Webquest-generos Literarios

Unidad de investigación 1 Quinto grado/Año 1 Los géneros literarios INTRODUCCIÓN Desde sus orígenes los diferentes tipos de textos se han clasificado en diferentes formas para una mejor comprensión. No todas las personas que escriben lo hacen de la misma forma ni reciben la misma impresión del medio donde viven. Por esto se pueden distinguir tres géneros importantes de la literatura, el NARRATIVO, el LÍRICO, y el DRAMÁTICO. Efectivamente existen muchas mas clases de géneros, pero en esta ocasión trabajaremos los más conocidos.

Preguntas de indagación ¿Qué son géneros literarios? ¿Cuáles son los géneros literarios y qué tipos de textos encontramos en cada uno? ¿Cuáles son las características de cada género y en qué consiste cada tipo de texto que incluye?

¿Qué ves en la ilustración? ¿Te recuerda algo? Responde y luego observa con atención el video:

Ya viste el video, ahora responde las siguientes preguntas: ¿Cómo empieza? ¿Cuál es la situación inicial [exposición]? ¿Qué pasa [desarrollo]? ¿Cuáles son los momentos cruciales [puntos decisivos]? ¿Dónde aparecen en la historia? ¿Qué relación hay entre los acontecimientos de la historia? ¿En qué orden se presentan? ¿Qué efecto tiene este orden? ¿Cómo se resuelve la historia [clímax]? ¿Cómo termina el texto [desenlace]?

Lee con atención el siguiente texto y responde en tu cuaderno: ¿Qué elementos identificas en el siguiente escrito? ¿Qué diferencias y/o semejanzas hay con el de Caperucita Roja? ¿Qué sentimientos expresa?

(…) Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos». El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella también me quiso. En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el cielo infinito. 

(…) Pablo Neruda

Ahora, escucha todo el poema 20 de Pablo Neruda:

Mira con atención y responde en tu cuaderno: ¿Qué lees en las siguientes ilustraciones? ¿A qué tipo de textos se refieren? ¿Qué diferencias y/o semejanzas hay con Caperucita Roja y el poema de Pablo Neruda?

Tarea

Luego de la introducción para el desarrollo de la unidad se distribuirán los estudiantes en tres grupos y se asignará un género literario a cada grupo. Cada género literario debe cumplir con las siguientes tareas: Género Narrativo Realizar una presentación en power point sobre el género narrativo. Elaborar una muestra de textos representativos dentro del género para que sus compañeros los lean (pueden solicitar fotocopias). En hojas blancas hacer un mapa conceptual con la información. Fotocopiar la información para los integrantes de los otros grupos. Elaborar una evaluación escrita de 10 preguntas sobre el tema que se aplicará a los otros dos grupos. Género Lírico Realizar una presentación en power point sobre el género lírico. Recitar algunos poemas y cantar algunas canciones (pueden solicitar fotocopias). En hojas blancas hacer un mapa conceptual con la información. Fotocopiar la información para los integrantes de los otros grupos. Elaborar una evaluación escrita de 10 preguntas sobre el tema que se aplicará a los otros dos grupos. Género Dramático Buscar que es el género dramático, y sacar la ideas principales, con las cuales deberás hacer un presentación en Power Point. Hacer una pequeña representación teatral (pueden solicitar fotocopias, pedir asesoría a la profesora de drama). En hojas blancas hacer un mapa conceptual con la información. Fotocopiar la información para los integrantes de los otros grupos. Elaborar una evaluación escrita de 10 preguntas sobre el tema que se aplicará a los otros dos grupos.

PROCESOS Para realizar el trabajo debes seguir los siguientes pasos: 

CONSTITUCIÓN DEL GRUPO: Se formarán tres grupos y cada uno se hará cargo de un género literario.

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REPARTO DE TAREAS: Dentro de cada grupo, los estudiantes deberán dividirse las tareas en subgrupitos para agilización del proceso. Escribir en una hoja las tareas y las personas a cargo y entregarla al profesor.

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ENTREGA DE INFORMES PARCIALES: Cada grupo presentará trabajo parcial de su investigación para su evaluación dentro de las fechas que el profesor indique.

