برنامج اذاعي عن التعلم الإلكتروني

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫برنامج عالم المعرفة بإذاعة البرنامج الثاني بدولة الكويت‬ ‫المسجل يوم الثنين الموافق ‪2008 -12 -22‬‬ ‫ضيفنا اليوم الدكتور‪ /‬خالد محمد فرجون‪ ،‬حصل على درجة الدكتوراه في موضوع استخدام‬ ‫الوسائط المتعددة في التعليم من جامعة كولون في ألمانيا ويعمل أستاذًا في قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫بكلية التربية الساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ‪.‬‬

‫الســــــئلة‬ ‫س ‪ : 1‬نحب أن نعرف ما هو )التعليم اللكتروني(؟‬ ‫• البسملة والشكر للقائمين على البرنامج‪.‬‬ ‫•‬

‫التعليم عملية خارجيـــة تتمثــل في تهيئــة الظروف المحيطة بالمتعلم‪ ،‬وهي عمليــــة‬ ‫مقصــــــودة يخطط لها المعلم‪ ،‬بهدف إحـداث تغيير مرغـوب في سـلوك الفـــرد لحدوث‬ ‫التعـــلم ‪ ،‬ولذا فل تحدث العمليــــة بالصــدفة‪.‬‬

‫•‬

‫أما التعلم فهي عملية داخليـــة غيــــــر مرئية تحدث نتيجــــة لتغيـــرات عصبيـــــة و ل‬ ‫يمكن مشـــــاهـــدتها بــذاتهــــــــا بل يمكــــــن مشــــــــاهدة نتـــائجها حيث المتمثــــلة في‬ ‫التغيـــــر في السلوك وتتصف هذه النتائج بالثبات النسبي‪.‬‬

‫•‬

‫ولذا فالتعــــليـــم عملية خارجية تحـدث حــــــــــول المتعـــــلم ‪ -‬عملية فردية‪ /‬جماعية‬ ‫ غيــر قاصـــــرة على الكــــــــائن الحـــــــي‪ ،‬بينما التعلم عملية داخلية تحــدث داخـــــل‬‫المتعــــــــلم ‪ -‬عمليـــــة فــرديــــــة ‪ -‬قاصـــــــــرة عــــلى الكــــــــائن الحـــــي‬

‫•‬

‫التعليم اللكتروني‪ :‬طريقة للتعليم باستخدام آليات التصال الحديثة من حاسب وشبكاته‬ ‫ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ‪ ،‬ورسومات وآليات بحث ‪ ،‬ومكتبات إلكترونية ‪،‬‬ ‫وكذلك بوابات الشبكة العالمية للمعلومات سواء كان من بعد أو في الفصل الدراسي ‪،‬‬

‫فالمقصود هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل‬ ‫جهد وأكبر فائدة ‪.‬‬ ‫•‬

‫التعليم اللكتروني‪ :‬هو توسيع مفهوم عملية التعليم والتعلم للتجاوز حدود الفصول‬ ‫التقليدية والنطلق لبيئة غنية متعددة المصادر ‪ ،‬يكون لتقنيات التعليم التفاعلي من بعد دورا‬ ‫أساسيا فيها بحيث تعاد صياغة دور كل من المعلم والمتعلم‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 2‬من ‪11‬‬

‫•‬

‫التعليم اللكتروني‪ :‬هو نظام تعليمي يستخدم تقنيات المعلومات وشبكات الحاسب اللي‬

‫في تدعيم وتوسيع نطاق العملية التعليمية من خلل مجموعة من الوسائل منها ‪ :‬أجهز‬ ‫الحاسب اللي ‪ ،‬الشبكة العالمية للمعلومات والبرامج اللكترونية المعّدة إما من قبل‬ ‫المختصين في الوزارة أو الشركات ‪.‬‬ ‫•‬

‫التعليم اللكتروني‪ :‬هو أسلوب من أساليب التعلم في إيصال المعلومة للمتعلم باستخدام‬ ‫التقنيات الحديثة للحاسب والشبكة العالمية للمعلومات ووسائطهما المتعددة ‪ ،‬مثل ‪ :‬القراص‬ ‫المدمجة ‪ ،‬والبرمجيات التعليمية ‪ ،‬والبريد اللكتروني وساحات الحوار والنقاش ‪.‬‬

