1523949726906206(1).pptx

‫نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬ ‫‪Credit-Based Modular System‬‬

‫نظام الوحدات‬ ‫• نظام الوحدات ‪ Credits system‬هو معيار يستخدم من قبل الجامعات لقياس وتقييم عمل‬ ‫الطالب وجهودهم خالل برنامج البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه‪.‬‬ ‫• من المهم أن نفهم كيف تعمل الوحدات وكيف يتم تحويل الوحدات من نظام أكاديمي واحد‬ ‫إلى أنظمة الوحدات األخرى‪.‬‬ ‫• أهم أنظمة الوحدات هي‪:‬‬ ‫ الوحدات األوروبية ‪ACTC‬‬‫ وحدات الساعات المعتمدة في الفصل الدراسي األمريكية ‪SCH‬‬‫‪ -‬الوحدات األسترالية‬

‫نظام الوحدات‬ ‫• لكل كورس يتم كسب عددا من الوحدات‪ .‬يتم التقييم من قبل أالستاذ من حيث كمية المعرفة‬ ‫والمهارات التي سوف تحقق بمجرد االنتهاء من الكورس‪ .‬واألشكال الشائعة للتقييم هي‬ ‫مزيج من‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫الحضور الفعلي‬ ‫االختبارات التي اتخذت خالل الكورس‬ ‫المشاريع ‪ /‬العمل البحثي والخارجي والبيتي‬ ‫الفحص الشفوي ‪ /‬الكتابي‬

‫• أساسا‪ ،‬في كل كورس يستحق عدد معين من الوحدات‪ ،‬التي تحددها معايير مختلفة بما في‬ ‫ذلك عبء العمل للطالب‪ ،‬ونتائج التعلم‪ ،‬وساعات حضور المحاضرات‪ .‬مزيد من الوحدات‬ ‫ستعني بالطبع تقدير لمتوسط ​​عمل الطالب‪.‬‬

‫نظام الوحدات في أستراليا‬ ‫• الجامعات األسترالية ليس لديها نظام موحد‪ .‬وتحسب كل جامعة الوحدات وفقا لحجم العمل‬ ‫وعدد ساعات الدراسة لكل كورس‪.‬‬ ‫• تحويل الوحدات متاح لكل برنامج من برامج الدراسة الجامعية والدراسات العليا ويتم‬ ‫تأسيسها وتنسيقها من قبل إطار المؤهالت االسترالية‬ ‫)‪Australian Qualifications Framework (AQF‬‬

‫نظام الوحدات في الواليات المتحدة‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫في الواليات المتحدة‪ ،‬يتلقى الطالب ساعات معتمدة في كل فصل الدراسي تقوم على عدد الساعات‬ ‫(المحاضرات) المتراكمة خالل كل فصل دراسي واحد‪ .‬أساسا‪ ،‬يجب ان يؤخذ حوالي ‪ 5‬كورسات‬ ‫في كل فصل دراسي‪ ،‬حيث كل كورس يستحق ‪ 3‬وحدة في الفصل الدراسي‪ ،‬أي ما يعادل ‪-45‬‬ ‫‪ 48‬ساعة محاضرات‪ .‬كل هذه سوف تضيف الى ما يصل ‪ 30‬وحدة في السنة وهو العدد‬ ‫المطلوب إلكمال الدرجة بنجاح في الواليات المتحدة‪.‬‬ ‫تختلف وحدات الواليات المتحدة بالمقارنة مع أنظمة الوحدات المستخدمة في أوروبا أو في أجزاء‬ ‫أخرى من العالم‪.‬‬ ‫الوحدات تحدد ما إذا كان الطالب بحاجة إلى اخذ برنامج تحضيري لتلبية متطلبات برنامج لشهادة‬ ‫معينة‪.‬‬ ‫الوحدات تؤثر على درجة المعدل التراكمي للتخرج (‪.)GPA‬‬ ‫في الواليات المتحدة‪ ،‬عدد الوحدات تحدد الرسوم الدراسية‪.‬‬

‫معلومات مهمة عن نظام الوحدات االمريكي‬ ‫• ساعات االتصال او المحاضرات ‪Contact hours‬‬

‫• تشمل ساعات االتصال أي محاضرة أو وقت المختبر عندما يقوم األستاذ بتدريس الطالب‪ ،‬وعادة ما يساوي ‪ 50‬دقيقة في الوقت‬ ‫الحقيقي‪.‬‬

‫• الفرق بين ساعات االتصال وساعات الوحدات ‪Contact hours and Credit hours‬‬

‫• عادة ما يحصل الطالب على ساعات معتمدة (وحدات) على أساس عدد "ساعات االتصال" الصفية او ساعات الدراسة في‬ ‫األسبوع‪.‬‬

‫• وحدة ساعة لفصل دراسي‬

‫• هي عدد الوحدات (الساعات المعتمدة) الذي يكسبها الطالب إلتمام ساعة اتصال واحدة وساعتين إعداد أسبوعيا لفصل دراسي‬ ‫واحد‪ .‬وحدة واحدة في الفصل الدراسي يساوي ‪ 16-15‬من ساعات االتصال في الفصل الدراسي‪ ،‬بغض النظر عن مدة‬ ‫الكورس‪.‬‬ ‫• في األساس‪ ،‬لكورس من وحدة واحدة‪ ،‬يجب استثمار ساعة اتصال واحدة في الصف وساعتين إعداد إضافية كل أسبوع خارج‬ ‫الصف‪ .‬ويمكن أن تمثل هذه الواجبات المنزلية‪ ،‬والعمل الميداني أو الدراسة العملية‪.‬‬

‫• عدد الوحدات في الكورس‬

‫• تمنح معظم الكليات والجامعات ‪ 3‬وحدات في الفصل الدراسي (‪ 48-45‬ساعة اتصال) إلتمام الكورس الدراسي بنجاح‪ .‬عدد‬ ‫الوحدات تشمل المحاضرات‪ ،‬المشروع المستقل‪ ،‬وقت المختبر والتدريب وتختلف تبعا لمتطلبات الجامعة والشهادة‪.‬‬