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PRESENTACIÓN: Luego de la revisión del trabajo final y de su aprobación el grupo hará la presentación para todo el curso.

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DISEÑO DE EVALUACIÓN: Cada grupo elaborará una evaluación escrita con el contenido que expuso para aplicarla a los otros estudiantes para verificar el aprendizaje. La nota de las evaluaciones influye sobre la nota del grupo.

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ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL: El grupo elaborará un mapa conceptual, en una hoja blanca tamaño oficio, con el género literario trabajado para que sus compañeros lo peguen en el cuaderno.

Recursos  

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http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano40.htm http://www.dailymotion.com/video/x4u33h_los-generosliterarios_webcam http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/literatura.asp http://www.slideshare.net/guest18c2ce/generos-literarios http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5CGéneros%20litera Biblioteca

Ambiente de trabajo

Manejo del tiempo

Uso de Herramientas

Creatividad

Contenidos

Estructura del trabajo

INSUFICIENTE 1-3

ACEPTABLE 4-5

SOBRESALIENTE 6

La participación fue poca, todo el trabajo fue realizado por algunos integrantes del grupo. La presentación de los trabajos estuvo fuera de las fechas programadas o no se presentaron. Se distraen en cosas que no tienen que ver con el tema, el uso es incorrecto. El contenido de las diapositivas y la presentación en público reflejó poco trabajo.

Hubo muchas distorsiones en la elaboración de los trabajos.

Cada quien cumplió con el trabajo propuesto utilizando su estrategia.

La propuesta estuvo clara, se cumplió con lo pedido.

Se presentó el trabajo para la fecha indicada, pero no estaba todo lo que se pedía.

Se presentó para la fecha indicada, pero el trabajo no fue el mejor.

Se presentó el trabajo completo y de muy buena calidad en las fechas indicadas.

Se les hace difícil encontrar la información, necesitan accesoria del profesor constantemente. El contenido de las diapositivas y la presentación en público no fue una propuesta novedosa.

Son capaces de encontrar la información que se pide.

La capacidad de entrar en la red es muy buena, encuentran lo que se les pide. El contenido de las diapositivas y la presentación en público fue una propuesta novedosa en cuanto a la relación de imágenes llamativas y buena información.

Faltó precisión en la información, el tema no quedó claro con la presentación. El trabajo fue poco coherente, sin rumbo alguno.

Aunque hubo recolección de información ésta no fue suficiente o fue excesiva.

El contenido de las diapositivas y la presentación en público fue una propuesta clara en cuanto a imágenes llamativas y buena La información fue información. clara, completa y de buena calidad.

Se cumplió con lo propuesto aunque hubo dificultades en algunos aspectos. Siempre se encontraron errores ortográficos.

Se cumplió con lo propuesto.

Hubo buen desempeño de funciones y organización desde el inicio hasta el final del trabajo.

Solo se encontraron algunos errores ortográficos

No se encontró ningún error ortográfico.

La evaluación por parte del grupo hacia sus compañeros fue clara y pero el mapa conceptual no refleja con claridad el contenido

La evaluación por parte del grupo hacia sus compañeros fue clara y el mapa conceptual refleja con claridad el contenido

La evaluación por parte del grupo hacia sus compañeros fue creativa, clara y relaciona con claridad el contenido expuesto; el mapa conceptual es una buena muestra de la información

Uso de la Ortografía

Hubo muchos errores ortográficos en la presentación

Evaluación para el grupo y mapa conceptual

La evaluación por parte del grupo hacia sus compañeros no fue clara y el mapa conceptual no refleja con claridad el contenido

EXCELENTE 7

El contenido fue coherente y completo, el tema quedó claro con la información dada.

NOTA

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CONCLUSIONES

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El desarrollo de la webquest nos permitió:

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Conocer los diferentes géneros literarios y los tipos de textos que incluyen. Diferenciar cada uno de estos géneros aplicando ejemplos de forma fácil y sencilla. Comprender los diferentes tipos de textos que hay ubicándolos en cada uno de los géneros antes mencionados. Fortalecer la habilidad en el manejo de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Aprender a trabajar en equipo.