‫• أنواع التعليم اللكتروني‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫أوًل ‪ :‬التعليم اللكتروني المتزامن ‪ :Synchronous E-learning‬وهو التعليم‬

‫على الهواء الذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الكمبيوتر‬ ‫لجراء النقاش والمحادثة بين الطلب أنفسهم وبينهم وبين المعلم عبر غرف المحادثة ))‬ ‫‪ chatting‬أو تلقي الدروس من خلل الفصول الفتراضية )‪ (virtual classroom‬أو‬ ‫باستخدام أدواته الخرى ‪ .‬ومن ايجابيات هذا النوع من التعليم حصول المتعلم على تغذية‬ ‫راجعة فورية وتقليل التكلفة والستغناء عن الذهاب لمقر الدراسة ‪ ،‬ومن سلبياته حاجته‬ ‫إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصالت جيدة‪ .‬ومن أدواته ‪ :‬اللوح البيض)‪- ( Whit Board‬‬ ‫الفصول الفتراضية )‪- (virtual classroom‬المؤتمرات عبر الفيديو )‬ ‫‪ - (Videoconferencing‬المؤتمرات عبر الصوت )‪ - (Audio conferencing‬غرف‬ ‫الدردشة )‪(Chatting Rooms‬‬ ‫‪-‬‬

‫ثانيًا ‪:‬التعليم اللكتروني غير المتزامن ‪: (( Asynchronous E-learning‬‬

‫وهو التعليم غير المباشر الذي ل يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت‪ ،‬ومن‬ ‫ايجابيات هذا النوع أن المتعلم يحصل على الدراسة حسب الوقات الملئمة له ‪ ،‬وبالجهد‬ ‫الذي يرغب في تقديمه ‪ ،‬كذلك يستطيع الطالب إعادة دراسة المادة والرجوع إليها‬ ‫إلكترونيا كلما احتاج لذلك‪ .‬ومن سلبياته عدم استطاعة المتعلم الحصول على تغذية‬ ‫راجعة فورية من المعلم‪ ،‬كما انه قد يؤدي إلى النطوائية لنه يتم في عزله‪ .‬ومن‬ ‫أدواته ‪ :‬البريد اللكتروني ) ‪ - (E-mail‬الشبكة النسيجية ) ‪ - ( World wid web‬القوائم‬ ‫البريدية )‪ - ( Mailing list‬مجموعات النقاش ) ‪ - (Discussion Groups‬نقل الملفات )‬ ‫‪ - (File Exchange‬القراص المدمجة ) ‪.( CD‬‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 3‬من ‪11‬‬

‫طرق توظيف التعليم اللكتروني في التدريس‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫النموذج المساعد أو المكمل ) ‪ : ( Adjunct‬حيث تخدم الشبكة هذا التعليم بما‬

‫يحتاج إليه من برامج وعروض مساعدة ‪ ،‬وفيه توظف بعض أدوات التعليم اللكتروني‬ ‫جزئيًا في دعم التعليم الصفي التقليدي وتسهيله ورفع كفاءته ‪ .‬ومن أمثلة تطبيقات النموذج‬ ‫المساعد ما يلي ‪:‬قيام المعلم قبل تدريس موضوع معين بتوجيه الطلب للطلع على‬ ‫درس معين على شبكة النترنت أو على قرص مدمج ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫النموذج المخلوط ) الممزوج ( ) ‪ : ( Blended‬وفيه يطبق التعليم اللكتروني‬

‫مدمجًا مع التعليم الصفي ) التقليدي ( في عمليتي التعليم والتعلم ‪ ،‬بحيث يتم استخدام‬ ‫بعض أدوات التعليم اللكتروني لجزء من التعليم داخل قاعات الدرس الحقيقية‪.‬‬

‫ومن‬

‫أمثلة تطبيقات النموذج الممزوج ما يلي ‪ :‬يتم تعليم درس معين أو أكثر من دروس‬ ‫المقرر داخل الصف الدراسي دون استخدام أدوات التعليم اللكتروني ‪ ،‬وتعليم درس آخر‬ ‫أو بعض دروس المقرر باستخدام أدوات التعليم اللكتروني ‪ ،‬ويتم التقويم باستخدام‬ ‫أساليب التقويم التقليدي و اللكتروني تبادليًا ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫النموذج الخالص ) المنفرد ( ) ‪ : (Totally online‬وفيه يوظف التعليم‬

