Uso Educativo De Los Weblogs-edublogs

Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educación Uso de la Tecnología como Recurso para la Enseñanza

Clave Ed 5011 Modulo 3 Actividad 7.1: Proyecto de investigación grupal Uso Educativo de los Weblogs: Edublogs Presentan: Elvia Guadalupe Martel López - A00245519 Karina del Rocío Gaytán López - A01000994 Monica Goncalves Losa - A01001410 Adriana Leticia Rodríguez López - A00285351 Juan Gilberto García López - A00353603 Tutora: Mtra. Verónica Salinas Urbina Titular: Dr. Rafael Campos Hernández 15 de Noviembre del 2008

Uso Educativo de los Weblogs: Edublogs Introducción La utilización de los medios de la información y la comunicación aplicados al ámbito educativo, resulta impostergable. Peña, Córcoles, y Casado (2006) mencionan que “El buen profesional de la educación y la investigación siempre se ha mantenido informado de los cambios tecnológicos que se producen a su alrededor, para poder llevar al aula y a su laboratorio aquéllos que supongan un avance en su trabajo” (p. 1). El uso de Internet en la actualidad es imprescindible en diferentes ámbitos tanto económicos como sociales y educativos. En un inicio con la web 1.0 sólo se podía acceder a la información. Con la web 2.0 que nace a partir del 2004, los usuarios tienen la posibilidad de compartir información. En educación, la web 2.0 ofrece herramientas que pueden apoyar en la formación de diferentes habilidades mentales y sociales tanto en docentes como alumnos. Una de las herramientas que ha alcanzado más popularidad son los weblogs que en su versión educativa son conocidos como edublogs. Se habla mucho del uso de los blogs en educación y de sus ventajas, pero por parte de los profesores surgen cuestionamientos, como los siguientes: ¿Cómo pueden apoyar los edublogs en el proceso de aprendizaje? ¿Qué capacidades son necesarias para crear un blog y mantenerlo vigente? ¿Qué bases científicas apoyan la efectividad de estas herramientas? En el presente trabajo se hace una investigación sobre los weblogs en educación y se pretende dar respuestas a las interrogantes planteadas, a través de la

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opinión de diversos autores. Posteriormente el equipo 11 presenta una propuesta de un blog dirigido a profesores con la intención de que puedan crear su propio blog y tener un espacio para compartir experiencias.

Marco teórico del proyecto De la Torre (2006) menciona que la Web 2.0 significa que la Internet ha pasado de ser un espacio solo de lectura a lectura-escritura, que está forzando a practicar el ejercicio de la escritura reflexiva, a tratar de ser periodistas, o a usar una imagen como fuente de debate e intercambio, incluyendo que ahora no son necesarios amplios conocimientos informáticos para que cientos de personas suban aportaciones generando debates, reflexiones o meras informaciones, basta dar unos cuantos clics para abrir un espacio de Internet donde sólo una persona, o acompañado de algunos otros se pueda de forma sencilla crear y compartir información. Dentro de las herramientas que ofrece la web 2.0 están los blogs cuyo buen uso puede incrementar la eficacia del proceso enseñanza aprendizaje porque son sencillos de usar, dada a las características del blog, además de que se cuenta con muchas posibilidades diferentes de comunicación, como compartir fotos, artículos, trabajos, vídeos o enlaces, mantener debates, comentar los trabajos de otros e incluso evaluarlos. (Peña, Córcoles y Casado, 2006). En el documento proyecto educativo para la promoción y uso de blogs en educación (s.f.) se menciona que el término web 2.0 designa una trasformación que se vive en la red desde hace algunos años y que construye un nuevo contexto tecnológico

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que proporciona instrumentos con un enorme potencial educativo en el que lo más llamativo es la facilidad de uso. Dentro de las herramientas que se pueden encontrar en la web 2.0 para educación, los más usados son los blogs en su traslación educativa, conocidos como edublogs, una muy fácil y gratuita forma de poder escribir periódicamente, personal o colectivamente en Internet (De la Torre, 2006). Un blog es un sitio Web fácil de usar, en el cuál además de otras cosas, se expresa rápidamente una opinión y se interactúa con otros usuarios. En el documento Blogger (1999-2008), se menciona que tienen cuatro características: Publicar información, Obtener comentarios inmediatos, Enviar fotografías y volverse móvil. Cada vez son más los docentes que van descubriendo y experimentando con blogs en sus respectivas áreas curriculares. Según Lara (2005) la flexibilidad y sencillez de esta herramienta hace que se le pueda adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. Existen diferentes posibilidades de clasificación tipológica de los blogs educativos según se atienda a su función, autoría, contenidos, destinatarios y nivel de enseñanza. Para Haro (2007) se pueden agrupar en: Blogs de gestión de material del docente: blog de aula que puede ser desarrollado por uno o varios docentes Blogs de gestión de proyectos individuales del alumno: blog del alumno Blogs de gestión de proyectos colectivos de los alumnos: blog de varios alumnos y en los que pueden también participar docentes.

