características del grupo donde trabaje,

pues considero es de

gran importancia saber como era el grupo, su ritmo de trabajo etc. A continuación se presenta las características del 1º. “A” Mi grupo esta formado por 42 niños (21 niños y 21 niñas) los niños con los que estoy trabajando según Jean Piaget en las etapas del desarrollo cognoscitivo están en la etapa operaciones concretas que abarca de los 7 a 11 años de edad, esto quiere decir que el niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conversación, su pensamiento esta ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. Durante los años de la primaria, el niño empieza a utilizar las operaciones mentales

y la lógica para reflexionar sobre los

hechos y objetos de su ambiente. Esta capacidad de aplicar la lógica y las operaciones mentales le permite abordar los problemas de forma más sistemática que un niño que se encuentre en la etapa preoperacional. La mayoría de los niños viven cerca de la escuela; el salón donde estoy haciendo el servicio social esta

ubicado a mano

derecha, a un lado de los sanitarios, este salón es un poco El desarrollo de las habilidades artísticas

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pequeño, en su interior tiene cosas ajenas al grupo así como otros mobiliarios que son utilizados por la maestra del turno vespertino los cuales no permiten un buen desplazamiento dentro del aula, en cuanto al mobiliario es binario y por su estructura no permite realizar grandes movimientos o cambios me refiero a la formación de equipos al realizar alguna actividad. Cuenta con dos pizarrones uno de acrílico y el otro para gis, también cuenta con un armario para el uso del docente, un escritorio y tres sillas individuales, el salón tiene ventanas grandes una da a un espacio que esta entre el salón de danza y el de 1º. “A” así como la otra ventana es la del patio principal, que a veces es un medio de distracción. El ritmo de trabajo de los niños varía según la actividad, pues de manera general si se tiene material manipulable se trabaja y por consiguiente se mantiene un buen orden dentro del aula así como participación por parte de los alumnos, de no ser agradable la clase para ellos no trabajan y hay desorden. Entre el desorden siempre predominan algunos niños que siempre están distraídos, platicando, jugando y no ponen atención a la actividad tomando en cuenta que a veces son agresivos. Se han formulado El desarrollo de las habilidades artísticas

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entrevistas por parte del maestro tutor con los padres de esos niños y pues se detectan problemas graves que por consiguiente afectan al mismo. Las actividades realizadas y presentadas a continuación fueron adaptadas a las dos asignaturas con el fin de propiciar el conocimiento y desarrollar sus habilidades.

ACTIVIDAD 1 PROPÓSITO: Desarrollar

sus

habilidades

artísticas

(expresión

oral,

movimientos, gestos al mencionar algo, etc.), mediante el teatro y conocer los diferentes tipos de localidades. La actividad se fue realizada en dos sesiones, la primera fue para organizar equipos y la segunda fue para presentar las obras de teatro. DESARRROLLO: En todo el grupo se formaron cinco equipos de un número de integrantes distintos. Se explicó de manera general la actividad a realizar.

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Se entregaron los diálogos a cada uno de los niños y se reunieron en equipo para ver de qué trataba el tema e representar. Como ya mencione al realizar esta actividad se dividió en dos sesiones separadas cada una de 45 minutos. Posteriormente la segunda sesión que también fue de 45 minutos se destino para presentar las obras de teatro con un tiempo de 5 a 8 min. La formación de equipos para los niños fue desagradable pues algunos no eran amigos, al notar esto opte por hacer un breve comentario tomando en cuenta que a veces no somos amigos pero tenemos cierta responsabilidad en los trabajos y que esa representación era parte de su trabajo lo conveniente fue presentarlo de la mejor manera posible. El día en que se presentaron las obras fue el lunes 17 de enero donde mostraron gran entusiasmo y dedicación.