‫اللكتروني وحده في انجاز عملية التعليم والتعلم ‪ ،‬حيث تعمل الشبكة كوسيط أساسي‬ ‫لتقديم كامل عملية التعليم ‪.‬ومن أمثلة تطبيقات النموذج الخالص ما يلي ‪ :‬أن يدرس‬ ‫الطالب المقرر اللكتروني انفراديًا عن طريق الدراسة الذاتية المستقلة ‪ ،‬ويتم هذا التعليم‬ ‫عن طريق الشبكة العالمية للمعلومات) النترنت ( أو الشبكة المحلية‪.‬‬

‫س ‪ 2‬بعض الناس يظن أن مجرد استخدام الكمبيوتر يعد تعليمًا الكترونيًا فما‬ ‫تعليقك ؟‬ ‫هذا مماثل لعتقاد البعض بأن إنشاء مدرسة أو حتى جامعة أو القيام بالتدريس مهمة ل تقوم‬ ‫على معايير‪ ،‬وخير مثال لذلك إنشاء الجامعات الخاصة في العديد من الدول العربية التي يقوم‬ ‫عليها غير المتخصصون في العملية التعليمية‪ .‬ولذا فهناك معايير تربوية وفنية عند التعامل‬ ‫مع التعلم اللكتروني‪.‬‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 4‬من ‪11‬‬

‫س ‪ : 3‬البعض يعتمد على النترنت كوسيلة للتعلم بصورة غير منتظمة فهل يمكن‬ ‫أن نسمى هذا تعليم الكتروني؟‬ ‫سبق الشارة إلى معنى التعليم والتعلم ومن ثم فالنترنت كوسيلة إعلمية وتعليمية كغيره من‬ ‫الوسائل البعض منها مقنن‪ ،‬والبعض غير ذلك فكثيرا ما نرى برامج تلفزيونية غير مقننة وأيضا‬ ‫المثال على الوسائل المطبوعة كالكتب‪ ،‬ومن ثم فيجب ان تتوفر ما يسمى بالمعايير التربوية‬ ‫والفنية لهذه التقنية‪.‬‬ ‫ولنا أن نذكر هنا معايير ‪ SCORM‬إلى تحقيق عدد من الهداف‬ ‫ل بد أن تتوافر في أي وسيلة الكترونية كالنترنت مثل ومن أهمها ما يلي‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫الوصول ‪ : Accessibility‬وهو إمكانية تحديد الموقع والوصول للمحتوى‬

‫التعليمي من أي مكان وفي أي وقت‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫قابلية التكيف ‪ : Adaptability‬وهي المقدرة على التكييف لمقابلة احتياجات‬

‫المؤسسات والفراد التعليمية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫النتاجية ‪ : Affordability‬وهي المقدرة على زيادة الفعالية والنتاجية بإنقاص‬

‫الزمن والتكلفة التي يشتمل عليها توصيل التعليم‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫التحمل ‪ : Durability‬وهو إمكانية استخدام المحتوى حتى لو تغيرت التقنية‬

‫المستخدمة في تقديمه‪ ،‬مثل تحديث نظم التشغيل أو نظام إدارة التعلم ‪. LMS‬‬ ‫‪-5‬‬

‫قابلية التشغيل البينية ‪ : Interoperability‬وهي إمكانية التصال بين‬

‫منصات التشغيل ‪ Platforms‬والدوات ‪ Tools‬المختلفة وان تعمل معا بكفاءة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬

‫قابلية إعادة الستخدام ‪ : Reusability‬وهي إمكانية تعديل المحتوى بسهولة‬

‫واستخدامه عدة مرات باستخدام أدوات ومنصات تشغيل متعددة‪.‬‬

‫س ‪ : 4‬أرجو أن تعطينا لمحة مختصرة عن تطور التعليم اللكتروني‪.‬‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