‫• العالقة بين المقررات الدراسية والساعات المعتمدة (الوحدات)‬

‫• يقاس الكورس بعدد الساعات المعتمدة الالزمة إلتمامه‪ .‬للحصول على درجة البكالوريوس تكون عدد الوحدات للكورسات‬ ‫األساسية ‪ 1‬أو ‪ 2‬وحدة‪ .‬في درجة الماجستير تكون عدد الوحدات لمعظم الكورسات إما ‪ 3‬أو ‪ 4‬وحدة‪.‬‬ ‫• وعادة ما يكون الحمل الدراسي بدوام كامل هو ‪ 30‬وحدة في السنة‪ .‬ومن أجل التخرج تتوقع الجامعات الطالب اكمال ‪ 120‬الى‬ ‫‪ 130‬وحدة للحصول على درجة البكالوريوس و ‪ 30‬وحدة للحصول على درجة الماجستير و ‪ 64‬للحصول على الدكتوراه‪.‬‬ ‫وتستخدم بعض الجامعات الساعات الدراسية للفصل الدراسي لغرض تحديد رسوم دراسية اومنح دراسية للطالب‪.‬‬

‫وحدات الفصل الدراسي و المعدل التراكمي‬ ‫‪Semester Credits and GPA‬‬ ‫• يتم استخدام الوحدات لتحديد المعدل التراكمي لفصل دراسي أو عام دراسي‪ .‬تتراوح‬ ‫درجات المعدل التراكمي من ‪ 0.0‬إلى ‪ .4.0‬في كل برنامج البكالوريوس والماجستير‬ ‫األمريكية يحدد الحد األدنى (‪ )F‬والحد األعلى (‪ )A‬للتخرج‪ .‬كل جامعة تحدد الحد األدنى‬ ‫والحد األعلى للتخرج بحسب رغبتها‪.‬‬ ‫• يتم احتساب المعدل التراكمي للفصل الدراسي للطالب على أساس العالمات النهائية الواردة‬ ‫لكل كورس والوحدات التي يمنحها البرنامج للفصل الدراسي‪ .‬المعدل العام النهائي هو‬ ‫متوسط ​​جميع الكورسات المكتملة خالل سنوات الدراسة‪.‬‬

‫نظام الوحدات في أوروبا‬ ‫)‪European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS‬‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫تماشيا مع نظام بولونيا‪ ،‬تستخدم الجامعات في دول االتحاد األوروبي ودول المنطقة االقتصادية‬ ‫األوروبية نظام تحويل الوحدات المتراكم (‪ )ECTS‬باعتباره نظام التصنيف الرئيسي في‬ ‫الجامعات‪ ،‬فضال عن كونه طريقة لتتبع تحويل الوحدات للطالب القادمين من بلدان أخرى من‬ ‫االتحاد األوربي‪.‬‬ ‫في (‪ )ECTS‬تتكون دراسة سنة كاملة عادة من ‪ 60‬وحدة‪ ،‬لذلك فأن استكمال دراسة درجة‬ ‫البكالوريوس يتطلب كسب ‪ 180‬وحدة ودرجة الماجستير تتطلب ‪ 120‬وحدة‪.‬‬ ‫كيف يعمل نظام تحويل الوحدات ؟‬ ‫من خالل استكمال كورس‪ ،‬او ندوة‪ ،‬او مقرر وما إلى ذلك‪ ،‬يحصل الطالب على منح من نقاط‬ ‫استس‪ .‬كل وحدة إستس تمثل كمية من عبء الطالب‪.‬‬ ‫بعض األمثلة من وحدات إستس المخصصة لكل نوع من الدراسات‪:‬‬ ‫• سنة واحدة من الدراسات ‪ 60 -‬وحدة إستس؛‬ ‫• ‪ 3‬سنوات من برنامج البكالوريوس ‪ 180 -‬وحدة إستس؛‬ ‫• ‪ 2‬سنة من برنامج الماجستير ‪ 120 -‬وحدة إستس‪.‬‬

‫نظام الوحدات في أوروبا‬ ‫)‪European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS‬‬ ‫يتبع‬ ‫• ال يتم تحديد وحدات إستس على قدم المساواة‪.‬‬ ‫• وهذا يعني أن كورس او مقرر ب ‪ 10‬وحدة إستس لديها ما يقرب من ضعف عبء العمل من‬ ‫كورس من ‪ 5‬وحدة إستس‪ .‬اعتمادا على البلد‪ ،‬نقطة واحدة من وحدة إستس يمكن أن تساوي في‬ ‫المتوسط بين ‪ 25‬و ‪ 30‬من الساعات الدراسية‪ .‬كمثال‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫النمسا‪ ،‬إيطاليا وإسبانيا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 25‬ساعة دراسية‬ ‫فنلندا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 27‬ساعة دراسية‬ ‫هولندا‪ ،‬البرتغال ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 28‬ساعة دراسية‬ ‫ألمانيا‪ ،‬بلجيكا‪ ،‬رومانيا والمجر ‪ 1‬وحدة إستس = ‪ 30‬ساعة دراسية‬

‫• الساعات الدراسية (تعرف أيضا باسم ساعات العمل) هي تقديرات لمعدل الوقت (الجهد) المبذول‬ ‫في الكورس او المقرر حيث من الممكن ان يبذل جهد اكبر في موضوع ليس في مجال‬ ‫االختصاص (أي موضوع صعب) بينما يبذل جهد اقل في موضوع اخر اسهل نسبيا للطالب‪ .‬وهذا‬ ‫يعني أن احد المقررات من ‪ 5‬وحدة إستس قد ينطوي على عمل اكثر من مقرر له ‪ 10‬وحدة‬ ‫إستس‪ ،‬حتى لو كان في نفس البرنامج‪ ،‬وفي نفس الجامعة‪.‬‬

