4biologabolivares2018.docx
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View 4biologabolivares2018.docx as PDF for free.
More details
- Words: 1,911
- Pages: 9
PLANIFICACION ANUAL DEPARTAMENTO
Biología
NIVEL 4° medio
HORAS 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
HABILIDADES A DESARROLLAR
Unidad 1: Estructura y función de los seres vivos: Expresión y manipulación del material genético
Organizar e interpretar datos y formular explicaciones.
AE Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico AE Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas. AE Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías. AE Evaluar las implicancias sociales y ético-morales de aplicaciones de la ingeniería genética. Unidad 2: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: estructura y función AE Describir el sistema inmune como un sistema fisiológico que protege de infecciones por microorganismos, identificando sus componentes y estructuras anatómicas relacionadas. AE
Comprender que las teorías científicas deben ser validadas por la comunidad científica. Analizar controversias científicas contemporáneas, sus resultados e interpretaciones, según conocimientos del nivel. Evaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales que involucra el desarrollo científico y tecnológico
PROFESORA GABRIELA OLIVARES CASTILLO
ACTITUDES
Interés. Perseverancia. Rigor. Responsabilidad. Flexibilidad. Pensamiento crítico y reflexivo. Originalidad. Autoconocimiento.
Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
Unidad 3: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: enfermedades y tratamientos AE Analizar relaciones entre alteraciones del funcionamiento del sistema inmune y patologías como el sida, alergias y enfermedades autoinmunes. AE Evaluar el aporte de conocimientos científicos sobre el sistema inmune en el desarrollo de terapias como vacunas y tratamientos contra el rechazo de trasplantes. Unidad 4: Organismos, ambiente y sus interacciones: Problemáticas ambientales AE Analizar aspectos naturales, demográficos, culturales, industriales y económicos, entre otros, de las problemáticas del Cambio Global. AE Planificar acciones en respuesta a la pérdida de la biodiversidad, de acuerdo a la biología de la conservación
I SEMESTRE UNIDADES/CONTENIDOS
II SEMESTRE UNIDADES/CONTENIDOS
Unidad 1: Estructura y función de los seres vivos: Expresión y manipulación del material genético AE Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico AE Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas. AE Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías.
Unidad 2: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: estructura y función AE Describir el sistema inmune como un sistema fisiológico que protege de infecciones por microorganismos, identificando sus componentes y estructuras anatómicas relacionadas.
Unidad 3: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: enfermedades y tratamientos AE Analizar relaciones entre alteraciones del funcionamiento del sistema inmune y patologías como el sida, alergias y enfermedades autoinmunes. AE Evaluar el aporte de conocimientos científicos sobre el sistema inmune en el desarrollo de terapias como vacunas y tratamientos contra el rechazo de trasplantes. Unidad 4: Organismos, ambiente y sus interacciones: Problemáticas ambientales AE Analizar aspectos naturales, demográficos, culturales, industriales y económicos, entre otros, de las problemáticas del Cambio Global. AE Planificar acciones en respuesta a la pérdida de la biodiversidad, de acuerdo a la biología de la conservación
AE Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
PRIMER SEMESTRE (20 semanas del 28 de Febrero al 13 de Julio) OBJETIVOS SEMANA
1 28/02 a 02/03
Reforzar conocimientos previos de la Unidad : Estructura y función de la célula. Biomoléculas.
ACTIVIDADES GENERICAS
Observan material audiovisual (videos, diapositivas, software) que presente la estructura y función de las distintas células. Describen la función de los organelos
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Texto de clases Power poit Páginas Web Internet Videos interactivos. Parlantes
TIPO DE EVALUACIÓN INDICADORES LOGROS
Describen las funciones de los organelos celulares. Diferencian las estructuras y función de las biomoleculas.
celulares en sus respectivos cuadernos. Retroalimentacion
2 05/03 a 09/03
Reforzar conocimientos previos de la Unidad : Metabolismo Celular. Cromosomas, fenotipo, genotipo y programa genético.
Elaboran un mapa conceptual a partir del concepto de ADN. Lo comparten con el curso y reciben retroalimentación de su docente.
Texto de clases Identifican los Cuaderno componentes del Pizarra ADN. Analizan los conceptos de genotipo y fenotipo.
.