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Blogs de gestión de proyectos entre centros: donde participan profesores y alumnos de varios centros educativos. A continuación se muestran las bases científicas que sustentan la efectividad del uso de blogs en la educación. Ciencias Psicológicas. Lara (2005) destaca las teorías sobre aprendizaje en las que se basa el constructivismo: los estudios cognitivos de Piaget y la importancia de la interacción social en la educación de Vygotski, así como las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo, que dentro de sus exponentes se nombra a Ausubel. Para el autor las características propias de los blogs hacen que sea un instrumento de gran valor para su uso educativo en un modelo constructivista ya que establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, además de que son para el alumno un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y son fáciles de asimilar basándose en conocimientos previos sobre tecnología digital. Ciencias Sociales. La Web 2.0 fue creada como una “herramienta de redes sociales, transformando la forma de socializar entre los usuarios” (Froese-Germanin, 2008), sobre el mismo punto, Zozaya (2006) expone que las redes sociales son interacciones humanas en la producción, distribución, transferencias, acceso y análisis de conocimientos producidos por interés personal y grupal, tienen el objetivo entre otros de desarrollar capacidades de creación, entendimiento, poder, transformación de la realidad.

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Por su parte Furutani, Kobayashi y Ura (2008) mencionan que con ese nuevo recurso es posible conectar a las personas con diversos antecedentes sociales, haciendo posible que interactúen a través de Internet personas o grupos que comparten intereses y creencias, con el objetivo de generar nuevas informaciones y/o aprendizajes. Los weblogs tienen el “objetivo de publicar ideas y actividades a un amplio grupo, los cuales pueden leer, comentar y aportar con la intención de interactuar y así mismo generar nuevas ideas que pueden introducir al debate y la reflexión” (Hamey, 2008) Para que la interacción que promueven los weblogs se maneje con fines de aprendizaje, es necesario que su contenido estimule la interacción sujeto-interfase para provocar “cambios de estructuras cognoscitivas en el sujeto, producto de una conversación didáctica interna, una negociación entre los conocimientos existentes y los contenidos novedosos, siendo un proceso de comprensión de éstos, una acomodación pactada entre lo nuevo y lo ya adquirido” (Salinas, 2008, p. 5). Ciencias Educativas. Desde la perspectiva, de profesionales y usuarios de la educación abierta y a distancia a través de redes, los edublogs están llamados, como espacios de las comunidades de aprendizaje, a protagonizar un papel de actor principal en el terreno de los recursos formativos de Internet favoreciendo la creación de entornos nuevos y distintos de aprendizaje, es lo que menciona Zapata, (2004). Mientras que Ashley (2004) señala el uso educativo de las bitácoras para: Utilizar espacios de docentes y alumnos, escribir anuncios, comentarios, hacer redacciones sobre acontecimientos, realizar tareas, sitios web para las investigaciones, proyectos, portafolios, redacción de docentes y alumnos.

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En el ámbito educativo, el weblog tiene varios usos y beneficios. A través de un weblog se puede lograr la interacción constante entre los profesores que integran la cátedra, un ambiente de relaciones horizontales donde conviven al mismo nivel maestros con maestros, alumnos con maestros y alumnos con alumnos haciendo que la relación aprendiz - experto se enriquezca. Los blogs pueden ayudar al proceso educativo por varias razones: En primer lugar, por su facilidad de uso y porque permiten organizar los discursos pedagógicos en series temporales sin que por ello dejen de lado la posibilidad de realizar lecturas no lineales sino hipertextuales. La posibilidad de fomentar el debate, a partir de la promoción de los espacios de análisis de la información que se presenta en el proceso formativo, constituye un segundo motivo para considerar los blogs como herramientas importantes en la educación. Al poseer muchas de las características propias de los nuevos medios (hipertextualidad, interactividad, digitalización), los blogs son también útiles para dar cabida a las interpretaciones personales de las diversas cuestiones que se debaten en el aula. En esta medida, resultan muy convenientes para trabajar con los estudiantes en el proceso de observación y análisis crítico de la realidad. El profesor puede adoptar el formato weblog para publicar todos aquellos aspectos relacionados con la asignatura –calendario, trabajos, apuntes, enlaces interesantes- y reemplazar a la clásica web de la clase. El propio formato de publicación permite que la actualización de nuevos contenidos sea más sencilla y añade la posibilidad de interacción con los alumnos a través de los comentarios. Ahora, con la facilidad de uso de los weblogs, cualquier profesor toma autonomía sobre la gestión documental de su