‫كيفية تحويل الوحدات االمريكية إلى الوحدات األوروبية‬ ‫)‪American credits to European credits (ECTS‬‬ ‫• الفرق الرئيسي بين نظام الوحدات األوروبي ونظام الوحدات االمريكي هو أن األول يقوم‬ ‫على عبء الطالب والثاني على ساعات االتصال (المحاضرات)‪ .‬علما ان نظام الوحدات‬ ‫األمريكي بدأ بالتغيير ليأخذ بنظر االعتبار عبئ الطالب‪.‬‬ ‫• ويمثل عبء الطالب عدد الساعات الالزمة لمتابعة وإعداد المحاضرات‪ ،‬وإجراء الفحوص‪،‬‬ ‫والتحضير لالمتحانات وغيرها من أنشطة التعليم والتعلم‪ .‬والوحدات موجهة نحو تحديد‬ ‫الوقت الالزم للطالب لتلبية مخرجات التعلم المقصودة‪ ،‬في حين أن النظام األمريكي هو‬ ‫أكثر توجها نحو الوقت الذي يحتاجه عضو هيئة التدريس لتدريس الموضوع‪.‬‬ ‫• مثال على تحويل وحدات اوربية إلى وحدات امريكية‬ ‫• ‪ 1.67‬إستس = ‪ 1.00‬وحدة امريكية‬

‫• مع ذلك فقد تختلف معايير التحويل بين مؤسسات التعليم العالي في الواليات المتحدة‬

‫نظرة عامة لنظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬ ‫• المادة األولى‪ :‬القبول‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫أوال‪ :‬على الطالب االلتحاق بكليته بعد اعالن قوائم القبول المركزي خالل مدة ال تتجاوز أسبوعين من‬ ‫تاريخ اعالن نتائج القبول وبعكسه يعتبر قبوله الغيا‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬يمنح كل طالب رقما يسمى الرقم الجامعي الموحد‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬يوفر لكل طالب دليل "واصف البرنامج" يتضمن شروط الحصول على الشهادة‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬يتم التسجيل من قبل الطالب على المقررات في بداية كل فصل دراسي بالتشاور مع المشرف‪.‬‬ ‫خامسا‪ :‬لكل مقرر عدد من مخرجات التعلم تحدد عدد الوحدات المقررة للمقرر وطريقة االمتحان‪.‬‬ ‫ويمكن ان يبنى المقررعلى أساس "نواتج (مخرجات) التعلم" ‪.‬‬

‫توصيف البرنامج والمقررات‬ ‫• واصف البرنامج‬ ‫• يبنى من قبل القسم ويصادق عليه من قبل الجامعة ويعرض على جميع التدريسيين‬

‫• واصف المقررات‬ ‫• يبنى من قبل استاذ او اساتذة المادة‬

‫• تعرض امثلة على واصف البرنامج وواصف المقرر وتوضح هذه االمثلة في ورشة عمل‬ ‫منفصلة واستنادا على استمارات اعدها جهاز االشراف والتقييم‪.‬‬

‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫المقرر‪ -‬وحدة قائمة بذاتها من التعلم والتعليم والتقييم يتم التعبير بها عن حجم النشاط التعليمي بساعات‬ ‫من جهد الطالب‪ .‬يرتبط الجهد مباشرة بعدد وحدات المقرر وتوجد معلومات حول المقرر في واصف‬ ‫المقررات‪.‬‬ ‫واصف المقرر‪ -‬يشرح المعلومات حول المقرر لغرض نقل تلك المعلومات إلى الطالب‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ -‬كل مقرر له قيمة حسب نظام معتمد تتمثل بالوحدات والتي هي وسيلة موحدة لتمثيل مقدار‬ ‫جهد الطالب وتحقيق مخرجات التعلم والنشاط التعليمي المرتبط مع المقرر‪ .‬البد من استخدام نظام‬ ‫وحدات متفق عليه‪ ،‬مع تركيز قوي على تحقيق مخرجات التعلم كآلية لتحديد منح الوحدات‪.‬‬ ‫مسؤولية المقرر تقع على عاتق قسم علمي واحد وأن يتم تعيين هذه المسؤولية من قبل الكلية‪ .‬يتم‬ ‫تسمية منسق المقرر ‪ Module Co-ordinator‬من داخل القسم ليكون مسؤوال عن تصميم وتنفيذ‬ ‫وتقييم المقرر‪ ،‬وقد يكون المنسق هو مدرس المقرر الوحيد‪.‬‬

‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬ ‫• المتطلبات ‪ - Pre-requisites‬تشير الى أن الطالب يجب أن ينجح في مقرر معين من‬ ‫أجل التسجيل في المقرر الجديد‪ .‬اكمال المقرر يعني أن على الطالب أن يحصل على درجة‬ ‫النجاح‪.‬‬ ‫• المقررات المشتركة ‪ – Co-requisites‬يجب على الطالب أن ياخذ مقرر ما في نفس الوقت‬ ‫الذي يأخذ المقرر المعين (أي في نفس الفصل الدراسي)‪ ،‬أو يكون قد حقق سابقا نواتج‬ ‫(مخرجات) التعلم المطلوبة في هذا المقرر في مقرر مشترك اخر‪ ،‬ألجل التسجيل في مقرر‬ ‫جديد‪.‬‬ ‫• المقررات المتعارضة ‪ -Incompatible modules‬لها نتائج متداخلة مهمة ‪ -‬الطالب ال‬ ‫يستطيعون كسب الوحدات ‪ credits‬لكل من مقررين متعارضين‪ .‬وفيما اذا اخذ الطالب‬ ‫مقررا متعارضا‪ ،‬فإنه لن يكون قادرا على التسجيل في المقرر االخر الذي يتعارض معه‪.‬‬

‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬ ‫• هيكلية البرنامج ‪ -‬يصنف كل مقرر على أنه أساسي ‪ Core‬أو اختياري ‪ . Elective‬كل‬ ‫برنامج لديه عادة قدرا معينا من المقررات األساسية واالختيارية‪.‬‬ ‫• مقررات أساسية ‪ -‬هي المقررات التي تقع ضمن برنامج معين يجب أن ياخذها الطالب في هذا‬ ‫البرنامج‪.‬‬ ‫• مقررات اختيارية ‪ -‬هي المقررات التي يكون الطالب حرا في اختيارها شرط ان يسمح جدول الدراسة‬ ‫وتوفر المكان لهذا الغرض‪.‬‬

‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫متطلبات الجامعة – مجموعة من المقررات أالساسية واالختيارية تهدف الى زيادة معارف الطالب‪.‬‬ ‫متطلبات الكلية – مجموعة من المقررات أالساسية واالختيارية تهدف الى تزويد الطالب بقاعدة علمية‬ ‫مشتركة‪.‬‬ ‫متطلبات التخصص – مجموعة من المقررات أالساسية واالختيارية تهدف الى تعميق معارف الطالب‬ ‫وبناء المهارات في مجال تخصصه‪.‬‬ ‫المعدل التراكمي – مجموع درجات المقررات مضروبة في عدد وحداتها ومقسومة على مجموع عدد‬ ‫الوحدات التي اخذها الطالب بحساب جميع درجات النجاح‪.‬‬ ‫معدل التخرج – مجموع درجات المقررات مضروبة في وحداتها مقسوما على مجموع الوحدات التي سجل‬ ‫عليها الطالب بجميع الفصول الدراسية ويحسب عند تخرج الطالب وفق النسب المذكورة في المادة الحادية‬ ‫عشر‪.‬‬ ‫متطلبات التخرج – مجموع مقررات رئيسية واختيارية محددة تمثل متطلبات الجامعة والكلية والتخصص‬ ‫وعلى الطالب إجتيازها بنجاح ضمن مدة الدراسة المسموح بها‪.‬‬

‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬ ‫• تستند الدراسة في نظام المقررات على فصلين دراسيين‪ :‬الفصل األول والفصل الثاني‬ ‫ويمكن إضافة فصل ثالث يسمى بالفصل الصيفي اذا ارتأت الجامعة والكلية من ذلك‪.‬‬ ‫• ليس شرطا ان تتساوى الفصول الدراسية من حيث مجموع الوحدات الفصلية وال من ناحية‬ ‫جهد الطالب المبني على عدد الساعات ‪.‬‬ ‫• المقررات فصلية اال انه يمكن لبعض المقررات ان تكون سنوية استنادا الى طبيعتها‬ ‫وضرورة استمرارية مكوناتها‪.‬‬

‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬ ‫• مدة الدراسة في كل من الفصل األول والثاني ‪ 15‬أسبوعا تشمل ‪ 12‬أسبوعا للتعليم والتعلم‬ ‫واسبوع واحد للمراجعة و‪ 2‬أسبوع للمراجعة واالمتحانات‪.‬‬ ‫• الحد األدنى للوحدات الدراسية المسموح للطالب التسجيل عليها في كل فصل هو ‪ 15‬وحدة‬ ‫والحد األعلى هو ‪ 21‬وحدة‬ ‫• يجوز الترخيص للطالب بدوام كامل لتسجيل أقل من ‪ 15‬وحدة في فصل دراسي معين‬ ‫حيثما يكون ذلك ضروريا لتسهيل االنتهاء من البرنامج‪ .‬في جميع الحاالت األخرى‪ ،‬يجب‬ ‫على الطالب الذي يأخذ أقل من ‪ 15‬وحدة في فصل دراسي واحد ان يسجل كطالب بدوام‬ ‫جزئي‪.‬‬

‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬ ‫• الحد األدنى للوحدات الدراسية الالزمة للحصول على شهادة البكلوريوس في الدراسات التي‬ ‫مدتها ‪ 4‬سنوات ‪ 140‬وحدة وفي الدراسات التي مدتها ‪ 5‬سنوات ‪ 180‬وحدة وفي‬ ‫الدراسات التي مدتها ‪ 6‬سنوات ‪ 205‬وحدة‪.‬‬ ‫• ال تتجاوز مدة الدراسة في الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪ 140‬وحدة (البكلوريوس)‬ ‫‪ 12‬فصال دراسيا وال تقل عن ‪ 7‬فصول وفي الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪ 180‬وحدة‬ ‫‪ 14‬فصال دراسيا وال تقل عن ‪ 9‬فصول وفي الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪ 205‬وحدة‬ ‫‪ 18‬فصال دراسيا وال تقل عن ‪ 11‬فصال دراسيا‪.‬‬ ‫• مستوى المقرر مؤشر على درجة الصعوبة لمخرجات التعلم والمواد التي من شأنها أن‬ ‫تكون واجهتها‪ .‬المستويات تعطي عادة مؤشرات واسعة عن مستوى الطالب الذي يأخذ هذا‬ ‫المقرر‪ ،‬على الرغم من أن هذا ليس هو الحال دائما‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يأخذ طالب مقرر‬ ‫من مستوى ‪ 2‬أو المستوى ‪ 4‬في المرحلة ‪. 3‬‬

‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‪ :‬ترقيم‬ ‫مستويات المقررات‬ ‫مستوى المقرر‬

‫المستوى الدراسي للطالب‬

‫‪199-100‬‬

‫أالول‬

‫‪299-200‬‬

‫الثاني‬

‫‪399-300‬‬

‫الثالث‬

‫‪499-400‬‬

‫الرابع‬

‫‪599-500‬‬

‫الخامس‬

‫‪699-600‬‬

‫السادس‬

‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬ ‫• ال يسمح التسجيل في مقرر ما لم يكن قد استوفى الشروط المسبقة من مقررات مطلوبة‬ ‫ومقررات مشتركة ‪ ،‬وأية متطلبات أخرى يحددها القسم او الجامعة عدا في الفصل الدراسي‬ ‫األخير والمتوقع تخرج الطالب في نهايته اذ يسمح في هذه الحالة فقط التسجيل على المقرر‬ ‫والمقرر المطلوب في ان واحد‪.‬‬ ‫• يتضمن وصف البرنامج عناوين المقررات وارقامها ومستوياتها وإمكانية او عدم إمكانية‬ ‫اخذها في مرحلة مختلفة وكذلك الشروط المسبقة وأية متطلبات أخرى يحددها القسم او‬ ‫الجامعة باإلضافة الى مخرجات التعلم وأساليب االمتحانات‪.‬‬ ‫• في حالة استبدال مقرر بمقرر اخر مستحدث او متغير او مطور يعفى الطالب الراسب في‬ ‫المقرر المحذوف او المتغير او المطور ويطالب بالمقرر الجديد الكمال متطلبات التخرج‪.‬‬

‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬ ‫• يحق للطالب التسجيل على مقرر مطلوب سبق وان اكمل متطلباته (نجح فيه) وتحسب‬ ‫درجة المحاولة األخيرة في احتساب المعدل التراكمي ومعدل التخرج ويجب ان تذكر كلمة‬ ‫(معاد) امام رقم المقرر للداللة على ذلك‪ .‬وفي حالة رسوبه يجب على الطالب إعادة المقرر‬ ‫بكامله مرة اخرى‪ .‬اما في حالة رغبة الطالب التسجيل على نفس المقرر االختياري او على‬ ‫أي مقرر اختياري بديل فعند النجاح في المقرر تحل درجات ووحدات وجهد الطالب في‬ ‫المقرر البديل محل وحدات ودرجات وجهد الطالب في المقرر االختياري السابق‪.‬‬ ‫وللجامعات الحق في استيفاء أجور للمواد المعادة‪.‬‬ ‫• يحدد مجلس القسم متطلبات التخرج وتبنى تلك على أساس تحقيق مخرجات التعلم للبرنامج‬ ‫على ان تقترن بمصادقة مجلس الكلية ومجلس الجامعة وعند الضرورة يجوز تغيير‬ ‫متطلبات التخرج بتوصية من مجلس القسم ومصادقة مجلس الكلية ومجلس الجامعة‪.‬‬

‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬ ‫• يتمثل جهد الطالب )‪ (Workload‬في المحاضرات والدروس‪ ،‬والمختبرات وورش العمل و‬ ‫الدراسة الفردية والجماعية وغيرها‪.‬‬ ‫• يجب على الطالب التسجيل على المقرر االجباري الراسب فيه في اول فصل الحق يفتح فيه‬ ‫المقرر وبعكسه يعد الطالب راسبا في المقرر للمرة الثانية‪.‬‬ ‫• يجب على جميع المقررات ان تخصص عددا من المقاعد االختيارية للطالب من االقسام‬ ‫أالخرى إال اذا اعتبرت معفاة من القيام بذلك من قبل مجلس الجامعة‪ .‬المقررات السريرية‬ ‫الطبية ‪ clinical modules‬تعتبر معفاة من متطلبات المقاعد االختيارية الن هذه المقررات‬ ‫تعطي لدراسة مهنية طبية متخصصة‪ .‬وحيث يعتقد القسم أنه ينبغي تقييد عدد المقاعد‬ ‫االختيارية ألسباب أخرى كعدم توفر الموارد‪ ،‬ينبغي أن تعرض القضية على مجلس‬ ‫الجامعة ‪.‬‬

‫التسجيل على المقررات‬ ‫•‬

‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫على الطالب المقبول في الكلية التسجيل على المقررات المتوفرة في الفصل الدراسي خالل مدة‬ ‫أسبوع واحد من تاريخ اعالن قوائم القبول المركزي بعد استكمال معاملة قبوله‪ .‬وعلى الطالب‬ ‫المستمر في الدراسة التسجيل على المقررات في األسبوع األول من بدء الفصل الدراسي األول‬ ‫واالسبوع الثاني من العطلة الربيعية للفصل الدراسي الثاني‪.‬‬ ‫ال يجوز تسجيل الطالب على المقررات بعد أسبوع من بدء متطلبات المقرر في اية حال من‬ ‫األحوال ويعد الطالب راسبا في المعدل التراكمي ويحتسب هذا الفصل من ضمن مدة الدراسة‬ ‫القصوى‪.‬‬ ‫يحق لطلبة الكليات األخرى التسجيل على مقرر دراسي او اكثر في حالة توفر مقاعد شاغرة بعد‬ ‫موافقة مجلس القسم ومصادقة مجلس الكلية‪.‬‬ ‫ال يجوز للطالب بدء الدراسة في المقرر مالم يكن مستكمال متطلبات التسجيل على المقرر‪.‬‬ ‫يحدد العدد األدنى من الطلبة المسجلين على مقرر ويغلق المقرر في حالة عدم استيفاء العدد المقرر‬ ‫من قبل مجلس القسم‪.‬‬

‫اإلضافة واالنسحاب من المقررات‬ ‫• مع عدم االخالل بالحد األدنى لعدد الوحدات المسموح للطالب التسجيل عليها يحق للطالب‬ ‫إضافة مقرر او اكثر خالل أسبوع واحد من بدء تنفيذ متطلبات المقرر بعد موافقة المشرف‪،‬‬ ‫ومنسق المقرر (على اعتبار ان كثير من المقررات تدرس من قبل اكثر من تدريسي واحد)‪.‬‬ ‫• يحق للطالب االنسحاب من مقرر او اكثر خالل أسبوعين من بدء تنفيذ متطلبات المقرر‬ ‫شرط عدم تجاوز الحد األدنى لعدد الوحدات المطلوبة من الطالب التسجيل عليها وبعد‬ ‫موافقة المشرف‪ ،‬ومنسق المقرر‪.‬‬

‫االمتحانات‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫يحدد مجلس القسم نوعية وأساليب االمتحانات وكيفية اجراءها للفصل الدراسي ونسبها لكل امتحان‬ ‫من المجموع التراكمي بناء على ما هو مذكور في واصف البرنامج وواصف كل مقرر وبمصادقة‬ ‫مجلس الكلية (‪.)4‬‬ ‫يؤلف مجلس الكلية لجنة او اكثر لالمتحانات النهائية للفصل الدراسي قبل بدء التسجيل باسبوع في‬ ‫األقل ةتكون واجباتها االشراف ومتابعة التسجيل‪ ،‬وتهيئة قوائم المقررات بعد انتهاء مدة اإلضافة‬ ‫واالنسحاب‪ ،‬وتنظيم ومتابعة االمتحانات النهائية للفصل الدراسي‪ ،‬وتوزيع الدرجات من قوائم‬ ‫المقررات الى السجل األساسي للطالب (الماسترشيت ) والذي يجب ان يتضمن درجات االمتحانات‬ ‫الفصلية والتقارير وغيرها من تقييم لجهد الطالب‪.‬‬ ‫ال يجوز تأجيل االمتحان النهائي للفصل الدراسي بأية حال من األحوال‪.‬‬ ‫اذا تغيب الطالب عن حضور االمتحان النهائي للمقرر بعذر غير مشروع فيعطى له تقدير (راسب‬ ‫في المقرر) اما اذا تغيب الطالب عن أداء االمتحان النهائي بعذر مشروع يقره مجلس الكلية‪،‬‬ ‫فيعطى له تقدير (غير مكتمل) (‪.)5‬‬