ACTIVIDAD 2 PROPÓSITO:

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Que el alumno desarrolle sus habilidades artísticas al elaborar una pintura plasmando alguna costumbre o tradición del lugar donde vive. DESARROLLO: De tarea se les dejo que investigaran las costumbres y tradiciones de su comunidad. Se dio lectura a algunos trabajos escritos y se analizaron. Se les pidió el material que constó de ¼ de cartulina blanca, un pincel, unas acuarelas, un vaso de plástico. Se les pidió que realizaran una pintura de alguna tradición que ellos hayan investigado. Una vez terminada su pintura se realizó una exposición frente al grupo y algunos niños explicaron sus trabajos. Se observó

que

si les gustó pintar; expresaron sus

sentimientos hacia algo, los colores que prefieren y si se sienten solos, al observarlos durante el desarrollo de su pintura mostraron interés y mucha dedicación así como esfuerzo para que saliera bien. Esta actividad se realizo el 19 de enero. El desarrollo de las habilidades artísticas

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ACTIVIDAD 3. PROPÓSITO: Que el alumno identifique los instrumentos,

herramientas y

productos que realicen en su comunidad y elaboren su propio producto con ayuda de su creatividad e imaginación. DESARROLLO En la clase pasada se hablo sobre los productos que realizan cerca de su comunidad y como existen varias fábricas de distintos productos fue fácil de comprender además

se realizo un

recorrido para conocer su comunidad. El material lo pedí por sorteo la mitad del grupo llevo el material #1 y la otra mitad llevo el material #2. Dentro del material solicitado eran dos distintos el #1 una lata de refresco vacía, un palo de madera de 30 cm. y un poquito de arroz. El #2 una lata de refresco sin tapa, una cuenda de 25cm. Y un palito de madera de 25cm. Les di las indicaciones de que realizarían un balero y una sonaja, para

ello se les dio tiempo en el salón para realizar el

decorado como ellos quisieran, proporcione papel crepe de distintos colores y figuritas. El desarrollo de las habilidades artísticas

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Al finalizar los apoye a atar el palo en el caso de los que hicieron el balero y de sellar el bote para lo que hicieron la sonaja. Para concluir la actividad se realizo la exposición de sus trabajos. ACTIVIDAD 4 PROPÓSITO: Que el alumno desarrolle su habilidad de pintar y sea creativo

para construir un cuadro como medio decorativo, así

mismo conozca a las plantas y árboles como seres vivos. La actividad se realizo en dos sesiones de 45 min. Cada una por separado. DESARROLLO Antes de realizar la actividad se hicieron comentarios acerca de las plantas retomando lo de la sesión pasada. Pedí el material a utilizar en la actividad que fue hojas secas de cualquier planta y forma 1/8 de papel cascarón, dos pinturas vínci de color distinto, un pincel, pegamento y un vaso pequeño de plástico para verter un poco de agua. Antes de iniciar con la actividad mencione que si ellos creían que podían hacer algo decorativo con las hojas secas. Su El desarrollo de las habilidades artísticas

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respuesta fue “no” sin embargo les mostré una figura de un florero hecha con hojas y pintada, para ellos fue sorprendente ver el trabajo hecho y realizaron preguntas como ¿Lo hizo usted maestra?, ¿Cuesta mucho? O negativas como ¡No voy a poder hacerlo!, ¡Esta difícil!. Entonces hubo una alumna que al ver el trabajo lo empezó a hacer de inmediato mostrándolo frente al grupo, así que los demás se animaron y lo realizaron. Esta actividad se presento el día viernes 18 de febrero.

ACTIVIDAD 5. PROPÓSITO: Que los alumnos desarrollen sus habilidades artísticas utilizando el modelado y pintura para diferenciar los animales ovíparos y vivíparos. TIEMPO: dos clases de 45 minutos. DESARROLLO: La sesión

para recordar la clasificación

de los animales

ovíparos y vivíparos fue dada en la clase anterior.

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Se repartió un cuadro de papel cascaron de 15 x 15 cm. Y pedí a los niños escribieran la fecha

arriba, atrás su nombre

completo y abajo el animal que les gustaría hacer, esto fue sin que ellos supieran que iban a trabajar con barro. Una vez escrito esto como iban terminando se fueron formando equipos de 4 a 5 alumnos salimos al patio ahí se les repartió el barro y las indicaciones fueron que tenían que hacer el animal que escribieron en el cascarón. La actividad se presentó el 2 de Marzo.

