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DESCRIPCIÒN DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA Y PLANEACIÒN DE UNA ACTIVIDAD INCORPORANDO TIC

WILLIAM VILLOTA QUINTERO ESTUDIANTE

MARÍA LORENA CAICEDO PALACIOS DOCENTE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER ESPECIALIZACIÓN: APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA MODALIDAD VIRTUAL MODULO: INCORPORACION DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE MOCOA PUTUMAYO 2018

INTRODUCCION

En este documento encontrara el análisis de la problemática educativa que se presenta en la institución educativa rural Rafael Reyes, en el municipio de Puerto Guzmán, donde se evidencia la falta de interés de los estudiantes y de inmersión desde los primeros años de vida a una segunda lengua, debido a que la instrucción o enseñanza del idioma Ingles, era usado de manera teórica con actividades repetitivas que generan desinterés y falta de atención en los alumnos. Se implementara actividades con el uso de las herramientas tecnológicas las cuales benefician el proceso de enseñanza-aprendizaje, que permita a los estudiantes conectarse tanto con el idioma, como con las herramientas de la actualidad, hacer que pierdan el temor al uso y aplicación de los recursos tecnológicos para mejorar las habilidades del lenguaje Ingles.

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Perfil del aprendiz

Los estudiantes de grado decimo, de la Institución Educativa Rural Rafael Reyes, del municipio de Puerto Guzmán, del departamento del Putumayo, son niños con edades desde los 15 hasta los 17 años; el grupo lo conforman 30 estudiantes, 20 mujeres y 10 hombres. Son estudiantes con grandes dificultades económicas y sociales algunos

vienen de familias disfuncionales. Muchas de las familias

presentan bajo nivel de alfabetización lo cual dificulta el acompañamiento suficiente para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Estos hechos , como las mencionadas anteriormente, se ven reflejadas en la falta de motivación, el estudiante con falta de visión o un proyecto de vida establecido se conforma con un desempeño básico, no se preocupan por participar de forma activa en su proceso de formación lo cual termina en casos de deserción estudiantil.

Descripción del problema educativo Es importante que desde los primeros años de vida se refuerce los conocimientos de una segunda lengua ya que esta es la edad precisa para adquirirla de manera natural. Se requiere mejorar el nivel de inglés de los estudiantes ya que solo se ha pensado mejorarlo desde los grados superiores y no desde los inferiores como es la primaria donde la comprensión del lenguaje juega un papel importante en el aprendizaje. Uno de los aspectos que ha llevado a los estudiantes que no logren el manejo de las habilidades del idioma (

escucha, lectura, gramática, escritura y habla) es que la mayoría de los docentes toman unos libros con ejercicios conceptuales con actividades descontextualizadas y de poco interés para el estudiante lo que hace que pierdan interés por aprender inglés.

Es por todo lo mencionado que se plantea mejorar la comprensión del idioma inglés, a través de temas, ejemplos y situaciones que sean contextualizadas, y de interés para los estudiantes por lo cual se plantea una actividades basadas en la aplicación de la tecnología educativa.

Los temas que se abordaran con el desarrollo de la propuesta son: 

Modal verbs



Forma affirmativa, negativa e interrogativa



Vocabulary : health, sports, food



Comprensión de audios y lecturas



Presentación de un boletín informativo estilos saludables de vida

Restricciones y recursos del contexto La I.ER Rafael Reyes se encuentra ubicada en el departamento del Putumayo, Municipio Puerto Guzmán, en la vereda santa Lucia. La institución tiene una población de 600 estudiantes y ofrece los servicios educativos desde el grado preescolar hasta grado once. La institución posee una sala de sistemas con 30 computadores con un servicio de internet de 3 megas, también cuenta con un televisor de 40 pulgadas y un video beam. Para el desarrollo de la actividades anteriormente mencionadas se propone el uso den los computadores y el video beam. Para la aplicación de la actividad se utiliza google classroom.

Solución propuesta

recurso

Video beam

descripción

Ventajas

desventajas

Recurso

Se pueden



didáctico que

proyectar

la conexión a

conectado a un

imágenes y videos una fuente de

computador

que llaman la

energía para

proyecta

atención del

poder funcionar.

imágenes,

estudiante.



Requiere de

Al momento

presentaciones,

de Proyectar

videos, entre

se necesita

otros recurso

un lugar con

multimedia.

poca entrada de luz para que no se afecte la calidad de las imágenes.

Computadores

Ordenador

El computador

portátiles

pequeño,

integra

trasportable,

varias

posee, teclado,

herramientas

con

mouse, cámara

multimedia.

computadores



El estudiante no cuenta

y micrófono

en su casa

incorporado.



Solo hay un equipo

para cada dos o tres estudiantes.

Google classroom

Herramienta



Posee un

Requiere

tecnológica para

enfoque

conexión a

para gestión de

académico en

internet para

cursos y clases.

el cual se

poder funcionar.

puede crear actividades y evaluaciones. 

Dinamiza la clase con una serie de herramientas multimedia que posee.

Youtube

Repositorio que



Brinda mucha



El estudiante

comparte

información de

se puede

contenidos en

diferentes

distraer con

formato de video.

temas

tantos

educativos.

contenidos

Se puede

que ofrece el

crear

recurso.



contenidos propios.



Requiere conectividad.

