3. Sagas Juveniles.docx

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRPUCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

SÍCCHEZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 1. DATOS INFORMATIVOS: Área Curricular y/o Sub - Área

COMUNICACIÓN

Docente responsable

NIVEL

Secundario

Lic. Denisse Carminia Gronert Távara

GRADO

4º

SECCIÓN

N° horas

3 horas

FECHA

Única 18 de marzo de 2019

2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Título de la sesión

Propósito

“Realizamos lecturas dramatizadas de sagas juveniles” Los estudiantes del cuarto grado utilizarán adecuadamente diversos recursos, tanto de la voz como de la expresión corporal para narrar historias de manera expresiva.

Producto

Narrarán con expresividad sus sagas juveniles preferidas.

3. COMPETENCIA - CAPACIDAD: Competencia

Capacidad

Desempeño

Campo temático

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

 Adecua el texto a la intención comunicativa considerando el propósito comunicativo.

Sagas juveniles

4. SECUENCIA DIDÁCTICA Momento

Actividades / Estrategias

Recursos

-

INICIO

La docente inicia la clase con la siguiente interrogante: ¿saben en qué consiste la lectura dramatizada? Se anotan las ideas en la pizarra. La docente narra “La piedra que cura el mal del corazón”, solicitando la atención debida a los variados tonos y a la expresión corporal. - Reflexionan sobre las siguientes preguntas:

T (min)

¿De qué manera la narradora usa el cuerpo y el rostro?

¿Emplea cambios de voz?

- Los estudiantes responden la siguiente pregunta:

Expresión oral Pizarra Mota

25’

Plumón

¿Qué importancia consideran que tiene el uso de voz por parte de la narradora? - Determinan el tema a trabajar. - La docente da a conocer el propósito de la sesión.

DESARROLLO

Pizarra La docente explica la importancia de comprender el sentido global del texto antes de realizar la lectura dramatizada del mismo. Forman equipos de trabajo para dar inicio a las lecturas dramatizadas. Desarrollan la pág., 12 y 13 de sus cuadernos de trabajo.

Plumón

80’ Mota

SALIDA

Momento

Actividades / Estrategias Desarrollan ficha de metacognición: ¿Cuál fue la narración que más les gustó? ¿Qué logros tuviste? ¿En qué momento tuviste mayor dificultad? ¿Cómo se pueden superar los errores cometidos al narrar?

Recursos

T (min)

Ficha de metacognición

30’

Los estudiantes compartirán algunas de sus respuestas de metacognición para analizar resultados en grupo. ACTIVIDAD PARA CASA: Redactan una sinopsis de su saga favorita.

5. EVALUACIÓN:

Competencia

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Desempeños de EVALUACIÓN Adecua el texto a la intención comunicativa considerando el propósito comunicativo.

Instrumento de evaluación Ficha de metacognición

Sícchez, 18 de marzo de 2019

……………………………..………………………………………… Lic. Denise Carminia Gronert Távara