ACTIVIDAD: 6 PROPÓSITO: Que en alumno desarrolle su creatividad y habilidad para realizar movimientos corporales y faciales para representar a un animal mediante la mímica. TIEMPO: 45min. DESARROLLO: En el patio se hizo un círculo grande y pedí a los niños sentarse. El desarrollo de las habilidades artísticas

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Pase al centro a representar un animal que fue la gallina, una vez que adivinaron se preguntó que como era ese animal, que si era ovíparo o vivíparo y porque según sus características. Se escogieron a los primeros dos niños que considero no les da miedo expresarse y escogieron dos papelitos a representar, el juego terminaba cuando los demás

adivinaban y se hacían las

preguntas pertinentes. Esta actividad duro hasta que la mayoría pasara. La actividad fue aplicada el día lunes 7 de Marzo.

ACTIVIDAD 7. PROPÓSITO: Que el alumno desarrolle la creatividad e imaginación para elaborar una maqueta. No sin antes conozca y platique sobre el cuidado de las plantas y animales. TIEMPO: 45 minutos. DESARROLLO

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Con el material solicitado que estos fueron dos distintos #1 una caja de zapatos, una caja de plastilina, y plantitas naturales. #2. una caja de zapatos , recortes de niños, plantas y animales. El material fue pedido por sorteo. Se realizaron preguntas a los niños sobre cuáles debe de ser los cuidados de las plantas y animales. Las indicaciones para realizar su trabajo fueron que con su material representaran algún cuidado a las plantas o a los animales. Una vez terminado su trabajo pase a algunos niños al frente a que nos platicaran sobre su trabajo, del porque lo decidieron hacer así y que están representando. Esta actividad fue presentada el día 10 de Marzo. ACTIVIDAD 8 PROPÓSITO: Que el alumno valore a la música y el teatro desarrollando sus habilidades para presentar una obra musical utilizando como materias una máscara. TIEMPO: 45 minutos. DESARROLLO: El desarrollo de las habilidades artísticas

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Una de las tareas de fin de semana fue que elaboraran una mascara para ello se les repartió el personaje y la canción que les tocaba presentar el día lunes. El día señalado los niños llegaron con sus máscaras elaboradas,

los padres estuvieron presentes en esta actividad

apoyando a sus hijos. Por sorteo pasaron los cinco equipos y

presentaron las

canciones. Se realizó la representación de cada canción en donde los niños

tuvieron

que

hacer

los

movimientos

corporales,

desplazamientos, y todo lo que fuera necesario para representar a su personaje. La actividad se realizo el día 14 de Marzo.

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Capítulo IV “Análisis de las actividades” El desarrollo de las habilidades artísticas

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LA ACTIVIDAD 1 Como bien se menciona en el libro para el maestro de educación artística dentro de área de expresión y apreciación teatral, tomando en cuenta que se busca desarrollar en el niño su expresión oral, que de a conocer sus emociones y sentimientos a través del habla que es el principal propósito que se pretende lograr. Por lo tanto a continuación explico de manera detallada como se aplico la actividad y que resultados se obtuvieron. AL INICIO Como se tenía planeado era realizar una dinámica llamada “el barco se hunde”, esta era con la finalidad de formar equipos de trabajo, pero no resulto porque por varios aspectos que no tome en cuenta como: que el número de integrantes variaba según la obra a representar, otra que ya se tenía el número de niñas y niños a participar, y de esta manera no se podían formar los equipos según lo que se había planeado. Así que decidí formarlo como note que se llevaban con sus demás compañeros integrando también a niños que yo consideré lideres, así se fueron formando los equipos. Los niños hicieron desorden una vez que ya tenían a su equipo completo, al ir El desarrollo de habilidades artísticas

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formando a cada equipo note caritas de desagrado, de enojo porque trate de separar a los amigos con la intención de que se integraran y se relacionaran más con el grupo, una vez formados los equipos di las indicaciones del trabajo que iban a realizar aclarando las dudas que tenían al respecto. Algunos niños no querían participar, pero después de platicar con ellos y tratar de que sintieran seguridad y aprendizaje aceptaron. La obra no se presento el día establecido por razones de reunión de maestros que se prolongo muy tarde. Así que se presento el día lunes 17 de enero las 9:30 hrs. DURANTE Los padres de familia

brindaron apoyo a sus hijos,

ayudándolos y ayudándome al conseguir el vestuario y los accesorios, también asistieron a las diferentes obras de teatro, en donde

cada

niño

desarrollo

su

capacidad

y

habilidad

de

comunicación y expresión, algunos que se les olvidaron los diálogos

improvisaron

para

no

quedarse

verdaderamente sorprendieron a sus padres.