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD Título del curso/unidad: a healthy life ( una vida saludable)

Autor/Equipo de trabajo: William Villota Quintero

Objetivo/Competencia a desarrollar Reconocer la importancia de tener hábitos saludables, pedir y dar consejos . Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad Cuatro sesiones de una hora cada una. Conceptos clave

1. Modal verbs 1.1 Forma affirmativa 1.2 negativa 1.3 Interrogativa

2. Vocabulary 2.1 health 2.2 sports 2.3 food

3. Comprensión de audios y lecturas a través de google classroom 4. Presentación de un boletín informativo estilos saludables de vida. 4.1 power point presentation

Enfoque pedagógico La Instrucción Basada en Contenidos( CBI) es un enfoque en el cual la enseñanza es organizada en torno al contenido. Asimismo, los principios de la Instrucción Basada en Contenidos están fuertemente arraigados en los principios de la enseñanza comunicativa del lenguaje puesto que conllevan una participación activa de los estudiantes en el intercambio del contenido. Los principios de CBI están fuertemente arraigados en el Principios de la enseñanza del lenguaje comunicativo. ya que implican una participación activa de Alumnos en el intercambio de contenidos. Según Richards y Rodgers (2001), se basa CBI sobre dos principios relevantes: primero, Las personas aprenden un segunda lengua con más éxito cuando utilizar el lenguaje como medio de adquisición de información. Segundo, refleja mejor las necesidades de aprendizaje de los alumnos en el aprendizaje de una segunda lengua. Ciertamente se puede decir que personas que se enfrentan a las necesidades diarias en una situación de la vida real podría encontrar más fácil de adquirir y utilizar el idioma de destino como una herramienta de comunicación la cual tiene un propósito real, por ejemplo, conseguir comida, estudiar, conseguir un trabajo, y otros.

Metodología del curso/unidad

La clase se inicia con la exploración de los conocimientos previos, enseguida, en la fase de desarrollo se realizara un trabajo dirigido, para luego, dar espacio a una actividad de trabajo autónomo en el plataforma google classroom , donde el estudiante será el protagonista de su proceso de formación aplicando los verbos modales aplicándolos a estilos saludables de vida para luego representarlo en un boletín informativo.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD No.

Descripción

Tiem

Recursos/Mat

po

eriales

Evaluación

1 preguntas

Power point

conocimientos

20

previos:

minutos.

presentation. Participación Video beam

Se plantean preguntas como: 1. What do you do to keep fit ? 2. Do you practice any sport? 3. Do you know how to balance your diet? Estas preguntas se proyectan con el uso del Video Beam, con el fin de poner en común los conocimientos previos de los estudiantes.

activa del estudiante

Computador

durante la ronda de preguntas

2

El docente hace una

40

explicación del tema y

minutos

Video beam, Participación

le da las instrucciones

dialogo en

activa donde

claras sobre lo que

formato

el estudiante

tendrán que hacer en la

digital (video)

identifique los

tarea

verbos modales en computador

El docente muestra un video en donde se

30

evidencia el uso de los

minutos

verbos modales en contextos reales. Luego se hace preguntas sí pudieron comprender el video y que verbos modales pudieron identificar.

situaciones reales.

En esta actividad el 3

estudiante hará uso del recurso

60

tecnológico google

minutos

computadores

Comprender el uso de los verbos

classroom en el cual

Plataforma

modales a través

ellos deben ingresar

educativa google

de videos y audios

con su correo y

classroom

sobre estilos de

registrarse para

https://classroom.

vida saludables y

luego mirar los videos

google.com/u/0/c/

vocabulario.

explicativos acerca

NjYyNjY4MzY5NF

de vocabulario antes

pa

Extraer

mencionado y

información

desarrollar las

específica de un

actividades de

texto

escucha, gramática y comprensión lectora

4

Aplicación y creación del tema visto.

30

Video beam

minutos Esta actividad será

Los estudiantes Computadores

realizada en parejas

preparan un breve informe oral y

en donde los

Power point

escrito para

estudiantes van a

presentation

contarle a la clase

diseñar un boletín

lo que sucedió

informativo sobre

durante su tarea.

estilos de vida

Luego practican lo

saludable incluyendo

que van a decir en

los siguientes temas

sus grupos.

nutrición, fitness,

Mientras tanto, el

salud y descanso.

profesor está disponible para

El docente les da a

que los

los estudiantes un

estudiantes pidan

modelo claro de lo

consejos para

que se espera de

aclarar cualquier

ellos. Los estudiantes

pregunta sobre el

pueden tomar notas y

idioma que pueda

dedicar tiempo a la

surgir.

preparación de la tarea.

Presentación del

60

El docente elige el

boletín informativo de

minutos

orden de cuándo

manera oral y escrita

los estudiantes presentarán sus boletines informativos consecuentemente se pueda darles una rápida retroalimentación sobre el contenido.

BIBLIOGRAFÍA

Brinton, D. (2003). Content-Based Instruction. In Nunan, D. (Ed.), Practical English Language Teaching. McGraw-Hill Contemporary.

Giraldo, B; Aparicio, A. (2017).Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e incorporación de TIC para la enseñanza.Recuperado de http://aulavirtual.eew. Cvudes. Edu.co/ publico/lems/L.000.010.EATE/librov2.html

Richards, J. & Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Second Edition. NY: Cambridge University Press

Nunan D. 2004 Task-based language teaching. Cambridge: Cambridge University Press