‫الدرجات والتقديرات‬ ‫• تكون درجة النجاح الصغرى ‪ %50‬ودرجة النجاح القصوى ‪. %100‬‬ ‫• تعلن نتائج المقررات بالتقديرات وليس بالدرجات واالخيرة تعتبر سرية ويشار الى مستوى‬ ‫الطالب بين الناجحين من حيث التقدير ويشار الى تسلسله استنادا الى الدرجات السرية‪ .‬وال‬ ‫يمنح التسلسل اال في تحديد مرتبة الخريجين‪.‬‬ ‫‪100-90‬‬ ‫• امتياز يقابله بالدرجات‬ ‫• جيد جدا يقابله بالدرجات ‪89-80‬‬ ‫‪79-70‬‬ ‫• جيد يقابله بالدرجات‬ ‫• متوسط يقابله بالدرجات ‪69-60‬‬ ‫‪59-50‬‬ ‫• مقبول يقابله بالدرجات‬ ‫‪ 49‬فما دون‬ ‫• راسب يقابله بالدرجات‬

‫معدل التخرج‬ ‫الدراسات التي متطلبات الدراسات‬

‫الدراسات التي متطلبات‬

‫تخرجها ‪ 140‬وحدة (‪ )%‬التي‬

‫تخرجها ‪ 205‬وحدة (‪)%‬‬

‫متطلبات‬ ‫تخرجها‬ ‫‪ 180‬وحدة‬ ‫(‪)%‬‬ ‫مقررات المستوى االول‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫مقررات المستوى الثاني‬

‫‪20‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫مقررات المستوى الثالث‬

‫‪30‬‬

‫‪15‬‬

‫‪5‬‬

‫مقررات المستوى الرابع‬

‫‪40‬‬

‫‪30‬‬

‫‪20‬‬

‫‪40‬‬

‫‪25‬‬

‫مقررات المستوى الخامس‬ ‫مقررات المستوى السادس‬

‫‪40‬‬

‫تحسب مرتبة التخرج للطالب (تسلسل بين الخريجين) لكل فصل دراسي على حدة‪ .‬ثم تحسب حسب النسب أعاله لتحديد درجة الخريج النهائية وتسلسل الخريج‪.‬‬

‫ترقين القيد‬ ‫• تنتهي عالقة الطالب بالكلية او القسم في الحاالت التالية‪:‬‬ ‫• اذا تجاوز مدة الدراسة القصوى في الكلية‪.‬‬ ‫• ثبوت ادانته بالغش للمرة الثانية‪.‬‬

‫التأجيل‬ ‫• للطالب ان يؤجل دراسته لعدد من الفصول تحدد عددها الكلية السباب مشروعة على ان‬ ‫يقدم طلب التأجيل قبل شهر واحد في األقل من بداية االمتحانات النهائية للفصل الدراسي‪.‬‬ ‫• لرئيس الجامعة بناء على توصية مجلس الكلية ان يؤجل دراسة الطالب لفصل دراسي‬ ‫اضافي على ان يقدم الطلب قبل شهر واحد في األقل من بداية االمتحانات النهائية للفصل‬ ‫الدراسي‪.‬‬

‫احكام عامة‬ ‫• يطالب الطالب بتكاليف الفصول الدراسية التي تزيد عن ‪ 10‬فصول في الدراسات التي‬ ‫متطلبات تخرجها ‪ 140‬وحدة والتي تزيد عن ‪ 12‬فصل في الدراسات التي متطلبات‬ ‫تخرجها ‪ 180‬وحدة والتي تزيد عن ‪ 14‬فصل في الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪205‬‬ ‫وحدة حسب التعليمات المالية النافذة وال تدخل ضمنها سنوات التأجيل‪.‬‬ ‫• المادة الخامسة عشر‪ :‬تسري هذه التعليمات على الكليات المطبقة لنظام المقررات المبني‬ ‫على أساس الوحدات وتلغى أية تعليمات تتعارض معها‪.‬‬

‫ملحق ‪1‬‬ ‫• واصف البرنامج )‪ :(Programme Specification‬البرامج )‪ Programmes‬او‬ ‫‪ (Programs‬هي الدرجات او الشهادات او االختصاصات في مختلف فروع المعرفة‪ ،‬في‬ ‫حين أن المحتوى الذي يستخدم لتقديم هذه البرامج الدراسية والطريقة التي تدار بها يسمى‬ ‫المناهج الدراسية )‪ Curricula‬ومفردها ‪ .)Curriculum‬لذا فان واصف البرنامج يتضمن‬ ‫اهداف ومخرجات التعلم واستراتيجيات التعليم والتعلم واألساليب االمتحانية لتقييم كل مخرج‬ ‫تعلم‪ .‬ويتضمن الكتيب محتويات البرنامج من المقررات ومفرداتها (واصف المقرر‪ ،‬ادناه‬ ‫فقرة ‪ )3‬وعدد الوحدات ومخرجات التعلم واألساليب االمتحانية لكل مخرج‪.‬‬

‫ملحق ‪2‬‬ ‫• جهد الطالب )‪ :(Student Workload‬الوحدات وسيلة موحدة لتمثيل مقدار جهد الطالب‬ ‫(وليس مقدار جهد التدريسي) وتحقيق مخرجات التعلم والنشاط التعليمي المرتبط مع‬ ‫المقرر‪ .‬ولذلك‪ ،‬تمثل ‪ 3‬وحدات على سبيل المثال ‪ 100‬ساعة من جهد الطالب (طوال‬ ‫دراسة المقرر) وبحيث تقسم هذه الساعات على سبيل المثال الى ‪ 24‬ساعة من حضور‬ ‫المحاضرات و ‪ 24‬ساعة مختبرية او عملية و ‪ 20‬ساعة جهد لكتابة تقارير او دراسات‬ ‫خارجية و ‪ 12‬ساعة لحل مسائل او مشاكل ضمن مجاميع و ‪ 20‬ساعة تحضير‬ ‫لالمتحانات‪ .‬يمكن لمكونات ساعات جهد الطالب ان تختلف من مقرر الى مقرر اخر‪ .‬ففي‬ ‫مقرر "المشروع البحثي" او "المشروع الميداني" والذي له ‪ 6‬وحدة على سبيل المثال يكون‬ ‫محتوى ساعات جهد الطالب (مفترضا انها ‪ 200‬ساعة) مقتصرة على الجهد العملي او‬ ‫النظري لتحقيق المشروع وكتابته‪.‬‬