callados

y

Y pues al final de

cada obra y que estas fueron cinco se daba una breve explicación del porque de la obra y para que se realizó. El desarrollo de habilidades artísticas

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AL FINAL De la experiencia vivida con los alumnos fueron gratificantes y satisfactorios los resultados, tanto los comentarios de los padres de familia

como de la maestra tutora, y lo más importante el

trabajo que realizaron los alumnos, demostrando a cada momento interés y entusiasmo así que considero que si se cumplió propósito a lograr en donde

desarrollaron

el

sus habilidades y

capacidades conociendo algunos tipos de localidades.

ACTIVIDAD 2 De acuerdo con el libro para el maestro de educación artística en el área de expresión y apreciación plática y esta a su vez tiene relación con el uso de la pintura en esta área, se trabajo esta actividad en donde los niños desarrollan su creatividad pues al pintar ya es algo creativo lo que el niño esta realizando, es por ello que desgloso esta actividad y menciono al final si el propósito planteado tuvo éxito o no. AL INICIO

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Como primer aspecto del tema deje una investigación de tarea sobre las costumbres y tradiciones que realizan durante el año, pues de esta manera empecé con la clase en donde algunos de los niños pasaron a leer sus investigaciones, algunos hablaron del día de muertos, de la navidad, del día de reyes, del 14 de Febrero, de las bodas etc. Ya después de haber explicado lo que era una costumbre y una tradición, de manera individual elaboraron una pintura plasmando una costumbre o una tradición, ante esta indicación los niños mostraron entusiasmo, utilizaron un pincel, unas acuarelas y vaso de agua. DURANTE Ellos preguntaban haciendo comentarios de ¿Qué hago maestra? ¡No se que hacer! ¡Dígame! Esto sirvió para darse cuenta de que los niños no habían entendido así que se retomo la indicación, ellos mencionaron que no sabían dibujar entonces platique con ellos diciéndoles que lo intentaran que se imaginaran que son grandes artistas y que iban a concursar para ver cual era la pintura mas bonita, fue entonces cuando empezó la emoción y la competencia. El desarrollo de habilidades artísticas

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Cabe mencionar que los padres de familia apoyaron a los niños pues proporcionaron los distintos materiales en esta actividad. Pues bien en el transcurso de la actividad al estar observando la figura que la mayoría realizo fue el árbol de navidad y casi no hubo variación de los trabajos. AL FINAL Se expusieron los trabajos y se cuestionaron a los niños sobre porque realizaron esos dibujos que eran tan similares ellos respondieron que fue fácil de hacer. Entonces como conclusión fue que si desarrollaron la habilidad de pintar sin embargo que dentro de la creatividad no hubo variantes y por lo tanto considero que no hubo conocimiento del tema de costumbres y tradiciones de la comunidad. Lo que considero que falto fueron ejemplos de pinturas para así despertar el interés y de esa manera darles una idea de cómo utilizarla, creo que de esa manera se pudo hacer realizado una buena actividad.

ACTIVIDAD 3 El desarrollo de habilidades artísticas

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De acuerdo con el libro para el maestro de educación artística con el área de expresión y apreciación musical y plástica como propósito fundamental de esta clase fue desarrollar en el niño el interés por algún instrumento musical y de ser creativo para la decoración del mismo utilizando papel y combinando colores para la elaboración de su producto. Como ya se leyó en la actividad tres se elaboraron productos de su comunidad, se elaboro una sonaja y un balero. AL INICIO Antes de empezar con la actividad que realizo después del recreo, se revisó el material a utilizar, que para ello fueron dos diferentes el material #1 fue de 1 lata de refresco vacía, 1 palito de 25cm. Un poquito de arroz. Este material fue para las niñas lo cual se realizo una sonaja, y para los niños, 1 lata de refresco desfondada, 1 listón de 25 cm. Y 1 palo de 25 cm. Se realizo un balero. De forma general coloque en el escritorio papel de distintos colores para que decoraran su bote, como bien se menciona los niños demostraron su interés y entusiasmo al decorar su trabajo, así pues cada uno según su creatividad e imaginación lo realizó. El desarrollo de habilidades artísticas