3 12/03 a 16/03
4 19/03 a 23/03
Evaluación nivelación
Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico.
Simulan estar en el siglo pasado y desconocer dónde radica molecularmente la información genética. Revisan investigaciones científicas de Griffith, Avery y de Hershey y Chase. Investigan y/o leen acerca de los aportes de científicos, como Watson, Crick, Franklin y sus propuestas de modelo de la estructura del ADN.
Sala de computación Texto de estudio. Texto de Estudio.
Evalúan las investigaciones certificas relacionadas con el descubrimiento del ADN como material genético, en su contexto histórico. Establecen relaciones entre el modelo de Watson y Crick e imágenes del ADN obtenidas mediante distintas técnicas.
5 26/03 30/03
Reforzar conocimientos previos de la Unidad : ciclo celular, mitosis, meiosis y gametogénesis Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico.
6 02/04 a 06/04
7 09/04 a 13/04
8 16/04 20/04
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.. Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico. Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su
Identifican en diversas láminas las etapas del ciclo celular, mitosis y meiosis celular.
Analizan el esquema de replicación del ADN en células eucariontes. Identifican las burbujas de replicación como las estructuras celulares en las que está ocurriendo la replicación del ADN. Evaluación
Power point Texto del estudiante Esquemas en el pizarrón. Guía de estudio
Identifican las epatas de la meiosis Relacionan la replicación del ADN con la fase S del ciclo celular.
Prueba
Power point Guía de estudio
Describen la información molecular contenida en el ADN.
Describen la organización de los cromosomas en las diferentes etapas de mitosis.
Power point Texto del estudiante Guía de desarrollo. Esquemas en el pizarrón.
. Deducen que el mecanismo de replicación del ADN es semiconservativo, a partir del análisis de experimentos clásicos
.Nombran las actividades enzimáticas presentes en una horquilla de replicación y su localización y las asocian con sus funciones, incluyendo el sentido de polimerización de las ADN
contexto histórico
9 23/04 27/04
10 30/04 a 04/05
11 07/05 a 11/05
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados. Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas.
Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas.
polimerasas. Describen la información molecular contenida en el ADN en relación con su replicación.
Evaluación
De acuerdo a sus conocimientos previos, representan mediante dibujos, esquemas u otro, las moléculas de ADN, ARN y proteínas
Prueba
Hoja cuadriculada. Texto de estudio. Guía de estudio.
Elaboran una definición de “ información molecular” aplicada a la molécula de ADN, basándose en las características del proceso de transcripción.
Luego de una explicación o lectura respecto del proceso de transcripción del ADN, observan una representación de una secuencia de ADN que señala a una de las hebras como las hebras como la hebra molde.
Caracterizan en ARN mensajero como el único de su tipo a ser traducido, previa “ maduración “.
Considerando el ARN polimerasa como la enzima que cataliza la síntesis de ARN en las células, en una
Deducen, a partir de las características de los procesos de trascripción y traducción, que el
Comparan la trascripción con la traducción en términos de su localización subcelular, la naturaleza y el rol de moléculas participantes y resultantes, entre otros.
PPT. Guia de estúdio.
lluvia de ideas, responden si todo el ADN se transcribe simultáneamente en una célula o solo hay regiones que lo hacen. Proponen explicaciones al respecto
12 14/05 a 18/05
13 21/05 a 25/05
14 28/05 a 01/06
15 04/ 06 a 08/06
16 11/06
código genético es un lenguaje molecular de correspondencias entre nucleótidos y aminoácidos
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Desarrollo de prueba de contenidos Parcial
Prueba
Evaluación. C.1
Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías.
Buscan información en la sala de computación sobre la relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías
Presentación primera parte Sala de computación.
Evaluación Sumativa 20%
Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías.
Buscan información en la sala de computación sobre la relación causal de una enfermedad con el funcionamiento deficiente de una proteína.
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Presentaciones evaluadas
Describir el sistema inmune como un sistema fisiológico
Nombran enfermedades infecciosas de
Presentación segunda parte y final . Sala de computación.
Reconocen la relación entre condiciones genéticas comunes, como la anemia falciforme, la hemofilia y el daltonismo, y mutaciones en el ADN. Evaluación Sumativa 20% Argumentan la relación causal de una enfermedad con el funcionamiento deficiente de una proteína.