‫ بدأ التعليم عن بعد في القــرن التاســع عشــر فيمــا عــرف مرحلــة مراكــز التعلــم الليليــة ثــم‬‫بالتعليم بالمراســلة ‪ ،‬ففي ذلــك الــوقت كــان المحتــوى التعــــليمي يرســل عــن طريــق البــــريد‬ ‫ويتــألف مــــن ) المــواد المطبوعــة عمومــا ‪ ،‬ودليــل الدراســة ‪ ،‬والمقــالت المكتوبــة والمهــام‬ ‫والوظائف الخرى‪ ،‬وقد انتشر التعليم بالمراسلة عام ‪1873‬م بمساعدة من الكنائس المســيحية‬ ‫من أجل نشر التعليم بين المريكيين ‪.‬‬ ‫ ثم مرحلة التعلم من خلل المذياع أو الوسائل المسموعة‪.‬‬‫‪-‬‬

‫في ‪ 1970‬بدأت الجامعة المفتوحة في أوروبا فـي اسـتخدام التقنيـة مثـل التلفـاز والراديــو‬

‫وأشرطة الفيديو في هيكلة التعلم عن بعد ‪ ،‬وفي العقدين الخيرين تأسست أربع جامعــات فــي‬ ‫أوروبا وأكثر من عشرين حول العالم تطبق تقنية التعليم عن بعد ‪..‬وتعتبر جامعــة )‪(NYSES‬‬ ‫أول جامعة أمريكية مفتوحة تأسست تلبية لرغبات المتعلمين في جعل التعليم العالي متاحا لهم‬ ‫عبر الطرق غير التقليدية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫في أواخر عام ‪ 1980‬حقق التعليم عـن بعـد تقـدما حيـث وظـف التكنولوجيـا المضـغوطة‬

‫لفلم الفيديو التعليمية ‪ ،‬وبذلك استطاعت التكنولوجيا الجديدة أن تختصــر المســافات الكــبيرة‬ ‫بين المتعلمين والمعلمين وأصبح الطرفان يسمع بعضهما البعض ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ومع تقدم التكنولوجيا والتصالت اللكترونية ‪ ،‬تحول التعليم عن بعد إلى تعليم باستخدام‬

‫الحاسوب والنترنت والوسائط المتعددة لتحقيق أقصــى قــدر مــن الفاعليــة ‪ ،‬وهــذا كلــه شــكله‬ ‫الثورة في مجال تكنولوجيا المعلومات‪.‬‬

‫س ‪ 5‬ما هي المجالت التي يصلح لها التعليم اللكتروني ؟‬ ‫يصلح التعلم اللكتروني لكافة المجالت وبكن بدرجات متفاوتة‪ ،‬ومع ذلك شرط أن يعد جيدا‪،‬‬ ‫وتتوافر فيه المعايير التربوية والفنية لهذا نوع من التعليم كغيره‪ ،.‬مثال استخدامه في‬ ‫مقررات الفيزياء والكيمياء‪.‬‬

‫س ‪ : 6‬ما المقومات أو السس اللزمة لكي نبدأ تعليم الكتروني في أي دولة ؟‬ ‫إن للتعليــم اللكــتروني أيضــا عناصــر رئيســة يتكــون منهــا‪ ،‬وهــي‪ :‬التكلفــة أو التمويــل‪،‬‬ ‫والمدخلت‪ ،‬والنتائج المتوخاة‪ ،‬والعائد‪ .‬وبالنسبة للبنية التحتية‪ ،‬فيرى العديد من الخبراء‪ ،‬أنهــا ل‬ ‫تشكل في الوقت الراهن عائقا لدى معظم الدول العربية‪ ،‬فتقنيــة المعلومــات والتصــالت وصــلت‬ ‫مستوى معقول في دول الخليج‪ ،‬ومع ذلك لبد من توفر مجموعة من العناصر منها ‪:‬‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 6‬من ‪11‬‬

‫أجهــزة الحاســب ‪ -‬شــبكة النــترنت ‪ - internet‬الشــبكة الداخليــة للمدرســة ‪ -.L.A.N‬القــراص‬ ‫المدمجة ‪ -‬الكتاب اللكتروني ‪ -‬المكتبة اللكترونية ‪ -‬المعامل اللكترونية ‪ -‬معلمو مصادر التقنيــة‬ ‫‪Technology Resources Teachers‬‬