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DURANTE La actividad los niños estuvieron muy tranquilos pues como note que estuvo interesante y les llamo la atención no hubo descontrol del grupo. Cada uno a su trabajo le ponía su toque personal, digo esto porque de tal forma como todo hubo niños colocaron el papel lleno de resistol y eso hizo que no les quedara muy bien, pero hubo niños que le dedicaron tiempo que como resultado fueron trabajos muy limpios. En lo que les ayude fue en atar el bote a un extremo del palo eso fue en el caso del balero y en el caso de las sonaja las apoye en sellar la sonaja. AL FINAL Pasaron las niñas al frente a exponer sus trabajos y la indicación fue de tratar de hacer algún

sonido, las niñas no

querían sin embargo realizaron el sonido

de “la cucaracha” y

luego la cantamos todos, y los niños pasaron al frente a realizar una competencia de valeros, la mayoría no podía después de varios intentos ganaron. Como conclusión a esta actividad fue que si se cumplió el propósito que se estableció en la planeación porque considero El desarrollo de habilidades artísticas

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que desarrollaron sus habilidades de creatividad y de expresión musical así mismo se realizaron algunas modificaciones que no estaban dentro de la planeación recordando que esta es flexible a un cambio.

ACTIVIDAD 4 De acuerdo con el libro para el maestro de educación artística en el área de expresión y apreciación plástica que a su vez tiene relación con el uso de la pintura en esta área, se trabajo esta actividad en donde los niños desarrollan su creatividad utilizando la pintura como un medio de expresión. AL INICIO De la actividad pedí a los niños el material que durante la semana tenían que recolectar hojas de árboles y ponerlas a secar, también 1/8 de papel cascarón, pegamento, y dos pinturas vínci de distinto color la actitud de los niños fue de desconcierto pues aun no sabían que trabajo se iba a realizar, en la planeación mencione que se manejo en dos clases de 45 min. Una fue para dar la importancia de las plantas retomando el bloque 4 de plantas y animales de la asignatura de conocimiento del medio y El desarrollo de habilidades artísticas

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la otra clase fue para realizar la actividad con el material solicitado. DURANTE Los niños mostraron apatía, primero mostré un trabajo que realice

con la intención de que se entusiasmaran al hacerlo,

pero fue algo que no les llamó la atención a pesar de que durante la actividad pusieron empeño, tratando de pegar las hojas con su resistol, hubo quienes si lograron hacer una figura con las hojas pegadas la cual antes de pintarlo se puso a secar, como ya se menciono la pintura a utilizar fue la dorada, durante el transcurso del trabajo algunos niños trataron de formar una casita, o un Ahora bien cabe mencionar que en los talleres no todos los niños están en uno mismo, en algunos talleres hay muy pocos niños del 1° “A” barco, una flor, pero si mencionó que el problema que tuvieron fue que ellos consideraban que no pegaba el resistol sin embargo después de ponerlo a secar se dieron cuenta de que estaban equivocados. AL FINAL El desarrollo de habilidades artísticas

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En la exposición de trabajo hubo entre algunos muy buenos que

considero

que

realmente

utilizaron

su

imaginación,

creatividad, desde el momento de pegar hasta el de pintar. Algunos niños no mostraron alguna figura sin embargo lo realizaron. Considerando que esta actividad no fue muy buena pues tal vez el material utilizado no fue el correcto, ni el adecuado. Creo que la actividad es buena, simplemente el material no fue el adecuado, pues al utilizarlo no funciono muy bien.