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propia asignatura, independientemente de sus conocimientos informáticos. Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blog como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo largo de su vida académica y no dentro de una clase determinada. O’Donnell, (2005) dice que el papel del profesor en este modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompañando al alumno en su propio camino de experimentación y aprendizaje a través del blog. Baumgartner (2004) considera que los weblogs tienen un potencial intrínseco para revolucionar la estructura organizacional de los entornos tradicionales de enseñanza. La gran diferencia del formato blog, para este autor, es que permite controlar el nivel de apertura deseado, lo cual facilita su integración en las instituciones educativas frente a otros sistemas de gestión de contenido más abiertos. Además de este uso clásico de la web como un método de organización de la clase, el profesor puede diseñar actividades para que sean seguidas en el espacio virtual del weblog e incluso proporcionar contraseñas de autoría a los miembros del grupo para convertirlo en un weblog grupal escrito tanto por profesores como por alumnos al mismo nivel. Tanto la educación como los weblogs comparten una característica fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento. Sáez (2005) menciona que el uso de los blogs es como “una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento”. El avance tecnológico y el mundo globalizado, modificaron la existencia de los seres humanos contemporáneos y desde luego allí se tienen que involucrar nuevas

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formas de trabajo y producción tomando en cuenta que hay toda una infraestructura que ha llegado no solo a las empresas sino también al común de la gente, dando apertura a el trabajo y/o estudio flexible, para personas con unas competencias que se ajusten a las necesidades actuales, sumadas a los principios de responsabilidad, organización y planificación. Ciencias Informáticas. Weblogs o nuevos cuadernos de bitácora son recurso de Internet que supone una nueva concepción de páginas y de sitios Web, son llamadas espacios de las comunidades de aprendizaje en Internet de docentes o investigadores en la educación abierta y a distancia, es lo que menciona Zapata (2004). Mientras que Ashley (2004) señala que los cuadernos de bitácora son sitios web basados en plantillas pre-armadas, gestionados como una base de datos de ficheros (con opción a operaciones de búsqueda, selección, clasificación). Editados con un navegador que alberga información y conocimientos (texto, documentos, enlaces, imágenes, compartidos por una comunidad). Lara (2007) menciona que aparte de la aplicación que tienen los blogs en áreas curriculares concretas, el uso de blogs también favorece el aprendizaje habilidades propias de la competencia digital, tanto para alumnos como para profesores. Entre las habilidades que menciona la autora se encuentran: Acceso y selección de la información, tratamiento y elaboración de la información, comunicación del conocimiento, análisis crítico, trabajo colaborativo, responsabilidad y respeto a las normas de conducta. Ciencias Filosóficas. La perspectiva filosófica de los edublogs es subjetivista, porque la información que incluyen puede ayudar a mejorar la experiencia educativa al

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lograr un “aprendizaje centrado en el estudiante” (Luján s/f), siendo éste, el centro del proceso de enseñanza aprendizaje. Campos (2004) menciona que dentro de la aplicación pedagógica del subjetivismo lo importante es el sujeto que aprende y se le da importancia a la tecnología educativa y a todas las estrategias y herramientas pedagógicas que logren que lo que el alumno aprenda sea lo más cercano a la realidad. Desde la perspectiva subjetivista la enseñanza es construir una realidad, realidad que es el producto de los significados que los sujetos dan a su interacción con otros, construcción que se da con el uso de edublogs por parte de alumnos y profesores. Para el subjetivismo el conocimiento y la verdad dependen de las prioridades de los individuos al momento de la percepción. Ciencias de la Comunicación de acuerdo al proyecto. Los edublogs proporcionan una forma rápida y eficiente de medio de comunicación, esta puede expresarse de diversas maneras, ya sea para publicar anuncios de clase para los padres, la presentación de programa o recordatorios para los estudiantes, otro apoyo que reciben los docentes es para enviar consejos, explicaciones que ayuda a reducir confusión sobre el tema, introduciendo enlaces web que ofrecen información relacionada con las asignación de tareas y recursos auxiliares, mapas, juegos educativos para el refuerzo del estudiante (Ray, 2006, p. 2), en el mismo sentido “permite a los estudiantes una oportunidad de trabajar juntos en proyectos” (Molina, 2005, citado por Ray, 2006, p. 2), realizando comunicación entre ellos, no obstante, la comunicación no se limita a los estudiantes, los profesores pueden utilizar un edublog para “colaborar con otros compañeros sobre

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planes de estudio o profesionales cuestiones de desarrollo” (Tóner, 2004, citado por Ray, 2006, p. 3).