‫ويمر تطبيق نظام التعليم اللكتروني بعدة خطوات‬ ‫‪-1‬‬

‫التنسيق بين الجهة التربوية التعليمية والجهة التقنية للشراف‪.‬‬

‫‪-2‬‬

‫وضع خطة واضحة المعالم للتعريف بالمشروع وأهدافه ووسائل تطبيقه‬

‫ومراحل التطبيق مراعيا فيه كل المؤثرات الداخلية والخارجية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫نشر الوعي لدى منسوبي التربية والتعليم بماهية التعليم اللكتروني وأهمية‬

‫بالنسبة للمرحلة القادمة من تطور النظام التعليمي‪ ،‬وكيف أنه سيسهم في تسهيل أعمالهم‬ ‫وتحسين أدائهم‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫تجهيز البنية التحتية وفق الخطة ول بأس بأن يتجزأ التجهيز إلى مراحل أيضا‬

‫وفق مقتضيات كل مرحلة من مراحل تطبيق الخطة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫توفير الجهزة والبرمجيات والدوات اللزمة لتنفيذ كل مرحلة من المراحل ‪.‬‬

‫‪-6‬‬

‫تدريب منسوبي التربية والتعليم على تقنيات نظامهم التعليمي الجديد‪ ،‬وركز‬

‫على الدورات التي تعني بإتقان استخدام مهارات الحاسب في عرض الحصص في‬ ‫الفصول اللكترونية وإدارتها‪.‬‬ ‫‪-7‬‬

‫وضع برنامجا واضحا يحتوي على إجراءات إلزامية تضمن تطبيق المنسوبين‬

‫لما تعلموه في تنفيذ أعمالهم‪.‬‬ ‫‪-8‬‬

‫تطبيق النظام بشكل محدود ) في فصل واحد في أحد الصفوف‪ ،‬أو في فصل‬

‫واحد في كل صف على الكثر( حسب نجاحاتك في تنفيذ الخطوات السابقة‪ ،‬وهذه‬ ‫الطريقة تضمن التأكد من سلمة مراحل التنفيذ بالضافة إلى التأكد من استعداد منسوبي‬ ‫المدرسة للمضي قدما في دعم وتنفيذ المشروع‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫تنفيذ الخطوة الخامسة )توفير الجهزة والبرمجيات والدوات اللزمة ( وتدرج‬

‫في تنفيذها كلما أعطتك التقارير والحصاءات نتائج إيجابية تفيد بمستويات عالية من‬ ‫الستفادة من الدوات السابقة‪.‬‬ ‫‪-10‬‬

‫تقديم دراسات تقويمية وفق فترات زمنية محددة‪ ،‬فهذه الدراسات تساعد كثيرا‬

‫في ثبات نمو المشروع دون إخفاقات‪.‬‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 7‬من ‪11‬‬

‫‪-11‬‬

‫تأكد باستمرار على حصولك للمعرفة التامة بكل جديد في مجال التعليم‪ ،‬واطلع‬

‫عليه منسوبيك أول بأول‪ ،‬فالتعليم اللكتروني ليس له حدود طالما ارتبط مصيره بالتطور‬ ‫التقني‪.‬‬