‫ملحق ‪3‬‬ ‫• واصف المقرر )‪ :(Module Specification‬يشرح المعلومات حول المقرر لغرض نقل تلك‬ ‫المعلومات إلى الطالب‪.‬‬ ‫• يجب‪ ،‬كحد أدنى‪ ،‬ان يشمل ما يلي‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫القسم ومنسق او مدرس المقرر‪.‬‬ ‫قيمة الوحدات ‪ ،credit value‬والسنة‪ ،‬والفصل‪ ،‬ومخرجات التعلم‪ ،‬والمنهج الدراسي‪.‬‬ ‫الوسائل التي سيتم بها تقييم مخارج التعلم ‪.learning outcomes‬‬ ‫يعتبر مؤشرا على حجم الجهد ‪ Workload‬المتوقع للطالب‪.‬‬ ‫أي تبعيات للمقرر (الشروط المسبقة ‪ ،pre-requisites‬المقررات المطلوبة‪ ،required modules‬المقررات‬ ‫المشتركة ‪ ،co-requisites‬المقررات غير المكتملة‪ ،incompatible modules‬االستثناء‪،exclusions‬‬ ‫المتطلبات‪ ،requirements‬التوصيات‪.)recommendations‬‬ ‫معلومات عن فرص عالج الفشل ‪.remediation‬‬ ‫المصادر من الكتاب المقرر الى المصادر اإلضافية من كتب واستطالعات وبحوث‪.‬‬ ‫االمتحانات واساليبها ونسبها من المجموع التراكمي‪.‬‬

‫ملحق ‪4‬‬ ‫• االمتحانات‪ :‬ينبغي أن تتضمن واحد أو أكثر من مكونات التقييم‪ .‬قد يكون محتوى التقييم‪:‬‬ ‫مهمة واحدة (على سبيل المثال االمتحان التحريري النهائي‪ ،‬مقال رئيسي أو مشروع) أو‬ ‫عدد من مهام تقييم منفصلة (على سبيل المثال سلسلة من التقارير المختبرية‪ ،‬تقييم شفهي او‬ ‫مقابلة أو اختبارات قصيرة تشكل عنصر واحد)‪ .‬ويحبذ استعمال مجموعة من أساليب التقييم‬ ‫كما انه يمكن االستعاضة عن االمتحان التحريري النهائي في بعض المقررات بأسلوب‬ ‫التقييم المستمر و ‪ /‬أو اثناء الفصل الدراسي‪ .‬وينبغي أيضا أن تكون استراتيجيات التقييم‬ ‫تتسق مع مخرجات التعلم للمقرر‪ ،‬ويجب أن تكون مصممة لقياس الكفاءة في تحقيق تلك‬ ‫المخرجات‪ .‬وحيث تساهم مكونات متعددة من التقييم ضمن المقرر إلى الدرجة النهائية‪ ،‬فإن‬ ‫المقرر ال يتطلب عادة أي من المكونات يجب أن ينجح الطالب فيها بل يجب ان ينجح في‬ ‫المعدل النهائي للمقرر‪.‬‬

‫ملحق ‪5‬‬ ‫• رسوب الطالب في المقرر يتطلب اعادته للمقرر بكامله متى تم عرضه في فصل الحق‪.‬‬ ‫وتشمل االمتحانات للمقررات عادة امتحان نهائي (قد يكون امتحان تحريري مغلق) له‬ ‫درجة محددة من معدل الدرجة النهائية للمقرر‪ .‬اذا لم يحقق الطالب درجة النجاح النهائية‬ ‫للمقرر (‪ )%50‬فيحق له اجراء امتحان اخر يتم مباشرة بعد االمتحان النهائي للمقرر‬ ‫(راجع الفقرة ‪ 5‬من المادة السابعة)‪ .‬الطالب الحاصل على تقدير (غير مكتمل) ال يعيد‬ ‫المقرر بل يجب ان يحقق متطلبات درجة النجاح النهائية سواء باعادته االمتحان النهائي او‬ ‫بتكملة متطلبات المقرر المذكورة في واصف المقرر‪.‬‬

‫مثال‪ :‬عبأ الطالب في النظام السنغافوري‬

‫مثال على حساب‬ ‫‪GPA‬‬ ‫على حسب الرغبة‬

‫مثال على حساب درجة‬ ‫المقرر(اختياري)‬

‫مقارنة للدرجات االمتحانية في العالم مع احدى الجامعات االوربية‬

‫انتظام واتساق المنهج‬

‫المنهج المعلن‬

‫المنهج ال ّمدرس‬ ‫فعال‬

‫ماذا نفترض او ندعي بتعلمه من قبل الطالب‬

‫ما تم تدريسيه او تقديمه للطالب بالفعل‬ ‫المنهج الذي تعلمه‬ ‫الطالب‬

‫ماذا تعلم الطالب بالواقع‬

‫تصنيف بلوم‬ ‫• من المتوقع أن يتم الحصول على‬ ‫مجموعة واسعة من المهارات‬ ‫عبر البرنامج بأكمله‪ ،‬على الرغم‬ ‫من أن المقررات الفردية قد تركز‬ ‫على معارف أو مهارات أكثر‬ ‫تحديدا اعتمادا على المستوى‬ ‫األكاديمي‪.‬‬ ‫• يجب التركيز على خلق متعلمين‬ ‫مستقلين وناقدين وعلى التعلم‬ ‫النشط بحيث يبحث التدريسيين‬ ‫عن فرص للطالب لالنخراط في‬ ‫أنشطة التعلم وعلى مستوى عال‪.‬‬

‫تقييم‬ ‫توليف‬ ‫تحليل‬

‫تطبيق‬ ‫فهم‬ ‫معرفة‬

‫تصنيف بلوم‬ ‫• المستويات االساسية‬

‫• معرفة‪ :‬تعريف‪ ،‬تسجيل‪ ،‬تسمية‪ ،‬استذكار‪ ،‬تعديد‪ ،‬ترتيب‪ ،‬حفظ‪ ،‬تكرار‪.‬‬ ‫• فهم‪ :‬شرح‪ ،‬اختصار‪ ،‬تميز‪ ،‬تبسيط‪ ،‬تفسير‪ ،‬تصنيف‪ ،‬وصف‪ ،‬مناقشة‪ ،‬شرح‪ ،‬تعبير‪ ،‬تحديد‪،‬‬ ‫تأشير‪ ،‬تقرير‪ ،‬إعادة‪ ،‬مراجعة‪ ،‬اختيار‪ ،‬ترجمة‪.‬‬