ACTIVIDAD 5 Durante el análisis de las actividades se ha mencionado que el trabajo y la información esta basada en el libro para el maestro de educación artística, que a su vez están escritas las cuatro áreas en las que se divide, así que para esta actividad se retoma el área de expresión y apreciación plástica con el propósito de que el niño fuera creativo y experimentara algo nuevo e interesante. AL INICIO El desarrollo de habilidades artísticas

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Repartí cuadritos de papel cascarón la indicación fue que escribieran la fecha en la parte superior y en la parte inferior escribieran el nombre de algún animal que les gustara. De esa manera empecé la actividad para ello note que los niños pensaron que lo iban a dibujar así que cuando me di cuenta algunos ya estaban dibujando sin embargo forme equipos de inmediato y salimos al pequeño patio lateral, ahí pedí que se sentaran en el suelo, los niños aún no entendían lo que iban hacer así que empecé a repartir el barro por equipos y la primera reacción fue de desagrado porque no sabían que era así que no lo querían manipular, los hice comprender que es barro y que no hace nada. Tenían que hacer la figura del animal que eligieron tratando de que fuera similar. Los niños al empezar a manipular fueron teniendo una nueva reacción de que estaban tocando algo nuevo y note que nunca lo habían manipulado y eso verdaderamente me agrado pues fue una experiencia nueva.

DURANTE El desarrollo de habilidades artísticas

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Los niños empezaron a jugar con el barro haciendo bolitas, aplastándolo y tratando de hacer su figura, algunos no podían, a otros no se les dificulto mucho así que hicieron otra para ver cual les quedaba mas bonita y así sucesivamente. AL FINAL A los niños les encanto la actividad, lo reflejaron en sus trabajos que fueron hechos lo mejor posible; cada alumno que iba terminando lo colocaba al sol para que se pusiera duro y lo pudieran pintar. Como conclusión la actividad fue exitosamente bien pues el propósito se cumplió, desarrollaron habilidades de creatividad, y una actitud de interés. Así mismo se reafirmo la clase de ovíparos y vivíparos en su clasificación de animales así que también fue de un sentido formativo.

ACTIVIDAD 6 Al analizar esta actividad de acuerdo con el libro para el maestro de educación artística en el área de Expresión Corporal y Danza; y que a su vez no simplemente se trata de

danzar,

proceso en el cual el niño empieza a realizar

sino es un

movimientos,

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gestos, y es así como se empieza a expresarse corporalmente. De esta forma el niño al realizar la actividad

¡Hazlo con mímica!

desarrollara su habilidad para expresarse

corporalmente y su

habilidad que tenga para hacer gestos faciales así como

los

movimientos para representar a un animal cualquiera. AL INICIO Esta actividad empezó antes de iniciar con la asignatura de conocimiento del medio que fue como una introducción a la clase pues el bloque que se estaba trabajando en ese entonces fue el de las plantas y los animales, entonces salimos al patio y primero jugamos a “La rueda de San Miguel” para que ellos formaran un círculo y de esa forma al sentarse quedo el centro libre, después iniciamos el juego de “adivina de quien se trata” de tal forma que imitaran algún animal realizando gestos y movimientos según corresponde inicie yo como maestra con una perro, los niños mostraron risa e interés pues todos querían participar. DURANTE Los niños se divirtieron mucho pues le gusto la actividad de imitar animales, retome

la clasificación de animales si eran

vivíparos u ovíparos, la mayoría participó con un animal distinto El desarrollo de habilidades artísticas

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aunque algunos repitieron al animal lo hicieron de forma distinta, de esa manera se mantuvo al grupo en contínuo trabajo. La duración por alumno no fue más allá de 1 minuto , así que el tiempo que se utilizó fue aproximadamente de 45 minutos. AL FINAL Pasamos al salón de clases para continuar y realizaron comentarios de que les había agradado la actividad y querían que se volviera a repetir. Del propósito a lograr considero que si se cumplió porque mostraron

emoción al participar, entusiasmo y

además desarrollaron su expresión corporal y facial, para realizarla utilizaron su creatividad al imitar al animal.

ACTIVIDAD 7 Dentro del libro para el maestro de educación artística, una de sus cuatro áreas

es

Expresión y Apreciación Plástica en la cual el

niño manipula, el material. Considerando que la actividad se trato de la elaboración de una maqueta utilizando como material la plastilina y algunos recortes de animalitos en donde el alumno desarrollo su creatividad e imaginación para realizar a los

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animalitos y saber moldearlos, también conoció que a las plantas y a los animales se les debe de cuidar porque son seres vivos.