Rubrica de evaluación
Evaluación samativa 60%
Guía de trabajo. “ Agentes
Infieren el rol protector del sistema inmune en
a 15/06
17 18/06 a 22/06
18 25/06 a 29/06
que protege de infecciones por microorganismos, identificando sus componentes y estructuras anatómicas reaccionadas.
acuerdo a sus conocimientos previos y las clasifican según los agentes infecciosos ( bacterias, virus, hongos y protozoos) Identifican en un esquema las estructuras anatómicas relacionadas con el sistema inmune y las rotulan con sus respectivos nombres. Investigan las funciones especificas de cada estructura y las registran en una tabla de datos.
Infecciosos” Texto de ciencias
situaciones de contagio de enfermedades infecciosas Comparan características estructurales de bacteria, virus, hongos y protozoos, y sus respuestas a antibióticos
Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
Los alumnos observan Paramecios ( protozoos ciliados) utilizando un microscopio ópticos de luz.
Laboratorio
Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales
Los alumnos observan caricaturas que esquematizan algunos pasos de la respuesta inmune adaptativa. Con la ayuda del texto de clases completan
Caricaturas tipo Comic Texto de clases.
Asocian entre si algunos componentes esenciales del sistema inmune innato como los tejidos ( barrera ), especializaciones celulares ( cilios ), secreciones celulares, actividad fagocítica, sistema de complemento y la fiebre con su rol inmune protector. Relacionan linfocitos T y B con sus funciones, reconociendo las interacciones entre ellos e incluyendo el mecanismo de
19 02/07 a 06/07
20 09/07 13/07
y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
las oraciones y responden preguntas como: ¿ Qué enfermedad podría tener una persona en quien está ocurriendo lo que muestra la caricatura ?
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Desarrollo de prueba de contenidos Parcial
Retroalimentación semestral
selección natural.
Prueba
Evaluación Sumativa. C.1
Biología
NIVEL 4° medio
HORAS 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
HABILIDADES A DESARROLLAR
Unidad 1: Estructura y función de los seres vivos: Expresión y manipulación del material genético
Organizar e interpretar datos y formular explicaciones.
AE Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico AE Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas. AE Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías. AE Evaluar las implicancias sociales y ético-morales de aplicaciones de la ingeniería genética. Unidad 2: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: estructura y función AE Describir el sistema inmune como un sistema fisiológico que protege de infecciones por microorganismos, identificando sus componentes y estructuras anatómicas relacionadas. AE
Comprender que las teorías científicas deben ser validadas por la comunidad científica. Analizar controversias científicas contemporáneas, sus resultados e interpretaciones, según conocimientos del nivel. Evaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales que involucra el desarrollo científico y tecnológico
PROFESORA GABRIELA OLIVARES CASTILLO
ACTITUDES
Interés. Perseverancia. Rigor. Responsabilidad. Flexibilidad. Pensamiento crítico y reflexivo. Originalidad. Autoconocimiento.
Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
Unidad 3: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: enfermedades y tratamientos AE Analizar relaciones entre alteraciones del funcionamiento del sistema inmune y patologías como el sida, alergias y enfermedades autoinmunes. AE Evaluar el aporte de conocimientos científicos sobre el sistema inmune en el desarrollo de terapias como vacunas y tratamientos contra el rechazo de trasplantes. Unidad 4: Organismos, ambiente y sus interacciones: Problemáticas ambientales AE Analizar aspectos naturales, demográficos, culturales, industriales y económicos, entre otros, de las problemáticas del Cambio Global. AE Planificar acciones en respuesta a la pérdida de la biodiversidad, de acuerdo a la biología de la conservación
I SEMESTRE UNIDADES/CONTENIDOS
II SEMESTRE UNIDADES/CONTENIDOS
Unidad 1: Estructura y función de los seres vivos: Expresión y manipulación del material genético AE Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico AE Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas. AE Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías.
Unidad 2: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: estructura y función AE Describir el sistema inmune como un sistema fisiológico que protege de infecciones por microorganismos, identificando sus componentes y estructuras anatómicas relacionadas.