Propuesta del uso de blogs en la enseñanza y el aprendizaje Justificación de la propuesta. A pesar de que los blogs nacieron en el 2004, todavía hay profesores que los desconocen y otros que aún conociéndolos no los usan porque no saben utilizarlos bien. Las causas son diversas, entre ellas se encuentra el desconocimiento de áreas de aplicación y la falta de habilidades digitales. Por otro lado, una razón más del por qué desarrollar esta propuesta es porque sirve como una buena herramienta para compartir conocimiento en redes, de crear comunidades de aprendizaje, de hacer más constructivas las metodologías, de cooperar y colaborar en la generación de conocimiento, de difundir los resultados del trabajo, de opinar sobre los datos de otros, son también finalidades pedagógicas que están por encima de cualquier tecnología. Los maestros deben ir implementando estas nuevas herramientas, incorporar la tecnología para elevar un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje. Propuesta y propósitos. A partir de la investigación realizada sobre Blogs el Equipo 11 propone la creación de un Blog denominado “Blogfesores” con un doble propósito: 1. Reflejar por medio de las entradas secuenciadas el proceso de investigación y de construcción de conocimiento llevado a cabo por el equipo sobre el tema investigado “Blogs en la educación”

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2. Aprovechar el carácter público que pueden tener los Blogs para integrar el mismo a una comunidad más extensa de profesores que se quieran iniciar en el uso de esta herramienta. La propuesta de aplicación se basa en el principio de “aprender a aprender”, este lema educativo refleja las demandas esenciales que debe satisfacer el sistema educativo actual y esto se logra mediante el desarrollo de habilidades, estrategias y capacidades que les permitan a los sujetos transformar, reelaborar y reconstruir los conocimientos que reciben. Requieren también de una alta dosis de motivación, deseos e implicación, para llevarlo a cabo. Para Haro (2007) el edublog es idóneo para contenidos secuenciales, inmediatos y para contenidos individuales breves. Por ejemplo en el caso de los docentes, los edublogs pueden ser buenos aliados para gestionar el material dirigido a sus alumnos mediante las siguientes acciones: acceso a diversos recursos, publicación de material docente de carácter breve, brindar instrucciones sobre tareas a realizar, brindar aclaraciones, comentarios, ampliaciones a lo tratado en las clases presenciales. El autor también alerta sobre los casos en que los edublogs no constituyen una herramienta idónea: creación de contenidos extensos, cooperativos o no secuenciales. En estos casos se debe recurrir a herramientas diferentes al blog. Características del edublog “Blogfesores”. En relación con el primer propósito, en el archivo cronológico del Blog ha quedado documentado el proceso seguido por el grupo durante la presente investigación: 1. Definición de una estética y una identidad que represente al grupo.

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2. Definición conceptual de los constructos teóricos de la investigación: web 2.0. aplicaciones 2.0, weblogs, edublogs, recursos que enriquecen los blogs. 3. Relación entre los weblogs y la perspectiva constructivista. 4. Recuperación de materiales generados por otros profesores o expertos tendientes a clarificar los conceptos estudiados ( mapas conceptuales y videos) 5. Generación de materiales nuevos (PowerPoint y tutorial) como una manera de experimentar en la producción de materiales propios ejercitando habilidades de escritura y producción de conocimiento público. 6. Experimentación con herramientas que ofrece la Web 2.0 y enriquecimiento de los blogs ( Scrib, Slide Share, You tube, Goear) En el Informe Delors elaborado por expertos de diferentes países para la UNESCO (1996) se menciona que: El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y el almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteará a la educación el transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases del futuro. Simultáneamente deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de información más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos. En cierto sentido, la educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él. (UNESCO, 1996: 95) Se considera que esta propuesta constituye un aporte para brindar una orientación a aquellos profesores que tienen deseos y motivación para innovar pero carecen de la información, los conocimientos y los recursos básicos para iniciarse en el tema. Se trata