AL INICIO La clase empezó con una breve platica acerca del cuidado de los animales y de las plantas, hubo comentarios de cómo ellos las cuidan, y como cuidan a sus animales. Platique con ellos que con el material solicitado tenían que representar como las personas cuidan a sus animales o a sus plantas, ellos mostraron entusiasmo porque como todo niño a veces necesita de la manipulación de algún material para saber y sentir. DURANTE Los niños estuvieron entretenidos haciendo sus figuritas de plastilina,

pegando

algunos

recortes

de

muñequitos

para

representar a las personas, a pesar de que no es fácil para ellos hacer un modelado bien hecho, su esfuerzo valió la pena pues sus trabajos daban a entender lo que ellos querían decir, por ejemplo algunos representaron a personas

cuidando a sus animalitos,

otras dando de comer, algunas más al cuidado de las plantas etc. El desarrollo de habilidades artísticas

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Algunos se les dificulto pero lo intentaron y todos trabajaron como se les pidió.

AL FINAL Todos los niños expusieron sus maquetas frente al grupo y al azar pasaron algunos niños a explicar su representación, de esa manera los mismos niños valoraron sus trabajos y hubo quienes apreciaron otros y no los suyos. Para terminar considero que el propósito fue logrado además de que fue otra experiencia pues actividades atrás se trabajo con barro, y en esta ocasión se trabajo con la plastilina.

ACTIVIDAD

8

De igual forma de acuerdo con el libro para el maestro de educación artística en el área de expresión y apreciación musical y expresión a prestación teatral, fueron unidas estas dos áreas porque los niños realizaron una obra de teatro en donde no tenían que hablar simplemente hacer los movimientos que solicitaban las canciones, el propósito de esta actividad como se menciono El desarrollo de habilidades artísticas

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anteriormente fue que el alumno valore a la música como un medio de expresión teatral y que las canciones son divertidas al representarlas. AL INICIO El fin de semana les dejé como tarea realizar una máscara de cualquier material y que la podían decorar como ellos quisieran, también les di un papelito en donde decía que canción deberían escuchar y cuales eran los personajes que tenía. Llegado el día lunes pedí a los padres de familia que se quedarán por que sus hijos iban a presentar una obra musical, primero los padres mostraron una actitud de desconcierto porque no les avisaron, explique que era una actividad en donde los niños se expresarían con sus movimientos y que era para saber como responden los niños ante una situación que no se lo esperaban. Por sorteo fueron pasando los equipos, las canciones a representar fueron: la patita, los tres cochinitos, la muñeca fea, el rey de chocolate, la escuelita.

DURANTE El desarrollo de habilidades artísticas

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Los niños participaron muy bien y con mucho entusiasmo, sobre todo por que sus mamás los estaban observando, eso considero que fue un incentivo

para que ellos lo hicieran bien,

solo en un equipo tuve que intervenir para que se movieran un poco más y sus expresiones corporales fueran notorias. De tal forma que al final de cada canción representada se hacia por sorteo cual equipo seguía. AL FINAL Todos comentarios

los por

niños parte

quedaron de

los

muy

padres

contentos de

familia,

y

hubo

algunos

expresaron que la actividad realizada fue de su agrado y ellos observaron que los niños si están realizando actividades que son para su beneficio, además les ayuda en su expresión oral en el momento de estar frente a un público y no tener miedo a hablar. No esta demás mencionar que el propósito fue cumplido porque las representaciones fueron bien hechas, y con relación a sus máscaras fueron elaboradas con creatividad a excepción de tres niños que las compraron.