‫• يعتمد على التعليم السطحي والتلقين‬ ‫• معظم المدرسين يستخدمون هذه الطريقة‬

‫• المستويات العليا‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫تطبيق‪ :‬اثبات عملي‪ ،‬ترتيب‪ ،‬بناء عالقة‪ ،‬تكييف‪ ،‬اختيار‪ ،‬إثبات‪ ،‬دراماتيز‪ ،‬توظيف‪،‬‬ ‫توضيح‪ ،‬تشغيل‪ ،‬ممارسة‪ ،‬وضع جدول زمني‪ ،‬رسم‪ ،‬حل‪ ،‬استخدام‪ ،‬كتابة‪.‬‬ ‫تحليل‪ :‬تفريق‪ ،‬تقدير‪ ،‬استنتاج‪ ،‬تخطيط‪ ،‬استنباط‪ ،‬تقييم‪ ،‬حساب‪ ،‬تصنيف‪ ،‬مقارنة‪ ،‬تباين‪،‬‬ ‫نقد‪ ،‬تمييز‪ ،‬دراسة‪ ،‬تجربة‪ ،‬سؤال‪ ،‬اختبار‪.‬‬ ‫توليف‪ :‬تجميع‪ ،‬تخليق‪ ،‬صياغة‪ ،‬بناء‪ ،‬تصميم‪ ،‬ترتيب‪ ،‬نأليف‪ ،‬تطوير‪ ،‬إدارة‪ ،‬تنظيم‪ ،‬خطة‪،‬‬ ‫إعداد‪ ،‬اقتراح‪ ،‬إعداد‪ ،‬كتابة‪.‬‬ ‫تقييم‪ :‬حكم‪ ،‬نقد‪ ،‬تبرير‪ ،‬تمييز‪ ،‬وجهة نظر‪ ،‬مجادلة‪ ،‬تقييم‪ ،‬اختيار‪ ،‬مقارنة‪ ،‬الدفاع عن تقدير‪،‬‬ ‫تنبؤ‪ ،،‬تحديد‪ ،‬دعم‪.‬‬

‫• تبنى على مهارات المعارف المكتسبة في المستويات االساسية‬

‫المهام خارج الصف (مثال كتابة التقارير)‬ ‫• تبين بوضوح كيف يمكن للطالب من تحقيق مخرجات التعلم‬ ‫• تعكس جميع مخرجات ومحتويات المقررات بما في ذلك الدروس‬ ‫النظرية والمختبرات والعمل الميداني‬ ‫• تتطلب من الطالب التفكير االنتقادي وتطبيق المفاهيم التي تدرس‬

‫المهارات الضمنية والقابلة للنقل‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫مهارات حل المشكالت‬ ‫مهارات العمل الجماعي‬ ‫مهارات العمل التعاوني‬ ‫مهارات التعلم الذاتي وتحسين االداء‬ ‫مهارات العرض واالتصال والتواصل‬ ‫مهارات كتابة التقارير‬ ‫مهارات الحصول على المعلومات‬ ‫مهارات ابداء االراء والنقد والمناقشة والحوار‬ ‫مهارات تكنولوجيا المعلومات‬

‫كتابة مخرجات التعلم بشكل جيد‬ ‫‪ ‬أبدأ مخرجات البرنامج (االختصاص) بعبارة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫"عند إنهاء الطالب هذا البرنامج بنجاح سيكون قادرا ً على ‪”.......‬‬

‫‪ ‬أبدأ مخرجات المقرر بعبارة‪:‬‬

‫‪‬‬

‫"بعد إنهاء الطالب هذا المساق بنجاح سيكون قادرا ً على ‪".......‬‬

‫مثال‪ :‬مخرجات التعلم لموضوع الخاليا الجذعية‬ ‫• بعداالنتهاء بنجاح من مقرر الخاليا الجذعية‪ ،‬ينبغي أن يكون الطالب‪:‬‬ ‫سن معرفته بالطب االحيائي من خالل قدرته على‪:‬‬ ‫• ح ّ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫توضيح الخصائص البيولوجية األساسية و سلوك الخاليا الجذعية‬ ‫تطبيق المفاهيم األساسية الليات الوراثية الجينية والسيطرة على انقسام الخاليا الجذعية وتخصصها‬ ‫التمييز بين الخاليا الجذعية الجنينية ‪ ،‬ومختلف أنواع الخاليا الجذعية البالغة والخاليا الجذعية‬ ‫السرطانية في الخصائص السلوكية األساسية في الجسم الحي وفي المختبر‬ ‫معرفة مبادئ زراعة الخاليا الجذعية وطرق التحاليل المختبرية‬

‫• ن ّمى مهاراته في حقل الطب السريري من خالل قدرته على‪:‬‬

‫• مناقشة التطبيقات الحالية للخاليا الجذعية في العالج والتشخيص والبحث مع إشارة خاصة إلى األمراض‬ ‫الرئيسية التي تصيب اإلنسان والمبادرات البحثية‬ ‫• التواصل بوضوح حول المسائل القانونية واألخالقية في مجال أبحاث الخاليا الجذعية‪ ،‬واالستخدامات‬ ‫العالجية وحقوق الملكية الفكرية‪.‬‬

‫سن المهارات المهنية والشخصية من خالل المشاركة في ورشة عمل او ندوة تضع تركيز‬ ‫• ح ّ‬ ‫قوي على‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫العمل الجماعي‬ ‫العرض الشفوي بصورة واضحة ودقيقة‪ ،‬مع وجود فرصة للنقاش في ندوة التقييم‬ ‫المؤلفات والبحوث واستعراضها‬ ‫التعلم الموجه ذاتيا كما يتضح من اختيار األسلوب والموضوع للتقييم ‪ ،‬مع تركيز قوي على التعلم من‬ ‫البحوث المنشورة‬