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de crear un espacio flexible y abierto donde a partir del concepto de “comunidad de aprendizaje” otros profesores puedan colaborar con sus aportes o sus comentarios. Pozo (1999) expresa que se está viviendo en la sociedad del aprendizaje, un aprendizaje que no cesa, que se multiplica y se complejiza en la cual todas las personas son en mayor o menor medida aprendices y maestros. Esta es la filosofía intrínseca de este blog, la creación de un espacio horizontal donde todos aprendan de todos, profesores y alumnos, expertos y novatos. Recursos y objetivos de “Blogfesores”. Los recursos que se ofrecen en el blog presentado por el equipo y sus objetivos se encuentran resumidos en la Tabla 1. Tabla 1. Recursos y Objetivos. Recurso Materiales generados por otros profesores o expertos (videos y mapas conceptuales) Apoyo para elaboración de blog Tutorial en Power Point Enlaces web a diferentes sistemas de publicación de blogs Enlaces web a edublogs Recursos para enriquecer los blogs Como insertar videos de You Tube, subir documentos, insertar archivos Importancia de los edublogs en la enseñanza

Objetivo Dar a conocer a los profesores lo que son los weblogs, cuál es su uso y en qué se fundamentan.

Descripción de pasos a seguir para incluir documentos en el propio blog. En estos espacios los profesores podrán compartir sus comentarios para así poder construir juntos el conocimiento. Dar a conocer paso a paso la forma de crear un blog en blogger, un sistema de publicación de blogs. Informar acerca de las diferentes opciones donde se pueden crear blogs educativos para que los profesores hagan una elección de acuerdo a sus necesidades. Enlazar a Blogs educativos de otros profesores para dar a conocer diversas ideas que se han generado con los blogs. Experimentar con diversas aplicaciones 2.0 que permiten mejorar la interactivad de los Blogs. Ofrecer guías paso a paso para insertar archivos de diversos formatos son Scribd, insertar videos de You Tube y reproductores de audio con Goear. Aportar literatura sobre el tema., ponencias y diversas expresiones sobre el tema

“Blogfesores” a futuro. En una investigación desarrollada por Haro (2007) sobre la vida útil de los edublogs el autor destaca que los blogs educativos presentan una fugacidad mayor que los blogs no educativos. Según el autor dos son los factores que influyen en tal fugacidad: el carácter temporal de la acción docente y la novedad del uso del blog en educación y el

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desconocimiento del mismo. Parece ser que con esta nueva aventura de construir un blog se puede aprender constructivamente. Todas son ventajas y aunque requiere de algo de paciencia cuando no se logra hacer algo, cuando se consigue es mucho más satisfactorio porque es fruto del esfuerzo, se adquieren, o más bien internalizan procesos que amplían los conocimientos. La utilización de los edublogs para desarrollar adecuadamente los objetivos y metodología del programa educativo debe ser lo que guíe su uso, no su mera utilización, lo que se hace a través del blog educativo tiene que tener un objetivo y una función clara que ayude al aprendizaje de los alumnos. A futuro se piensa que el blog propuesto por el equipo debe de actualizase con artículos nuevos y propuestas de profesores experimentados en el tema, para que este espacio crezca con la aportación de cada uno y se convierta en un aula muy visitada por los docentes, así de esta manera, poder fortalecerse profesionalmente e intercambiar puntos de vista o incluso estrategias para el trabajo en el aula. ¿Cómo visitar “Blogfesores”?. Para ver el Blog del Equipo 11 hacer clic en la siguiente liga: Blogfesores .

Conclusiones Los blogs, por su facilidad de uso y versatilidad multimedia son valiosos recursos de enseñanza y aprendizaje. Para su aprovechamiento es necesaria la alfabetización tecnológica.

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Internet permite el acceso libre y global a los blogs, en cualquier momento y lugar con conexión, convirtiéndolo en valioso apoyo para la educación a distancia planificada y complemento de la educación presencial. La utilización de weblogs en el marco de una pedagogía constructivista entiende a esta herramienta como un formato y como un proceso. Las instituciones educativas deben promover la investigación en nuevas didácticas que favorezcan el aprendizaje con y sobre weblogs como una vía de aproximación a las necesidades de la sociedad del futuro. Los blogs pueden ayudar a construir una metodología de enseñanza abierta, flexible y dinámica Los Blogs promueven el aprendizaje colaborativo porque favorecen la interacción entre autores y visitantes en la construcción del blog.

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Referencias

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