‫س ‪ : 7‬ما هي مميزات التعليم اللكتروني عن التعليم بشكله المعروف لنا والذي‬ ‫يتكون من مدرس وطالب وفصل دراسي داخل مدرسة أو كلية؟‬ ‫توفر هذا النوع من التعليم في كل زمان ومكان ‪.‬‬ ‫•‬ ‫مساعدة المتعلم على التعلم والعتماد على النفس وخلق جيل من المتعلمين‬ ‫•‬ ‫مسئولين عن تعلمهم ‪.‬‬ ‫إتاحة المزيد من الفرص والختيارات لتعليم كبار السن ‪.‬‬ ‫•‬ ‫رفع العائد على الستثمار بتقليل كلفة التعليم ‪.‬‬ ‫•‬ ‫كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم ‪.‬‬ ‫•‬ ‫إشباع حاجات وخصائص المتعلم ‪.‬‬ ‫•‬ ‫دخول تقنية المعلومات و تأثيرها في جميع أوجه الحياة والنشطة ‪ ،‬والتعليم ليس‬ ‫•‬ ‫بمنأى عن هذا التأثير ‪.‬‬ ‫اعتماد العديد من الوظائف على تقنية الحاسوب مما يستوجب إعداد المتعلمين‬ ‫•‬ ‫بما يمكنهم من التعامل مع الحاسوب وتطبيقاته ‪.‬‬ ‫استخدام الوسائط المتعددة في شرح النصوص العلمية ‪.‬‬ ‫•‬ ‫التقييم التلقائي والمباشرة للمعلم ‪.‬‬ ‫•‬ ‫استسقاء المعلومات من المصادر مباشرة ‪.‬‬ ‫•‬ ‫خلق نظام ديناميكي حيوي يتأثر بشكل مباشر بأحداث العالم الخارجي ‪.‬‬ ‫•‬ ‫زيادة إمكانية التصال بين الطلبة فيما بينهم ‪ ،‬وبين الطلبة والمدرسة من خلل‬ ‫•‬ ‫سهولة التصال ما بين هذه الطــراف فــي عــدة اتجاهــات مثــل مجــالس النقــاش‪ ،‬البريــد‬ ‫اللكتروني‪ ،‬غرف الحوار ‪.‬‬ ‫الحساس بالمساواة ‪ :‬بما أن أدوات التصــال تتيــح لكــل طــالب فرصــة الدلء‬ ‫•‬ ‫برأيه في أي وقت ودون حرج ‪ ،‬خلفًا لقاعــات الــدرس التقليديــة الــتي تحرمــه مــن هــذا‬ ‫الميزة إما لسبب سوء تنظيم المقاعد ‪ ،‬أو ضعف صوت الطالب نفســه ‪ ،‬أو الخجــل ‪ ،‬أو‬ ‫غيرها من السباب‪.‬‬ ‫ســهولة الوصــول إلــى المعلــم ‪ :‬أتــاح التعليــم اللكــتروني ســهولة كــبيرة فــي‬ ‫•‬ ‫الحصــول علــى المعلــم والوصــول إليــه فــي أســرع وقــت وذلــك خــارج أوقــات العمــل‬ ‫الرسمية ‪ ،‬لن المتدرب أصبح بمقــدوره أن يرســل استفسـاراته للمعلـم مـن خلل البريــد‬ ‫اللكتروني‪،‬‬ ‫إمكانية تحوير طريقة التدريس ‪ :‬من الممكن تلقي المادة العلميــة بالطريقــة الــتي‬ ‫•‬ ‫تناسب الطالب فمنهم من تناسبه الطريقة المرئية‪ ,‬ومنهم تناسبه الطريقــة المســموعة أو‬ ‫المقروءة‪ ،‬وبعضهم تتناسب معه الطريقة العملية‪.‬‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 8‬من ‪11‬‬

‫•‬

‫توفر المناهج طوال اليوم وفي كل أيام السبوع )‪ 24‬ساعة في اليوم ‪7‬أيام فــي‬

‫السبوع‬ ‫الســتمرارية فــي الوصــول إلــى المناهــج ‪ ، :‬فل يرتبــط بأوقــات فتــح وإغلق‬ ‫•‬ ‫المكتبة ‪ ،‬مما يؤدي إلى راحة الطالب وعدم إصابته بالضجر ‪.‬‬ ‫عدم العتماد على الحضور الفعلي لن التقنية الحديثــة وفــرت طــرق للتصــال‬ ‫•‬ ‫دون الحاجة للتواجد في مكان وزمان معين لذلك أصبح التنسيق ليس بتلك الهمية الــتي‬ ‫تسبب الزعاج ‪.‬‬ ‫•‬

‫سهولة وتعدد طرق تقييم تطور الطالب‬

‫•‬

‫الستفادة القصوى من الزمن‬

‫تقليل العباء الدارية بالنسبة للمعلم مثل استلم الواجبات عـن طريــق الدوات‬ ‫•‬ ‫اللكترونية‪.‬‬ ‫تقليل حجم العمل في المدرسة ‪ ،‬بتحليل الدرجات والنتائج والختبارات وكــذلك‬ ‫•‬ ‫وضــع إحصــائيات عنهــا مــن خلل البوابــة اللكترونيــة الخاصــة بالمدرســة والجهــاز‬ ‫التعليمي التابعة له‪.‬‬