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Capítulo V “Conclusión” El desarrollo de habilidades artísticas

A lo largo del proceso que se llevó a cabo para la elaboración del Documento Recepcional y del análisis de cada una de las actividades realizadas en la escuela primaria

“Profr. Rafael

Ramírez Castañeda” es necesario llegar a una conclusión que permita de manera general visualizar todo el logro que se tuvo al realizar cada una de las actividades, en total fueron ocho. * La primera tuvo como finalidad utilizar la manifestación de expresión y apreciación teatral, en el propósito a cumplir los niños tenían que expresarse oralmente, realizar movimientos corporales y faciales; así como lograr en ello el aprendizaje conociendo lo tipos de localidades. * La segunda se utilizó la manifestación de expresión y apreciación plástica, dentro de esta área los niños pueden expresarse por medio de la pintura, de esta forma los alumnos conocieron las costumbres y tradiciones de su comunidad y lo plasmaron por medio de la pintura utilizando su propio diseño, de esta forma si se logro el propósito. * La tercera actividad esta

en el área expresión y

apreciación musical porque su trabajo fue la elaboración de un El desarrollo de habilidades artísticas

producto, uno fue el balero y el otro una sonaja que al término su trabajo se le dio el uso cada producto, en uno hobo competencia entre ellos y el otro dio origen al canto de una canción, “la cucaracha”. Así que el propósito de conocer como se elabora algún producto se logro el propósito. * La cuarta actividad se trató de desarrollar el área de expresión y apreciación plástica en la elaboración de un cuadro decorativo utilizando como recurso hojas de plantas, para esto en conocimiento se trabajo el bloque de las plantas y los animales, considere importante que los niños desarrollaran su creatividad e imaginación, teniendo como propósito conocer a las plantas y animales como seres vivos. El tipo de material utilizado no muy adecuado debido a las necesidades de los niños. * La quinta actividad esta ubicada en el área de expresión y apreciación plástica

y el propósito que

se logro que los niños

clasificaron a los animales ovíparos y vivíparos; con la finalidad de utilizar barro como material, haciendo la figura de algún animalito y luego clasificarlo. * La sexta actividad esta ubicada en el área de expresión corporal y danza. Al implementar la actividad de cierta manera El desarrollo de habilidades artísticas

no se buscaba que el niño empezara a danzar, sino que mi propósito a lograr era que el corporalmente

haciendo

niño empezara a expresarse

gestos,

movimientos,

así

mismo

desarrollara su creatividad. Considero el logro del propósito fue reafirmar la clasificación de los animales ovíparos y vivíparos. * La séptima actividad tuvo como finalidad que el niño desarrollara su creatividad e imaginación al elaborar una maqueta sobre el cuidado de las plantas y animales. Esta actividad esta ubicada en el área de expresión y apreciación pláticas, en donde el niño manipula el material y realiza su propio trabajo, el propósito a lograr se cumplió favorablemente. * Por último la octava actividad esta ubicada en el área de expresión y apreciación musical; y expresión y apreciación teatral, en donde el alumno realizó movimientos corporales y valoró la música como un medio de expresión. Se tuvo la participación de todos los niños y la realizaron lo mejor posible, así que el propósito si se cumplió. En base a la experiencia y a las actividades realizadas ubicándolas en la línea temática uno, Análisis de Experiencia de Enseñanza, dentro del capítulo 3, Desarrollo de las actividades y El desarrollo de habilidades artísticas

capítulo 4, Análisis de la Información Obtenida, se dio a conocer de forma escrita detallando que fue lo que paso, para llegar a cada uno de los propósitos planteados y algunos no. También se desarrollaron habilidades como la creatividad, que es muy importante pues ayuda al niño a realizar productos utilizando distintos materiales que tal vez desde su punto de vista no se puede utilizar, sus expresión oral, y corporal, su habilidad de pintar utilizando su imaginación, al expresarse por medio de figuras también es una habilidad moldear. Ahora bien el propósito general que se planteo desde un principio fue desarrollar en el niño habilidades artísticas como la creatividad, la expresión oral mediante

en

teatro,

la

habilidad

para

realizar

figuras

o

representar algo por medio de la plástica, también al pintar, tomando en cuenta su curiosidad, sus inquietudes, el gusto y aprecio por las actividades artísticas y que el niño aprendiera a valorar las principales manifestaciones que plantea el plan y programas de estudio 1993 de educación primaria la cual esta organizada en 4 áreas: expresión corporal y danza, expresión y apreciación teatral, expresión y apreciación plástica y expresión y apreciación musical. El desarrollo de habilidades artísticas

Al desarrollar todas las actividades que mencione, lleva a lograr el propósito general.

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