Unidad 3: Estructura y función de los seres vivos: Sistema inmune: enfermedades y tratamientos AE Analizar relaciones entre alteraciones del funcionamiento del sistema inmune y patologías como el sida, alergias y enfermedades autoinmunes. AE Evaluar el aporte de conocimientos científicos sobre el sistema inmune en el desarrollo de terapias como vacunas y tratamientos contra el rechazo de trasplantes. Unidad 4: Organismos, ambiente y sus interacciones: Problemáticas ambientales AE Analizar aspectos naturales, demográficos, culturales, industriales y económicos, entre otros, de las problemáticas del Cambio Global. AE Planificar acciones en respuesta a la pérdida de la biodiversidad, de acuerdo a la biología de la conservación
AE Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
PRIMER SEMESTRE (20 semanas del 28 de Febrero al 13 de Julio) OBJETIVOS SEMANA
1 28/02 a 02/03
Reforzar conocimientos previos de la Unidad : Estructura y función de la célula. Biomoléculas.
ACTIVIDADES GENERICAS
Observan material audiovisual (videos, diapositivas, software) que presente la estructura y función de las distintas células. Describen la función de los organelos
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Texto de clases Power poit Páginas Web Internet Videos interactivos. Parlantes
TIPO DE EVALUACIÓN INDICADORES LOGROS
Describen las funciones de los organelos celulares. Diferencian las estructuras y función de las biomoleculas.
celulares en sus respectivos cuadernos. Retroalimentacion
2 05/03 a 09/03
Reforzar conocimientos previos de la Unidad : Metabolismo Celular. Cromosomas, fenotipo, genotipo y programa genético.
Elaboran un mapa conceptual a partir del concepto de ADN. Lo comparten con el curso y reciben retroalimentación de su docente.
Texto de clases Identifican los Cuaderno componentes del Pizarra ADN. Analizan los conceptos de genotipo y fenotipo.
.
3 12/03 a 16/03
4 19/03 a 23/03
Evaluación nivelación
Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico.
Simulan estar en el siglo pasado y desconocer dónde radica molecularmente la información genética. Revisan investigaciones científicas de Griffith, Avery y de Hershey y Chase. Investigan y/o leen acerca de los aportes de científicos, como Watson, Crick, Franklin y sus propuestas de modelo de la estructura del ADN.
Sala de computación Texto de estudio. Texto de Estudio.
Evalúan las investigaciones certificas relacionadas con el descubrimiento del ADN como material genético, en su contexto histórico. Establecen relaciones entre el modelo de Watson y Crick e imágenes del ADN obtenidas mediante distintas técnicas.
5 26/03 30/03
Reforzar conocimientos previos de la Unidad : ciclo celular, mitosis, meiosis y gametogénesis Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico.
6 02/04 a 06/04
7 09/04 a 13/04
8 16/04 20/04
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.. Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico. Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su
Identifican en diversas láminas las etapas del ciclo celular, mitosis y meiosis celular.
Analizan el esquema de replicación del ADN en células eucariontes. Identifican las burbujas de replicación como las estructuras celulares en las que está ocurriendo la replicación del ADN. Evaluación
Power point Texto del estudiante Esquemas en el pizarrón. Guía de estudio
Identifican las epatas de la meiosis Relacionan la replicación del ADN con la fase S del ciclo celular.
Prueba
Power point Guía de estudio
Describen la información molecular contenida en el ADN.
Describen la organización de los cromosomas en las diferentes etapas de mitosis.
Power point Texto del estudiante Guía de desarrollo. Esquemas en el pizarrón.
. Deducen que el mecanismo de replicación del ADN es semiconservativo, a partir del análisis de experimentos clásicos
.Nombran las actividades enzimáticas presentes en una horquilla de replicación y su localización y las asocian con sus funciones, incluyendo el sentido de polimerización de las ADN
contexto histórico
9 23/04 27/04
10 30/04 a 04/05
11 07/05 a 11/05
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados. Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas.
Determinar la información que contiene el ADN, en relación con su expresión en ARN y proteínas.
polimerasas. Describen la información molecular contenida en el ADN en relación con su replicación.
Evaluación
De acuerdo a sus conocimientos previos, representan mediante dibujos, esquemas u otro, las moléculas de ADN, ARN y proteínas
Prueba
Hoja cuadriculada. Texto de estudio. Guía de estudio.