‫معوقات التعليم اللكتروني ‪:‬‬ ‫التعليم اللكتروني كغيرة من طرق التعليم الخرى لديه معوقات تعوق تنفيذه ومن هذه العوائق‬ ‫)راجع ‪ :‬عبد ال بن عبد العزيز ‪1423‬هـ( ‪:‬‬ ‫‪ .1‬نقص الكوادر المتخصصة المؤهلة التي تستطيع إعادة بناء المقررات بشكل يتناسب مع‬ ‫أهداف التعلم اللكتروني‪.‬‬ ‫‪ .2‬النظمة والحوافز التعويضية من المتطلبات التي ل تحفز ول تشجع الطلب على التعليم‬ ‫اللكتروني ‪.‬‬ ‫‪ .3‬الخصوصية والسرية‪ :‬اختراق المحتوى والمتحانات‪.‬‬ ‫‪ .4‬التصفية الرقمية ‪ :‬صعوبة وضع مرشحات لمنع التصال أو إغلقه أمام التصالت غير‬ ‫المرغوب فيها وكذلك المر بالنسبة للدعايات والعلنات ‪.‬‬ ‫‪ .5‬مدى استجابة الطلب مع النمط الجديد وتفاعلهم معه‪.‬‬ ‫‪ .6‬مراقبة طرق تكامل قاعات الدرس مع التعليم الفوري والتأكد من أن المناهج الدراسية‬ ‫تسير وفق الخطة المرسومة لها‬ ‫‪ .7‬ندرة المعلم الذي يجيد "فن التعليم اللكتروني"‪.‬‬ ‫‪ .8‬عدم شعور المعلم بأهميته وأنه أصبح شيئًا تراثيًا تقليديًا ‪.‬‬ ‫‪ .9‬وعي أفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم وعدم الوقوف السلبي منه‪.‬‬ ‫‪.10‬الحاجة المستمرة لتدريب ودعم المتعلمين والداريين في كافة المستويات وفقًا للتجدد‬ ‫التقني‪.‬‬ ‫ل من الجودة‪.‬‬ ‫‪ .11‬الحاجة إلى نشر محتويات على مستوى عا ٍ‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 9‬من ‪11‬‬

‫‪.12‬عدم توفر البنى التحتية من اتصالت‪ ،‬حواسب وبرمجيات‪.‬‬ ‫‪.13‬إعادة تأهيل المدربين والمعلمين‪ ،‬وتطوير مهاراتهم التقليدية لتتلءم مع تكنولوجيا التعلم‬ ‫اللكتروني واستخدامات الحاسوب‪.‬‬

‫س ‪ : 8‬هل يستخدم التعليم اللكتروني في أي مكان في الكويت ؟‬ ‫على حد علمي هناك العيد من المؤسسات التعليمية‬ ‫كجامعة الكويت التي من خلل اللجنة الكاديمية للتعليم اللكتروني في إدخال هذا النظام‪.‬‬ ‫الجامعة المريكية في الكويت تطبق نظام التعليم اللكتروني من شــركة ســن غــارد إس‪.‬‬ ‫سي‪ .‬تي‪.‬‬ ‫مشروع التعليم اللكتروني بالمدرسة البريطانية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المدرسة الذكية ‪. smart school‬‬

‫‪-‬‬

‫توفر بعض المواقع على النترنت مثل بوابة التعليم اللكتروني ‪ RedSoft‬لعقد‬

‫دورات ‪ ICDL‬وكذلك لرياض الطفال علوة على بنك اسئلة‪.‬‬ ‫التعلم اللكتروني على النترنت باللغة العربية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫س ‪ :9‬إذا أردنا الستفادة من هذه التقنية في الكويت ففي أي المجالت يمكن ذلك؟‬ ‫اعتقد أن كافة المجالت يمكن إدخال التعليم اللكتروني فيها ولكن بعد‬

‫‪-‬‬

‫الرجوع لمعايير إمكانية تطبيق ذات الصلة‪:‬‬ ‫‬‫‪-‬‬

‫الهداف والمحتوى العلمي للمجال ومن ثم المقرر التعليمي ‪.‬‬ ‫توفر الخدمات التعليمية لتحقيق هذا النظام‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫نظام إدارة التعلم )‪(Learning Management System‬‬

‫‪-‬‬

‫التطوير والمتابعة‪.‬‬

‫س ‪ : 10‬هل في رأيك يمكن أن يقضى التعليم اللكتروني بمرور الوقت على‬ ‫التعليم في شكله التقليدي المعروف؟‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 10‬من ‪11‬‬

‫ربما ولكن ل ننسى أن هناك عادات وتقاليد تربوية ما زالت تلفظ التعلم‬ ‫اللكتروني‪ ،‬حيث يعتقد البعض أن التعلم اللكتروني نوع من الرفاهية التعليمية‬ ‫باعتباره من ضمن روافد تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫ملحوظة مهمة‪:‬‬ ‫ل بها‬ ‫د‪ .‬خالد ‪.....‬إذا رأيت إضافة بعض السئلة فأه ً‬

‫لماذا نطبق التعلم اللكتروني؟‬ ‫‪-‬‬

‫زيادة أعداد المتعلمين بشكل حاد ل تستطيع المؤسسات التعليمية التقليدية‬

‫استيعابهم جميعًا‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ندرة أعضاء هيئة التدريس في تخصصات معينة‪.‬‬

‫ماذا عن الندماج بين التعليم التقليدي والرقمي؟‬ ‫تقصد بإعادة هندسة التعلم‪:‬من خلل الندماج بين التعليم التقليدي وفي الشبكات التنظيمية فــي‬ ‫عصر العولمة والشبكات‪ ،‬والمساعدة على تحسين خدمة تقديم المواد والبرامج بهدف إيجاد برامج‬ ‫تعليم تتميز بالمرونة والتنوع لموائمة صفات المتعلمين لتعود باليجابية علـى سـوق العمـل‪ ،‬ومـن‬ ‫جهة أخرى رغبة في تقليل التكاليف من التعليم النظامي بمفهومه الحالي‪ ،‬وأيضا لزيادة قدرة هــذه‬ ‫الجامعات على تبني ثقافة قطاع العمال ونظرياته فــي إعــداد الخرجيــن باعتبارهــا وحــدة لنتــاج‬ ‫القوى البشرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التكامل في أسس البناء بين كل من التعليم التقليــدي والتعليــم اللكــتروني‪ ،‬بحيــث‬

‫يتناول كافة الجوانب من إدارة المؤسسة والتعلم بداخلها ‪ ،‬وكذلك اختيار أفضل نظم للتعلم‬ ‫الفردي للمتعلم داخل وخارج حجرة الدراسة مرورا بالتقييم والتوجيه والتقويم النهائي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اســتفاد التعلــم اللكــتروني ‪ E-Learning‬فــي الونــة الفــاخرة مــن ثــورة التقنيــات‬

‫الحديثة وخاصة الثورة اللسلكية‪ ،‬فجاء بالتعلم النقــال ‪ M-Learning‬كأحــد نــواتجه حيــث‬ ‫اتصف بأخذ عملية التعليم بعيدًا عن أي قيود للتعلــم اللكــتروني مــن قبــل‪ ،‬محترمـًا بــذلك‬ ‫رغبات المتعلمين في أن يتفاعلوا مع جوانب العملية التعليميــة دون الحاجــة للجلــوس فــي‬ ‫صف دراسي أو حتى في مكان واحد أمام شاشات الكمبيوتر‪ ،‬وهذا ما يتفق مــع أن التعلــم‬

‫برنامج )عالم المعرفة( الحلقة )‪ (1‬د‪ .‬خالد فــرجون استاذ بكلية التربية الساسية‬ ‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫وقتما نشــاء ودون الحاجــة للتقيــد بالحــدود المكانيــة للمؤسســة التعليميــة الــذي يعــد مطلبــا‬ ‫ضروريا على وجه التحديد للعديد من طلب وطالبات الجامعات‪.‬‬ ‫مع وافر الشكر‬