Elaboran una definición de “ información molecular” aplicada a la molécula de ADN, basándose en las características del proceso de transcripción.
Luego de una explicación o lectura respecto del proceso de transcripción del ADN, observan una representación de una secuencia de ADN que señala a una de las hebras como las hebras como la hebra molde.
Caracterizan en ARN mensajero como el único de su tipo a ser traducido, previa “ maduración “.
Considerando el ARN polimerasa como la enzima que cataliza la síntesis de ARN en las células, en una
Deducen, a partir de las características de los procesos de trascripción y traducción, que el
Comparan la trascripción con la traducción en términos de su localización subcelular, la naturaleza y el rol de moléculas participantes y resultantes, entre otros.
PPT. Guia de estúdio.
lluvia de ideas, responden si todo el ADN se transcribe simultáneamente en una célula o solo hay regiones que lo hacen. Proponen explicaciones al respecto
12 14/05 a 18/05
13 21/05 a 25/05
14 28/05 a 01/06
15 04/ 06 a 08/06
16 11/06
código genético es un lenguaje molecular de correspondencias entre nucleótidos y aminoácidos
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Desarrollo de prueba de contenidos Parcial
Prueba
Evaluación. C.1
Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías.
Buscan información en la sala de computación sobre la relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías
Presentación primera parte Sala de computación.
Evaluación Sumativa 20%
Demostrar las relaciones entre mutaciones y proteínas en la generación de patologías.
Buscan información en la sala de computación sobre la relación causal de una enfermedad con el funcionamiento deficiente de una proteína.
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Presentaciones evaluadas
Describir el sistema inmune como un sistema fisiológico
Nombran enfermedades infecciosas de
Presentación segunda parte y final . Sala de computación.
Reconocen la relación entre condiciones genéticas comunes, como la anemia falciforme, la hemofilia y el daltonismo, y mutaciones en el ADN. Evaluación Sumativa 20% Argumentan la relación causal de una enfermedad con el funcionamiento deficiente de una proteína.
Rubrica de evaluación
Evaluación samativa 60%
Guía de trabajo. “ Agentes
Infieren el rol protector del sistema inmune en
a 15/06
17 18/06 a 22/06
18 25/06 a 29/06
que protege de infecciones por microorganismos, identificando sus componentes y estructuras anatómicas reaccionadas.
acuerdo a sus conocimientos previos y las clasifican según los agentes infecciosos ( bacterias, virus, hongos y protozoos) Identifican en un esquema las estructuras anatómicas relacionadas con el sistema inmune y las rotulan con sus respectivos nombres. Investigan las funciones especificas de cada estructura y las registran en una tabla de datos.
Infecciosos” Texto de ciencias
situaciones de contagio de enfermedades infecciosas Comparan características estructurales de bacteria, virus, hongos y protozoos, y sus respuestas a antibióticos
Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
Los alumnos observan Paramecios ( protozoos ciliados) utilizando un microscopio ópticos de luz.
Laboratorio
Analizar comparativamente el sistema inmune innato y el adaptativo en su respuesta ante infecciones bacterianas, parasitarias y virales
Los alumnos observan caricaturas que esquematizan algunos pasos de la respuesta inmune adaptativa. Con la ayuda del texto de clases completan
Caricaturas tipo Comic Texto de clases.
Asocian entre si algunos componentes esenciales del sistema inmune innato como los tejidos ( barrera ), especializaciones celulares ( cilios ), secreciones celulares, actividad fagocítica, sistema de complemento y la fiebre con su rol inmune protector. Relacionan linfocitos T y B con sus funciones, reconociendo las interacciones entre ellos e incluyendo el mecanismo de
19 02/07 a 06/07
20 09/07 13/07
y células tumorales, al reconocer lo propio de lo ajeno.
las oraciones y responden preguntas como: ¿ Qué enfermedad podría tener una persona en quien está ocurriendo lo que muestra la caricatura ?
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Desarrollo de prueba de contenidos Parcial
Retroalimentación semestral
selección natural.
Prueba
Evaluación Sumativa. C.1
More Documents from "matacurie"
Rubrica Cuaderno Educacion Basica.docx
June 2020 0
4biologabolivares2018.docx
April 2020 2
6csnatcaguilera.docx
April 2020 2